Avaliação de Modelos de Turbulência em Cavidades Térmicas

A convecção natural em cavidades térmicas fechadas vem ganhando destaque por ser comumente encontrada em projetos de painéis solares, chips de equipamentos eletrônicos e conforto térmico. Esse mecanismo é modelado através de um conjunto de equações diferenciais parciais que, sem simplificações, não possuem solução analítica direta. Por conta da não linearidade dessas equações, ferramentas computacionais tais como CFD (Computational Fluid Dynamic) podem então ser utilizadas para fornecer soluções numéricas que permitam quantificar grandezas importantes para problemas de engenharia, como taxas e fluxos. Nesse trabalho foi investigado através da Fluidodinâmica Computacional o fenômeno da convecção natural dentro de uma cavidade térmica fechada para = 107 , com duas faces adjacentes mantidas a uma temperatura maior que as duas faces adjacentes opostas e, as faces laterais adiabáticas. O programa de código aberto OpenFOAM foi utilizado e dois solvers foram inicialmente testados: o buoyantBoussinesqPimpleFoam e buoyantPimpleFoam. O primeiro mostrou-se mais adequado e diferentes modelos de turbulência foram então avaliados: o modelo de uma equação Spalart-Allmaras, os modelos LRN de viscosidade turbulenta linear SST − , − de Launder e Sharma e 2, o modelo LRN de viscosidade turbulenta não linear (cúbico) de Lien et al (1996) e os modelos dos Tensores de Reynolds LRR e SSG. Os resultados foram comparados com dados de DNS. O modelo 2 foi o que apresentou vii perfis de temperatura mais próximos ao de DNS, seguido dos modelos Launder e Sharma, Lien cúbico, LRR e SSG. Perfis de velocidade também foram discutidos e mostrou-se que há um fraco acoplamento entre as equações do movimento e energia, tal que o empuxo é predominantemente responsável pela movimentação do fluido. De modo geral, as simulações CFD subestimaram o coeficiente de transferência de calor em torno de 12%, o que pode ser considerado razoável dado o menor custo computacional e demais simplificações envolvidas

OPERACIONES ARITMÉTICAS INVERSAS Y CÁLCULO MENTAL EN EL JUEGO DIGITAL GRANJA DE MATH

Baseando-se nos conceitos de reversibilidade e cálculo mental e acreditando no potencial dos jogos digitais para a aprendizagem matemática, relatamos, neste artigo, uma experiência desenvolvida com estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental, quando estes jogaram e avaliaram um jogo digital educacional de conteúdo matemático chamado Fazendinha Matemática. Dentro de uma abordagem qualitativa analisamos a experiência obtendo como resultados que o jogo permitiu explorar e estimular a percepção dos alunos sobre as relações que as operações de multiplicação e divisão possuem uma como inversa da outra; estimular o cálculo mental; fazê-los identificar a matemática presente no jogo; avaliar o interesse deles pelo jogo e sugerir mudanças para torná-lo ainda mais atrativo. Concluímos que uma maneira de ajudar os alunos a compreender as operações inversas e, portanto, o conceito de reversibilidade, é inseri-los em ambientes ricos, explorando o cálculo mental e fazendo uso de recursos didáticos, como é o caso dos jogos digitais educacionais.Based on the concepts of reversibility and mental calculus and believing in the potential of digital games for mathematical learning, we report, in this article, an experience developed with students from the Final Years of Elementary School, when they played and evaluated a digital educational game of mathematical content called Fazendinha Matemática. Within a qualitative approach we analyze the experience obtaining as results that the game allowed to explore and stimulate the perception of students about the relationships that the multiplication and division operations have one as inverse of the other; stimulate mental calculus; make them identify the mathematics present in the game; evaluate their interest in the game and suggest changes to make it even more attractive. We conclude that one way to help students understand inverse operations and, therefore, the concept of reversibility, is to insert them into rich environments, exploring mental calculus and making use of didactic resources, as is the case of educational typing games.Basado en el concepto de reversibilidade y cálculo mental y creyendo en el potencial de los juegos digitales para el aprendizaje matemático, informamos, en este artículo, de una experiencia desarrollada con los estudiantes de la Escuela Primaria, cuando jugaron y evaluaron un juego educativo digital de contenido matemático llamado Granja de Math. Dentro de un enfoque cualitativo analizamos la experiencia obteniendo como resultados que el juego permitió explorar y estimular la percepción de los estudiantes sobre las relaciones que las operaciones de multiplicación y división tienen una como inversa de la otra; estimular el cálculo mental; hacer que identifiquen las matemáticas presentes en el juego; evaluar su interés en el juego y sugerir cambios para hacerlo aún más atractivo. Concluimos que una manera de ayudar a los estudiantes a entender las operaciones inversas y, por lo tanto, el concepto de reversibilidad, es involucrarlos en entornos ricos, explorando el cálculo mental y haciendo uso de los recursos didácticos, como es el caso de los juegos digitales educativos

