Entornos de desarrollo y aplicación de las competencias en el Practicum del grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona

Se presentan resultados parciales de un estudio desarrollado en el Practicum del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Se analizan los Seminarios de Práctica Reflexiva, el Portafolio y la tutoría individualizada como entornos de aprendizaje con gran potencial de desarrollo y evaluación de competencias, mediante un estudio por encuesta aplicado al alumnado y a los tutores de universidad. Los resultados obtenidos han destacado valoraciones positivas sobre estos entornos

跨文化和跨宗教对话能力评估. 对巴塞罗那中学生进行的探索性研究

The presence of unaccompanied minor migrants in our communities and the consequent mutual impact with the foster society is a phenomenon of great educational relevance. An imaginary is configured around these young people, on which a good part of the islamophobic, xenophobic and racist discourses, present in our media and in the political arguments of the most radical parties of the state, are argued. In this context, the present article addresses the issue of adolescents' perceptions of young people who migrate alone and the development of intercultural competencies for interreligious dialogue. For this purpose, a survey study was carried out with the participation of 942 students from 9th and 10th grade compulsory secondary education in high schools in the city of Barcelona. In general terms, results show that participants are at a stage of acceptance of religious diversity. On the other hand, young people tend to engage in conflict situations with people who are different from them, using strategies typical of their coping style in relation to others. Finally, it is observed that students hold attitudes that moderately overcome prejudices towards young people who migrate alone. Findings reveal the importance of educational institutions and, specifically, secondary schools, working to build a culture of peace and a more inclusive society.La presencia de migrantes menores no acompañados en nuestras comunidades y el consecuente mutuo impacto con la sociedad anfitriona es un fenómeno de gran relevancia educativa. En torno a estos jóvenes se configura un imaginario sobre el que se argumentan buena parte de los discursos islamófobos, xenófobos y racistas presentes en nuestros medios de comunicación y en los argumentos políticos de los partidos más radicales del estado. En ese contexto, el presente artículo aborda la problemática de la percepción de los adolescentes sobre los jóvenes que migran solos y el desarrollo de competencias interculturales para el diálogo interreligioso. Para ello se realizó un estudio por encuesta donde participaron 942 estudiantes de 3º y 4º de educación secundaria obligatoria de institutos de la ciudad de Barcelona. En términos generales, los resultados muestran que los y las participantes se encuentran en un estadio de aceptación de la diversidad religiosa. Por otro lado, muestran que los y las jóvenes tienden a actuar frente a situaciones de conflicto con personas diferentes a ellos/ellas utilizando estrategias propias del estilo de afrontamiento en relación con los/las demás. Por último, se observa que las y los estudiantes tienen actitudes que superan moderadamente los prejuicios hacia los jóvenes que migran solos. Los resultados muestran la importancia de trabajar