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Recursos bibliogr谩ficos para la educaci贸n y atenci贸n de la primera infancia en la Uni贸n Europea
Compulsory Preschool in Latin America: Comparative Evolution and Future Challenges
The establishment of Early Childhood Education (ECE) as a key to the success of different aims on the global agendas鈥擡ducation for All Framework (EFA), Sustainable Development Goals (SDGs), among others鈥攈as contributed to the extension of ECE programs and preschool around the world. Latin American countries have also advocated for the development agendas, with the essential role played by education for sustainable human development. Over the last decades, these countries have made dramatic efforts to increase preschool coverage, with a broad success that favors the level of attainment in primary education. Even when this expansion has been broadly recognized as a significant progress for the improvement of ECE access for many young children in the region, it has been acknowledged that the extent of this expansion has been very unequal. The comparative study helps to reveal the different developments, as well as the diverse situations and political agendas for ECE, when Latin American countries adopt international agendas to their particular realities and education contexts. In this view, this study aims to identify the broad trends trying to include the affluent frames and evolutions of compulsory preschool in Latin America in order to open a space for debate around the particular pathways that this ECE policy has implicated in this region
Comparando la Educaci贸n y Atenci贸n de la Primera Infancia desde un enfoque basado en los derechos
This paper pretends to examine how the equal right to quality education and care in the phase of early childhood is developed in different policies, particularly within the processes for the inclusion of children in situations of social risk and exclusion in the European systems of Early Childhood Education and Care (ECEC). Extracted from the findings of the author鈥檚 PhD, the following pages include some of the main characteristics, as well as the outcomes and the conclusions of the study, which are briefly described, comprising the structure of a comparison on the ECEC policies between three representative countries in Europe. The work attended to the previous studies on early childhood describing ECEC throughout western European societies, to analyse their impact in equity of opportunity considering ECEC as the long life learning base, and discussing its implications for the inter-generational exclusion, in searching policy recommendations to enhance ECEC and child well-being.聽El presente art铆culo persigue revisar el modo en que el derecho equitativo a una atenci贸n y educaci贸n de calidad durante la primera infancia es desarrollado desde las distintas pol铆ticas, especialmente dentro de los procesos de inclusi贸n de los ni帽os en situaci贸n de riesgo y exclusi贸n social en los sistemas europeos de educaci贸n y atenci贸n de la primera infancia (EAPI). Las siguientes p谩ginas se extraen de los hallazgos de la tesis doctoral de la autora, incluyendo las principales caracter铆sticas, as铆 como se describen brevemente los resultados y conclusiones del estudio, conformando la estructura de una comparaci贸n de las pol铆ticas de EAPI en tres pa铆ses representativos en Europa. El trabajo tiene en cuenta los estudios previos sobre la descripci贸n de la EAPI en las sociedades europeas occidentales, para analizar su impacto en la igualdad de oportunidades considerando la EAPI como la base del aprendizaje a lo largo de la vida y debatiendo sus implicaciones en la exclusi贸n intergeneracional, en la b煤squeda de recomendaciones pol铆ticas para fomentar la EAPI y el bienestar infantil
The rights of child in the discourse of childhood early education and care policy
An increasing number of investigations are highlighting the vital importance of the early years of life for subsequent educational development and social integration, as well as in relation to the recognition of the rights of children and the economic performance for the individual and for society to invest in these years. There is no doubt that are aspects many that need to be addressed concerning this issue, but what is presented here lies in the proposal to open up new questions in the comprehensive policy aimed at early childhood education with a view to contribute to the fulfillment of children's rights; most especially the right to early childhood education and care, which are provided for in existing national and international regulationsInvestigaciones cada vez m谩s numerosas al respecto est谩n poniendo de manifiesto la importancia vital de los primeros a帽os de vida para el desarrollo educativo posterior y la integraci贸n social, as铆 como en relaci贸n con el reconocimiento de los derechos de los ni帽os y el rendimiento econ贸mico que supone para el individuo y para la sociedad invertir en estos a帽os. Sin duda son muchos los aspectos que han de ser abordados, pero lo que aqu铆 se presenta radica en la propuesta de abrir nuevos interrogantes en la pol铆tica integral dirigida a la primera infancia con una mirada educativa, para contribuir en el cumplimiento de los derechos del ni帽o, muy especialmente el derecho a la educaci贸n y atenci贸n de la primera, estipulados en las normativas nacionales e internacionales vigente
Repensando las voces de la primera infancia en la era global
El presente art铆culo abre un espacio para la reflexi贸n alrededor de la concepci贸n de la primera infancia en un momento en que la educaci贸n anda falta de tiempo, pero en el que se precisa continuar discutiendo, problematizando y argumentando sobre los efectos de estas pol铆ticas para los derechos y las vidas de los ni帽os m谩s peque帽os. A trav茅s de dicho ejercicio, se puede abordar la tensi贸n de la posici贸n asumida por los profesionales de la primera infancia y que posibilita que las posiciones te贸ricas se cristalicen y la infancia sea inmovilizada en una imagen y unas teor铆as encuadradas entre dicha tensi贸n y los modos de producci贸n del conocimiento.The present essay is opening up a space for the reflection concerning the early childhood conception in a moment when education is lacking time, whereas in which is necessary to continue discussing, problematizing and contesting the impact of these policies in the rights and lives of the young children. Through this exercise, it is possible to deal with the tension that the assumed position of early childhood professionals, and that makes it possible for theoretical positions to crystallize where early childhood is tied up in an image and theories around that tension and ways of knowledge production.Dossier II: Infancia y Educaci贸n
Hacia una nueva concepci贸n de la educaci贸n de la primera infancia como derecho: avances y desaf铆os globales
En un momento en el que la educaci贸n de la primera infancia constituye una prioridad en la agenda pol铆tico educativa de buena parte de los pa铆ses iberoamericanos, tanto por su funci贸n social, como por la necesidad de garantizar el cumplimiento del derecho de los ni帽os a la educaci贸n desde su nacimiento, analizar los fundamentos y avances que sus amplias posibilidades pueden plantear a las futuras generaciones se presenta como una labor necesaria desde la perspectiva de los derechos de los ni帽os
Editorial: La educaci贸n en los pa铆ses emergentes: 驴nuevos laboratorios educativos del siglo XXI?
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