A relativistic quantum broadcast channel

We investigate the transmission of classical and quantum information between three observers in a general globally hyperbolic spacetime using a quantum scalar field as a communication channel. We build a model for a quantum broadcast channel in which one observer (sender) wishes to transmit (classical and quantum) information to two other observers (receivers). They possess some localized two-level quantum system (a qubit) that can interact with the quantum field in order to prepare an input or receive the output of this channel. The field is supposed to be in an arbitrary quasifree state, the three observers may be in arbitrary states of motion, and no choice of representation of the field canonical commutation relations is made. The interaction of the field and qubits is such that it allows us to obtain the map that describes this channel in a non-perturbative manner. We conclude by analyzing the rates at which information can be transmitted through this channel and by investigating relativistic causality effects on such rates.Comment: 15 pages, 1 figur

Os Processos Educativos Regressivos Mediados pela Televisão Brasileira

Considerando que a televisão ainda é um dos mais importantes media implicados nos processos educativos no mundo, e considerando que a sua investigação deve articular a objetividade e a subjetividade tanto na sua produção quanto na sua recepção, esta reflexão teórica fundamentada em Marx, Freud e Adorno, problematiza as contradições do efeito (de)formativo regressivo dos processos educativos mediados pela televisão brasileira

Aplicabilidade dos indicadores em saúde ambiental

Neste capítulo serão apresentados alguns exemplos de como os indicadores podem ser utilizados e interpretados de acordo com o modelo de organização de indicadores FPSEEA, no qual em cada camada da matriz podem-se identificar indicadores relacionados com aquele que se está analisando

POR QUE O TEMPO SÓ CORRE PARA FRENTE E NUNCA PARA TRÁS? UMA PROPOSTA UTILIZANDO TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE FÍSICA

After my contact with the problem of the possibility of temporal reversal in the logical-mathematical structures of physical theories by Dr. Marina Cortês (University of Edinburgh) at the Perimeter Institute, I returned to Brazil determined to work on this topic with my students. The focus of the proposal of this work is the discussion in the high school of some limits of the physical theories and, therefore, of the physics itself. We do this through the use of texts of scientific dissemination, inspired by the reading proposal in three moments of Solé. It is intended to make clear that the natural sciences are also a prominently human endeavor, reviewable and certainly less absolute than is commonly believed. In particular, addressing this subject which is remarkably and has been neglected in the history of the physical sciences. What we were looking for when using scientific texts was to envision a coherent and achievable possibility of fulfilling this desire.Após tomar contato com o problema da possibilidade de reversão temporal nas estruturas lógico-matemáticas das teorias físicas pela dra. Marina Cortês (Universidade de Edimburgo) no Perimeter Institute, retornei ao Brasil decidido a trabalhar este tema com meus estudantes. O foco da proposta deste trabalho é a discussão na escola básica de alguns limites das teorias físicas e, portanto, da física ela mesma como disciplina. Fazemos isso por meio do uso de textos de divulgação científica, inspirados na proposta de leitura em três momentos de Solé. Pretende-se tornar claro que as ciências naturais são também um empreendimento proeminentemente humano, passível de revisão e certamente menos absoluto do que se costuma crer. Em especial, abordar este tema que notavelmente é e foi negligenciado na história das ciências físicas. O que procuramos ao utilizar textos de divulgação científica foi justamente vislumbrar uma possibilidade coerente e realizável de efetivar este desejo

UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO DE ÓPTICA GEOMÉTRICA DE LENTES ESFÉRICAS

In this paper, I share a proposal to use Geogebra software to teach, in a more meaningful way, geometric optics of thin spherical lenses. Several works in science teaching show that the use of technology in the classroom by teachers and students favors the engagement of process participants. As well as creating a more conducive environment for meaningful learning for a wider range of students. To achieve this goal, I have constructed a proposal of work for teachers of high school using a digital platform in which it is possible to interact with geometric objects compatible with the description of thin spherical lenses. I believe that the use of this resource as a complementary approach to the subject can contribute positively to meaningful student learning.Neste trabalho, proponho a utilização do software Geogebra para ensinar óptica geométrica de lentes delgadas esféricas. Esse software é uma ferramenta computacional educacional para o ensino de geometria amplamente usada pelos professores de matemática do ensino médio. Diversos trabalhos em ensino de ciências mostram que o uso de tecnologia em sala de aula pelos professores e estudantes favorece o engajamento dos partícipes do processo além de criar um ambiente mais propício para a aprendizagem significativa para uma gama maior de estudantes.&nbsp

ADEQUAÇÃO DE PROPRIEADES DE AGRICULTORES FAMILIARES À LEGISLAÇÃO AMBIENTAL: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO MITIGADORA DO PROCESSO

