GDPR in Portugal: Analysis of citizens’ perception about privacy

Dissertation presented as the partial requirement for obtaining a Master's degree in Information Management, specialization in Marketing IntelligenceEsta dissertação foi desenvolvida no âmbito da frequência do Mestrado em Gestão de Informação com Especialização em Marketing Intelligence. O objetivo deste trabalho é analisar a perceção sobre privacidade e o RGPD na população adulta portuguesa e explicar o Paradoxo da Privacidade num caso de estudo sobre a aplicação StayAway Covid. Iniciando com uma Revisão de Literatura dividida em três principais secções: Era da Internet (onde se explora os progressos da Internet até aos dias de hoje), Privacidade dos Dados (do conceito de privacidade à necessidade de regulação) e Regulamento Geral de Proteção de Dados. Para responder às questões da pesquisa, 2 questionários foram preparados e partilhados através das redes sociais. O primeiro visava perceber a perceção dos participantes sobre privacidade e RGPD (n=271). O segundo procurava explicar o paradoxo da privacidade aplicado à adoção da aplicação de Contact Tracing StayAway Covid por utilizadores das redes sociais (n=115). Os resultados mostram que há falta de literacia para a privacidade na amostra estudada e foi encontrado um grupo de ‘Ativistas da Privacidade’ na mesma. Adicionalmente, relativamente ao Paradoxo da Privacidade, podemos concluir que o medo de perder a privacidade pode bloquear a adopção de novas tecnologias.This dissertation was developed on the scope of the Master’s in Information Management with Specialization in Marketing Intelligence. The main objective of this thesis is to analyze the perception of privacy and GDPR on the Portuguese adult population and explain the Privacy Paradox on a case study about the StayAway Covid app. The first section contains a Literature Review, divided into 3 thematic: Era of the Internet (where Internet progress is explored), Data Privacy (from the concept of privacy to the need of regulation), and GDPR. To answer the research questions, 2 questionnaires were prepared and shared through Social Networks. The first one envisions understanding the perception of participants about privacy and GDPR (n=271). The second one tried to explain the Privacy Paradox between social media users (n=115). The results demonstrated that there is a lack of privacy-related literacy in the sample and a ‘Privacy Actives’ group was found. Additionally, and regarding the Privacy Paradox, we can conclude that the fear of losing privacy may block new technology adoption

Competências motivacionais, emocionais e comunicacionais em estudantes estagiários da área da saúde

Tese de doutoramento, Psicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016Os estágios são em regra, experiências de grande relevância na formação de estudantes universitários pelo significativo contributo que pode conferir na sua aprendizagem técnica e no desenvolvimento das competências motivacionais, emocionais e comunicacionais. Neste âmbito o apoio fornecido durante este período assume um papel central. Com a finalidade de analisar o efeito do apoio no estágio nas competências motivacionais, emocionais e comunicacionais desenvolveu-se uma linha de investigação observacional (2009 – 2014), quantitativa de carácter transversal e longitudinal (pré e pós-estágio). O estudo teve como participantes estudantes de cursos da área da saúde de várias Instituições de Ensino Superior a nível nacional que realizaram o último estágio curricular do curso a que pertenciam. A colheita de dados realizou-se através de um questionário de autorrelato, sendo o estudo transversal constituído por 364 estudantes e o longitudinal por 191. Os resultados desta investigação revelam que na sua globalidade os estudantes estão motivados intrinsecamente e possuem uma orientação profissional bem definida. São estudantes emocionalmente inteligentes com bons níveis de assertividade com os pacientes e com a equipa. Os resultados revelaram ainda que o apoio no estágio tem uma influência positiva nos níveis motivacionais, emocionais e comunicacionais dos estudantes, e que houve diferenças significativas positivas no final do estágio nos níveis de motivação intrínseca, em algumas dimensões da inteligência emocional e na assertividade. No apoio fornecido no estágio, apesar de terem sido obtidos níveis satisfatórios por parte dos estudantes, ficaram abaixo do esperado pelos mesmos no momento anterior ao estágio. Esta investigação vai de encontro à ideia de que os estágios são momentos importantes com vista ao desenvolvimento de competências a vários níveis e que o apoio fornecido durante este período merece continuar a ter uma atenção especial por parte das instituições de ensino, principalmente no que diz respeito à preparação dos orientadores

