Conteúdos e suas dimensões na Educação Física escolar no Ensino Fundamental: um estudo de revisão

The purpose of this review study was to analyze the contents and dimensions covered in research on Physical Education in elementary education, published in the main Brazilian journals in the area of ​​Physical Education in the period from 2010 to 2019. For this, a search was carried out in each volume and number of journals in the respective period. The results revealed the thematization of a diversity of contents, such as sports, games and play, fights, gymnastics, dances, body adventure practices and contemporary themes (health, leisure, work). Studies have shown that sports content was prevalent, especially those related to invasion sports. In addition, most of the studies analyzed emphasized the procedural dimension, followed by studies that addressed the three dimensions of content.El propósito de este estudio de revisión fue analizar los contenidos y las dimensiones que se abordaron en las investigaciones sobre Educación Física en Enseñanza Básica, publicadas en las principales revistas brasileñas del área de Educación Física en el periodo de 2010 a 2019. Para ello, se realizó una búsqueda en cada volumen y número de las revistas en ese período. Los resultados revelaron la tematización de una diversidad de contenidos, como deportes, juegos, luchas, gimnasias, danzas, prácticas corporales de aventura y temas contemporáneos (salud, ocio, trabajo). Los estudios han demostrado que prevalecen los contenidos deportivos, especialmente los relacionados con los deportes de invasión. Además, la mayoría de los estudios analizados enfatiza la dimensión procedimental y, en segundo lugar, destacan los estudios que abordaron las tres dimensiones del contenido.O objetivo deste estudo de revisão foi analisar os conteúdos e as dimensões abordadas nas pesquisas sobre a Educação Física no ensino fundamental, publicadas nos principais periódicos brasileiros da área da Educação Física no período de 2010 a 2019. Para tanto, realizou-se uma busca em cada volume e número dos periódicos no respectivo período. Os resultados revelaram a tematização de uma diversidade de conteúdos, tais como esportes, brincadeiras e jogos, lutas, ginásticas, danças, práticas corporais de aventura e temas contemporâneos (saúde, lazer, trabalho). Os estudos demonstraram que os conteúdos esportivos foram predominantes, principalmente aqueles relacionados aos esportes de invasão. Além disso, a maior parte dos estudos analisados enfatizou a dimensão procedimental, seguidos de estudos que abordavam as três dimensões do conteúdo

