Is the relationship between art and mathematics addressed thoroughly in Spanish secondary school textbooks?

This article discusses a review of the relationship between art and mathematics in Spanish secondary school mathematics textbooks. The art-mathematics connection identified in the textbooks was analyzed under six dimensions: (1) art for ornamental purposes; (2) art in calculation and measurement; (3) art to master concepts; (4) art to use technological resources in mathematics; (5) mathematical analysis of art; and (6) creating art with mathematics. Dimensions 1, 2 and 3 clearly prevailed over dimensions 4, 5 and 6, which called for more active participation and analytical reflection. Most of the activities attempted to illustrate the mathematics-art connection with real-world examples, but rarely entailed verifying a hypothesis or assumption nor did they encourage critical thinking for analyzing and creating art with mathematical or technological tools.This project has received funding from the Government of Spain under the research project EDU2017-84979-R

Proyecto KIKS (kids inspire kids for steam)

El proyecto KIKS (Kids Inspire Kids for STEAM, en español Chicos Motivan a Chicos en Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) es un proyecto de la Unión Europea, dentro del Marco Erasmus +, de dos años de duración. Está desarrollado por equipos de cuatros países europeos: Inglaterra, España, Hungría y Finlandia. El objetivo del proyecto es fomentar el interés del alumno de secundaria por las áreas STEAM, a través de su participación en una comunidad educativa con representantes a nivel local e internacional. En ella los alumnos han de imaginar y desarrollar actividades STEAM y presentarlas, a través de reuniones o videoconferencias, a sus homólogos nacionales e internacionales, para motivar y despertar el interés de otros por el aprendizaje en las áreas STEAM. Una actividad STEAM implica la colaboración de varias áreas de conocimiento, haciendo uso de la tecnología, fomentando la creatividad, la comunicación y la transferencia de ideas. En la página web (http://www.kiks.unican.es) se pueden encontrar diversas actividades realizadas, o en fase de realización, por los alumnos de los equipos KIKS hasta el momento, junto con información sobre los cursos de formación STEAM para el profesorado de secundaria que se han desarrollado en KIKS

The ubiquitin-conjugating enzyme CDC34 is essential for cytokinesis in contrast to putative subunits of a SCF complex in Trypanosoma brucei

The ubiquitin-proteasome system is a post-translational regulatory pathway for controlling protein stability and activity that underlies many fundamental cellular processes, including cell cycle progression. Target proteins are tagged with ubiquitin molecules through the action of an enzymatic cascade composed of E1 ubiquitin activating enzymes, E2 ubiquitin conjugating enzymes, and E3 ubiquitin ligases. One of the E3 ligases known to be responsible for the ubiquitination of cell cycle regulators in eukaryotes is the SKP1-CUL1-F-box complex (SCFC). In this work, we identified and studied the function of homologue proteins of the SCFC in the life cycle of Trypanosoma brucei, the causal agent of the African sleeping sickness. Depletion of trypanosomal SCFC components TbRBX1, TbSKP1, and TbCDC34 by RNAi resulted in decreased growth rate and contrasting cell cycle abnormalities for both procyclic (PCF) and bloodstream (BSF) forms. Depletion of TbRBX1 in PCF cells interfered with kinetoplast replication, whilst depletion of TbSKP1 arrested PCF and BSF cells in the G1/S transition. Silencing of TbCDC34 in BSF cells resulted in a block in cytokinesis and caused rapid clearance of parasites from infected mice. We also show that TbCDC34 is able to conjugate ubiquitin in vitro and in vivo, and that its activity is necessary for T. brucei infection progression in mice. This study reveals that different components of a putative SCFC have contrasting phenotypes once depleted from the cells, and that TbCDC34 is essential for trypanosome replication, making it a potential target for therapeutic intervention

El arte contemporáneo en Educación Infantil

Se trata de acercar el arte contemporáneo al alumnado de Educación Infantil. Los objetivos son conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas del entorno y desarrollar actitudes de respeto e interés, fomentar la imaginación constructiva y descriptiva, y valorar las obras de arte expuestas. La metodología está basada en la observación espontánea y sistemática y en la experimentación con diferentes materiales. Desarrolla contenidos sobre materiales plásticos, formas y volúmenes, biografías de artistas, museos y exposiciones, empleo de utensilios, percepción de los colores y adquisición de técnicas y destrezas manipulativas. La evaluación se realiza a través de la observación directa, con fichas de evaluación y boletines de información.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES

El arte contemporáneo en Educación Infantil y primer curso de Primaria

Pretende acercar el arte a los niños, principalmente la escultura y pintura, eligiendo artistas que conecten con el mundo infantil por su pensamiento mágico, animista y simbólico, y por su colorido y plasticidad. Supone una revisión y ampliación del proyecto del curso 1995-96. Los objetivos son: interesar al alumnado por las obras artísticas atribuyéndoles progresivamente significado, utilizar las técnicas y recursos básicos de las distintas formas de expresión y representación para aumentar sus posibilidades de comunicación, utilizar de forma estética la combinación de colores, captar y expresar los volúmenes utilizando plastilina, arcilla, papel, etc., e interesarse por las producciones propias y de los compañeros. De las actividades destacan las visitas a exposiciones con tres tipos de actividades: antes, durante y después de la visita. La evaluación se basa en reuniones periódicas donde se analizan los métodos y actividades desarrolladas y el grado de consecución de los objetivos.Madrid (Comunidad Autónoma). Consejería de Educación y CulturaMadridMadrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; General Ricardos 179 - 28025 Madrid; Tel. + 34915250893ES