Factores influentes na permanência dos toxicodependentes em programas terapêuticos do desafio jovem : um estudo de caso

Tese de mestrado integrado em Psicologia (Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2008A toxicodependência tem sido apontada como um dos maiores problemas que as sociedades actuais enfrentam, realçando-se a importância do desenvolvimento de intervenções terapêuticas eficazes. Diversas organizações baseadas na fé têm tomado a dianteira na luta contra este flagelo, alcançando, actualmente, inúmeros indivíduos em todo o mundo, e os programas que oferecem geram cenários propícios para que os seus utentes consigam mais do que apenas a independência das drogas. O carácter espiritual/religioso de programas baseados na fé, como o do Desafio Jovem, denota um potencial catalizador para o enriquecimento das vidas dos seus utentes, para lá da desejada liberdade das dependências. No entanto, as elevadas percentagens de utentes que desistem prematuramente de todo o tipo de programas de reabilitação para a toxicodependência representa um sério impedimento à sua recuperação estável, pelo que surge o interesse exposto neste estudo pela compreensão dos factores que influenciam a conclusão eficaz do programa de reabilitação do Desafio Jovem e pela forma como a espiritualidade que lhe é inerente dificulta ou facilita essa permanência. Para aprofundar essa compreensão, realizaram-se entrevistas semi-estruturadas a informadores chave de três grupos: actuais utentes, ex-utentes para quem o programa foi bem sucedido e técnicos da instituição. Todos os inquiridos indicaram a espiritualidade/religiosidade e a motivação como factores que influenciam a conclusão eficaz do programa. Espera-se que este estudo preliminar fomente futuros estudos acerca deste tema, de forma a que se possa melhorar a intervenção prestada por esta instituição, contribuindo para o esclarecimento das relações que se estabelecem entre a espiritualidade/religiosidade e a recuperação das dependências e inspirando estudos idênticos em contextos semelhantes.Drug dependency has been acknowledged as one of the biggest problems that contemporary societies face, which reveals the importance of developing effective therapeutic interventions. Many faith based organizations have taken the lead in the fight against this plague, currently reaching out to numerous individuals all over the world, and the programs these organizations offer generate ripe scenarios in which users can attain more than just drug independence. The spiritual/religious nature of faith based programs, like Teen Challenge's, shows their catalytic potential for enriching their users' lives beyond the desired freedom from addictions. In the meanwhile, the high rates of users who abandon all types of rehabilitation programs prematurely, seriously thwarts their chances of attaining a stable recovery, leading to the interest exposed in this study on understanding which factors influence addict's effective retention in Teen Challenge's rehabilitation program, and in how the program's inherent spirituality deters or facilitates that retention. To investigate this association, semi-structured interviews were conducted with key informers from three groups: Teen Challenge's program's current users, ex-users for whom the program was successful, and staff. All participants indicated spirituality/religiosity and motivation as factors influencing effective program retention. It is hoped that this preliminary study will stimulate future research on this topic, therefore allowing for the enhancement of this institution's interventions, contributing to the clarification of the correlation between spirituality/religiosity and the recovery from addictions, and inspiring similar studies in identical contexts

Fluency Protocol Validation and Norms for Adults and Older People Among the Portuguese Population