Academic performance and bullying in socially vulnerable students

Introduction: School bullying is characterized by over time repetitiveness of aggression, by the intentional injuring or causing suffering to another, and by the imbalance of power between the participants. This is not a new phenomenon, because the recurring situation of violence between peers at school has probably been a regular feature throughout human history. Involvement in school bullying can have negative consequences, including for the students´ teaching-learning process, in which those involved may have troubles such as failing, dropping out, as well as episodes of indiscipline. Objective: Identify the school performance of children and adolescents in a socially vulnerable situation, as well as to analyse the possible relationships of this performance with participation in the situations of violence that characterize school bullying. Method: 375 primary school children and adolescents of both genders aged between 8 and 16 years participated in the study. The instruments used were School Performance Test, Sociometric Scale and, Questionnaire for the Study of Violence Among Peers. The data were analysed using ANOVA Two-way test and Spearman correlation. Results: The present study indicates that children and adolescents in a socially vulnerable situation had results that were below expectations with respect to school development and performance in the three subtests – writing, arithmetic, and reading – in both genders and in different age groups. In an intra and extra analysis group, there was a significant difference between female children and adolescents in all subtests. However, the same was not observed among boys. There was also a relationship between poor school performance and participation in bullying situations, in which it was found that the score on the writing subtest was negatively correlated with practicing aggression and witnessing violence at school. A similar result occurred in relation to the reading subtest. The arithmetic subtest score, in turn, correlated negatively with the three forms of participation in situations of school violence: to assault, suffer abuse, and witnessing violence against colleagues. Finally, the total score obtained in SPT negatively and significantly correlated with practicing aggression and witnessing violence. Conclusion: Based on the results of this study, it was found that most children and adolescents in a socially vulnerable condition showed a lower school performance level than expected for their year attending. Allied to these results, it was found that teenage girls showed better performance than children of the same gender did. Moreover, there is a relationship between poor school performance and participation in bullying situations in different roles: victim, bully, and bystander.Introdução: O bullying escolar é caracterizado pela repetitividade das agressões ao longo do tempo, pela intencionalidade em se ferir ou causar sofrimento ao outro e pelo desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas. Não se trata de um fenômeno atual, pois as situações recorrentes de violência entre pares na escola provavelmente acompanham a história dessa instituição. O envolvimento no bullying escolar pode trazer consequências negativas, inclusive, para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes, no qual os envolvidos podem apresentar baixo desempenho, reprovação ou abandono escolar, assim como episódios de indisciplina. Objetivo: identificar o desempenho escolar de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, bem como, analisar as possíveis relações deste desempenho escolar com a participação em situações de violência que caracterizem bullying. Método: Participaram 375 crianças e adolescentes do Ensino Fundamental, de ambos os sexos, com idades entre 8 e 16 anos. Os instrumentos utilizados foram: Teste de Desempenho Escolar, Escala Sociométrica e Questionário para o Estudo da Violência Entre Pares. Os dados foram analisados por meio dos testes ANOVA-Two way e correlação de Spearman. Resultados: O presente estudo indicou que as crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social apresentaram em relação ao desempenho escolar resultados abaixo dos níveis esperados nos três subtestes: escrita, aritmética e leitura, em ambos os sexos e nos diferentes grupos etários. Em uma análise intra e extra-grupo, verificou-se uma diferença significativa entre crianças e adolescentes do sexo feminino em todos os subtestes. Entretanto, o mesmo não foi verificado entre os meninos. Também se verificou relações entre baixo desempenho escolar e participação em situações de bullying, nos quais foi encontrado que o escore no subteste de escrita esteve correlacionado negativamente com praticar agressões e testemunhar violência na escola. Resultado semelhante ocorreu em relação ao subteste de leitura. O escore do subteste de aritmética, por sua vez, correlacionou-se negativa com as três formas de participação em situações de violência escolar: agredir, sofrer agressões e testemunhar violência contra os colegas. Por fim, o escore total obtido no TDE correlacionou-se negativamente de forma significativa com praticar agressões e testemunhar violência. Conclusão: Com base nos resultados encontrados no presente manuscrito, identificou-se que a maioria das crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social investigados neste estudo, apresentaram desempenho escolar em nível considerado inferior ao esperado para a série/ano que frequentavam. Aliado a tais resultados, verificou-se que meninas adolescentes apresentaram melhor desempenho em relação as crianças do mesmo sexo. Ademais, verificou-se a existência de relações entre baixo desempenho escolar e participação em situações de bullying nas quais os envolvidos assumiam diferentes perfis perante este fenômeno: vítima, agressor e espectador. Palavras-chave: escolaridade, bullying, vulnerabilidade social.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT), Portugalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

A vulnerabilidade social e o fenômeno bullying: um estudo qualitativo acerca das crianças e adolescentes da grande Florianópolis, Brasil

O fenômeno bullying é considerado um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente. Esses comportamentos podem ser adotados por um ou mais alunos contra um ou outros, causando dor, angústia e terrível sofrimento às vítimas, gerando como consequência diversos bloqueios psicológicos. O bullying escolar é de extrema complexidade, pois se fazem necessárias investigações mais abrangentes e profundas a respeito não apenas da escola, mas também da família e da comunidade em que estes alunos estão inseridos. O presente estudo surge com o intuito de descrever o perfil dos alunos de alta vulnerabilidade social da Grande Florianópolis, a comunidade escolar, e a presença do bullying nas escolas através da percepção ética deste fenômeno. Trata-se de uma pesquisa de campo com delineamento longitudinal, de cunho qualitativo, realizado em duas escolas da Grande Florianópolis, SC, escolhidas por conveniência, para que os sujeitos da pesquisa atendessem ao perfil de alta vulnerabilidade social. As coletas ocorreram em duas etapas: 1ª Etapa: contato com a Secretaria de Assistência Social e Habitação do M2, obtendo assim, maiores informações sobre o bairro em que está situada E2, e com o auxílio das assistentes sociais, foi possível compreender melhor a situação da comunidade; 2ª Etapa: relatórios feitos pelos cinco pesquisadores envolvidos diretamente nas coletas de dados que neste estudo assumiram papéis de informantes do meio escolar. De acordo com a primeira etapa da percepção ética foi realizado o contato via e-mail com a Gerente da Proteção Social Básica (Assistente Social) responsável pela Secretaria de Assistência Social e Habitação do M2, para maiores informações sobre o bairro no qual está localizada a E2. As informações obtidas por meio da assistente social confirmam a situação de vulnerabilidade da comunidade estudada no M2. Em relação à 2ª categoria que focou aspectos da segurança em torno da acessibilidade, higiene e violência na escola, os pesquisadores concluíram que a estrutura física acabava por mascarar alguns problemas sérios encontrados nestas escolas, principalmente na E1. Este estudo indicou a existência de um elevado índice de vulnerabilidade social e violência contra e entre crianças e adolescentes de ambas as comunidades investigadas. A prevenção e combate ao bullying é, sobretudo, um desafio a todos os envolvidos na comunidade escolar, sejam dirigentes das escolas, equipe administrativa, corpo pedagógico, pais e alunos. Neste estudo, ressalta-se a importância de conhecer a comunidade em que a escola está inserida no momento em que se planejam projetos de prevenção e intervenção ao bullying.Apoio financeiro do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho; UI 317 da FCT, Portugal) através do Projeto Estratégico UID/CED/00317/2013, financiado através dos Fundos Nacionais da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia), cofinanciado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Educação Física na Educação Infantil: uma revisão sistemática

