Robustness Diagram: a bridge between business modelling and system design

Use case driven development has proven being a good approach for capturing problem semantics in an orderly, structured description. However, it specifies an abstraction beyond practicity to guide system design process. Robustness diagrams are a simple solution for drafting a more formal description for business modelling. This very simplicity may, however, detract its value, falling short of capturing the rich business semantics. Stereotyping is the essence behind its robustness diagram mechanics. Symbols convey the abstraction necessary to catch the model semantics. Increasing the number of stereotypes we can achieve a closer match from model to design. Rules carefully stated for robustness diagram can help to translate highleveI information into well-behaved and predictable symbolic descriptions. This enhancement to robustness diagram helps to patch the gap between abstract model and project into a paved continuum. It has been used to train programmers to extract working and consistent systems out of use case specifications

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES POR MEIO DE SEMINÁRIOS PERMANETES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

 A Formação Continuada dos professores envolve uma continua busca por aperfeiçoamento da ação profissional docente. Visando uma formação continuada voltada para a realidade e as dificuldades da instituição escolar a equipe gestora da escola deve exercer uma gestão democrática que privilegie e defina junto com seus professores o seu currículo, oferecendo autonomia aos docentes. Essa formação continuada deve ser planejada e definida com a participação dos educadores, que devem ter momentos de troca e reflexão com o intuito de contribuírem com suas experiências e práticas para a melhora coletiva da atuação docente nas salas de aula. O presente relato de experiência teve o objetivo de proporcionar uma Formação Continuada aos professores partindo da sua realidade e das suas necessidades por meio de um modelo de formação denominado de Seminários Permanentes capazes de fazer os educadores entrarem em contato com as experiências de outros professores rompendo com o seu isolamento e atingindo uma formação necessária para a sua realidade escolar. Este relato ocorreu em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, localizada em uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Os temas dos Seminários foram definidos pela própria equipe de professores da escola, o que envolveu 15 docentes, os quais programaram momentos de estudos, reflexão e oficinas ministradas por profissionais de diferentes áreas que contribuíram para uma formação mais ampla e satisfatória. Os resultados foram percebidos nas posturas e interações que ocorreram no ambiente escolar como um todo

Multimodalidade e o conhecimento de mundo: Articulacoes necessárias para a construção de sentido / Multimodality and knowledge of the world: Necessary articles for the construction of meaning

Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo  tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da Linguística de texto e da multimodalidade. Assim os pressupostos teóricos de Koch (2002, 2010), Dionísio (2005), Rojo e Moura (2012), Koch e Elias (2015), Koch e Travaglia (1989), entre outros subsidiaram a revisão. Os resultados do estudo já trouxeram evidências que o conhecimento de mundo e a construção de sentidos de um texto surge da postura de articular os elementos da linguagem verbal e não-verbal, no processo da leitura. Um estudo desta natureza pode trazer impacto nos alunos, à medida que aprendem a descobrir marcas e traços multimodais presentes em diferentes textos

Multimodalidade e o conhecimento de mundo: articulacoes necessárias para a construção de sentido / Multimodality and the knowledge of the world: necessary articulations for the construction of meaning

Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo[1] tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da Linguística de texto e da multimodalidade. Assim os pressupostos teóricos de Koch (2002, 2010), Dionísio (2005), Rojo e Moura (2012), Koch e Elias (2015), Koch e Travaglia (1989),entre outros subsidiaram a revisão. Os resultados do estudo já trouxeram evidências que o conhecimento de mundo e a construção de sentidos de um texto surge da postura de articular os elementos da linguagem verbal e não-verbal, no processo da leitura. Um estudo desta natureza pode trazer impacto nos alunos, à medida que aprendem a descobrir marcas e traços multimodais presentes em diferentes textos.Com os avanços das tecnologias da informação, a natureza textual não mais se reserva, em se construir   somente pela linguagem escrita, ela engloba as múltiplas e diversificadas semioses, e o texto passa a ser algo multimodal. A multimodalidade surge, neste contexto, como uma proposta de desenvolver as habilidades leitoras, o sentido, conhecimento de mundo para uma aprendizagem significativa. O presente artigo[1] tem a finalidade de discorrer acerca da importância de um texto multimodal e os tipos de conhecimentos que devem ser ativados para a compreensão de sentido.  Propomos discutir a importância do conhecimento de mundo de textos multimodais para o processo da construção de sentido, e para construção do texto recorremos à revisão de literatura com foco nos referenciais da [1] O artigo que ora desenvolvemos trata de uma nova versão de um resumo expandido apresentado numa sessão de comunicação oral no I SILCE- Seninário Interdisciplinar de Linguagens,Culturas e Educação -Um Novo Normal(?). Artes , Diversidade e Isolamento . https://www.even3.com.br/silce2020/

