Stigma about mental disease in Portuguese medical students: a cross sectional study

Introdução: O estigma sobre a saúde mental é comum na população. É expectável que os estudantes de medicina tenham uma educação formal suficiente para ultrapassar este estigma, que é um ciclo vicioso que é difícil de gerir, especialmente quando os profissionais de saúde adoecem. Objetivo: Caracterizar o estigma sobre a saúde mental nos estudantes de medicina portugueses do sexto ano. Métodos: Este é um estudo observacional transversal que envolve todos os estudantes de medicina do sexto ano em Portugal. Aplicamos um questionário online usando a versão preliminar do Attribution Questionnaire AQ-9, em português juntamente com variáveis sociodemográficas. Foi usada regressão logística para determinar o efeito dos determinantes sociais no estigma e para analisar a correlação entre as 9 variáveis do AQ-9 e o estigma total. Resultados: Foram obtidas 501 respostas válidas (69,5% do sexo feminino) com uma mediana de idade de 24 anos. O estudo sobre o estigma sobre a saúde mental nos nossos estudantes demostrou que estes eram capazes de ajudar no cenário clinico proposto (6.93/9.00;CI95%:6.77-7.10), se necessário usando coerção para o tratamento (3.85;CI95%:3.63-4.07), sobretudo porque sentiam pena (6.86;CI95%:6.67-7.06) e sentiram perigo (4.06;CI95%:3.84-4.28). Também encontramos diferenças estatisticamente significativas sobre o estigma em pessoas que têm história pessoal (OR:0.498; 95%CI:0.324-0.767;P=0.002) ou familiar (OR: 0.691;95%CI:0.485-0.986,;P=0.041) de doença mental. Discussão: Os resultados deste estudo mostram a importância da educação ante estigma, para melhorar as atitudes dos estudantes face à doença mental.Background: The stigma about mental disease is common in population. It's expected that medical students have enough formal education allowing to overcome the stigma. Stigma is a vicious cycle that makes it difficult to manage health providers when they get sick. Aim: To characterize the stigma about mental diseases in Portuguese sixth-year medical students. Methods: Observational cross-sectional study, involving sixth-year students of all Portuguese medical schools. We applied an online self-response questionnaire, using the preliminary version of the Attribution Questionnaire AQ-9 in Portuguese, along with sociodemographic variables. Stigma scores were calculated. We used logistic regression to estimate the effect of social determinants on stigma pattern and we analysed the correlation between the 9 variables evaluated by the AQ-9 and total stigma. Outcomes: We collected a total of 501 valid answers (69.5% females), with a median age of 24 years old. The study of stigma about mental disease in our students showed that they were available to help in the proposed clinical scenario (6.93/9.00;CI95%:6.77-7.10), if necessary using coercion for treatment (3.85;CI95%:3.63-4.07), because they felt pity (6.86;CI95%:6.67-7.06) and they perceived some kind of dangerousness (4.06;CI95%:3.84-4.28). We also found statistically significant differences in stigma in people having a personal (OR:0.498; 95%CI:0.324-0.767;P=0.002) or a familial history (OR: 0.691;95%CI:0.485-0.986,;P=0.041) of mental illness. Discussion: Our results show the importance of anti-stigma education, in order to improve medical students' attitudes towards mental disease

Cultural influences on spontaneous trait inferences

This work explores the effect of culture in the inference of personality traits from people’s behaviours (spontaneous trait inference - STI). Specifically, it explores the effect of the individualism/collectivism cultural dimension. In Study 1 we manipulated the independent/interdependent self-construal to explore whether it would mimic the differences found between individualistic and collectivistic cultures. Study 2 explored the impact of the horizontality/verticality distinction of individualism/collectivism. Shimizu, Lee, and Uleman’s (2017) adaptation of the false recognition paradigm was used in both studies to measure STIs. Despite independents making more STIs on average than interdependents, as theoretically expected, Study 1 fell short of statistical significance possibly due to having a small sample size. Study 2 was unable to find a statistically significant difference between horizontal individualists (HI) and horizontal collectivists (HC) on STI. We discuss the relevance of these null results and their implications in the context of STI differences between individualists and collectivists.O presente trabalho explora o efeito da cultura na inferência de traços de personalidade a partir de comportamentos (inferência espontânea de traços - STI). Especificamente, o efeito da dimensão cultural do individualismo/coletivismo. No Estudo 1 manipulou-se a independência/interdependência dos participantes para se explorar se obteria resultados similares aos encontrados entre culturas individualistas e coletivistas. O Estudo 2 explorou o impacto da distinção horizontal/vertical do individualismo/coletivismo. A adaptação de Shimizu, Lee, e Uleman (2017) do paradigma do falso reconhecimento foi usada em ambos os estudos para medir STIs. Apesar de independentes fazerem em média mais STIs do que interdependentes tal como era teoricamente esperado, o Estudo 1 não obteve significância estatística possivelmente devido à amostra ser pequena. O Estudo 2 também não encontrou diferenças significativas entre individualistas horizontais (HI) e coletivistas horizontais (HC) nas STIs. A relevância destes resultados nulos e as suas implicações para o estudo das diferenças entre individualistas e coletivistas em STIs são discutidos