A infância consiste em uma das etapas mais importantes da vida, pois a correta estimulação nos domínios motor, cognitivo e sócio afetivo nesta fase, acompanhará o indivíduo até a fase adulta. Objetivo: investigar quais aspectos da Educação Física (EF) na Educação Infantil são abordados nas publicações disponíveis na última década. Resultados: foram encontrados 232 artigos, sendo que os cinco avaliados na íntegra abordaram predominantemente o nível de atividade física e as recomendações a respeito das aulas de EF. Considerações finais: os estudos demonstraram que a EF contribui para o aumento do nível de atividade física e melhora aspectos do desenvolvimento motor na Educação Infantil

CORPOS QUE DANÇAM: A SIGNIFICAÇÃO DO CORPO NO DANÇAR A DOIS

The couple dance provides a more intimate and direct communication between peers, stimulating bodily relationships and, consequently, the corporeality of those who practice it. Prompted to understand how the articulation between body and corporeality in dance takes place, as well as its influence on bodily relations in the couple dance, a narrative review of the literature, was carried out, with a descriptive character, with a qualitative synthesis of the analyzed works. The evidenced data allow a reflection about a body that, influenced and shaped by time, culture, and society, has an intimate relationship with dance, building its corporeality through games and opportunities in the couple dance.Bailar juntos proporciona una comunicación más íntima y directa entre compañeros, estimulando las relaciones corporales y, en consecuencia, la corporalidad de quienes lo practican. Ante la necesidad de comprender cómo se da la articulación entre cuerpo y corporeidad en la danza, así como su influencia en las relaciones corporales en la danza para dos, se realizó una revisión narrativa de la literatura, con carácter descriptivo, con una síntesis cualitativa de lo analizado. trabajos. Los datos evidenciados permiten reflexionar sobre un cuerpo que, influenciado y moldeado por el tiempo, la cultura y la sociedad, tiene una relación íntima con la danza, construyendo su corporeidad a través de juegos y oportunidades en el baile con dos.O dançar a dois proporciona uma comunicação mais íntima e direta entre os pares, estimulando as relações corporais e consequentemente, a corporeidade daqueles que a praticam. Instigados a compreender como se processa a articulação entre corpo e corporeidade na dança, bem como sua influência nas relações corporais no dançar a dois, realizou-se uma revisão narrativa da literatura, de caráter descritivo, com uma síntese qualitativa dos trabalhos analisados. Os dados evidenciados permitem a reflexão acerca de um corpo que, influenciado e moldado pelo tempo, pela cultura e pela sociedade, possui uma íntima relação com a dança, construindo  sua corporeidade por meio das partidas e oportunidades no dançar a dois

