ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIA - A AUDIODESCRIÇÃO NO CONTEXTO ÁGIL DE UM TIME DE DESENVOLVEDORES DE SOFTWARES: relato de caso de pesquisa-ação na inclusão de uma pessoa cega

This work is assumed in the context of an experience report from a training situation that involves the arrival of a software development analyst, in a technology team in a banking network, being a blind person. It aims to report a case of an action research on the inclusion of a blind person, proposing a lecture, as a participant research, entitled “Audiodescription and Technology: making relationships accessible in an agile context”. From the perspective of action research, the author reports step by step, with theoretical foundations on disability and audio description, how she elaborated the lecture. There were 13 participants aged between 22 and 55 years old, all members of the team, with different roles, such as software and mobile developers, designers, managers, functional and accessibility testers. The results revealed that the training was fundamental in the establishment of communication without barriers and that the entire team was engaged to carry out the audio descriptions together with the images circulated in the remote environments of exchange of messages, in the meetings and internal presentations, extending the behavior to beyond the organizational environment.Este trabajo se asume en el contexto de un relato de experiencia de una situación de formación que involucra la llegada de un analista de desarrollo de software, en un equipo de tecnología en una red bancaria, siendo una persona ciega. Tiene como objetivo relatar un caso de una investigación-acción sobre la inclusión de una persona ciega, proponiendo una conferencia, como investigación participante, titulada “Audiodescripción y Tecnología: haciendo accesibles las relaciones en un contexto ágil”. Desde la perspectiva de la investigación-acción, la autora relata paso a paso, con fundamentos teóricos sobre discapacidad y audiodescripción, cómo elaboró la conferencia. Participaron 13 participantes con edades comprendidas entre los 22 y los 55 años, todos miembros del equipo, con diferentes roles, como desarrolladores de software y móviles, diseñadores, gerentes, probadores funcionales y de accesibilidad. Los resultados revelaron que la capacitación fue fundamental en el establecimiento de una comunicación sin barreras y que todo el equipo se comprometió a realizar las audiodescripciones junto con las imágenes circuladas en los ambientes remotos de intercambio de mensajes, en las reuniones y presentaciones internas, ampliando el comportamiento más allá del entorno organizacional.Trata-se de um relato de experiência a partir de uma situação formativa que envolve a chegada (contratação) de uma analista de desenvolvimento de softwares, em um time de tecnologia numa rede bancária, sendo ela uma pessoa cega. Tem como objetivo relatar um caso de uma pesquisa-ação na inclusão de uma pessoa cega, propondo uma palestra, como pesquisa participante, intitulada “A Audiodescrição e a Tecnologia: acessibilizando as relações no contexto ágil”. Na perspectiva da pesquisa-ação, a autora relata passo a passo, com fundamentação teórica sobre deficiência e audiodescrição, como elaborou a palestra. Estiveram presentes 13 participantes da faixa etária de 22 a 55 anos, todos integrantes do time, com papeis diferentes, tais como desenvolvedores de softwares e mobile, designer, gestores, testers funcionais e de acessibilidade. Os resultados revelaram que a formação foi fundamental no estabelecimento de uma comunicação sem barreiras e que todo o time se engajou para realizar as audiodescrições junto às imagens circuladas nos ambientes remotos de troca de mensagens, nas reuniões e apresentações internas, estendendo-se o comportamento para além do ambiente organizacional