Synthesis and characterization of abiotic electrocatalysts based on reduced graphene oxide for oxygen reduction reaction

Tese de mestrado, Química (Química) Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2019The use of low-temperature fuel cells as power supplies of energy conversion devices is attracting considerable interest because of the direct electrochemical conversion of a fuel, e.g. hydrogen and glucose, and an oxidant, such as oxygen, producing electrical current. The sluggish kinetic of the oxygen reduction reaction (ORR) on the cathode half-reaction is particularly investigated since its acceleration relies on the development of efficient electrocatalysts. Unfortunately, the most promising catalysts for ORR are platinum-based materials that exhibit poor durability, limited resource and high cost. Under such circumstances, the development of non-noble, efficient and low-cost electrocatalysts has attracted a great deal of attention. The present dissertation focuses on the synthesis and physicochemical characterization of graphene-based materials doped with nitrogen and 2 and 10 wt % transition metals (Fe, Co, Mn, Cu, Ni and Rh), denoted as rGO/M 2 and 10 %, capable of reducing molecular oxygen. Firstly, nitrogen-doped reduced graphene oxide with atomically dispersed transition metal materials were synthesized using commercial graphene as precursor. A sequential extra-exfoliation and oxidation of the graphene increased the d-spacing between carbon layers and created porosity on the structure, which is essential for the diffusion of reactants on the material. Further simultaneous N doping and reduction of graphene oxide using thermal and low-temperature plasma treatment allowed the formation of M-Nx active sites that contribute greatly on the ORR activity. The obtained carbon structure exhibited a large specific surface area (c.a. 800 m2 g-1) doped with c.a. 1.98 wt % of nitrogen. The incorporation of atomically dispersed metal reached 21 % of 2 wt %, 3 % and 0.46 % of 10 wt % using different reduction methods. The engagement of aromatic macrocycle molecules, particularly iron and cobalt metalloporphyrins, in the graphene oxide structure was also studied. The synthesis of these hybrid materials was based on a procedure described previously, relying on the addition of the metalloporphyrin to the graphene structure, followed by its pyrolysis under N2 atmosphere. The ORR electrochemical characterization of the materials was performed using hydrodynamic convective systems: the rotating disk electrode (RDE) and the rotating ring-disk electrode (RRDE), in acidic, alkaline and neutral media. Among all the synthesized materials, iron- and cobalt-based materials showed the highest performance towards ORR. In particular rGO/Fe 2 % exhibited a remarkable activity in acidic (Eonset 0.76 V vs. RHE), alkaline (Eonset 0.91 V vs. RHE) and neutral (Eonset 0.78 V vs. RHE) media, comparable to Pt/C catalysts. A mixed 2- and 4-electron pathway was observed for rGO/Fe 2 % in acidic and alkaline media due to the contributions of several functional groups in the structure. The remaining materials displayed lower onset potential in acidic (0.44 to 0.71 V vs. RHE), alkaline (0.80 to 0.87 V vs. RHE) and neutral (0.64 to 0.74 V vs. RHE) media. The outstanding ORR performance of these materials is attributed to the presence of M-Nx actives sites dispersed in the carbon structure and intrinsic ORR activity of metalloporphyrins

Teaching (History) in the 21st Century: new competencies with identical contents

Contemporary thinking in Education must go beyond what is already known and feed on a utopian vision. Regardless of the contents, the change needs to happen, within the pedagogical practice above anything else: listening more and talking less; embracing new perspectives and different readings from well-known authors; preparing our interlocutors (students) to face the unforeseen and the uncertainty with optimism. In Basic and Secondary Education, this circumstance assumes the characteristics of a historical thinking and a historical consciousness progressively more sophisticated and, therefore, coincident with a reading of the world desirably more complex and humanistic. In Higher Education, it is crucial that future teachers perceive the relevance of that attitude of change. Based on these contemporary educational potentialities and challenges, we intend to discuss possible paths to consider, today, a teaching of History that allows us to design new futures or other competencies.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação integral : revisitando uma experiência pedagógica com dispositivos democráticos

