Trayectorias escolares de estudiantes de Psicología, generación 2017 en la modificación curricular de una universidad pública en México

El estudio de las trayectorias escolares permite observar el comportamiento académico de los estudiantes a lo largo de su formación, desde el ingreso hasta la conclusión de los estudios de licenciatura, en el contexto de una institución superior con un plan de estudios determinado. El objetivo de esta investigación fue caracterizar las trayectorias escolares de una muestra de alumnos de la cohorte 2017 de la licenciatura en Psicología en una universidad pública. A través de una convocatoria abierta a los estudiantes de dicha generación, se conformó una muestra de 17 escolares. Se realizó un estudio cuantitativo descriptivo, mediante el análisis de una base de datos que se construyó a partir de la consulta de la plataforma de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) y del Sistema Integral de Administración Escolar (SIAE) (http//:www.dgae.unam.mx) de la Universidad Nacional Autónoma de México, organizada en 198 variables y 691 casos, con la que se realizó el análisis estadístico en el programa SPSS-20. Las variables analizadas fueron: sexo, promedio de bachillerato, escuela de procedencia, calificaciones en cada una de las 52 asignaturas, ciclo y tipo de examen. Los resultados mostraron que los alumnos cursaron los ciclos académicos de acuerdo con los criterios del plan de estudios y el nivel de avance fue el esperado, con promedio de calificación de 8 y superior, logrando el 100% de créditos del plan de estudios. No obstante, no se puede concluir si ocurrió algún efecto por la modificación curricula

Discourse Analysis and Terminology in Languages for Specific Purposes

Aquest importantíssim recull conté estudis i reflexions sobre temes rellevants en la recerca sobre LSP: anglès mèdic, el llenguatge de la publicitat i periodístic, telecomunicacions i terminologia informàtica, llenguatge comercial i jurídic... Malgrat que gran part dels treballs aplegats es refereixen a l'anglès, també hi ha que tracten l'alemany, francès i altres llengües. Conté textos en anglès, francés, portuguès i castellà

Ultralight vector dark matter search using data from the KAGRA O3GK run

Among the various candidates for dark matter (DM), ultralight vector DM can be probed by laser interferometric gravitational wave detectors through the measurement of oscillating length changes in the arm cavities. In this context, KAGRA has a unique feature due to differing compositions of its mirrors, enhancing the signal of vector DM in the length change in the auxiliary channels. Here we present the result of a search for U(1)B−L gauge boson DM using the KAGRA data from auxiliary length channels during the first joint observation run together with GEO600. By applying our search pipeline, which takes into account the stochastic nature of ultralight DM, upper bounds on the coupling strength between the U(1)B−L gauge boson and ordinary matter are obtained for a range of DM masses. While our constraints are less stringent than those derived from previous experiments, this study demonstrates the applicability of our method to the lower-mass vector DM search, which is made difficult in this measurement by the short observation time compared to the auto-correlation time scale of DM

Study Strategies Comparison and Self-Regulationin University Students

The main factors associated with academic performance are study strategies and self-regulation in university students, thus the objective of this paper is to compare two sample groups: those in a regular status and others under certain academic lag. The Study Strategies Inventory and Self-Regulation (IEEA) BY Castaneda was applied to 41 learners. It was observed that both groups need support to develop strategies for the four scales of the instrument: Information acquisition, memory resource management, information processing and self-regulation in all three dimensions: people, tasks and materials. In conclusion there is a need to develop programs to help the consolidation of study strategies and self-regulation and highlights the importance of analyzing the factors in teacher’s education and development of programs and curricula, to improve academic performance in higher educationinstitutions

Comparación de estrategias de estudio y autorregulación en universitarios

Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 16, Núm. 1Los principales factores relacionados con el rendimiento académico son las estrategias de estudio y autorregulación que poseen los estudiantes, por lo que el objetivo de este trabajo es comparar dos muestras de alumnos: una en situación regular y otra en rezago escolar. El Inventario de Estrategias de Estudio y Autorregulación (IEEA) de Castañeda (2004) se aplicó a 41 estudiantes, y lo que se observó es que ambos grupos requieren apoyo para el desarrollo de estrategias correspondientes a las cuatro escalas del instrumento: adquisición de la información, administración de recursos de memoria, procesamiento de la información y autorregulación en las tres dimensiones: persona, tareas y materiales. El resultado obtenido evidencia la necesidad de desarrollar programas que beneficien la consolidación de estrategias de estudio y autorregulación, y resalta la importancia de analizar los factores de la formación docente y perfeccionamiento de programas y planes de estudio para la mejora del rendimiento académico en instituciones de educación superior