Políticas públicas para a educação do campo: reflexões sobre o PRONERA

No contexto das Políticas Públicas, o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA) surgiu das demandas dos movimentos sociais e se configura como ferramenta de democratização na Educação do Campo. Neste trabalho, objetivamos refletir sobre o PRONERA, enquanto política pública de educação para os povos do campo, mediante a verificação dos entraves de sua atuação observados em uma pesquisa realizada entre 2008 e 2009, por ocasião dos dez anos de execução da política. A coleta dos dados se deu por meio de mapeamento das universidades do país que sediavam cursos de educação superior financiados pelo PRONERA, e, em seguida, pelos contatos virtuais e telefônicos com estas instituições. Verificamos que o Programa atua em condições desiguais de trabalho, com seu quadro de profissionais reduzido e baixos investimentos. Constatamos ainda o pouco envolvimento por parte das universidades que ofertam os cursos, o que dificulta a efetivação dessa política. Não obstante essas problemáticas, foi por meio do PRONERA que a população camponesa passou a usufruir de um direito antes negado: a Educação do Campo

Tumor marrom do hiperparatireoidismo: relato de caso

Introdução: a prevalência de doenças endócrino-metabólicas, como, por exemplo, o hiperparatireoidismo, tem crescido com a melhoria da expectativa de vida da população e pode levar a alterações no sistema estomatognático. Objetivo: relatar um caso clínico de um paciente com diagnóstico de tumor marrom associado ao hiperparatireoidismo. Metodologia: a metodologia adotada neste artigo foi o relato de caso, através da revisão de prontuário de um paciente atendido no ambulatório da disciplina de Estomatologia II na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal da Bahia. Resultados: Clinicamente, observou-se um aumento de volume da hemiface esquerda  e, radiograficamente, pôde-se observar imagem radiopaca envolvendo processo alveolar e seio maxilar esquerdo. Além disso, os exames laboratoriais mostraram elevados níveis do hormônio paratireoidiano. Conclusão: as características clínicas, radiológicas e histológicas das lesões de tumor marrom devem ser analisadas junto à condição sistêmica do indivíduo, a fim de propiciar correto diagnóstico e intervenção precis

The Intratubular and Intracrine Renin-Angiotensin System in the Proximal Tubules of the Kidney and Its Roles in Angiotensin II-Induced Hypertension

The kidney plays a fundamental role in the physiological regulation of basal blood pressure and the development of hypertension. Although the mechanisms underlying hypertension are very complex, the renin-angiotensin system (RAS) in the kidney, especially intratubular and intracellular RAS, undoubtedly plays a critical role in maintaining basal blood pressure homeostasis and the development of angiotensin II (ANG II)-dependent hypertension. In the proximal tubules, ANG II activates two G protein-coupled receptors, AT1 and AT2, to exert powerful effects to regulate proximal tubular sodium and fluid reabsorption by activating cell surface as well as intracellular AT1 receptors. Increased production and actions of ANG II in the proximal tubules may cause salt and fluid retention, impair the pressure-natriuresis response, and consequently increase blood pressure in hypertension. The objectives of this chapter are to critically review and discuss our current understanding of intratubular and intracellular RAS in the kidney, and their contributions to basal blood pressure homeostasis and the development of ANG II-dependent hypertension. The new knowledge will likely help uncover novel renal mechanisms of hypertension, and develop kidney- or proximal tubule-specific strategies or drugs to prevent and treat hypertension in humans