AS MUDANÇAS NO ENSINO SUPERIOR, FORMAÇÃO E PERSPECTIVAS PARA A CIDADANIA DOCENTE

Teaching work has changed drastically in the last twenty years, and today, in Brazil, it is hostage to new phenomena. Although announced by the technological revolution, the new logics that guide higher education have a recurring element: the commodification of education, and the fact that teaching work has been oriented towards a mercantilist and merely quantitative prism. This article aims to discuss the impact of this new trend in higher education on the professionalization of teachers. From the dialogue brought in the literature, it is also important to know how this professionalization of teachers responds to the needs of universities today. This work, of a quantitative nature, reveals itself through bibliographic research, whose need is to study the risks of university reforms and the legacy of the transformation of education into a commodity. The results show that teacher training, far from being limited to technical components, must have a broader perspective of professional development, in order to avoid an eventual or already real precariousness of teaching work. It is concluded that the problems that the commercialization of education can bring, in addition to demotivation and the loss of professional autonomy, can jeopardize citizenship itself. It is precisely this citizenship, a teaching citizenship, that this article promotes.El trabajo docente ha cambiado drásticamente en los últimos veinte años, y hoy, en Brasil, es rehén de nuevos fenómenos. Aunque anunciadas por la revolución tecnológica, las nuevas lógicas que guían la educación superior tienen un elemento recurrente: la mercantilización de la educación, y el hecho de que el trabajo docente se ha orientado hacia un prisma mercantilista y meramente cuantitativo. Este artículo tiene como objetivo discutir el impacto de esta nueva tendencia en la educación superior en la profesionalización de los docentes. A partir del diálogo traído en la literatura, también es importante saber cómo esta profesionalización de los docentes responde a las necesidades de las universidades de hoy. Este trabajo, de carácter cuantitativo, se revela a través de la investigación bibliográfica, cuya necesidad es estudiar los riesgos de las reformas universitarias y el legado de la transformación de la educación en una mercancía. Los resultados muestran que la formación docente, lejos de limitarse a componentes técnicos, debe tener una perspectiva más amplia del desarrollo profesional, a fin de evitar una eventual o ya real precariedad del trabajo docente. Se concluye que los problemas que puede traer la comercialización de la educación, además de la desmotivación y la pérdida de autonomía profesional, pueden poner en peligro la propia ciudadanía. Es precisamente esta ciudadanía, una ciudadanía docente, lo que promueve este artículo.O trabalho docente mudou de forma drástica nos últimos vinte anos, e encontra-se hoje, no Brasil, refém de novos fenômenos. Embora anunciadas pela revolução tecnológica, as lógicas novas que pautam do ensino superior têm um elemento recorrente: a mercantilização da educação, e o fato do trabalho docente ter-se orientado para o prisma mercantilista e meramente quantitativo. O presente artigo tem como objetivo discorrer sobre o impacto desta nova tendência do ensino superior sobre a profissionalização dos docentes. A partir do diálogo trazido nos recortes da literatura, importa-se igualmente saber como esta profissionalização dos docentes responde às necessidades das universidades nos dias de hoje. Este trabalho, de natureza quantitativa, revela-se por meio da pesquisa bibliográfica narrativa, cuja necessidade é a de estudar os riscos das reformas universitárias e o legado da transformação da educação em mercadoria. Os resultados demonstram que a formação docente, longe de ser apenas limitada aos componentes técnicos, deve ter uma perspectiva mais abrangente de desenvolvimento profissional, para evitar uma eventual ou já real precarização do trabalho docente. Conclui-se, que os problemas que a mercantilização do ensino pode trazer, para além da desmotivação e da perda da autonomia profissional, podem colocar em causa a própria cidadania. É precisamente esta cidadania, uma cidadania docente, que este artigo promove