Factores asociados a la permanencia escolar Universitaria: habilidades sociales y motivación

El presente reporte corresponde a los resultados parciales de una línea de investigacióndel proyecto. “Análisis de trayectorias académicas y los factores que inciden en el desempeñoescolar de la carrera de psicología, generación 2017”. Se realizó un estudio cualitativo bajo elsupuesto de que la permanencia universitaria es un fenómeno multifactorial y multidireccional, endonde las habilidades sociales y motivación de los estudiantes son factores determinantes de lapermanencia escolar. Por tanto el objetivo del estudio fue analizar la trayectoria escolar de dosestudiantes de pregrado con desempeño escolar adecuado con relación al nivel de habilidadessociales que poseen, así como la motivación hacia los estudios de licenciatura, en el contexto de lamodificación del plan de estudios de la licenciatura en psicología. Participaron dos alumnos, unamujer y un varón de 21 y 22 años de edad, con adecuado desempeño escolar inscritos en 7º semestrede la licenciatura en psicología. La recopilación de datos fue a través de una entrevista aprofundidad presencial individual, con enfoque fenomenológico, indagando sobre los factoresrelacionados con la permanencia escolar, el entorno de los alumnos, las experiencias, conocimientosy contextos en los cuales se han desempeñado. Los resultados demostraron a partir de los relatos delos participantes, que las habilidades sociales y la motivación son factores determinantes de lapermanencia estudiantil, y se confirmó el carácter multifactorial de los procesos de la permanenciauniversitaria, en virtud que se identificaron otros elementos de gran magnitud necesarios paraconsiderar en el análisis, tales como el perfil de ingreso, las características de la familia y losapoyos que ofrece la universidad. Estos hallazgos permiten desarrollar líneas de trabajo para laplaneación de acciones tales como talleres, tutorías institucionales, talleres en línea dirigidos a losalumnos que se encuentren en riesgo de abandonar los estudios, para que sigan desarrollandohabilidades sociales e incrementen la motivación para culminar su ciclo de formación profesional

Factores asociados a la permanencia escolar Universitaria: habilidades sociales y motivación

El presente reporte corresponde a los resultados parciales de una línea de investigacióndel proyecto. “Análisis de trayectorias académicas y los factores que inciden en el desempeñoescolar de la carrera de psicología, generación 2017”. Se realizó un estudio cualitativo bajo elsupuesto de que la permanencia universitaria es un fenómeno multifactorial y multidireccional, endonde las habilidades sociales y motivación de los estudiantes son factores determinantes de lapermanencia escolar. Por tanto el objetivo del estudio fue analizar la trayectoria escolar de dosestudiantes de pregrado con desempeño escolar adecuado con relación al nivel de habilidadessociales que poseen, así como la motivación hacia los estudios de licenciatura, en el contexto de lamodificación del plan de estudios de la licenciatura en psicología. Participaron dos alumnos, unamujer y un varón de 21 y 22 años de edad, con adecuado desempeño escolar inscritos en 7º semestrede la licenciatura en psicología. La recopilación de datos fue a través de una entrevista aprofundidad presencial individual, con enfoque fenomenológico, indagando sobre los factoresrelacionados con la permanencia escolar, el entorno de los alumnos, las experiencias, conocimientosy contextos en los cuales se han desempeñado. Los resultados demostraron a partir de los relatos delos participantes, que las habilidades sociales y la motivación son factores determinantes de lapermanencia estudiantil, y se confirmó el carácter multifactorial de los procesos de la permanenciauniversitaria, en virtud que se identificaron otros elementos de gran magnitud necesarios paraconsiderar en el análisis, tales como el perfil de ingreso, las características de la familia y losapoyos que ofrece la universidad. Estos hallazgos permiten desarrollar líneas de trabajo para laplaneación de acciones tales como talleres, tutorías institucionales, talleres en línea dirigidos a losalumnos que se encuentren en riesgo de abandonar los estudios, para que sigan desarrollandohabilidades sociales e incrementen la motivación para culminar su ciclo de formación profesional