desde la educación y, concretamente, desde los centros educativos de secundaria para la construcción de una cultura de paz y una sociedad más inclusiva.A presença de migrantes menores não acompanhados nas nossas comunidades e o consequente impacto mútuo com a sociedade de acolhimento é um fenómeno de grande relevância educativa. Estes jovens originam um imaginário em torno do qual se baseia grande parte dos discursos islamófobos, xenófobos e racistas presentes nos nossos meios de comunicação e nos argumentos políticos dos partidos mais radicais do Estado. Nesse contexto, este artigo aborda a problemática da perceção dos adolescentes sobre os jovens que migram sozinhos e o desenvolvimento de competências interculturais para o diálogo inter-religioso. Para isso, foi realizado um estudo de inquérito com a participação de 942 estudantes do 3.º e 4.º anos do ensino secundário obrigatório de escolas de Barcelona. Em termos gerais, os resultados mostram que os e as participantes se encontram numa fase de aceitação da diversidade religiosa. Por outro lado, mostram que os e as jovens tendem a agir em situações de conflito com pessoas diferentes deles/delas utilizando estratégias próprias do estilo de confronto em relação aos outros e às outras. Por último, observa-se que os e as estudantes têm atitudes que ultrapassam moderadamente os preconceitos em relação aos jovens que migram sozinhos. Os resultados mostram a importância de trabalhar através da educação e, concretamente, nas escolas secundárias para construir uma cultura de paz e uma sociedade mais inclusiva.A presença de migrantes menores não acompanhados nas nossas comunidades e o consequente impacto mútuo com a sociedade de acolhimento é um fenómeno de grande relevância educativa. Estes jovens originam um imaginário em torno do qual se baseia grande parte dos discursos islamófobos, xenófobos e racistas presentes nos nossos meios de comunicação e nos argumentos políticos dos partidos mais radicais do Estado. Nesse contexto, este artigo aborda a problemática da perceção dos adolescentes sobre os jovens que migram sozinhos e o desenvolvimento de competências interculturais para o diálogo inter-religioso. Para isso, foi realizado um estudo de inquérito com a participação de 942 estudantes do 3.º e 4.º anos do ensino secundário obrigatório de escolas de Barcelona. Em termos gerais, os resultados mostram que os e as participantes se encontram numa fase de aceitação da diversidade religiosa. Por outro lado, mostram que os e as jovens tendem a agir em situações de conflito com pessoas diferentes deles/delas utilizando estratégias próprias do estilo de confronto em relação aos outros e às outras. Por último, observa-se que os e as estudantes têm atitudes que ultrapassam moderadamente os preconceitos em relação aos jovens que migram sozinhos. Os resultados mostram a importância de trabalhar através da educação e, concretamente, nas escolas secundárias para construir uma cultura de paz e uma sociedade mais inclusiva.没有陪伴的未成年移民在我们社区的出现以及接受国社会与移民相互间的不断冲击都是与教育相关的重要议题。围绕这些年轻人，我们的社交媒体和我国一些极端政党的说辞里都出现了仇视伊斯兰教、仇外、带有种族歧视的言语，而这些言语极大地滋养了人们对这些年轻人的不实想像。在这样的背景下，该文章一方面试图阐释青少年对于独自移民青年所持有的问题思想，同时也试图涵盖促进跨宗教对话的跨文化能力的发展。以此为目的，我们对942名巴塞罗那中学义务教育阶段三年级和四年级的学生的问卷进行研究。整体来说，研究结果显示出问卷参与者对宗教的多元性持接受态度。同时结果也表明年轻人在与自己有差异的人产生冲突时，他们会使用自己的问题应对策略。最后结果也显示了学生对于无陪伴移民青年的轻微歧视态度。综上所述，研究向人们展示了从教育着手，特别是从中学开始努力解决这一问题的重要性，因为只有这样我们才能创建一个和平和包容的社会