Implementação do Decreto-Lei n.o54/2018, de 6 julho,alterado pela Lei n.o116/2019, de 13 de setembro - perceção dos professores

N/

A RELAÇÃO ENTRE GESTÃO DO TEMPO E PRÁTICAS DOCENTES: REFLEXÕES DE UM ESTAGIÁRIO DE LETRAS

O trabalho discute duas questões percebidas durante o Estágio Supervisionado II: Língua Portuguesa e suas Literaturas no Ensino Fundamental, realizado em uma escola pública do interior do Pará. Tem o objetivo de contribuir com os estudos acadêmicos que entendem o Estágio Supervisionado como lugar de pesquisa (PIMENTA, 2006; AZEVÊDO, 2015; TARDIF & LESSARD, 2007; ZABALA, 1998), em que a formação docente se dá pela reflexão teórico-prática. De acordo com essa concepção, as categorias “gestão do tempo” e “práticas docentes”, analisadas neste estudo, foram constituídas em campo de estágio-pesquisa, durante o período de observação das aulas de uma professora de língua portuguesa, para turmas de 7° e 8° ano. Quanto ao aspecto metodológico, o estudo inscreve-se na etnografia da prática escolar, conforme teorizada por André (1995). A análise considera a recíproca dependência existente entre o tempo em sala e o método utilizado para um melhor ensino-aprendizado. Desse modo, a análise da relação entre gestão de tempo e práticas realizadas, permite reflexões a respeito do desempenho do professor na gestão do tempo didático, da aprendizagem dos alunos, da assiduidade do professor e da divisão de horas /aula que a escola propõe.   Palavras-chave: Estágio supervisionado. Gestão do tempo. Ensino-aprendizagem. Contexto escolar.   ABSTRACT:The paper discusses two issues perceived during Supervised Internship II: Portuguese Language and its Literatures in Primary Education, carried out in a public school in the interior of Pará. Its objective is to contribute to the academic studies that understand the Supervised Internship as a research place (PIMENTA, 2006; AZEVÊDO, 2015; TARDIF & LESSARD, 2007; ZABALA, 1998). In this context, the teacher training is given by theoretical-practical reflection. According to this conception, the categories "time management" and "teaching practices", analyzed in this study, were constituted in the field of research-stage, during the observation period of the classes of a Portuguese-speaking teacher, for classes of 7 ° and 8 ° year. As for the methodological aspect, the study is inscribed in the ethnography of school practice, as theorized by André (1995). The analysis considers the reciprocal dependence between classroom time and the method used for better teaching-learning. Thus, the analysis of the relationship between time management and practices, allows reflections on the performance of the teacher in the management of teaching time, student learning, teacher attendance and the division of hours / class that the school proposes.   Keywords: Supervised internship. Time management. Teaching-learning. School context

Diálogo sobre a mulher entre Madame Chrysanthème e Afrânio Peixoto na década de 1930 – Fronteiras