Fluency Tasks are commonly used in neuropsychological assessment due to their briefness, easiness of administration, independency from special equipment, and their sensitivity to cognitive decline resulting from serious clinical conditions. These tests allow the access to information regarding several cognitive domains, namely language, executive functions, processing speed, lexical retrieval, verbal production, and semantic memory. The Fluency protocol was administered to 195 cognitively healthy adults and older adults residents in the community, who were stratified according to various sociodemographic variables with a distribution similar to that observed in the Portuguese population. This study aimed to analyze the influence of sociodemographic variables on the participant's performance and establish normative data for the Portuguese population. Education level contributed significantly to the prediction of the Fluency scores. Thus, the normative data for the Portuguese population were established considering the strata levels of education included in this study.Introdução O Protocolo de Fluência Verbal é amplamente utilizado na avaliação neuropsicológica, devido à sua brevidade, facilidade de administração e sensibilidade ao declínio cognitivo associado a diferentes patologias. A Fluência Verbal está dependente do funcionamento dos lobos frontais e temporais do hemisfério esquerdo. Pessoas com lesões nestas áreas apresentam piores desempenhos na prova o que pode ser indicador de problemas no domínio das funções executivas, da linguagem ou em ambos. Esta prova consiste em instruir os participantes a gerarem o maior número de palavras que consigam durante sessenta segundos, seguindo instruções específicas. Este teste permite aceder a informação relativa à linguagem, funções executivas, velocidade de processamento, recuperação lexical e produção verbal, fundamental para a avaliação clínica em diferentes contextos. Apesar de se tratar de uma prova muito útil em termos clínicos e de investigação, carece de dados normativos para a população Portuguesa e, apesar da sua ampla utilização, são escassos os estudos sobre a influência das variáveis sociodemográficas no desempenho da fluência verbal. Este estudo tem como objetivos: estabelecer dados normativos para a população portuguesa e analisar a influência de variáveis sociodemográficas (idade, sexo, escolaridade, região geográfica, área de residência, com uma distribuição semelhante à observada na população portuguesa) no desempenho do teste de fluências. Metodologia A amostra deste estudo é constituída por 195 indivíduos voluntários cognitivamente saudáveis com idade igual ou superior a 50 anos, residentes em todo o território português. Os critérios de inclusão para a participação no estudo foram: ter idade igual ou superior a 50 anos; ser cognitivamente saudável com autonomia nas atividades de vida diária; ter a língua Portuguesa como língua materna, ter estudado em Portugal e não apresentar défices motores, visuais ou auditivos, que possam afetar o desempenho nos testes. Por outro lado, os critérios de exclusão foram: ter histórico de alcoolismo ou abuso de substâncias; doenças neurológicas ou psiquiátricas; patologias crónicas com impacto na cognição; queixas depressivas significativas e sujeitos que consumam medicação com possível impacto na cognição (por exemplo, psicotrópicos ou psicofármacos). Todos os participantes foram submetidos a uma entrevista individual, na qual responderam a um questionário sociodemográfico e a um inventário do estado atual de saúde, de hábitos anteriores e histórico médico. De seguida os participantes responderam a uma bateria de avaliação neuropsicológica constituída pelos seguintes testes: TeLPI, MMSE, TDR, MoCA, GDS-30 e o IAFAI. Todos os participantes que apresentaram um desempenho normal em todas as provas anteriores foram incluídos na amostra e responderam ao Protocolo de Fluências Verbais. Resultados Participaram no estudo 195 indivíduos (média de idade = 67.35 ± 9.137 [50-99]; média de educação = 8.69 ± 4.691 [2-22]). Relativamente aos resultados, a análise das propriedades psicométricas gerais do Protocolo de Fluências, revelou uma excelente consistência interna (a=.933). Foi também observada uma influência significativa da idade e escolaridade no desempenho dos participantes. Posteriormente foi realizada uma correlação de coeficientes com estas duas variáveis (idade e escolaridade) que permitiu verificar que o nível de escolaridade contribui significativamente para o total da variância explicada dos resultados da prova com um grande Effect size, destacandose relativamente às restantes variáveis. Este resultado foi corroborado pelos modelos de regressão calculados. Assim, os dados normativos para a população portuguesa foram estabelecidos tendo em conta os níveis de escolaridade estratificados neste estudo. Discussão de Resultados / Conclusões Este estudo revelou que o Protocolo de Fluência é um instrumento fiável, válido, sensível e preciso para a avaliação cognitiva da População Portuguesa. As normas estabelecidas em função da escolaridade, com pontos de corte para um resultado normativo nesta prova, poderá constituir um importante indicador em termos de desenvolvimento de processos de avaliação e reabilitação neuropsicológica. Este estudo normativo poderá, assim, ter importantes repercussões ao nível da avaliação neuropsicológica, nomeadamente em quadros de disfunção cognitiva resultante de diversas patologias psiquiátricas e neurológicas e no desenvolvimento de investigação nesta área