BRAILLE E SUAS PECULIARIDADES NO ENSINO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Reading and writing enable communication in a more systematized way. They appear as a human achievement not only for recording facts, but also as an extension of memory. In this sense the Braille system fulfills its role when it inserts the visually impaired person in the world of words, Braille being a kind of intellectual liberation. This article aims to discuss the Braille system and techniques that involve the literacy process of people with visual impairment. Inclusive education provides a better coexistence for the learner, who are entitled to this access for their development, and the Braille method is an essential content for this teaching-learning process to be used, and it must be providing this access, it is necessary a strong preparation of professionals who are committed to dealing with the diversity that exists in the classroom.La lectura y la escritura permiten la comunicación de una manera más sistemática. Emergen como un logro humano no solo por registrar hechos, sino también como una extensión de la memoria. En este sentido, el sistema Braille viene a cumplir su función al insertar a la persona con discapacidad visual en el mundo de las palabras, siendo el Braille una suerte de liberación intelectual. Este artículo tiene como objetivo discutir el sistema Braille y las técnicas involucradas en el proceso de alfabetización de personas con discapacidad visual. La educación inclusiva brinda una mejor convivencia al estudiante, quien tiene derecho a este acceso para su desarrollo, y el método Braille es un contenido esencial para que este proceso de enseñanza-aprendizaje se haga valer, y se debe ser consciente de que para brindar este acceso, es Es necesaria una sólida preparación de profesionales que se comprometan a atender la diversidad que existe en las aulas.A leitura e a escrita possibilitam a comunicação de forma mais sistematizada. Surgem como uma conquista humana não apenas para registro de fatos, mas também como uma extensão da memória. Nesse sentido o sistema Braille vem cumprir seu papel quando insere a pessoa com deficiência visual no mundo das palavras, sendo o Braille, uma espécie de libertação intelectual. O presente artigo tem como objetivo discorrer acerca do sistema Braille e das técnicas que envolvem o processo de alfabetização das pessoas com deficiência visual. A educação inclusiva proporciona uma melhor convivência para o educando, que têm direito a este acesso para o seu desenvolvimento, e o método Braille é conteúdo essencial para que se faça valer este processo de ensino-aprendizagem, devendo-se ter a consciência de que para disponibilizar este acesso, é necessária uma forte preparação dos profissionais que estiverem comprometidos a lidar com a diversidade que existe na sala de aula

DIREITO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL AO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO NO ENSINO SUPERIOR NA MODALIDADE REMOTA EM TEMPOS DE COVID-19

The present study aims to present the right to Specialized Educational Assistance (AEE) for people with visual impairments, in higher education in the context of the pandemic caused by Covid-19, which implied social distancing and isolation and pedagogical measures that reorganized the forms of teaching, transferring from face-to-face to remote and later hybrid learning. It also consists of researching, based on a bibliographic research, how the AEE is being offered to students with visual impairments in higher education, in the remote modality in a pandemic moment, considering that this scenario reconfigured the way in which accessibility strategies were used, which could include the management of assistive technologies capable of contributing to the autonomy of these students in the pursuit of the schooling process, as well as the readaptation of teachers, seeking resources for the due monitoring of studies by this demand. The methodology used was through research in databases such as Scielo Brasil and Google Scholar, from September to December 2021, with which it became evident that there is a shortage of publications that deal with the relationship between people with visual impairments in higher education. in a pandemic moment, as well as it was identified that higher education institutions need to adapt with accessibility resources and services to promote the full participation of students with visual impairments.El presente estudio tiene como objetivo presentar el derecho a la Asistencia Educativa Especializada (AEE) para personas con deficiencia visual, en la educación superior en el contexto de la pandemia provocada por el Covid-19, que implicó distanciamiento social y aislamiento y medidas pedagógicas que reorganizaron las formas de enseñanza. , pasando del aprendizaje presencial al remoto y luego híbrido. También consiste en indagar, a partir de una investigación bibliográfica, cómo se está ofreciendo la AEE a los estudiantes con discapacidad visual en la educación superior, en la modalidad a distancia en un momento de pandemia, considerando que este escenario reconfiguró la forma en que se utilizaban las estrategias de accesibilidad, que podría incluir el manejo de tecnologías asistivas capaces de contribuir a la autonomía de estos estudiantes en el seguimiento del proceso de escolarización, así como la readaptación de los docentes, buscando recursos para el debido seguimiento de los estudios por esta demanda. La metodología utilizada fue a través de investigaciones en bases de datos como Scielo Brasil y Google Scholar, de septiembre a diciembre de 2021, con lo que se evidenció que existe escasez de publicaciones que aborden la relación entre las personas con discapacidad visual en la educación superior. momento de pandemia, así como también se identificó que las instituciones de educación superior necesitan adaptarse con recursos y servicios de accesibilidad para promover la plena participación de los estudiantes con discapacidad visual.O presente estudo objetiva apresentar o direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) das pessoas com deficiência visual, no ensino superior no contexto da pandemia ocasionada pela Covid-19, que implicou no distanciamento e isolamento social e em medidas pedagógicas que reorganizaram as formas de ensino, transladando da forma presencial para a remota e posteriormente ensino híbrido. Consiste ainda em pesquisar, a partir de uma pesquisa bibliográfica, como está sendo ofertado o AEE, para estudantes com deficiência visual no ensino superior, na modalidade remota em momento pandêmico, considerando que este cenário reconfigurou a forma como foram usadas as estratégias de acessibilidade, o que poderia incluir o manejo de tecnologias assistivas capazes de contribuir para a autonomia desses estudantes na busca do processo de escolarização, bem como a readaptação dos docentes, buscando recursos para que ocorra o devido acompanhamento dos estudos por parte dessa demanda. A metodologia utilizada foi através de pesquisas em base de dados como a Scielo Brasil e Google Scholar, no período de setembro a dezembro de 2021, com as quais evidenciou-se que há escassez de publicações que tratam da relação pessoa com deficiência visual no ensino superior em momento pandêmico, bem como foi identificado que as instituições de ensino superior necessitam adequar-se com recursos e serviços de acessibilidade para promover a plena participação do estudante com deficiência visual

