Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na química

O presente trabalho tem como objetivo investigar a compreensão dos conceitos de equação e fun- ção que serão aplicados na disciplina de Física-Química do curso de Química da Universidade Fede- ral de Pelotas. Para isso será usado como fundamentação teórica a aprendizagem significativa de Ausubel, os conceitos matemáticos de equação e função aplicados à Química, assim como a análise e levantamento de ferramentas computacionais disponíveis na internet e as suas características em termos de aplicabilidade na área do ensino. Para a realização dessa pesquisa será realizado pré-teste com os alunos matriculados na referida disciplina, visando identificar os subsunçores ma- temáticos adquiridos até o momento. O pré-teste, também, possibilitará a elaboração de um mapa conceitual sobre esse o conhecimento matemático adquirido, permitindo assim apontar requisitos para desenvolver um objeto de aprendizagem que permita ao aluno interagir com esse através da internet. O objeto de aprendizagem possibilitará ao aluno o processo de interação visando desen- volver a sua aprendizagem, assim como disponibilizará elementos que promovam a interdiscipli- naridade entre a matemática e a química. A interdisciplinaridade privilegiará a aplicabilidade de conceitos matemáticos aplicados na Química, especificamente na disciplina de Fisico-Química do curso de graduação

O ensino dos números racionais por meio de atividades de pesquisa e investigação: buscando desenvolver o pensar

This paper presents results of a master research that investigated the rational numbers teaching in the perspective of thinking development, it was considering the content as a necessary curricular component. For this, an action research was developed, in a public school of the Canguçu city. A closed group was created on the social network Facebook, named F@ ceMAT. It was a virtual environment of learning. In this group we posted, images, texts, videos, didactic games, learning objects, research results, challenges and mainly situations problems. Through these diversified activities, it was looked for to prioritize the investigation and research process, stimulate the student to read, to interpret, to elaborate, to calculate, to reformulate, providing interaction between the researcher and students.  Thus, looking for thinking development. It was perceived student’s difficulties in understanding and resolve the problems proposed, but also the involvement, the participation of each one and, the importance of interaction between the peers, pupil and pupil, pupil and teacher so that gradually the pupils were clarifying doubts and achieving develop them. We concluded that inquiry and research activities were good to teaching and learning rational numbers, contributing to changing traditional teaching paradigm, which still so limited to solving exercise lists.Este artículo presenta resultados de una investigación de maestría  que estudió la enseñanza de los números racionales en la perspectiva de desarrollo del pensamiento,  considerando el contenido como componente curricular necesario.  Para ello,  desarrollamos una investigación-acción en una escuela pública del municipio de Canguçu,  para lo cual creamos un grupo cerrado en la red social Facebook, denominado F@ceMAT,  lo que nos permitió crear un ambiente virtual de aprendizaje.  En este grupo dispusimos imágenes,  textos, videos, juegos didácticos, objeto de aprendizaje, investigaciones, desafíos y principalmente situaciones problema.  Por medio de ello,  priorizamos la búsqueda y la indagación llevando al estudiante a leer, interpretar, elaborar, calcular  y reformular, lo que propició la interacción entre los sujetos de investigación para desarrollar su pensamiento.  Percibimos la dificultad de los alumnos en la comprensión y solución de los ejercicios propuestos,  así como su compromiso y el reconocimiento de la importancia de la interacción entre pares, alumno-alumno, docente-alumno,  de tal forma que los estudiantes pudieron aclarar dudas y desarrollar ideas.  Concluimos que las actividades de búsqueda e indagación contribuyeron a la enseñanza y el aprendizaje de los números racionales,  posibilitando el cambio de paradigma tradicional  de enseñanza,  el cual aún se limita a resolver listas de ejercicios.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que estudou o ensino dos números racionais na perspectiva de desenvolvimento do pensar, considerando o conteúdo como componente curricular necessário. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa-ação, em uma escola pública do município de Canguçu, onde foi criado um grupo fechado na rede social Facebook, denominado F@ceMAT, servindo como um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Nesse grupo foram postadas imagens, textos, vídeos, jogos didáticos, objetos de aprendizagem, pesquisas, desafios e principalmente situações problema. Por meio dessas, priorizou-se a pesquisa e a investigação, levando o aluno a ler, interpretar, elaborar, calcular, reformular, proporcionando a interação entre os sujeitos de pesquisa e, assim desenvolver o pensar. Percebeu-se a dificuldade dos alunos na compreensão e resolução do proposto, mas também o envolvimento, a participação de cada um e, a importância da interação entre os pares, aluno e aluno, aluno e professor, de modo que aos poucos os alunos foram esclarecendo as dúvidas e conseguindo desenvolve-las. Concluiu-se que as atividades de pesquisa e investigação foram favoráveis ao ensino e aprendizagem dos números racionais, contribuindo para a mudança do paradigma tradicional de ensino ainda tão limitado a resolver listas de exercícios