Influence of phonics teaching on young EFL learners´ pronunciation

This study investigates the influence of phonics teaching on young EFL learners’ pronunciation of the phonemes /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ and /w/. The research project was carried out in a private primary school, over a period of three months and involved 16 learners from year 4. The data was gathered through pre-study and poststudy audio recordings, pre-study and post-study assessment worksheets and a teacher’s journal. Phonics instruction was provided to participants, after the implementation of the pre-study data collection tools. The phonics teaching included songs, gestures, tongue-twisters and activities to promote the identification of the phonemes in relation to their orthographic representations. The assessment worksheets and the audio recordings were analysed quantitively to verify how many learners could recognise and produce accurately the sounds addressed by this research. The weekly entries in the teacher’s journal were analysed qualitatively. Results show that raising learners’ awareness to phonemes and the use of phonics instruction can have a positive impact on the pronunciation of young EFL learners.Este estudo investiga a influência do ensino de phonics na pronúncia dos fonemas /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ e /w/ de aprendentes de Inglês no ensino primário. O projeto de investigação foi realizado numa escola primária privada, durante três meses e incluiu 16 aprendentes do 4º ano. Os dados foram recolhidos através de gravações áudio, realizadas antes e após o estudo; fichas de aferição, realizadas antes e após o estudo; e um diário do professor. A instrução de phonics foi dada aos participantes, depois da implementação dos instrumentos de recolha de dados prévios ao estudo. O ensino de phonics incluiu canções, gestos, trava-línguas e atividades para incentivar a identificação dos fonemas, relacionando-os com as suas representações ortográficas. As fichas de aferição e as gravações áudio foram analisadas quantitativamente para verificar quantos aprendentes podiam reconhecer ou produzir corretamente os sons abordados neste estudo. As entradas semanais no diário do professor foram analisadas qualitativamente. Os resultados revelam que sensibilizar os alunos para a consciência dos fonemas e o uso de phonics teaching pode ter um impacto positivo na pronúncia de aprendentes de inglês, em contexto do 1º Ciclo

Historical Archive of the Societat del Gran Teatre del Liceu: 150 years of the history of a theatre and a city

L’Arxiu Històric de la Societat del Gran Teatre del Liceu reuneix una gran quantitat de documentació referent a la direcció i l’administració de l’entitat, així com a la gestió dels espectacles representats al teatre barceloní durant 150 anys. La Societat, juntament amb la Biblioteca d’Humanitats i el Departament d’Art i de Musicologia de la Universitat Autònoma de Barcelona n’estan digitalitzant, preservant i difonent l’arxiu.El Archivo Histórico de la Societat del Gran Teatre del Liceu está formado por una gran cantidad de documentación referente a la dirección y la administración de la entidad, así como a la gestión de los espectáculos representados en el teatro barcelonés durante 150 años. La Sociedad, junto a la Biblioteca de Humanidades y el Departamento de Arte y de Musicología de la Universidad Autónoma de Barcelona están llevando a cabo la digitalización, preservación y difusión del archivo.The Historical Archive of the Societat del Gran Teatre del Liceu includes a lot of documentation about the management and administration of the entity, as well as the direction the performances in the Barcelona Theatre for 150years. The Societat, together with the Humanities Library and the Department of Art and Musicology of the Universitat Autònoma de Barcelona is carrying out the digitization, preservation and dissemination of the archive