POLÍTICAS PÚBLICAS PARA AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA: EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL NO BRASIL NO SÉCULO XXI

The objective of this article was to revisit the trajectory of national and international public policies that impact the social inclusion of people with disabilities in the 21st century. As a method, bibliographic research and literature review were carried out, identifying the main national and international legal frameworks and presenting the appropriate observations in relation to them, as well as the effective benefits to this demand, highlighting the social movements, in favor of people with disabilities and the participation of bodies such as the National Coordination for the Integration of Persons with Disabilities and the National Council for the Rights of Persons with Disabilities and the Secretariat for Human Rights. It was concluded that people with disabilities have conquered rights that ensure access to goods and services, but they find it difficult to be included in the fields of education and the job market, due to little education, disqualification and resistance on the part of educational institutions and companies that do not are prepared structurally and attitudinally. The academic discourse elucidates barriers to inclusion, prioritizing rights to education, the job market, assistive technology, health care and accessibility, but presents counterpoints to its materialization.El objetivo de este artículo fue revisar la trayectoria de las políticas públicas nacionales e internacionales que impactan en la inclusión social de las personas con discapacidad en el siglo XXI. Como método se realizó una investigación bibliográfica y revisión bibliográfica, identificando los principales marcos jurídicos nacionales e internacionales y presentando las observaciones pertinentes en relación a los mismos, así como los efectivos beneficios a esta demanda, destacando los movimientos sociales, a favor de las personas. con discapacidad y la participación de instancias como la Coordinación Nacional para la Integración de las Personas con Discapacidad y el Consejo Nacional por los Derechos de las Personas con Discapacidad y la Secretaría de Derechos Humanos. Se concluyó que las personas con discapacidad han conquistado derechos que aseguran el acceso a bienes y servicios, pero encuentran dificultad para ser incluidos en los campos de la educación y el mercado laboral, debido a la poca educación, descalificación y resistencia por parte de las instituciones educativas. y empresas que no están preparadas estructural y actitudinalmente. El discurso académico aclara las barreras a la inclusión, priorizando los derechos a la educación, el mercado laboral, la tecnología de asistencia, la salud y la accesibilidad, pero presenta contrapuntos a su materialización.Objetivou-se com esse artigo revisitar a trajetória de políticas públicas em âmbito nacional e internacional que impactam na inclusão social de pessoas com deficiência, no século XXI. Como método foi realizada pesquisa bibliográfica e revisão de literatura narrativa, identificando os principais marcos legais nacionais e internacionais e apresentadas as devidas observações em relação aos mesmos, bem como os efetivos benefícios à essa demanda, destacando sobre os movimentos sociais, em prol das pessoas com deficiência e a participação de órgãos como a Coordenadoria Nacional para Integração de Pessoas com Deficiência e do Conselho Nacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência e Secretaria de Direitos Humanos. Concluiu-se que as pessoas com deficiência conquistaram direitos que asseguram acesso a bens e serviços, mas encontram dificuldades de inclusão nos campos da educação e mercado de trabalho, devido à pouca instrução, desqualificação e resistência por parte de instituições de ensino e empresas que não estão preparadas estruturalmente e atitudinalmente. O discurso acadêmico elucida entraves da inclusão, priorizando direitos à educação, mercado de trabalho, tecnologia assistiva, assistência em saúde e acessibilidade, mas apresenta contrapontos para sua materialização