O Estágio Curricular Supervisionado na compreensão de licenciandos: perspectivas, desafios e aprendizagens

This article aims to present and analyze the perspectives and challenges understood by interns who have lived the Supervised Internship experiences, as well as the learning built on them. It is a predominantly qualitative investigation, with analysis of pre-internship and post-internship questionnaires, both with open questions, and also analysis of virtual portfolios built by the interns during the internship period. The data produced show that, among perspectives and challenges, the interns mentioned: mathematical learning by students; organization, planning and use of diversified methodologies. In relation to constructed learning, dealing with the unforeseen was the most mentioned. At last, the interns consider the experience significant and of great learning, contributing to reaffirm their professional choice, i.e., to be a Mathematics teacher.Este artículo tiene como objetivo presentar y analizar las perspectivas y desafíos comprendidos por los pasantes que han vivido las experiencias de la Pasantía Curricular Supervisada, así como el aprendizaje construido sobre ellas. Se trata de una investigación predominantemente cualitativa, con análisis de cuestionarios previos y posteriores a la pasantía, ambos con preguntas abiertas, y también análisis de los portafolios virtuales construidos por los pasantes durante el período de pasantía. Los datos producidos muestran que, entre perspectivas y desafíos, los pasantes mencionaron: aprendizaje matemático por parte de los estudiantes; organización, planificación y uso de metodologías diversificadas. En relación al aprendizaje construido, lidiar con lo imprevisto fue lo más mencionado. Finalmente, los pasantes consideran significativa la experiencia y de gran aprendizaje, contribuyendo a reafirmar su elección profesional, es decir, ser docente de Matemáticas.O presente artigo tem por objetivo apresentar e analisar as perspectivas e os desafios compreendidos por estagiários que vivenciaram as experiências do Estágio Curricular Supervisionado, assim como as aprendizagens nelas construídas. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa, com análise de questionários pré-estágio e pós-estágio, ambos com questões abertas e também análise de portfólios virtuais construídos pelos estagiários ao longo do período de estágio.  Os dados produzidos apontam que, entre perspectivas e desafios, os estagiários citaram: aprendizagem matemática por parte dos estudantes; organização, planejamento e uso de metodologias diversificadas. Em relação às aprendizagens construídas, lidar com os imprevistos foi a mais citada. Por fim, os estagiários consideram a experiência significativa e de grandes aprendizagens, contribuindo para reafirmar a escolha profissional, ou seja, ser professor de Matemática

C☺LMEIAS: Um Estudo de Caso na Matemática

Visando promover uma aprendizagem significativa dos conceitos de Geometria Plana e Espacial, o presente artigo procura descrever a aplicação da C☺LMEIAS (Estratégia Didático-Pedagógica que Integra as Aprendizagens Móvel, Colaborativa e Significativa) em um estudo de caso na Matemática, procurando demonstrar os principais resultados encontrados ao empregar um processo de ensino e de aprendizagem que envolve a colaboração, tanto presencial como virtual, associada as redes sociais, em contextos de mobilidade, para facilitar uma aprendizagem mais significativa

Novo Paradigma Tecnológico Aplicado ao Ensino à Distância: Curso de Licenciatura em Matemática um estudo de caso

Esse artigo reflete o trabalho do curso de Licenciatura em Matemática à Distância da Universidade Federal de Pelotas. Para isso são descritos os recursos tecnológicos e mídias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem e os resultados iniciais alcançados até o presente momento

Processos cognitivos na diferenciação e aplicabilidade dos conceitos de equação e função na química

