Securitização de recebíveis

TCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Curso de Graduação em Ciências Econômicas.No contexto empresarial que se vive hoje, onde a escassez de recursos permeia as diversas atividades comerciais e o acesso ao crédito que seria capaz de fomentar as inovações ainda depende das chamadas “vontades governamentais”, têm-se a securitização como alternativa viável e que se pode, em um nível de organizações de grande porte, encontrar a solução adequada. A evolução da securitização de recebíveis no Mercado de Capitais Brasileiro é o foco do presente estudo. Por meio de pesquisa bibliográfica, de livros, sites oficiais e legislação, procurou-se analisar esta evolução. Diante da necessidade de capital por parte das empresas e da necessidade da sociedade como um todo por crédito, as ferramentas financeiras necessitam cada vez mais de aperfeiçoamento e desenvolvimento, a securitização é resultado desta necessidade. Ao longo deste trabalho estudamos esta ferramenta, expondo seus conceitos e aspectos importantes da sua concretização. Os resultados do estudo demonstram que ao longo dos últimos anos, este mercado tem evoluído em termos de volume, o que, demonstra a aceitabilidade do nosso mercado doméstico em relação a esta ferramenta.In the business context that lives today, where the scarcity of resources commercial activities and permeates the access to credit that would be able to foster the innovations still depends on the so-called "governmental wills", one gets the securitization as viable alternative and that can be in a level of large organizations the right solution. The evolution of securitization of receivables in the Brazilian Securities Market is the focus of the present study. By means of literature, books, official websites and legislation, we tried to analyze this trend. Faced with the need for capital by firms and society as a necessity for all credit, financial tools, an increasing need of improvement and development, securitization is the result of this need. Throughout this paper we study the tool, exposing their concepts and issues important of its achievement. The study results show that over the past years, this market has been evolving in terms of volume, which demonstrates the acceptability of our domestic market for this tool

Nódulos Eritematosos Suprapúbicos numa Doente Idosa

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INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: (IN) COMPREENSÕES TEÓRICAS E LIMITES PARA SUA TRANSFORMAÇÃO

O presente trabalho resulta de pesquisa concluída acerca dos impactos da internacionalização na ação docente em cursos de Engenharia. O desenvolvimento deste trabalho se pauta no levantamento bibliográfico acerca da temática analisada e na análise, através da metodologia de Análise do Discurso, de entrevistas realizadas com docentes de três diferentes universidades brasileiras inseridas em processos de internacionalização; buscando averiguar no discurso dos docentes as perspectivas de transformação na ação docente advindas do processo de internacionalização. Como resultado são observadas diferentes visões acerca do fenômeno, cujas percepções são fortemente vinculadas com os processos formativos individuais de cada docente; conclui-se com o desenvolvimento deste trabalho a necessidade de articulação entre as instâncias burocráticas de efetivação dos processos de internacionalização; a ressignificação da concepção de internacionalização contida nos espaços universitários analisados e o reolhar das práticas docentes dos professores mediante suas possíveis contribuições para a formação de seus alunos no contexto da internacionalização pois é nítido que o discurso dos docentes apresentou perspectivas de internacionalização balizadas em relações hierárquicas e individualizadas na sua maioria

Efeitos do Programa Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness sobre estresse, autoeficácia e mindfulness em universitários

Objetivo: verificar os efeitos da participação no Programa Terapia Cognitiva Baseada em mindfulness sobre o estresse, a autoeficácia e mindfulness disposicional em alunos degraduação. Método: estudo quasi-experimental longitudinal em uma amostra de 13 estudantes. Foram analisadas as variáveis estresse percebido, autoeficácia geral percebida emindfulness disposicional, mensuradas por instrumentos de autorrelato respondidos pelos participantes antes da primeira sessão e ao final da oitava sessão da intervenção. A intervenção teve duração de oito semanas. As análises utilizaram teste de Wilcoxon, correlação de Spearman e correlação parcial. Resultados: comparando os escores ao início e ao final do programa, estresse percebido reduziu e houve aumento da autoeficácia geral percebida e de mindfulness. Correlações entre os desfechos indicaram que mais idade está relacionada com maior autoeficácia geral e mindfulness; redução do estresse está relacionada com aumento da autoeficácia geral e de mindfulness; e aumento da autoeficácia está relacionada com aumento de mindfulness. Conclusão: os dados indicam que o Programa Terapia Cognitiva Baseada em mindfulness pode ajudar a desenvolver habilidades de mindfulness, reduzir o estresse percebido e aumentar a autoeficácia geral percebida, possivelmente contribuindo para o manejo de situações desafiadoras no contexto acadêmico, durante a formação, e após, na atuação profissional.Objetivo: verificar los efectos de la participación en el Programa de Terapia Cognitiva Basadaen Mindfulness sobre el estrés, la autoeficacia y mindfulness disposicional en estudiantesuniversitarios. Método: estudio longitudinal quasi-experimental en una muestra de 13 estudiantes.Se analizaron las variables estrés percibido, autoeficacia general percibida y mindfulnessdisposicional, evaluadas por instrumentos de autoinforme respondidos por los participantesantes de la primera sesión y al final de la octava sesión de la intervención. La intervención duró ocho semanas. Los análisis utilizaron la prueba de Wilcoxon, la correlación de Spearman y la correlación parcial. Resultados: al comparar los puntajes al principio y al final del programa, el estrés percibido disminuyó, la autoeficacia general percibida y la atención plena aumentaron. Las correlaciones indicaron que la edad avanzada está relacionada con una mayor autoeficacia general y mindfulness; la reducción del estrés está relacionada con una mayor autoeficacia general ymindfulness; y una mayor autoeficacia está relacionada con mayor mindfulness. Conclusión:los datos indican que el programa Programa de Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness puede ayudar a desarrollar habilidades de atención plena, reducir el estrés percibido y aumentar la autoeficacia general percibida, posiblemente contribuyendo al manejo de situaciones desafiantes en el contexto académico...Objective: to verify the effects of Mindfulness-Based Cognitive Therapy program on stress, selfefficacy,and dispositional mindfulness as outcomes in a sample of undergraduate students.Method: quasi-experimental longitudinal study in a sample of 13 students. The variables perceived stress, perceived general self-efficacy and dispositional mindfulness were analyzed, measured by self-report instruments answered by the participants before the first session and at the end of the eighth session of the intervention. The intervention lasted eight weeks. Results: comparing scores at the beginning and at the end of the program, perceived stress  reduced and there was an increase in general perceived self-efficacy and mindfulness. Correlations betweenoutcomes indicated that older age is related to greater general self-efficacy and mindfulness; stress reduction is related to increased general self-efficacy and mindfulness; and increased selfefficacy is related to increased mindfulness. Conclusion: data indicate that Mindfulness-BasedCognitive Therapy can help develop mindfulness skills, reduce perceived stress and increase general perceived self-efficacy, possibly contributing to coping with challenging situations in the academic context, during college, and in future professional practice