Mapping density, diversity and species-richness of the Amazon tree flora

Using 2.046 botanically-inventoried tree plots across the largest tropical forest on Earth, we mapped tree species-diversity and tree species-richness at 0.1-degree resolution, and investigated drivers for diversity and richness. Using only location, stratified by forest type, as predictor, our spatial model, to the best of our knowledge, provides the most accurate map of tree diversity in Amazonia to date, explaining approximately 70% of the tree diversity and species-richness. Large soil-forest combinations determine a significant percentage of the variation in tree species-richness and tree alpha-diversity in Amazonian forest-plots. We suggest that the size and fragmentation of these systems drive their large-scale diversity patterns and hence local diversity. A model not using location but cumulative water deficit, tree density, and temperature seasonality explains 47% of the tree species-richness in the terra-firme forest in Amazonia. Over large areas across Amazonia, residuals of this relationship are small and poorly spatially structured, suggesting that much of the residual variation may be local. The Guyana Shield area has consistently negative residuals, showing that this area has lower tree species-richness than expected by our models. We provide extensive plot meta-data, including tree density, tree alpha-diversity and tree species-richness results and gridded maps at 0.1-degree resolution

Author correction: One sixth of Amazonian tree diversity is dependent on river floodplains

In the version of the article initially published, the affiliation of Edgardo Manuel Latrubesse was incorrect and has now been amended to Environmental Sciences Graduate Program-CIAMB, Federal University of Goiás, Goiânia, Brazil in the HTML and PDF versions of the article

Mapping density, diversity and species-richness of the Amazon tree flora

Using 2.046 botanically-inventoried tree plots across the largest tropical forest on Earth, we mapped tree species-diversity and tree species-richness at 0.1-degree resolution, and investigated drivers for diversity and richness. Using only location, stratified by forest type, as predictor, our spatial model, to the best of our knowledge, provides the most accurate map of tree diversity in Amazonia to date, explaining approximately 70% of the tree diversity and species-richness. Large soil-forest combinations determine a significant percentage of the variation in tree species-richness and tree alpha-diversity in Amazonian forest-plots. We suggest that the size and fragmentation of these systems drive their large-scale diversity patterns and hence local diversity. A model not using location but cumulative water deficit, tree density, and temperature seasonality explains 47% of the tree species-richness in the terra-firme forest in Amazonia. Over large areas across Amazonia, residuals of this relationship are small and poorly spatially structured, suggesting that much of the residual variation may be local. The Guyana Shield area has consistently negative residuals, showing that this area has lower tree species-richness than expected by our models. We provide extensive plot meta-data, including tree density, tree alpha-diversity and tree species-richness results and gridded maps at 0.1-degree resolution