O presente trabalho tem como objetivo investigar a compreensão dos conceitos de equação e fun- ção que serão aplicados na disciplina de Física-Química do curso de Química da Universidade Fede- ral de Pelotas. Para isso será usado como fundamentação teórica a aprendizagem significativa de Ausubel, os conceitos matemáticos de equação e função aplicados à Química, assim como a análise e levantamento de ferramentas computacionais disponíveis na internet e as suas características em termos de aplicabilidade na área do ensino. Para a realização dessa pesquisa será realizado pré-teste com os alunos matriculados na referida disciplina, visando identificar os subsunçores ma- temáticos adquiridos até o momento. O pré-teste, também, possibilitará a elaboração de um mapa conceitual sobre esse o conhecimento matemático adquirido, permitindo assim apontar requisitos para desenvolver um objeto de aprendizagem que permita ao aluno interagir com esse através da internet. O objeto de aprendizagem possibilitará ao aluno o processo de interação visando desen- volver a sua aprendizagem, assim como disponibilizará elementos que promovam a interdiscipli- naridade entre a matemática e a química. A interdisciplinaridade privilegiará a aplicabilidade de conceitos matemáticos aplicados na Química, especificamente na disciplina de Fisico-Química do curso de graduação

LAS LAS PRÁCTICAS CURRICULARES SUPERVISADAS EN LA COMPRENSIÓN DE LICENCIATARIOS: PERSPECTIVAS, RETOS Y APRENDIZAJE

O presente artigo tem por objetivo apresentar e analisar as perspectivas e os desafios compreendidos por estagiários que vivenciaram as experiências do Estágio Curricular Supervisionado, assim como as aprendizagens nelas construídas. Trata-se de uma investigação predominantemente qualitativa, com análise de questionários pré-estágio e pós-estágio, ambos com questões abertas e também análise de portfólios virtuais construídos pelos estagiários ao longo do período de estágio.  Os dados produzidos apontam que, entre perspectivas e desafios, os estagiários citaram: aprendizagem matemática por parte dos estudantes; organização, planejamento e uso de metodologias diversificadas. Em relação às aprendizagens construídas, lidar com os imprevistos foi a mais citada. Por fim, os estagiários consideram a experiência significativa e de grandes aprendizagens, contribuindo para reafirmar a escolha profissional, ou seja, ser professor de Matemática.This article aims to present and analyze the perspectives and challenges understood by interns who have lived the Supervised Internship experiences, as well as the learning built on them. It is a predominantly qualitative investigation, with analysis of pre-internship and post-internship questionnaires, both with open questions, and also analysis of virtual portfolios built by the interns during the internship period. The data produced show that, among perspectives and challenges, the interns mentioned: mathematical learning by students; organization, planning and use of diversified methodologies. In relation to constructed learning, dealing with the unforeseen was the most mentioned. At last, the interns consider the experience significant and of great learning, contributing to reaffirm their professional choice, i.e., to be a Mathematics teacher.Este artículo tiene como objetivo presentar y analizar las perspectivas y desafíos comprendidos por los pasantes que han vivido las experiencias de la Pasantía Curricular Supervisada, así como el aprendizaje construido sobre ellas. Se trata de una investigación predominantemente cualitativa, con análisis de cuestionarios previos y posteriores a la pasantía, ambos con preguntas abiertas, y también análisis de los portafolios virtuales construidos por los pasantes durante el período de pasantía. Los datos producidos muestran que, entre perspectivas y desafíos, los pasantes mencionaron: aprendizaje matemático por parte de los estudiantes; organización, planificación y uso de metodologías diversificadas. En relación al aprendizaje construido, lidiar con lo imprevisto fue lo más mencionado. Finalmente, los pasantes consideran significativa la experiencia y de gran aprendizaje, contribuyendo a reafirmar su elección profesional, es decir, ser docente de Matemáticas

O ensino dos números racionais por meio de atividades de pesquisa e investigação: buscando desenvolver o pensar