This work analyzes the images of women in the literary works Eunice or A Educação da Mulher, written by Afrânio Peixoto (1936), and A Infanta Carlota Joaquina, written by Madam Chrysanthème (1937). In our perception, the authors issue competing views on the on the women’s status in society, both stress modes of conduct distinguished models that imprint or denounce, calling into question educational models to women moving the discussions on what to sanction. Although listening to what the other says, they do not dialogue to each other directly, but to their age, each one trying to intervene, from their own assumptions, in the ongoing changes. The images about women produced by the authors bring together possibilities of expressions that capture the female practices in the society of that period. While Afrânio Peixoto is committed to the permanence of women’s allocation in the spaces traditionally intended for them, Madam Chrysanthème is dedicated to cause discomforts for these naturalized spaces. Taking into consideration that all speech implies the possibility of destructuring-restructuring networks the ways through which they are established, putting into cause the meanings generated, we made the two authors converse, observing the ways how they organize their speech, tensioned by institutional mechanisms that surround them. Thus, we analyzed the scope of the discursive arrangements forged by them, the elements they trigger against and the ones they direct their efforts towards. In this way, we seek to identify dialogues, interferences, institutional, educational, interpersonal and social ways of presence, which are in game in the negotiations about the representations of women in that period, in order to reflect about the clashes operated by the authors.Keywords: Afrânio Peixoto, Madam Chrysanthème, image of woman, 1930s.Este trabalho investiga as imagens sobre as mulheres nas obras literárias Eunice ou A Educação da Mulher, de Afrânio Peixoto (1936), e A Infanta Carlota Joaquina, de Madame Chrysanthème (1937). Em nossa percepção, os autores emitem concepções concorrentes sobre a condição da mulher na sociedade, ambas salientam modos de conduta distinguidos nos modelos que imprimem ou denunciam, colocando em causa modelos de educação às mulheres movimentando os debates sobre quais sancionar. Embora ouçam o que o outro diz, não dialogam diretamente, mas com seu tempo histórico, cada qual tentando intervir, a partir dos próprios pressupostos, nas mudanças em curso. As imagens produzidas pelos autores sobre as mulheres polarizam possibilidades de captura de expressões de práticas femininas na sociedade de então. Enquanto Afrânio Peixoto está comprometido com a permanência da alocação da mulher nos espaços tradicionalmente destinados a elas, Chrysanthème dedica-se a provocar desconfortos quanto aos espaços que lhes são naturalizados. Considerando que todo discurso implica a possibilidade desestruturação-reestruturação das redes e dos trajetos através dos quais se institui, colocando em causa os sentidos gerados, colocamos os autores em diálogo, observando os modos como arranjam seus discursos, tensionados pelos aparatos institucionais que os cercam. Desse modo, analisamos o escopo dos arranjos discursivos por eles forjados, os elementos contra os quais disparam e a respeito dos quais empreendem seus esforços. Assim, procuramos identificar interlocuções, interferências, modos de presença conjunturais, institucionais, educacionais, sociais e interpessoais, em jogo nas negociações operadas a respeito das representações sobre as mulheres no período, para refletir acerca dos enfrentamentos operados pelos autores. Palavras-chave: Afrânio Peixoto, Mme. Chrysanthème, imagens das mulheres, anos de 1930

Concept map: testing analytical criteria

Concept maps are an important instrument for following-up learning processes, and demand the comprehension of their construction methods. The purpose of this study is to present and discuss conceptual maps and their analysis criteria elaborated by students enrolled in the Master Program Teaching in Health Sciences. The selection of analysis criteria were:the quantity and quality of concepts, levels of hierarchy, number of interrelations, words of connection and propositions which express logical meaning, structure of the map: sequential or network, representativeness of contents and creativity. Data were systematized regarding quantitative and qualitative dimensions. Hierarchical structures of rich conceptual meaning and representativeness of the analyzed themes were identified. It was concluded that the construction processes led the students to establish relationships between new contents and their previous knowledge thus creating new possibilities of integration. The analysis was effective as an instrument for the teacher in the health area to develop evaluative practices engaged in the student's learning processes.Os Mapas Conceituais constituem importante instrumento para acompanhar a aprendizagem, demandando compreender os processos de construção. Este trabalho se propõe a apresentar e discutir critérios de análise de mapas conceituais elaborados por pós-graduandos do Mestrado Ensino em Ciências da Saúde. Os critérios de análise foram: quantidade e qualidade de conceitos, níveis de hierarquia, número de inter-relações, palavras de enlace e proposições com significado lógico, estrutura do mapa, representatividade dos conteúdos e criatividade. Identificaram-se estruturas hierárquicas de significativa riqueza conceitual e representatividade dos temas trabalhados. Acredita-se que o processo de construção levou aos alunos a estabelecerem relações entre os novos conteúdos e seus conhecimentos prévios, criando maiores possibilidades de integração. A análise empreendida mostrou-se valiosa como uma ferramenta de trabalho para o professor da área da saúde, para desenvolver práticas avaliativas comprometidas em apreender os processos de aprendizagem dos alunos.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) EPM Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em SaúdeUNIFESP-EPM CEDESSUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) CEDESS Programa de Pós-Graduação Ensino em Ciências da SaúdeUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) EPM CEDESSUNIFESP, EPM, Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em SaúdeUNIFESP, EPM CEDESSUNIFESP, CEDESS Programa de Pós-Graduação Ensino em Ciências da SaúdeUNIFESP, EPM, CEDESSSciEL