I Congresso Ibero-Americano de Bibliotecas Escolares

Actas de la primera edición del I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares, CIBES 2015, organizado por la Universidad Carlos III de Madrid (España), la Universidad Estatal Paulista (Brasil) y el Ayuntamiento de Getafe (España). Celebrado: 21 - 23 de octubre de 2015 en la Universidad Estatal Paulista (Marília) y 26 - 28 de octubre de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid (Getafe)Universidad Carlos III de Madrid (España)Universidad Estatal Paulista (Brasil)Ayuntamiento de Getafe (España)Dimensiones y visiones de la biblioteca escolar en una Educación por competencias: la necesidad de una política estratégica / Miguel Ángel Marzal. -- Getafe ciudad educadora, lectora y escritora: Bibliotecas escolares / Lourdes Muñoz Santiuste. -- Presente y futuro: biblioteca escolar-CREA y proyectos interdisciplinares / Rosa Piquín. -- Cultura en información: un reto esencial de la biblioteca escolar / Mónica Baró. -- Bibliotecas escolares de Galicia: un mundo de oportunidades a favor de la Educación / Cristina Novoa. -- 10 años de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- Biblioteca Escolar y uso ético de la información para una Cultura de Paz / Ana Barrero Tíscar. -- Dinamización de la Biblioteca Escolar Plumita durante el curso escolar 2014/15 / María Antonia Cano Cañada. -- Experiencia de la creación de una biblioteca escolar / Susana Santos Martín. -- Grupo cooperativo Bibliotecas escolares en Red-Albacete / José Manuel Garrido Argandoña y Eva Leal Scasso. -- La BCREA "Juan Leiva". El fomento de la lectura desde la web social / Andrés Pulido Villar. -- Proceso de implantación de una herramienta de autoevaluación en la red de bibliotecas escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- La biblioteca escolar: abriendo fronteras / Lorena Verónica Cabrera Orellana. -- O programa RBE e a avaliaçao das bibliotecas escolares: melhoria, desenvolvimiento e innovaçao / Elsa Conde. -- Profesional de Biblioteconomía y Documentación: esencial en la plantilla de la escuela / Pilar del Campo Puerta. -- Una mirada activa al proceso educativo desde la biblioteca escolar / María Jesús Fontela Fernández . -- Con otra mirada "La ilustración como vehículo de comunicación y aprendizaje en las bibliotecas escolares" / Pablo Jurado Sánchez-Galán. -- Fingertips. Recriar a biblioteca escolar na sala de aula / Rui Alfonso Mateus. -- Hablemos de libros. Cómo transformar una clase de literatura en una comunidad de interpretación de textos / Francisco César Díaz Rey. -- Inclusión social de familias inmigrantes a través de un programa de aprendizaje de la lengua castellana / Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos. -- O desenvolvimento de atividades de mediação de leitura em biblioteca escolar: o caso da biblioteca da Escola Sesc de Ensino Médio / Vagner Amaro. -- La biblioteca escolar. Proceso de enseñanza-aprendizaje de padres a hijos / Ana Carmen Tolino Fernández- Henarejos. -- Leo con y para los demás / Ismael Fernández Fernández, Ana María Moreno Vicente y Ana Beatriz Vicente Pérez. -- Nanas y arrullo. Poesía a la deriva / Bernardo Fuentes Navarrete y Carlos García-Romeral Pérez. -- Gestión y evaluación de servicios bibliotecarios para personas con dislexia: una biblioteca escolar inclusiva desde una perspectiva internacional / Carmen Jorge García-Reyes. -- Sueños lectores compartidos hechos realidad: la biblioteca escolar del C.E.I.P-S.E.S-A.A “LA PAZ” de Albacete / Ana Rosa Cabañero Tobarra, Juan Manuel Herráez, Eva Leal Scasso, María Marín Sánchez, Ana Belén Medrano Martínez y María José Nortes Ruipérez. -- El programa biblioteca escuela en Civican. La literatura como elemento motivador para la alfabetización informacional / Villar Arellano Yanguas. -- La competencia digital en el diseño curricular: desde la biblioteca al aula / Felicidad Campal García. -- O deselvomimento da pesquisa escolar por meio da competência em informaçao / Luciane de Fátima Cavalcante Beckman y Marta Leandro da Mata. -- Proyecto escolar de investigación documental "Te pillé leyendo" / José Manuel Garrido Argandoña. -- Aprender com a Biblioteca Escolar: formar para as literacias / Paula Correia y Isabel Mendinhos. -- Sucedió en el siglo XX / María Antonia Becerra Montalbán, Ángel Bernabé Muñoz y Sofía Vaz Romero. -- El Club de lectura en la nube / Belén Benito Blázquez y Ana Ordás García. -- Promover a leitura e a escrita na era digital: prácticas nas bibliotecas escolares / María Raquel Ramos. -- A biblioteca escolar e o desafío da interculturalidade: o projeto Ser + cidadao / María da Conceição Tomé. -- Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces / Felicidad Campal García. -- Hora de ler, un programa para el fomento de la lectura en contexto educativo / Cristina Novoa. -- Hábitos de lectura para las competencias en información y alfabetización en información en bibliotecas escolares de Puerto Rico / Karen Denise Centeno Casillas. -- Repositorios digitales en las bibliotecas escolares andaluzas: situación, modelos y herramientas para su creación / Dolores Olmos Olmos y Andrés Pulido Villar. -- Trabajando las competencias clave con las aventuras de Mozarito en Extremadura / María Teresa Carballosa González y María Esther Nieto Vidal. -- Análisis de modelos de evaluación de la web de la biblioteca escolar / Raúl Cremades García. -- Emociónate con las historias: El bosque de las emociones e historias con mucho teatro / Esther Luis Pérez y Ana María Peromingo Fernández. -- Biblioteca escolar de innovación y continuación / E. María Guerrero Palacios y Silvia Mora Ramírez. -- Uso de estándares y licencias para la creación y difusión de contenidos en las bibliotecas escolares / José Luis Barreiro Cebey. -- La biblioteca escolar digital móvil / Javier Fernández Delgado. -- Uso de aplicaciones móviles para el desarrollo de la competencia lingüística. Proyecto Hansel App Gretel / Dolores Olmos Olmos. -- A memória e a mediação segundo Vigotski / Leda Maria Araújo, Patricia Celia Santana, Sueli Bortolin y Leticia Gorri Molina. -- Bibliotecas escolares como tema de estudo dos alunos de graduação em blioteconomia do Instituto de Ensino Superior da FUNLEC: estado da arte / Tiago Pereira Nocera y Rodrigo Pereira. -- Ações de mediação da leitura e da informação em bibliotecas escolares: um olhar sobre as bibliotecas dos Colégios de Aplicação / Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira Valdez y Alberto Calil Júnior. -- Mediação pedagógica numa biblioteca de escola pública em Londrina / Rovilson José da Silva, Teba Silva Yllana y Sueli Bortolin. -- Utilização de categorias por cores em sistema de biblioteca voltado ao público infanto-juvenil / Liliana Giusti Serra. -- Atividades de ensino dos atos de leitura com crianças em risco social / Adriana Naomi Fukushima da Silva y Dagoberto Buim Arena. -- Biblioteca escolar: espaço de significados entre alunos, professores e bibliotecários / Rodrigo Barbosa Paulo, Marisa Xavier, Helen Castro Casarin y Creuza Barbaroto. -- A Biblioteca Escolar no Contexto da Legislação e do Processo Educativo / Eliane Lourdes da Silva Moro, Francisca Rosaline Leite Mota y Raimundo Martins de Lima. -- O jornal impresso como fonte de informação: a importância da formação de leitores críticos / Mariana Pícaro Cerigatto. -- Bibliotecas escolares no estado do Rio Grande do Sul: a trajetória de realização dos fóruns gaúchos pela melhoria das bibliotecas escolares / Eliane Lourdes da Silva Moro y Lizandra Brasil Estabel. -- O acesso à informação dos usuários surdos na biblioteca escolar / André Luís Onório Coneglian y Mayara Melo Santana. -- Aprendizagem coletiva de bibliotecários