Psicologia histórico-cultural em foco: aproximações a alguns de seus fundamentos e conceitos

Coletânea de textos da autora e em coautoriasEsta coletânea apresenta alguns escritos da autora, os quais foram publicados de modo esparso, porém desta vez se encontram lado a lado, a compor uma nova partitura. Todos os textos foram revisitados e atualizados. A coletânea é dividida em duas partes: na primeira, constam escritos de autoria única; na segunda, textos que tratam de aspectos conceituais da perspectiva histórico-cultural, escritos em coautoria, os quais complementam, a primeira parte. A atualização e nova publicação desses escritos vêm contribuir para a difusão do legado de Vigotski e para fomentar a leitura de suas obras, atualmente disponíveis ao público brasileiro em edições com traduções cuidadosas, diretas do russo, bem melhores do que as primeiras publicações dos anos 80.Apoio Capes e CNP

Sobre "como inventar um método?" e algumas de suas armadilhas / About “how to invent a method?” and some of its pitfalls

Este texto problematiza o pesquisar a partir da seguinte pergunta: “Como inventar um método?”. Trata-se de pergunta cuja busca de respostas pode levar os interessados na questão a se deixar capturar pela armadilha da assunção de um método-caminho que, uma vez bem delineado, inexoravelmente levará a lugar antecipadamente definido. Porém, não é possível, para quem está enredado nas tramas epistemológicas e metodológicas que constituem os processos de pesquisar em contextos acadêmicos, passar incólume a essa pergunta. Afinal, trata-se de uma pergunta-dispositivo a abrir campos de visibilidade, dizibilidade e pensabilidade geralmente obstruídos por prescrições metodológicas.  As discussões apresentadas focam essas questões e possibilitam afirmar o pesquisar como atividade cuja problemática emerge da vida e cujos resultados a esta retornam, porém não somente como explicações ou compreensões de uma dada realidade. Pesquisar, assim como a pergunta-mote deste texto, é dispositivo não somente de evocação de mundos, mas principalmente de sua produção.

Ampliação da jornada escolar e atividades artísticas: análise da produção científica entre 2000 e 2012 no Brasil

This study addresses the inclusion of artistic activities in the context of after-school programs. We consider it important to map and investigate how the inclusion of these activities, as well as relationships between young individuals and education institutions, have been discussed. Theses and dissertations, available on the CAPES platform between 2000 and 2012, the themes of which were artistic activities included in after-school programs, were analyzed. The method used is defined as “State of the Art”. A total of 49 theses and dissertations were found and categories such as main topic and results were analyzed. This analysis highlights new ways of doing research and current opportunities of aesthetic education directed to young individuals. The results show changes in the lives of young individuals participating in educational projects that include Art. Enabling access to aesthetic knowledge within formal educational institutions is essential.Este estudio trata de la inclusión de actividades artísticas en contextos de ampliación del tiempo educativo. Consideramos relevante mapear e investigar el modo como se discuten tanto la presencia de esas actividades artísticas en eses espacios como las relaciones entre jóvenes e instituciones formadoras. Analiza investigaciones disponibles en el banco de tesis y disertaciones de la CAPES entre los años de 2000 y 2012 que presentan como temática las actividades artísticas en programas de ampliación del tiempo educativo. La metodología se caracteriza como “estado del arte”. Por eso, fueron identificados y analizados 49 tesis y disertaciones a partir de categorías, tales como: temática principal de investigación y resultados alcanzados. En el análisis, se destacan nuevas formas de hacer investigaciones en el contexto de la educación y las oportunidades de educación estética a los jóvenes actualmente. Las investigaciones indicaron en sus resultados cambios ocurridos en la vida de los jóvenes al participar en proyectos educativos. Se considera fundamental dar la oportunidad de acceder a los conocimientos estéticos por medio de los espacios educativos formales.Este estudo tem como temática as atividades artísticas em contextos de ampliação da Jornada Escolar. Consideramos relevante mapear e investigar o modo como discutem tanto a presença dessas atividades artísticas nesses espaços como também, as relações entre jovens e instituições formadoras. Analisa pesquisas disponíveis no banco de teses e dissertações da CAPES entre 2000 e 2012 que apresentam como temática as atividades artísticas em programas de ampliação do tempo educativo. A metodologia caracteriza-se como “estado da arte”. Por isso, realizou-se levantamento e análise de 49 teses e dissertações a partir de categorias, tais como: temática principal de pesquisa e resultados obtidos. Na análise, destacam-se novos modos de fazer pesquisa e às oportunidades de educação estética aos jovens na atualidade. As investigações indicaram, em seus resultados, mudanças ocorridas na vida dos jovens ao participarem de projetos educativos com Arte. Considera-se fundamental oportunizar o acesso aos conhecimentos estéticos por meio dos espaços educativos formais