Portafolios electrónico y actitudes hacia las TIC del alumnado en la asignatura de Prácticas Externas

En l’assignatura de Pràctiques Externes del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona es va implementar  un sistema de portafolis electrònic durant el curs 2013-14. L’objectiu general era conèixer l’apreciació per part dels estudiants de la inclusió del portafolis electrònic en l’assignatura i identificar possibles variables que poguessin afectar. Altres objectius van ser identificar els usos que fan el estudiants del portafolis electrònic  i la influència de la utilització del portafolis  electrònic  en la actitud cap a les  TIC. Per aconseguir aquests objectius es va dissenyar un qüestionari format per quatre dimensions (Formació rebuda en la plataforma, Usos del portafolis electrònic per part de l’alumnat, Competències en TIC de l’alumnat, Actitud cap a les TIC de l’alumnat), el qual es va aplicar a l’inici i al final de l’experiència. Les conclusions apunten que: a) la inclusió del portafolis electrònic en el Practicum resulta interessant per a l’alumnat; b) existeix una relació entre competència digital percebuda per l’alumnat, la actitud cap a les TIC i la valoració del portafolis electrònic, d) l’actitud cap a les TIC de l’alumnat  millora després de l’ experiència amb el portafolis electrònic i e) la formació i l’experiència en portafolis són elements importants per a la valoració i l’ús de l’eina esmentada.In the course of External Practice of Education degree from the University of Barcelona an electronic portfolio was implemented during the year 2013-14. The general objective was to know the appreciation by students of the inclusion of electronic portfolios in the subject and to identify possible variables that might affect. Other objectives were to identify the uses of electronic portfolios that students do as well as the influence of the use of electronic portfolios in attitude towards ICT. To achieve these objectives a questionnaire consisting of four dimensions (Training received on the platform of electronic portfolios by students Uses ICT Competency of students, attitude of students towards ICT) which was applied at the beginning and at the end was designed of experience. The findings suggest that: a) the inclusion of electronic portfolios in the Practicum is interesting for the students; b) there is a perceived digital competence by the student body regarding the attitude towards ICT and electronic portfolio assessment d) attitude toward ICT of students after the experience with e-portfolios and e) improved training and experience in portfolios are important elements for evaluation and use of the tool.En la asignatura de Practicas Externas del grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona se implementó un sistema de portafolios electrónico durante el curso 2013-14. Como objetivo general estuvo el conocer la apreciación por parte de los estudiantes de la inclusión del portafolios electrónico en la asignatura e identificar posibles variables que pudieran afectar. Otros objetivos fueron identificar los usos del portafolios electrónico que hacen los estudiantes así como la influencia del uso del portafolio electrónico en la actitud hacia las TIC. Para conseguir estos objetivos se diseñó un cuestionario formado por cuatro dimensiones (Formación recibida en la plataforma, Usos del portafolios electrónico por parte del alumnado, Competencias en TIC del alumnado, Actitud ante las TIC del alumnado) el cual se aplicó al inicio y al final de la experiencia. Las conclusiones apuntan que: a) la inclusión del portafolios electrónico en el Practicum resulta interesante para el alumnado; b) existe una relación ente competencia digital percibida por el alumnado, la actitud hacia las TIC y la valoración del portafolios electrónico, d) la actitud hacia las TIC del alumnado mejora después de la experiencia con el portafolios electrónico y e) la formación y la experiencia en portafolios son elementos importantes para la valoración y uso de la herramienta

El fracaso escolar y los supuestos esenciales de la reforma: la percepción del profesorado de la educación secundaria en Cataluña (España)

Nuestra intención y objetivo ha sido establecer un diálogo con profesores de la enseñanza secundaria Obligatoria (ESO) con la finalidad de comprender, analizar e interpretar sus pensamientos, ideas, acciones y opiniones en relación a los supuestos básicos de las reformas educativas y el fracaso escolar. Hemos realizado dicho diálogo desde una perspectiva tanto sincrónica como diacrónica y, a este efecto, el profesorado participante cumple el requisito de llevar más de 30 años en activo. Esta perspectiva sincrónica/diacrónica nos ha permitido rastrear el pensamiento y la experiencia vivida, de modo transversal, a través de las reformas educativas desde la postura profesional del “hoy”. En este contexto, hemos valorado el conocimiento y experiencia acumulada de aquellos profesionales que iniciaron sus carreras en plena etapa predemocrática y que han vivido todos los cambios como un valor añadido

Relación entre prejuicios, competencia emocional y estrategias de afrontamiento en estudiantes de educación social. Estudio exploratorio en tres universidades españolas

Estudio exploratorio de carácter cuantitativo en el que se analizan prejuicios, competencia emocional y estrategias de afrontamiento del alumnado de Educación Social de tres universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Valencia y Universidad de Granada) a fin de mejorar la formación inicial y su desarrollo profesional, destacando las potencialidades y los retos de nuestros estudiantes. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario de autopercepción compuesto por cuatro componentes: a) Datos sociodemográficos y de identificación, b) Escala de prejuicios hacia colectivos minorizados, c) Escala de desarrollo emocional en adultos y d) Escala de afrontamiento de conflictos en contexto de diversidad y aplicado a una muestra es de 135 estudiantes universitarios. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre géneros, si bien las mujeres tienen menos prejuicios. Se constata que las personas que tienen más desarrollada su competencia emocional afrontan mejor sus conflictos y que las personas más jóvenes tienen mejor competencia emocional y mejores estrategias de afrontamiento. Sigue llamando la atención el antisemitismo, anticristianismo y anti LGTBI en el colectivo de estudiantes. Por tanto, una educación transformadora desde la universidad es necesaria para poder llevar a cabo futuras acciones educativas y profesionales que impacten de forma global. -------Exploratory quantitative study that examines prejudices, emotional competence and coping strategies of Social Education students from three universities (University of Barcelona, University of Valencia and University of Granada) in order to improve initial training and their professional development, highlighting the potential and challenges of our students. The data collection is carried out through a self-perception questionnaire made up of four components: a) Socio-demographic and identification data, b) Scale of prejudices towards minority groups, c) Scale of emotional development in adults and d) Scale of coping with conflicts in the context of diversity and applied to a sample of 135 university students. The results show that there are no significant differences between genders, although women are less prejudiced. It is found that people who have more developed emotional competence cope better with their conflicts and that younger people have better emotional competence and better coping strategies. Anti-Semitism, anti-Christianity and anti-LGTBI continue to attract attention in the student collective. Therefore, transformative education from the university is necessary that to be able to carry out future educational and professional actions that have a global impact