Not everything is as it seems: a rare form of metastatic breast cancer

Breast cancer is the most prevalent cancer and the leading cause of cancer-related death among females worldwide. Despite all therapeutic advances, metastatic breast cancer is still associated with a median overall survival of 3 years. Alongside this condition, bladder metastases of solid neoplasms are rarely observed. In this setting, the secondary bladder tumors with an origin in breast cancer occur in 2.5% of cases in some series. The authors report the case of a 68-year-old female with stage IV breast cancer (bone metastasis) treated with anastrozole, who presented with peripheral edema and renal failure with a creatinine clearance of 12.5 mL/min. After hospital admission, the patient was diagnosed with new liver lesions and bladder involvement with bilateral hydronephrosis. She was submitted to bilateral percutaneous nephrostomies with improvement in renal function. There was a high suspicion of primary bladder tumor in this patient who was a previous smoker, with a family history of high-grade bladder carcinoma (her mother). Liver and transurethral biopsies were performed, and histological examination was consistent with breast cancer metastases. The patient started treatment with capecitabine and denosumab, remaining clinically stable after 3 months of treatment. This case report underlines the diagnostic challenges of bladder metastases in a patient with multiple risk factors for bladder cancer and without evident clinical symptoms. Even though this is a rare entity, the close surveillance of metastatic breast cancer is important in order to allow early detection of new metastatic sites and their treatment to preserve the quality of life in these patients

O CONHECIMENTO TÁTICO DOS ALUNOS DURANTE UMA UNIDADE HÍBRIDA DO MODELO DE EDUCAÇÃO DESPORTIVA E DO MODELO DE ABORDAGEM PROGRESSIVA AO JOGO NO VOLEIBOL

Model-based research has been enhancing the positive effectiveness of both Sport Education and Step-Game Approach on students’ technical, tactical and game-play improvements. Nevertheless, the analysis of students’ declarative understanding on the game in this area was scarce. This study examined their declarative understanding on the game during their participation in a hybrid Sport Education/Step-Game Approach teaching unit. Ninety-six students with no previous experience in either model participated in a 24-lesson volleyball season. A video-based test was developed to assess students’ declarative game understanding and applied before and after the teaching unit. Results showed that they improved in all tactical content taught during the unit. These results can find explanation on Sport Education features such as cooperative team practices and the possibility for being in roles other than players. Beyond that, instructional procedures considered by the Step-Game-Approach stimulated the development of students’ tactical awareness.La investigación en los modelos de instrucción ha enaltecido el impacto positivo del Modelo de Educación Deportiva y del Modelo de Aproximación Progresiva al Juego en el desarrollo técnico y táctico de los alumnos, así como también en el desempeño general en el juego. Sin embargo, el análisis del conocimiento táctico de los alumnos en este ámbito ha sido escaso. El presente estudio tiene como propósito analizar el conocimiento táctico declarado de los alumnos durante una unidad híbrida de estos dos modelos en la modalidad de Voleibol. 96 alumnos sin experiencia previa en los dos modelos participaron en una temporada deportiva con 24 clases. Se desarrolló un test de vídeo para analizar el desarrollo del conocimiento táctico declarado de los alumnos, que se aplicó antes y después de la unidad. Todos los alumnos mejoraron en los contenidos tácticos enseñados, lo que puede encontrar explicación en el trabajo colaborativo en equipos, en la posibilidad de que los alumnos participen en otros papeles además de como jugadores y en los procesos de instrucción, características de los dos modelos.  A investigação nos modelos instrucionais tem enaltecido o impacto positivo do Modelo de Educação Desportiva e do Modelo de Abordagem Progressiva ao Jogo no desenvolvimento técnico e tático dos alunos, assim como no desempenho geral no jogo. Todavia, a análise do conhecimento tático dos alunos neste âmbito tem sido escassa. O presente estudo tem como propósito analisar o conhecimento tático declarativo dos alunos durante uma unidade híbrida desses dois modelos na modalidade de voleibol. Noventa e seis alunos sem experiência prévia nos dois modelos participaram numa época desportiva com 24 aulas. Foi desenvolvido um teste de vídeo para analisar o desenvolvimento do conhecimento tático declarativo dos alunos, o qual foi aplicado antes e depois da unidade. Todos os alunos melhoraram nos conteúdos táticos ensinados, o que pode encontrar explicação no trabalho colaborativo em equipas, na possibilidade dos alunos participarem noutros papéis para além de jogadores e nos processos instrucionais, características dos dois modelos.