Purificação de biogás usando membranas líquidas suportadas e solventes verdes

Neste trabalho, numa primeira etapa foram preparados diferentes solventes eutécticos (DES), nomeadamente, cloreto de colina:ureia, cloreto de colina:ácido levulínico, betaína:ureia e betaína:ácido levulínico com uma razão molar de 1:2. Após a sua preparação, os mesmos foram caracterizados, medindo a sua densidade, viscosidade e teor em água. Foram ainda realizados ensaios de determinação da constante de Henry (H) e do coeficiente de difusão (D) de CO2 nos diferentes DES preparados, pelo método de difusão em estado transiente. Para verificar o impacto da presença da enzima anidrase carbónica, diferentes concentrações da mesma (0,1 mg/g e 1 mg/g) foram adicionadas aos diferentes DES, e foi estudado o efeito da presença da mesma nos valores de H e D. Numa segunda etapa, membranas líquidas suportadas foram preparadas com os DES (com e sem a presença de enzima) e foram realizados ensaios de permeação gasosa aos gases puros CO2 e CH4 à temperatura de 30 oC e pressão de 0,7 bar. Foram determinados os valores de permeabilidade e de seletividade ideal e os resultados obtidos foram comparados com os disponíveis na literatura.In this work, in a first step, different deep eutectic solvents (DES) were prepared, namely, choline chloride:urea, choline chloride:levulinic acid, betaine:urea and betaine:levulinic acid with a molar ratio of 1:2. After their preparation, they were characterized by measuring their density, viscosity and water content. Tests were also carried out to determine the Henry Constant (H) and diffusivity (D) in CO2 in the different DES, by the diffusion method in transient state. To verify the effect of the presence of the carbonic anhydrase enzyme, different concentrations (0,1 mg/g and 1 mg/g) were added to the different DES, and the impact of its presence on the values of H and D was assessed. In a second step, supported liquid membranes were prepared with the previous DES (with and without the presence of enzyme) and gas permeation tests were performed to pure gases CO2 and CH4 at a temperature of 30 oC and a pressure of 0,7 bar. The values of permeability and ideal selectivity were determined, and the results obtained were compared with those available in the literature

Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida em contexto de Educação Préescolar, numa Instituição de Solidariedade Social com crianças de três, quatro e cinco anos de idade e em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, efetivada numa escola da rede pública com um grupo de crianças de oito e nove anos de idade. Ao longo da ação educativa tivemos o cuidado de apoiar as crianças atendendo às suas motivações e aos seus interesses, com a intencionalidade de promover a construção de saberes que resultassem da sua própria ação. Os dados foram recolhidos no decorrer das intervenções nos dois contextos, através da observação direta e participante, registo de notas de campo da escuta das crianças e registos fotográficos. Numa fase posterior do nosso trabalho e atendendo à linha de investigação que pretendíamos seguir no âmbito deste trabalho, arriscamos, enquanto educadora/professora em formação, analisar as nossas próprias práticas recorrendo a todas as planificações realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada. As categorias versavam sobre as planificações e com elas pretendia-se aferir sobre o seu conteúdo no sentido de perceber se nestas se incluíam tempos/espaços diversificados na sala de atividades e no exterior (em grande grupo, em pequeno grupo, individuais), se previam atividades diversificadas na sala de atividades e no exterior (em grande grupo, em pequeno grupo, individuais) e que tipo de aprendizagens se pretendia promover (sustentadas na descoberta, sustentadas na resolução de problemas e sustentadas na gestão partilhada). Pretendeu-se ainda refletir sobre a prática educativa desenvolvida e, para tal, recorremos a um processo descritivo, analítico e interpretativo das situações de aprendizagem. Relativamente à organização deste relatório salientamos que está dividido em cinco pontos fundamentais, sendo o primeiro a contextualização dos contextos onde se desenvolveram as intervenções pedagógicas, assim como dos grupos de crianças; o segundo ponto dá conta do enquadramento teórico onde se reflete sobre a importância dos diferentes contextos fazendo referência à organização do espaço, do tempo, das interações e de modelos pedagógicos, pontos sobre os quais assenta a análise documental. O terceiro ponto diz respeito à metodologia que abarca os métodos de análise utilizados no decorrer da investigação; no quarto ponto é apresentada a análise dos resultados que fundamentam os objetivos iniciais deste relatório, sendo complementada com referências a algumas experiências de ensino/aprendizagem (E/A) e que pensamos sustentar a nossa análise. Por fim, nas considerações finais reflete-se sobre os resultados e as conclusões de forma crítica sobre as práticas desenvolvidas nos dois contextos. Apesar das dificuldades sentidas na realização deste trabalho temos consciência que conseguimos encontrar modos de as ultrapassar e, depois deste processo, em que nos obrigou a ser investigadoras, consideramos que é um reflexo da nossa evolução ao longo do tempo e que mostra como nos formamos na interação com as crianças.This report was written as part of Learning Unit of Supervised Teaching Practice, integrated in the MSc program in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, developed in the context of Preschool Education, in an institution of social solidarity with children of three, four and five years of age and in the context of 1st Cycle of Basic Education, carried in a public school with a group of children of eight and nine years old. Along the educational activities we were cautious to support the children meeting their motivations and their interests, with the aim to promote the construction of knowledge resulting from their own actions. Data were collected during the two interventions, through direct and participatory observation, field notes recording, listening to children and photographic records. At a later stage of our work and given the research framework that we wanted to follow, we took the risk, as an educator / teacher in training, of examining our own practices using all unfolds prepared throughout the Supervised Teaching Practice. The categories were related to the unfolds and were intended to assess its content in order to understand if it included diverse times and spaces both in the activities room and outdoor (in large group, in small group, individual), if it comprised diversified activities in the activities room and outdoor (in large group, in small group, individual) and what kind of pedagogy was intended to promote (by discovery, problem-solving and shared management). It was intended to also reflect on the developed educational practice and, to this end, we resort to a descriptive, analytical and interpretative process of learning situations. Regarding the organization of this report we highlight that it is divided into five key points, the first being the contextualization of contexts where pedagogical interventions took place, as well as of the groups of children; the second section consists in a theoretical framework focused on the importance of different contexts referring to the organization of space, time, interactions and pedagogical models, points upon which the document analysis is based. The final conciderations concerns the methodology that encompasses the methods of analysis used during the investigation; the fourth section contain an analysis of the results that underlie the initial goals of this report, completed with references to some experiences of teaching / learning, which we think may support our analysis. Finally, the fifth section contains a discussion about the results and conclusions reached about the practices developed in the two contexts. Despite the difficulties encountered in this work we are aware that we were able to find ways to overcome them, and after this process, in which we were forced to become researchers, we believe it is a reflection of our evolution over time and that it shows how we form ourselves in the interaction with children

Homem versus Máquina

Dissertação de Mestrado, Comunicação, Cultura e Arte, Especialização em Estudos da Imagem, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016A pesquisa deste projeto baseia-se no estudo do corpo do Homem Máquina, um corpo constituído de próteses biónicas, que a ciência, a literatura e, sobretudo a ficção científica, designam de “Cyborg”. Pretendo com este projecto, executar um conjunto de vários desenhos, pinturas em aguarela e impressões de desenhos concebidos através de meios digitais, com dimensões variáveis. Este trabalho é uma combinação entre o desenho analógico e o desenho digital que se interliga com a simbologia do próprio tema do projeto “Homem versus Máquina”, pensado não como uma separação do orgânico e do artifical, mas sim como uma fusão de ambos que pode alterar a sua própria natureza. O somatório deste trabalho será refletido, numa exposição de desenhos (analógicos e digitais) e em pinturas a aguarela com dimensões superiores às pranchas de ensaio e um slideshow de imagens dos esboços retiradas do diário gráfico