Relación entre Prejuicios, Competencia Emocional y Estrategias de Afrontamiento en estudiantes de Educación Social. Estudio exploratorio en tres universidades españolas

Estudio exploratorio de carácter cuantitativo en el que se analizan prejuicios, competencia emocional y estrategias de afrontamiento del alumnado de Educación Social de tres universidades (Universidad de Barcelona, Universidad de Valencia y Universidad de Granada) a fin de mejorar la formación inicial y su desarrollo profesional, destacando las potencialidades y los retos de nuestros estudiantes. La recogida de datos se realiza mediante un cuestionario de autopercepción compuesto por cuatro componentes: a) Datos sociodemográficos y de identificación, b) Escala de prejuicios hacia colectivos minorizados, c) Escala de desarrollo emocional en adultos y d) Escala de afrontamiento de conflictos en contexto de diversidad y aplicado a una muestra es de 135 estudiantes universitarios. Los resultados muestran que no hay diferencias significativas entre géneros, si bien las mujeres tienen menos prejuicios. Se constata que las personas que tienen más desarrollada su competencia emocional afrontan mejor sus conflictos y que las personas más jóvenes tienen mejor competencia emocional y mejores estrategias de afrontamiento. Sigue llamando la atención el antisemitismo, anticristianismo y anti LGTBI en el colectivo de estudiantes. Por tanto, una educación transformadora desde la universidad es necesaria para poder llevar a cabo futuras acciones educativas y profesionales que impacten de forma global. Palabras-clave: Competencia emocional; Afrontamiento; Prejuicios; Educación socia

Co-transferencia y partenariado en el marco relacional entre las organizaciones de prácticas y la Universidad

Aquesta comunicació mostra alguns dels resultats preliminars de la primera fase del projecte REDICE2014 titulat "L'ocupabilitat pedagog/a: una sinergia necessària entre les organitzacions de pràctiques i la universitat"; vinculat al Programa marc de recerca i innovació de la Unió Europea per al període 2014 - 2020 "Horitzó 2020". La implicació i el compromís per part dels tutors de les organitzacions de pràctiques s'han convertit en un element clau tant pel que fa a l'avaluació de les competències (tècniques, específiques o ètiques de la professió i personals o d'autoconeixement), com per al seu desenvolupament pre-laboral. Aquesta proposta d'investigació aborda l'ocupabilitat i projecció professional dels estudiants en col·laboració i participació de les organitzacions de pràctiques. En aquesta primera fase de la recerca hem identificat quatre dimensions que podrien possibilitar i facilitar la relació y col·laboració entre les institucions i la universitat. Aquestes poden contribuir positivament al desenvolupament personal i professional dels nostres estudiants, i alhora en l’impacta de la millora de la competitivitat de les nostres empreses en una societat més cohesionada, justa i sostenible.This paper describes some preliminary results of the first phase of REDICE2014 project "employability educator/a: a necessary synergy between organizations and university practices"; linked to research and innovation within the EU Programme for the period 2014 - 2020 "Horizon 2020". The involvement and commitment of the tutors practices organizations have become a key element in both the assessment of competencies (technical, specific and ethics of the profession and personal or for individual self-development), and your pre-job development. This research proposal addresses the employability and professional opportunities for students in collaboration and participation of organizations practices. In this first phase of research have identified four dimensions that could enable and facilitate the relationship and cooperation between the institutions and the university. These can contribute positively to the full personal and professional development of our students, and in turn on the impact of improving the competitiveness of our businesses in a more cohesive, just and sustainable society.La presente comunicación muestra algunos de los resultados preliminares de la primera fase del proyecto REDICE2014 titulado “La empleabilidad de pedagogo/a: una sinergia necesaria entre las organizaciones de prácticas y la Universidad”; vinculado al programa marco de investigación e innovación de la Unión Europea para el período 2014-2020 "Horizonte 2020". La implicación y el compromiso por parte de los tutores de las organizaciones de prácticas se han convertido en un elemento clave tanto para la evaluación de las competencias (técnicas, específicas o éticas de la profesión y personales o de autoconocimiento), como para su desarrollo prelaboral. Esta propuesta de investigación aborda la empleabilidad y proyección profesional de los estudiantes con la colaboración y participación de las organizaciones de prácticas. En esta primera fase de la investigación hemos identificado cuatro dimensiones que podrían posibilitar y facilitar la relación y colaboración entre las instituciones y la Universidad. Estas pueden contribuir positivamente en el desarrollo personal y profesional de nuestros estudiantes y, a su vez, en el impacto de la mejora de la competitividad de nuestras empresas en una sociedad más cohesionada, justa y sostenible