BLACK STUDENTS IN THE PUBLIC UNIVERSITY: TENSIONS AND CHALLENGES IN HIGHER EDUCATION

Insertado en el contexto de transformación de las universidades brasileñas engendradas por las políticas de acceso y permanencia en la educación superior implementadas en las últimas décadas, el objetivo de este estudio es discutir los significados producidos en la experiencia universitaria por estudiantes de pregrado negros, de escuelas públicas y de movimientos sociales vinculados al campo. La producción de información se realizó a través de ruedas de conversación y de textos escritos por participantes de talleres de lectura y escritura realizados en dos universidades federales brasileñas. Las declaraciones y textos producidos fueron sometidos a un análisis del discurso basado en la perspectiva dialógica de Bakhtin, permitiendo el reconocimiento de los desafíos ideológicos que enfrentan los estudiantes, desafíos que se realizan a través de formas de usar el lenguaje académico, problemas de identidad, enfrentamientos políticos y limitaciones en el currículum. Los resultados también discuten las posibilidades de reflexionar sobre discursos que asumen un carácter monológico en el contexto universitario.Inserido no contexto de transformação das universidades brasileiras engendrado pelas políticas de acesso e permanência no ensino superior implantadas nas últimas décadas, este estudo tem como objetivo discutir os sentidos produzidos sobre a experiência universitária por estudantes de graduação negros, provenientes de escola pública e de movimentos sociais ligados ao campo. A produção de informações ocorreu a partir de rodas de conversa e de textos escritos por estudantes participantes de oficinas de leitura e escrita criativa realizadas em duas universidades federais brasileiras. Os depoimentos e textos produzidos foram submetidos a uma análise de discurso com base na perspectiva dialógica de Bakhtin, possibilitando o reconhecimento dos desafios ideológicos enfrentados pelos/as estudantes, desafios esses que se realizam por meio de modos de uso da linguagem acadêmica, de questões identitárias, de embates políticos e de limitações nas grades curriculares. Os resultados também discutem possibilidades de tensionamento de discursos que assumem caráter monológico no contexto universitário.Inserted in the context of transformation of Brazilian universities engendered by the policies of access and permanence in higher education implemented during the last decades, this study discusses the meanings on the university experience produced by undergraduate black students from public schools and from social movements of rural workers. The information was produced through dialogue circles and through texts written by students who participated of reading and writing workshops held at two Brazilian federal universities. The statements and texts were analyzed through Bakhtin's dialogical perspective, enabling the recognition of the ideological challenges faced by students, such as the use of academic language, identity issues, political clashes and curricular limitations. The results also discuss possibilities of questioning monological discourses that prevail in the university context

(In)visibilizados e (in)dizíveis da/na vida estudantil na univers/cidade

Este texto tem por objetivo analisar enunciados verbais e imagéticos, respostas de estudantes às vozes sociais que produzem os espaçotempos, condições e possibilidades da/na vida acadêmica universitária e que expressam alguma forma de sofrimento. Esses enunciados, diálogos (transcritos) e fotografias, foram produzidos no contexto de Oficinas de Fotografia, que compuseram uma pesquisa-intervenção de doutorado em psicologia, por estudantes de graduação (num total de 16 participantes) de uma universidade federal brasileira. Discutimos sobre esses enunciados como produto/reflexo de exclusão no contexto acadêmico universitário que é, na maioria das vezes, silenciado e invisibilizado em meio a lógicas de produtividade, custos, rankings, entre outras. Concluímos sobre a necessidade de construção de espaços em que as vozes das/os estudantes possam circular, ser ouvidas/lidas, para que possam auxiliar, de forma efetiva, na construção das universidades e das condições e possibilidades da vida acadêmica

Escritos nas paredes: tensões no contexto universitário

O presente artigo tem como objetivo discutir a comunicação escrita em paredes de uma universidade pública federal, comunicação essa que visibiliza as tensões características das relações instituídas nas cidades contemporâneas. As intervenções nesses espaços são abordadas como enunciados em campos discursivos, tal como propõe a filosofia da linguagem de Bakhtin, e articuladas a discussões sobre o processo de espetacularização das cidades, dando-se destaque ao distanciamento entre sujeitos. A análise revela a arena de vozes sociais constituída no cotidiano universitário, sendo as intervenções nas paredes formas de resistência à tentativa institucional de harmonização dos espaços e dos discursos amparada na ordem de conservação do patrimônio público

Construção do patrimônio cultural e produção de memórias em São Francisco do Sul-SC