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2019.O presente trabalho busca refletir sobre concepções e práticas relacionadas a uma Educação Integral. Buscou-se identificar os princípios de autonomia, integração e democracia na relação entre educadores, educandos, espaços, tempo e conhecimento. Para isso, reflete-se acerca de um novo paradigma, em diálogo com Antônio da Costa Neto, e revisita-se movimentos educacionais inovadores protagonizados por grandes pensadores como Anísio Teixeira e Paulo Freire. O estágio de Pedagogia da UnB foi realizado no 2º semestre de 2017 na Escola Classe 115 Norte, que atende alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A experiência educativa foi registrada em diário de bordo e norteou a elaboração deste trabalho, que contou com livres e subjetivas reflexões, relacionando teoria e prática. A pesquisa foi realizada por meio de observações participantes com foco no processo de transição vivenciado pelo grupo da instituição, que busca experimentar uma nova organização pedagógica com a utilização de dispositivos democráticos. Nessa vivência, foi possível reconhecer um antigo paradigma educacional que oprime os seres humanos em seus potenciais, e um novo paradigma, que pode ensejar caminhos de maior liberdade, pautados em princípios de sensibilidade, dialogia, cooperação, protagonismo estudantil, dentre outros. Conclui-se apontando a necessidade de reconfiguração do sistema educacional, envolvendo uma mudança prismática e estrutural das relações entre os saberes e os integrantes da comunidade educativa, rumo a uma educação integral que reconheça a integralidade dos sujeitos e a construa coletivamente nas práticas pedagógicas

a gestão de emoções através do brincar terapêutico

Mestrado, Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria, 2013, Escola Superior de Enfermagem de LisboaO cancro infantil é uma doença com representações sociais assentes no sofrimento físico, psicológico e emocional. Esta experiência implica perdas de objetivos de vida, com alterações nas relações e rotinas familiares. As vivências emocionais nascem de sentimentos como a desesperança, a ansiedade e o medo no decurso da doença. Reconhecer as emoções é prioritário e os enfermeiros têm o privilégio de usar estratégias terapêuticas para minimizar as experiências emocionalmente intensas. Neste sentido, justifico a temática do relatório, que incide no cuidar da criança e família com cancro, com enfoque na gestão da emocionalidade das suas vivências. Uma das interações na gestão de emoções positivas é a sintonia com o mundo infantil, em que o brincar promove a expressão emocional e a distração. O objeto de estudo enquadra-se no uso do brincar como instrumento de enfermagem na gestão da emocionalidade da criança e família com cancro. A sua finalidade é aprofundar saberes práticos, impulsionando uma mudança nas práticas de enfermagem, com reflexo na melhoria contínua da qualidade dos cuidados pediátricos. A metodologia utilizada assenta numa prática reflexiva baseada em evidência científica, com reflexo em jornais de aprendizagem e diários de campo. Da pesquisa e análise de literatura elaborei fichas de leitura, aprimorando os meus conhecimentos e o pensamento crítico. A aquisição de competências técnicas, científicas e relacionais de enfermeira especialista em SIP têm a sua visibilidade na descrição e análise das atividades transversais e específicas, articulando recursos para atingir os objetivos delineados. Os resultados expressam que o brincar é essencial na gestão das emoções ligadas a vivências de intenso sofrimento, como a hospitalização e exposição a procedimentos invasivos. Brincar permite-nos entrar no mundo da criança num ambiente seguro, promotor do bem-estar e dos afetos. Aos profissionais coloca-se o desafio da integração sistemática do brincar terapêutico nas práticas diárias, num mundo real, sem limitações no imaginário e na fantasia. Um lugar onde o brincar e o cuidar convergem para a garantia dos direitos e necessidades da criança e família

A importância da detecção das intolerâncias alimentares para a prescrição dietética

http://repositorio.uniceub.br/retrieve/33525/21502988.pd

A importância da detecção das intolerâncias alimentares para a prescrição dietética

http://repositorio.uniceub.br/retrieve/33525/21502988.pd

Ferramentas de machine learning na gestão de doenças crónicas: uma scoping review

