'Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB'
Abstract
Insertado en el contexto de transformación de las universidades brasileñas engendradas por las políticas de acceso y permanencia en la educación superior implementadas en las últimas décadas, el objetivo de este estudio es discutir los significados producidos en la experiencia universitaria por estudiantes de pregrado negros, de escuelas públicas y de movimientos sociales vinculados al campo. La producción de información se realizó a través de ruedas de conversación y de textos escritos por participantes de talleres de lectura y escritura realizados en dos universidades federales brasileñas. Las declaraciones y textos producidos fueron sometidos a un análisis del discurso basado en la perspectiva dialógica de Bakhtin, permitiendo el reconocimiento de los desafíos ideológicos que enfrentan los estudiantes, desafíos que se realizan a través de formas de usar el lenguaje académico, problemas de identidad, enfrentamientos políticos y limitaciones en el currículum. Los resultados también discuten las posibilidades de reflexionar sobre discursos que asumen un carácter monológico en el contexto universitario.Inserido no contexto de transformação das universidades brasileiras engendrado pelas políticas de acesso e permanência no ensino superior implantadas nas últimas décadas, este estudo tem como objetivo discutir os sentidos produzidos sobre a experiência universitária por estudantes de graduação negros, provenientes de escola pública e de movimentos sociais ligados ao campo. A produção de informações ocorreu a partir de rodas de conversa e de textos escritos por estudantes participantes de oficinas de leitura e escrita criativa realizadas em duas universidades federais brasileiras. Os depoimentos e textos produzidos foram submetidos a uma análise de discurso com base na perspectiva dialógica de Bakhtin, possibilitando o reconhecimento dos desafios ideológicos enfrentados pelos/as estudantes, desafios esses que se realizam por meio de modos de uso da linguagem acadêmica, de questões identitárias, de embates políticos e de limitações nas grades curriculares. Os resultados também discutem possibilidades de tensionamento de discursos que assumem caráter monológico no contexto universitário.Inserted in the context of transformation of Brazilian universities engendered by the policies of access and permanence in higher education implemented during the last decades, this study discusses the meanings on the university experience produced by undergraduate black students from public schools and from social movements of rural workers. The information was produced through dialogue circles and through texts written by students who participated of reading and writing workshops held at two Brazilian federal universities. The statements and texts were analyzed through Bakhtin's dialogical perspective, enabling the recognition of the ideological challenges faced by students, such as the use of academic language, identity issues, political clashes and curricular limitations. The results also discuss possibilities of questioning monological discourses that prevail in the university context