e a competência de pesquisa dos docentes: o caso do Instituto Federal do Espírito Santo / Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues y Beatriz Quiroz Villardi. -- Biblioteca escolar: atores, parâmetros e competências / Mavi Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho y Claudio Marcondes de Castro Filho. -- Estratégias de aprendizagem de escrita no Ensino Fundamental II / Érika Christina Kohle. -- Bebês e livros: leitura nas bebetecas. Kenia Adriana de Aquino Modesto Silva, Juliane Francischeti Martins Motoyama y Renata Junqueira de Souza. -- Práticas alternativas para organização de acervos nos espaços de leitura em ambientes escolares / Luciana Souza Gracioso, Ariovaldo Alves, Débora Nascimento, Suelen Redondo, Tainara Torika Kiri de Castro, Elizabete Angelon y Eduardo Barbosa. -- Reflexões sobre a modelagem e criação de uma Rede Virtual de Leitores para Bibliotecas Escolares / Carla Floriana Martins y Raoni Guerra Rajão. -- Biblioteca escolar: espaço de formação leitora? / Silvana Ferreira de Souza Balsan y Renata Junqueira de Souza. -- “Se a Biblioteca Escolar é minha mãe, o Google é meu pai”: representações da relação entre Biblioteca Escolar e Google no imaginário de alunos do ensino técnico / Adriana Bogliolo Sirihal-Duarte, Maria L. Amorim Antunes y Raquel Miranda Vilela Paiva. -- Desafios e propostas para a universalização das bibliotecas escolares no Brasil e na Espanha / Rodrigo Pereira, Daniela Spudeit y Fernanda de Sales. -- Bibliotecário educador: possibilidades de atuação no contexto da biblioteca escolar / André Carlos da Silva, Valéria Martin Valls y Mariana de Paula Silva. -- Uma ONG para Bibliotecas Escolares : estratégia para ampliar a igualdade e capacidade de acesso e uso da informação e educação escolar de qualidade / Suelen Camilo Ferreira y Luciana de Souza Gracioso. -- O aluno com deficência: o papel do bibliotecário na disponibilidade de recursos acessíveis na biblioteca escolar / Adriano de Sales Coelho, Rosilene de Melo Oliveira y Marcos Pastana Santos. -- Biblioteca digital virtual e o uso do tablete: uma possibilidade de construção de novas práticas de leitura na escola / Barbara Cibelli da Silva Monteagudo y Dagoberto Buim Arena. -- A importância da biblioteca na educação de crianças de 0 a 3 anos / Yngrid Karolline Mendonça Costa y Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto. -- Comportamento Informacional de adolescentes: a relação com bibliotecas e escolas / Nelson Sebastian Silva-Jerez y Helen de Castro S. Casarin

One sixth of Amazonian tree diversity is dependent on river floodplains

Amazonia’s floodplain system is the largest and most biodiverse on Earth. Although forests are crucial to the ecological integrity of floodplains, our understanding of their species composition and how this may differ from surrounding forest types is still far too limited, particularly as changing inundation regimes begin to reshape floodplain tree communities and the critical ecosystem functions they underpin. Here we address this gap by taking a spatially explicit look at Amazonia-wide patterns of tree-species turnover and ecological specialization of the region’s floodplain forests. We show that the majority of Amazonian tree species can inhabit floodplains, and about a sixth of Amazonian tree diversity is ecologically specialized on floodplains. The degree of specialization in floodplain communities is driven by regional flood patterns, with the most compositionally differentiated floodplain forests located centrally within the fluvial network and contingent on the most extraordinary flood magnitudes regionally. Our results provide a spatially explicit view of ecological specialization of floodplain forest communities and expose the need for whole-basin hydrological integrity to protect the Amazon’s tree diversity and its function