This paper presents results of a master research that investigated the rational numbers teaching in the perspective of thinking development, it was considering the content as a necessary curricular component. For this, an action research was developed, in a public school of the Canguçu city. A closed group was created on the social network Facebook, named F@ ceMAT. It was a virtual environment of learning. In this group we posted, images, texts, videos, didactic games, learning objects, research results, challenges and mainly situations problems. Through these diversified activities, it was looked for to prioritize the investigation and research process, stimulate the student to read, to interpret, to elaborate, to calculate, to reformulate, providing interaction between the researcher and students.  Thus, looking for thinking development. It was perceived student’s difficulties in understanding and resolve the problems proposed, but also the involvement, the participation of each one and, the importance of interaction between the peers, pupil and pupil, pupil and teacher so that gradually the pupils were clarifying doubts and achieving develop them. We concluded that inquiry and research activities were good to teaching and learning rational numbers, contributing to changing traditional teaching paradigm, which still so limited to solving exercise lists.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que estudou o ensino dos números racionais na perspectiva de desenvolvimento do pensar, considerando o conteúdo como componente curricular necessário. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa-ação, em uma escola pública do município de Canguçu, onde foi criado um grupo fechado na rede social Facebook, denominado F@ceMAT, servindo como um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Nesse grupo foram postadas imagens, textos, vídeos, jogos didáticos, objetos de aprendizagem, pesquisas, desafios e principalmente situações problema. Por meio dessas, priorizou-se a pesquisa e a investigação, levando o aluno a ler, interpretar, elaborar, calcular, reformular, proporcionando a interação entre os sujeitos de pesquisa e, assim desenvolver o pensar. Percebeu-se a dificuldade dos alunos na compreensão e resolução do proposto, mas também o envolvimento, a participação de cada um e, a importância da interação entre os pares, aluno e aluno, aluno e professor, de modo que aos poucos os alunos foram esclarecendo as dúvidas e conseguindo desenvolve-las. Concluiu-se que as atividades de pesquisa e investigação foram favoráveis ao ensino e aprendizagem dos números racionais, contribuindo para a mudança do paradigma tradicional de ensino ainda tão limitado a resolver listas de exercícios.Este artículo presenta resultados de una investigación de maestría  que estudió la enseñanza de los números racionales en la perspectiva de desarrollo del pensamiento,  considerando el contenido como componente curricular necesario.  Para ello,  desarrollamos una investigación-acción en una escuela pública del municipio de Canguçu,  para lo cual creamos un grupo cerrado en la red social Facebook, denominado F@ceMAT,  lo que nos permitió crear un ambiente virtual de aprendizaje.  En este grupo dispusimos imágenes,  textos, videos, juegos didácticos, objeto de aprendizaje, investigaciones, desafíos y principalmente situaciones problema.  Por medio de ello,  priorizamos la búsqueda y la indagación llevando al estudiante a leer, interpretar, elaborar, calcular  y reformular, lo que propició la interacción entre los sujetos de investigación para desarrollar su pensamiento.  Percibimos la dificultad de los alumnos en la comprensión y solución de los ejercicios propuestos,  así como su compromiso y el reconocimiento de la importancia de la interacción entre pares, alumno-alumno, docente-alumno,  de tal forma que los estudiantes pudieron aclarar dudas y desarrollar ideas.  Concluimos que las actividades de búsqueda e indagación contribuyeron a la enseñanza y el aprendizaje de los números racionales,  posibilitando el cambio de paradigma tradicional  de enseñanza,  el cual aún se limita a resolver listas de ejercicios

O ensino dos números racionais por meio de atividades de pesquisa e investigação: buscando desenvolver o pensar

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que estudou o ensino dos números racionais na perspectiva de desenvolvimento do pensar, considerando o conteúdo como componente curricular necessário. Para tal, desenvolveuse uma pesquisa-ação, em uma escola pública do município de Canguçu, onde foi criado um grupo fechado na rede social Facebook, denominado F@ceMAT, servindo como um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Nesse grupo foram postadas imagens, textos, vídeos, jogos didáticos, objetos de aprendizagem, pesquisas, desafios e principalmente situações problema. Por meio dessas, priorizou-se a pesquisa e a investigação, levando o aluno a ler, interpretar, elaborar, calcular, reformular, proporcionando a interação entre os sujeitos de pesquisa e, assim desenvolver o pensar. Percebeu-se a dificuldade dos alunos na compreensão e resolução do proposto, mas também o envolvimento, a participação de cada um e, a importância da interação entre os pares, aluno e aluno, aluno e professor, de modo que aos poucos os alunos foram esclarecendo as dúvidas e conseguindo desenvolvelas. Concluiu-se que as atividades de pesquisa e investigação foram favoráveis ao ensino e aprendizagem dos números racionais, contribuindo para a mudança do paradigma tradicional de ensino ainda tão limitado a resolver listas de exercícios