Background: the implementation of technologies based on Artificial Intelligence (AI) in the health sector, in particular machine learning (ML), has had a significant transformational effect. Their use improves disease prediction, classification and diagnosis, benefiting both users and healthcare professionals. Objective: to map ML tools for chronic disease management, with relevance to nursing care for people with chronic diseases. Methodology: scoping review based on the recommendations of the Joanna Briggs Institute. The MEDLINE Complete via PUBMED, CINAHL Complete via EBSCO, SCOPUS, OpenGrey, RCAAP and DART-Europe databases were used, with no time limit. Results: seven articles were included and 9 AI tools associated with chronic disease management were identified, namely chronic kidney disease, chronic obstructive pulmonary disease, hepatitis C, heart failure and chronic venous insufficiency. Conclusion: the tools identified have the potential to contribute to improving nursing care, particularly in identifying risk factors associated with chronic diseases, detecting exacerbations early, continuously monitoring and evaluating the effectiveness of treatment and supporting clinical decision-making.Marco contextual: La implantación de tecnologías basadas en Inteligencia Artificial (IA) en el sector sanitario, en particular el aprendizaje automático (AM), ha tenido un importante efecto transformador. Su uso mejora la predicción, clasificación y diagnóstico de enfermedades, beneficiando tanto a los usuarios como a los profesionales sanitarios. Objetivo: Mapear las herramientas de ML para la gestión de enfermedades crónicas, con relevancia para los cuidados de enfermería a personas con enfermedades crónicas. Metodología: Revisión de alcance basada en las recomendaciones del Instituto Joanna Briggs. Se utilizaron las bases de datos MEDLINE Complete vía PUBMED, CINAHL Complete vía EBSCO, SCOPUS, OpenGrey, RCAAP y DART-Europe, sin límite de tiempo. Resultados: Se incluyeron siete artículos y se identificaron 9 herramientas de IA asociadas a la gestión de enfermedades crónicas, a saber, la enfermedad renal crónica, la enfermedad pulmonar obstructiva crónica, la hepatitis C, la insuficiencia cardiaca y la insuficiencia venosa crónica. Conclusión: Las herramientas identificadas tienen potencial para contribuir a la mejora de los cuidados de enfermería, especialmente en la identificación de factores de riesgo asociados a enfermedades crónicas, la detección precoz de exacerbaciones, el seguimiento continuo y la evaluación de la eficacia del tratamiento y el apoyo a la toma de decisiones clínicas.Enquadramento: a implementação de tecnologias baseadas em Inteligência Artificial (IA) na área da saúde, nomeadamente o machine learning (ML), tem causado um efeito transformacional significativo. A sua utilização melhora a previsão de doenças, classificação e diagnóstico, beneficiando os utentes e os profissionais de saúde. Objetivo: mapear as ferramentas de ML para a gestão de doenças crónicas, com relevância para os cuidados de enfermagem à pessoa com doença crónica. Metodologia: scoping review com base nas recomendações do Instituto Joanna Briggs. A pesquisa foi efetuada nas bases de dados MEDLINE Complete via PUBMED, CINAHL Complete via EBSCO, SCOPUS, OpenGrey, RCAAP e DART-Europe, sem limite de temporal. Resultados: foram incluídos sete artigos e identificadas 9 ferramentas de ML associados à gestão de doenças crónicas nomeadamente doença renal crónica, doença pulmonar obstrutiva crónica, hepatite C, insuficiência cardíaca e insuficiência venosa crónica. Conclusão: as ferramentas identificadas têm potencial de contribuir para a melhoria dos cuidados de enfermagem, nomeadamente na identificação de fatores de risco associados a doenças crónicas, detetar precocemente exacerbações, monitorizar e avaliar continuamente a eficácia do tratamento e apoiar a tomada de decisões clínicas

A educação para o empreendedorismo em mediação: um estudo com estudantes universitários

A educação para o empreendedorismo é cada vez mais referenciada nos documentos da União Europeia, constituindo um aspeto essencial para o desenvolvimento sustentável da sociedade contemporânea e deve ser entendida como uma atitude geral e transversal dos cidadãos, onde se poderá incluir a criação de novas empresas. O espírito empreendedor desenvolve-se num ambiente que encoraje formas ativas de aprendizagem e deve desenvolver-se ao longo da vida numa lógica de transversalidade. Alguns estudos publicados pelo governo português destacam a iniciativa e o empreendedorismo como uma das competências-chave para Portugal até 2020. Neste sentido, desenvolveu-se uma formação em Educação para o Empreendedorismo, numa Instituição de Ensino Superior pública, com 10 estudantes que frequentavam uma Unidade Curricular (UC) integrada no plano curricular da Licenciatura em Educação, no 3º ano. Um dos objetivos da UC é o de aprofundar abordagens multifacetadas de que se podem revestir as dinâmicas da mediação social e educativa, pelo que a formação mobilizava as competências adquiridas, a aproximação a novas oportunidades e o desenvolvimento de competências empreendedoras. Esta formação teve a duração de 34 horas (19 horas presenciais e 15 horas de trabalho autónomo) e foi realizada por um investigador experiente, que obteve autorização do diretor de departamento e do diretor de curso. As estudantes, em grupo, construíram e apresentaram quatro projetos potencialmente inovadores que, tomando como base os princípios da formação, incidiram na intervenção em mediação. Algum tempo após a formação, foram realizadas entrevistas estruturadas às estudantes para compreender o contributo da formação. Os dados foram analisados com recurso à análise de conteúdo. Os resultados indiciam uma consciencialização da relevância que estas competências podem assumir no futuro profissional das estudantes