The environmental suitability of the property with the environmental legislation is a legalrequirement today. The present work has as main objective to use environmental education as atool to the process of adjusting the properties of the Family Agriculture of Rio Grande do Sul Stateto environmental legislation. In Rio Grande do Sul State, the majority of the properties areclassified as Family Farming. It's main features are the small size of areas for exploration andcrops, intensive land use, large production of income and use of hand labor per unit area and is aproducer of staple foods consumed by the population. In terms of legislation, the Forestry Code isthe principal law package acting on the properties of Family Farming. The Forest Code stipulatesthe main forms of environmental preservation of the Permanent Preservation Areas and LegalReserves. These conservation areas have many functions for both the property and to society. Theproducer must comply with the dimensions imposed for these areas. To do so takes many forms such as netting, natural regeneration and, for example, restoration to the legal reserve and naturalregeneration, planting native species and planting native species combined with naturalregeneration. Agroforestry can be a solution in the restoration/remediation for PermanentPreservation Areas and Legal Reserves. Environmental education act as a catalyst in theseprocesses leading information. Therefore, the family farmer can adapt itself and understand howthey can cause or remedy the least possible damage to their production systems.http://dx.doi.org/10.5902/223611703896A adequação ambiental da propriedade rural à legislação ambiental vigente é uma exigência muito forte nos dias atuais. O presente trabalho tem como principal objetivo utilizar a educação ambiental como contribuinte do processo de adequação das propriedades da Agricultura Familiar do Rio Grande do Sul à legislação ambiental. No Rio Grande do Sul a grande maioria das propriedades é classificada como da Agricultura Familiar. Esta tem como principais características o tamanho reduzido das áreas para exploração e cultivos, uso intensivo do solo, grande produção de renda e utilização de mão-de-obra por unidade de área e ser produtora dos alimentos básicos consumidos pela população. Em se tratando de legislação ambiental o Código Florestal é a principal lei que incide sobre as propriedades da Agricultura Familiar. O Código Florestal estipula como principais formas de preservação ambiental as Áreas de Preservação Permanente e a Reserva Legal. Estas áreas de preservação possuem diversas funções tanto para a propriedade quanto à sociedade como um todo. O produtor deve respeitar as dimensões impostas para essas áreas. Para isso possui diversas formas como a compensação, regeneração natural e recomposição para a Reserva Legal e a regeneração natural, o plantio de espécies nativas e o plantio de espécies nativas conjugado com a regeneração natural. Sistemas Agroflorestais podem ser utilizados na recomposição de Áreas de Preservação Permanente e Reserva Legal. A Educação Ambiental deve servir como catalisadora do processo levando informações de forma que o Agricultor Familiar possa adequar-se de forma a causar os menores danos possíveis aos seus sistemas produtivos

Indicadores de saúde ambiental

Instituto de Ciências Humanas (ICH)Departamento de Geografia (ICH GEA

DE SÃO PAULO À PORTO ALEGRE: REFLEXIVIVENCIANDO A TROCA DE EXPERIÊNCIAS ENTRE PIBID E ESTÁGIOS DE LICENCIATURA NA BUSCA DA FORMAÇÃO DE BONS PROFESSORES

What is the meaning of training teachers for Basic Education? What is the meaning of being a Basic Education teacher? How to think about developing the teacher's identity? These are some of the issues that the authors - one in Guarulhos, SP (UNIFESP) educating pedagogues and the other involved with the Geography Teaching Education Night Course, in Porto Alegre, RS (UFRGS) - intend to reflect upon. Not pretending to propose 'essentialist' answers. Based on the experience with the PIBIB at UNIFESP and the final stages of the teacher education course at UFRGS, we observe some of the students’ journey, in the process of their development. The search for positivities and weaknesses in both experiences points us to the search for the reflexive teacher, the one whose action avoids being repetitive and accommodated.Qual o sentido de formar professores para a Educação Básica?  Qual o sentido de ser professor na Educação Básica? Como pensar a construção da identidade do professor? São algumas questões que os autores - um em Guarulhos, SP (UNIFESP) formando pedagogas e o outro envolvido com a Licenciatura Noturna de Geografia, em Porto Alegre, RS (UFRGS) - pretendem reflexionar. Sem a pretensão de propor respostas ‘essencialistas’. A partir da experiência com o PIBID na UNIFESP e com os estágios finais de licenciatura na UFRGS, apontamos um pouco da trajetória dos alunos, no processo de sua formação. A busca de positividades e de fraquezas em ambas as experiências aponta-nos para a busca do professor reflexivo, aquele cuja ação evita ser repetitiva e acomodada

O MITO DO HERÓI NO PROCESSO DE RESIGNIFICAÇÃO IDENTITÁRIA DOS ÍNDIGENAS TABAJARA DA PARAÍBA

A etnogênese dos indígenas Tabajara, configura um processo histórico de luta recente, pelo reconhecimento étnico e retomada de suas terras no Estado da Paraíba. O presente artigo, tem como principal objetivo, realizar uma interpretação imagética acerca deste processo de reorganização e ressignificação da identidade dos indígenas Tabajara, a partir da liderança do Cacique Ednaldo dos Santos Silva e sua identificação com o mito do herói presente na profecia conservada na memória dos mais antigos. Para tanto, adotamos a pesquisa descritiva e de natureza bibliográfica. Tomamos como suporte analítico a obra de Barcellos e Farias (2015), a Teoria do Imaginário na perspectiva de Durand (2001) e a jornada do herói norteado por Campbell (1973). Como resultado, é possível indicar que a referida profecia, teve uma relevância simbólica neste processo de ressignificação dos Tabajara, ressaltando a importância dos mitos no processo de organização e autoafirmação de um povo