Light: a rare reaction product

The production of visible light by chemical reactions constitutes interesting and fascinating phenomena and several reaction mechanisms are discussed to rationalize excited state formation. Most efficient chemiluminescence reactions are thought to involve one or more electron transfer steps and chemiexcitation is believed to occur by radical annihilation. A brief introduction to the general principles of light production and the main known chemiexcitation mechanisms will be given here. Subsequently, recent results on the mechanistic elucidation of efficient chemiluminescence systems, as the peroxyoxalate reaction, the induced decomposition of phenoxy-substituted 1,2-dioxetanes and the catalyzed decomposition of new a-peroxylactones will be discussed.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Coordenadoria para o Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior (CAPES)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Cytotoxicity and Effects of a New Calcium Hydroxide Nanoparticle Material on Production of Reactive Oxygen Species by LPS-Stimulated Dental Pulp Cells

Introduction: The aim of this study was to synthesize and characterize calcium hydroxide (CH) nanoparticles [CH-NP] and compare the cytotoxicity of these materials with that of mineral trioxide aggregate (White MTA) in human dental pulp mesenchymal cells (hDPMCs) stimulated by lipopolysaccharide (LPS). Methods and Materials: The CH-NP were synthesized by the co-precipitation method, and the physical properties were investigated through X-ray diffraction, scanning electron microscopy (SEM) and energy dispersive x-ray spectrometry (EDS). LPS-stimulated hDPMCs were placed in contact with different dilutions of culture media previously exposed to CH-NP and white MTA for 24 h. The groups were tested for cell viability by MTT formazan and Alamar Blue assays, the production of nitric oxide (NO) by Griess method and the production of reactive oxygen species (ROS) by means of the fluorescent oxidant-sensing probe 2’,7’-dichlorodihydrofluorescein diacetate (DCFH-DA). Control groups for viability test were maintained in DMEM (not LPS-stimulated). For NO and ROS production, negative control group was cells in DMEM, and positive control was cells stimulated by LPS. The results were statistically analyzed by two-way ANOVA, Tukey’s test and Dunnett’s test (ɑ=0.05). Results: The results showed that the cell viability remained above 50% in all materials, independent of the dilution in MTT formazan and Alamar Blue tests. MTA showed a reduction in NO production at dilutions of 1:4 to 1:32 compared with the positive control group (P<0.05). The tested materials exhibited lower ROS production by DPMCs than that by cells in the positive control group (P<0.05), and similar ROS production to the negative control group (P>0.05). Conclusion: The outcomes of present in vitro study showed that MTA and [CH-NP] were not cytotoxic materials, with MTA closer to the results of control group (DMEM). MTA and [CH-NP] reduced ROS production at basal levels, with MTA inhibiting NO production at higher dilutions

PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE "ACESSIBILIDADE" NO PORTAL C@THEDRA

A eliminação de barreiras de acessibilidade, que impedem e/ou dificultam o acesso à Educação Superior, ganha destaque na atualidade. Esta pesquisa objetivou retratar o conceito "acessibilidade" nas produções científicas brasileiras dos últimos dez anos. Foi realizada uma varredura no portal da C@thedra, sítio eletrônico da UNESP, o qual disponibiliza resultados de estudos de Mestrado e/ou Doutorado apresentados nos programas de Pós-Graduação da instituição. O levantamento permitiu identificar 66 materiais, sendo 22 teses e 44 dissertações. Do montante dos materiais, 38 foram selecionados para análise, sendo 10 teses e 28 dissertações. Os resultados indicam que as produções científicas versaram sobre acessibilidade arquitetônica, metodológica, comunicacional, programática, seguida de poucos trabalhos que fizeram referência à acessibilidade na perspectiva atitudinal e/ou instrumental para abordar o tema deficiência. Embora tais achados ainda sejam pouco expressivos, diante do total de produções acadêmicas disponíveis na base eletrônica, isso mostra que a temática vem ganhando expressão junto à comunidade científica