Neste estudo apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada no interior de Santa Catarina em que o objetivo principal foi analisar o processo de construção do patrimônio cultural do Centro Histórico e investigar sentidos produzidos por habitantes sobre a experiência de viver na cidade patrimônio cultural. A pesquisa de cunho etnográfico utilizou os seguintes procedimentos metodológicos: caminhadas na cidade, análise de documentos, visitas aos museus e ao escritório do IPHAN e conversas com moradores. Reconhecemos que o que se pretendeu na década de 80, o que se tinha interesse em preservar foi preservado: a paisagem cultural. Porém, a pesquisa analisou os mecanismos e estratégias de construção de memórias e de representações da história. Consideramos que a paisagem arquitetônica participa da produção do território e da dinâmica do tecido urbano, e no caso desta investigação, contribuiu para a construção de percursos e fluxos no trânsito pela cidade e participa na produção subjetiva de seus moradores.In this study we present the results of a research carried out in the interior of Santa Catarina in which the main objective was to analyze the process of building the cultural heritage of the Historic Center and to investigate meanings produced by inhabitants about the experience of living in the city cultural heritage. The ethnographic research used the following methodological procedures: walks in the city, analysis of documents, visits to museums and the IPHAN office and conversations with residents. We recognize that what was intended in the 1980's, what was interested in preserving was preserved: the cultural landscape. However, the research analyzed the mechanisms and strategies for building memory and representations of history. We consider that the architectural landscape participates in the production of the territory and the dynamics of the urban fabric, in turn, contributes to the construction of routes and flows in the traffic through the city and participates in the subjective production of its residents

Monumento ausente: tensões e história(s) (in)visibilizada(s) na univers/cidade

Este trabalho analisa as relações entre cidade, história e produção social da  memória, temáticas caras à psicologia social e a outras áreas de  conhecimento. Para tal, tomamos como foco de análise as duas vezes (em  1968 e 2014) em que estudantes universitários derrubaram o busto que  homenageava um antigo reitor e que estava fixado no pátio do complexo  de  edifícios da Reitoria da Universidade Federal do Paraná. Nosso ponto de  partida foi a ausência do busto e os sinais que restaram no local em que  estava fixado. Como trapeiros virtuais, realizamos a busca de informações  que não são mais acessadas e que estão disponíveis nas teias da web. A análise desse material nos possibilitou conhecer as personagens e compreender as tensões envolvidas nesses dois atos. A narrativa  apresentada contribui, por conseguinte, para a visibilização de vozes outras  que compõem a constante tessitura da cidade, tensionando a história oficial,  pretensamente monológica.

Educação estética e arte, pessoas em situação de rua e cidade

As Pessoas em Situação de Rua (PSR) participam da dinâmica da cidade de variados modos, sendo possível presenciar e participar da cena cultural e artística da cidade. Como ocorre esta participação? Ela é apresentada na produção acadêmica? Com o objetivo de conhecer a produção acadêmica sobre PSR relacionada à arte e à cidade, foi realizada uma revisão sistemática da literatura, sem limite de tempo, nas bases de dados Portal de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o Catálogo de Teses & Dissertações da Capes, utilizando os descritores “pessoas em situação de rua”, “morador de rua”, “contexto urbano”, “cidade” e “arte”. Foram encontrados 50 trabalhos e 32 atenderam aos critérios de inclusão. Os trabalhos, lidos na íntegra, apontam para um conjunto plural de olhares (educação, sociologia, psicologia, antropologia, entre outros), bem como para a necessidade de investir em pesquisas que analisem a potência da arte e da educação estética informal que promove para a transformação de modos de ser e viver a/na cidade. Foi realizada uma discussão sobre desigualdades sociais vivenciadas por Pessoas em Situação de Rua, a arte e a educação estética a partir das contribuições de Vigotski (1999, 2001), bem como ressaltada a importância de reconhecer as vidas das Pessoas em Situação de Rua, vidas que importam, suas (re)criações cotidianas, culturais e artísticas como artes da existência, as quais tensionam nossas certezas e nos levam a pensar sobre o que consideramos importante em se tratando de vida em sociedade

Tango, tensões e resistências: o caso do Milonga na Praça

O presente artigo busca compreender a história, as tensões e as resistências que caracterizaram o baile de tango Milonga na Praça, entre 2016 e 2020, quando realizado na Praça dos Namorados Beto Stodieck, região central de Florianópolis (SC). Para o desenvolvimento da pesquisa, foram coletados documentos sobre a história desse ritmo e realizadas entrevistas com idealizadores, organizadores, professores e participantes do evento. As análises possibilitaram visibilizar as tensões que constituíram a história do tango, bem como os embates decorrentes da realização dessa dança em espaço público de uma cidade na região Sul do Brasil. Concluímos que, ao migrar para outro contexto, a estrutura e as regras de uma milonga se modificam, e analisá-las nos permite compreender as resistências e transformações em uma dança que se mantém viva na medida em que é reinventada