Fomentar la empleabilidad y competitividad a través del uso de cheques de innovación y formación

The paper presents the training voucher scheme as a useful tool that helps to increase the employability and competitiveness of the citizenship and businesses. Specifically, we provide characteristics and experiences related to innovation and training vouchers. Methods and types of vouchers will be described, their strengths and weaknesses and other features that helps to take the decision about its implementation in transfer programs of universities, occupational services and other public servicesEl artículo presenta el sistema de cheques como una herramienta útil que ayuda al incremento de la empleabilidad y la competitividad de la ciudadanía y las empresas. En concreto, se presentan las características y experiencias relacionadas con los cheques de innovación y de formación. Se describirán las modalidades y tipos de cheques, sus fortalezas y debilidades. Así como otras características que ayuden a tomar la decisión de su aplicación en los programas de transferencia de las universidades, los servicios de ocupación y otros servicios públicos.L'article presenta el sistema de xecs com una eina útil que ajuda a l'augment de l'ocupabilitat i la competitivitat de la ciutadania i les empreses. En concret, es presenten les característiques i experiències relacionades amb la innovació i vals de formació. Es descriuran les modalitats i tipus de xecs, les seves fortaleses i debilitats, i altres característiques que ajudin a prendre la decisió de la seva aplicació en els programes de transferència de les universitats, els serveis ocupacionals i altres serveis públic

Competencias interculturales transversales en la empresa : un modelo para la detección de necesidades formativas

Se analiza el problema de la integración de las personas inmigrantes en la empresa. Se plantea como finalidad la conceptualización de un modelo de competencias interculturales sobre las que diseñar las acciones de formación intercultural para la integración en la empresa multicultural. El objetivo es validar empíricamente el modelo de competencias interculturales transversales teórico mediante empresas en las que se encuentren grupos de trabajo culturalmente diversos. 10 personas de distintas nacionalidades y sexos, con cargos de responsabilidad en el ámbito laboral. En una primera fase se lleva a cabo una exploración y maduración del problema a investigar, tras esto, se determinan los objetivos de la fase empírica y se establecen los fundamentos metodológicos. Seguidamente se trabaja la fase de recogida de información y se analiza el contenido de la entrevista. La entrevista semiestructurada y los certificados de profesionalidad. La categoría con más unidades codificadas es la del conocimiento legal y tras ella la categoría de idioma. Se concluye, entre otros aspectos, que: el fenómeno de la multiculturalidad en la empresa es un fenómeno global de carácter estructural; la multiculturalidad está causada por diversos motivos pero es una tendencia imparable que afecta a todos los ámbitos; el marco legal afecta de manera determinante el proceso de regulación, inserción e integración de la persona que procede de otra cultura; y que la cultura como atributo de grupo social es un complejo y dinámico conjunto de elementos comportamentales, cognitivos y afectivos, algunos visibles y otros inconscientes que facilitan la adaptación de ese grupo al entorno en que se encuentra.CataluñaBiblioteca de la Universitat de Barcelona; Passeig de la Vall d'Hebron 171; 08035 Barcelona; Tel. +34934035240; Fax +34934035969;ES