MONITORIA GERAL 2017.4 – CÁLCULO 1

No período 2017.2 teve início a monitoria referente a disciplina de Cálculo 1, a qual é integrante do 1º semestre da grade curricular do Curso de Engenharia de Computação, Faculdade de Engenharia Elétrica e Computação (Faceel), Instituto de Geociências e Engenharias (IGE). A disciplina de Cálculo 1 é uma disciplina importante do curso de Engenharia da Computação. Ela é lecionada no primeiro semestre do curso e o índice de reprovação é alto, já que os discentes normalmente apresentam dificuldades de adaptação nessa disciplina, por conta de um ensino fundamental e médio deficiente (principais razões). Ademais, a disciplina de Cálculo 1 é uma das disciplinas com o maior número de reprovações no referido curso, junto com Programação 1. Com o objetivo de mitigar essas dificuldades, a monitoria da disciplina supracitada buscou exercitar ao máximo todo o conteúdo trabalhado em sala de aula, além de tentar tornar a aprendizagem mais flexível na medida do possível em que criou-se a passagem de conhecimento de aluno para aluno. Os resultados alcançados foram positivos, melhorando o desempenho dos discentes quando comparados ao que foi registrado por meio de informações do docente que ministrou a disciplina semestre anterior. Ainda assim, verificou-se a necessidade da manutenção deste tipo de ação para conseguir resultados melhores, bem como constatou-se a requisição de uma maior participação dos discentes nas monitorias

MONITORIA GERAL 2017.2 – CÁLCULO 1

No período 2017.2 teve início a monitoria referente a disciplina de Cálculo 1, a qual é integrante do 1º semestre da grade curricular do Curso de Engenharia de Computação, Faculdade de Engenharia Elétrica e Computação (Faceel), Instituto de Geociências e Engenharias (IGE). A disciplina de Cálculo 1 é uma disciplina importante do curso de Engenharia da Computação. Ela é lecionada no primeiro semestre do curso e o índice de reprovação é alto, já que os discentes normalmente apresentam dificuldades de adaptação nessa disciplina, por conta de um ensino fundamental e médio deficiente (principais razões). Ademais, a disciplina de Cálculo 1 é uma das disciplinas com o maior número de reprovações no referido curso, junto com Programação 1. Com o objetivo de mitigar essas dificuldades, a monitoria da disciplina supracitada buscou exercitar ao máximo todo o conteúdo trabalhado em sala de aula, além de tentar tornar a aprendizagem mais flexível na medida do possível em que criou-se a passagem de conhecimento de aluno para aluno. Os resultados alcançados foram positivos, melhorando o desempenho dos discentes quando comparados ao que foi registrado por meio de informações do docente que ministrou a disciplina semestre anterior. Ainda assim, verificou-se a necessidade da manutenção deste tipo de ação para conseguir resultados melhores, bem como constatou-se a requisição de uma maior participação dos discentes nas monitorias

Morphometric study of the mental foramen correlating with sex / Estudo morfométrico do forame mentual correlacionando com o sexo

Introduction: The mental foramen (MF) is located in the anterolateral region of the mandible body and through it passes the mental nerve and vessels. Its precise location is important in dental and anesthetic surgical procedures to avoid damage to the neurovascular structures that pass through it. However, due to the presence of variations in the incidence, shape, position and multiplicity of this foramen, controversies arise among authors regarding its exact location. Our study aimed to study the morphometric variations of the mental foramen correlating with sex. Materials and methods: A total of 252 human dry mandibles present in the Laboratory of Anatomy of the Department of Morphology of the Federal University of Sergipe were analyzed. The distance from the MF to the mental protuberance (MF-MP), the vertical distance from the MF to the inferior margin of the mandible (MF-IMM), the distance from the MF to the margin of the inferior alveolar process (MF-IAP), the width and the height of the MF and the multiplicity of the MF, as well as its position in relation to the lower molars and premolars. Results: The height of the MF showed no significant difference between genders on the right side (p=0.137), the same occurring on the left side (p=0.030). The width was similar in males and females on the right (p=0.241) and left (p=0.269).  The most common position found for MF was in line with the second premolar, with no significant difference being found on the right (p=0.265) and left (p=0.435) sides. Sixty (11.9%) accessory mental foramens (AMF) were verified and there was no association between the occurrence of AMF and gender on the right (p=0.786) and left (p=0.748) sides. Male mandibles showed higher values of MF-IMM and MF-IAP than females on both sides. The MF-MP values were similar between the two sexes on the right and left sides. Conclusion: It is concluded that there was no correlation between the morphometric variables of MF and gender

Desenvolvimento de uma mão robótica construída com manufatura aditiva e tecnologia open source controlada a partir de estímulos musculares / Development of a robotic hand constructed with additive manufacture and controlled open source technology from muscle stimulus

Segundo os dados do censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2010, verificou-se que o Piauí possuía em torno de 27,59% de sua população com algum tipo de deficiência física, representando assim, mais de 860 mil pessoas. Visando a busca de recursos para promover uma vida longa e saudável, nos últimos anos houve um grande avanço tecnológico das ciências em geral. Um destes avanços é o uso de próteses como parte da reabilitação de pacientes amputados. Pode-se caracterizar próteses como dispositivos destinados a complementar a ausência de um membro ou parte dele. Entretanto, por conta de seu custo, em muitos casos, torna-se inacessível a aquisição de uma prótese por parte da população. Diante disto, este trabalho visa o desenvolvimento de uma prótese construída a partir de manufatura aditiva para amputação transradial em forma de uma mão robótica antropomórfica de baixo custo controlada a partir de estímulos musculares utilizando-se de tecnologia open source. 

Observatório Empresarial: Perspectivas para o desenvolvimento regional sob a ótica das redes de cooperação / Entrepeneurship Observatory: perspectives for regional development under the optics of cooperation networks

O presente trabalho se propôs a investigar o perfil das organizações empresariais e não empresariais situadas na regional Barreiro com a intenção de levantar as potencialidades e dificuldades nas atividades realizadas por esses empreendimentos. Nesse intento, abordaram-se, no referencial teórico, temas relacionados aos laços de cooperação como propósito de fortalecimento coletivo e de desenvolvimento local. A abordagem metodológica é quantitativa de caráter conclusivo com utilização de técnica de estatística descritiva. Os resultados demonstraram que os problemas enfrentados pelos elementos entrevistados se concentraram fundamentalmente nas áreas de gestão financeira e contábil, gestão mercadológica, enquadramento tributário adequado e a criminalidade na região do Barreiro. Além disso, a estruturação da rede de cooperação, que pode ser o instrumento de resolução de problemas, foi incentivada com eventos realizados na Universidade. Conclui-se que as demandas apresentadas pelos empreendedores e microempresários podem ser suavizadas com auxílio de estruturas de cooperação organizacional

EXPERIMENTAÇÃO COMO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA ÓPTICA

Considering that the teaching and learning process is a field that permeates in several aspects and educational methodologies (such as experimentation), and with the challenge of making the physical concepts addressed in the classroom palpable, highlighting in this work Optical Physics, therefore, it is objectified in the present manuscript to expose optical experiments as a way of revising, making visible and problematizing the content already studied by the students, that is, we use experimentation in Physics as an instrument of cognitive support and with this contribute to student learning . In order to do so, we proceed to experimentation as the main tool for the teaching and learning process of Optical Physics. Thus, it was observed that even in the case of demonstrative experimentation in Optics, it positively contributes to the anchoring of this knowledge, allowing us to infer that the use of experimentation in Physics teaching approximates the theory of practice, abdicating the sameness and assisting students in teaching and learning process.Considerando que o processo de ensino e aprendizagem é uma vertente que permeia em diversos aspectos e metodologias educacionais (como a experimentação), e com o desafio de tornar palpáveis os conceitos físicos abordados em sala de aula, tendo como destaque neste trabalho a Física Óptica, portanto, objetiva-se no presente manuscrito expor experimentos de óptica como forma de revisar, tornar visível e problematizar o conteúdo já estudado pelos alunos, ou seja, utilizamos a experimentação em Física como instrumento de sustentação cognitiva  e com isto contribuir para a aprendizagem dos estudantes. Para tanto, procede-se à experimentação como principal ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem da Física Óptica. Desse modo, observou-se que mesmo diante de uma experimentação demonstrativa em Óptica, esta contribui positivamente para a ancoragem deste conhecimento, permitindo inferir que o uso da experimentação no ensino de Física aproxima a teoria da prática, abdicando da mesmice e auxiliando os alunos no processo ensino e aprendizagem

A atividade das/os professoras/es de educação física na educação infantil: prescrições, “usos de si” e relações étnico-raciais

Este estudo buscou compreender o desenvolvimento do trabalho docente da Educação Física (EF) nas instituições de educação infantil dos municípios da Grande Vitória /ES, bem como analisar as relações que estabelecem com as políticas educacionais oficiais, os saberes da área da EF contidos nesses documentos e o ensino de conteúdos referente à educação para as relações étnico-raciais na infância. A pesquisa foi metodologicamente orientada pela Análise da Atividade com base na Ergologia (Schwartz, 2000; Schwartz e Durrive, 2007). Os resultados apontam um distanciamento das/os professoras/es em relação às diretrizes oficiais da educação infantil e aos conteúdos étnico-raciais. Por outro lado, os/as docentes aproximam-se dos saberes experienciais ligados às suas histórias de vida e à infância