ENSINO DAS LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA FUNDAMENTADO NO ENSINO CENTRADO NO APRENDIZ

The aim of this article is to describe an experience of teaching fighting in School Physical Education, involving the possibilities, the strategies and challenges present in the teaching and learning process of this modality. Qualitative and descriptive, this study is characterized as an experience report, which was based on the theory of teaching centered on the apprentice, founded on the principles of constructivism. An experiment carried out in 2018, in a municipal public school in the city of Blumenau (SC), with the participation of 313 students from the 6th, 7th and 8th grades of elementary school. The results showed the development of skills such as creativity, empathy and reflexivity, the expansion of awareness during the process and the recognition of the obligation to assume greater responsibility for learning itself stands out. It was concluded that it is possible to carry out a struggle as content, giving students an active role in the process of teaching and learning development.Objetiva-se, neste artigo, descrever uma experiência de ensino das lutas na Educação Física Escolar, envolvendo as possibilidades, as estratégias e os desafios presentes no processo de ensino e aprendizagem desta modalidade. De cunho qualitativo-descritivo, este estudo caracteriza-se como um relato de experiência, a qual baseou-se na teoria do ensino centrada no aprendiz, fundamentada nos princípios do construtivismo. A experiência foi realizada no ano de 2018, em uma escola pública municipal da cidade de Blumenau (SC), nas aulas de Educação Física Escolar com a participação de 313 estudantes de 6º, 7º e 8º anos do ensino fundamental. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de habilidades como criatividade, empatia e reflexividade, bem como ampliação da consciência de si durante o processo e reconhecimento da necessidade de assumir maior responsabilidade pelo próprio aprendizado. Concluiu-se que é possível adotar as lutas como conteúdo, oportunizando aos estudantes papel ativo no processo de ensino e aprendizagem

SEXUALIDADE NO BRASIL: CONTRIBUIÇÕES DOS GRUPOS DE PESQUISA CADASTRADOS NO CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO (CNPq)

This descriptive study investigated the Brazilian Research Groups registered in the CNPq Directory which supposed to publish in the sexuality field in the form of journals, books and chapters of books in the last three years (2010-2012). It was found 343 groups, responsible for 3670 published articles, 597 books and 2017 books’ chapters. However, in only 2.91% of articles, 7.03% of books and 9.17% of books’ chapters referred to the theme sexuality, with 82.24% of scientific articles related to the topic were indexed in theLatindex and Lilacs. Finally, it is concluded that few research groups were found, as well as, scarce scientific literature in the area of Physical Education to the thematic of sexuality. This initiative represents an important tool for identifying the state of the art about sexuality in Brazil, besides to disseminate the knowledge about the needs and demands on this scientific field

AMBIENTE DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

The objective was to analyze the perceptions of university students of Physical Education, at different levels of progression in the course, about the teaching-learning environment in the initial formation. A total of 273 students (bachelor n=150; pre-service teachers n=123) of the Physical Education, from a public university in Santa Catarina state, Brazil, responded to the adapted version of the Initial Formation Perceived Environment Assessment Questionnaire in Physical Education. The Chi-square test was used to analyze the associations between the level of student progression in the courses and their perceptions about the initial training environment. The results indicated the predominant use of classes/practical experiences and written theoretical assessments as teaching-learning strategies, especially in the early stages. The infrequent observation experiences, and learning through practice or observation was the role assumed, especially evidenced in the final semesters. Although students perceived their level of participation as being mostly active, they indicated that professors are primarily responsible for making decisions. We concluded that the initial formation in Physical Education in the investigated university needs to reconsider certain teaching-learning practices to increase student involvement and responsibility for the training process itself. Objetivou-se, neste estudo, analisar as percepções de estudantes universitários de Educação Física em distintos níveis de progressão no curso, sobre o ambiente de ensino-aprendizagem na formação inicial. Participaram 273 estudantes (Bacharelado n=150; Licenciatura n=123) do curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública de Santa Catarina, Brasil, os quais responderam à versão adaptada do Questionário de Avaliação do Ambiente Percebido da Formação Inicial em Educação Física. O teste Qui-quadrado foi utilizado para analisar as associações entre o nível de progressão discente nos cursos e suas percepções sobre o ambiente de formação inicial. Os resultados indicaram a predominância de aulas/vivências práticas e de avaliações teóricas escritas, especialmente nas fases iniciais. As experiências poucos frequentes de observação, e o aprendizado pela prática ou por observação foi o papel assumido, especialmente evidenciados nos semestres finais. Apesar de os estudantes terem se percebido ativos quanto ao seu nível de participação, indicaram que os professores são os principais responsáveis por tomar as decisões. Conclui-se que a formação inicial em Educação Física necessita reconfigurar determinadas práticas de ensino-aprendizagem para aumentar o envolvimento e a responsabilidade discentes pelo próprio processo formativo

GINÁSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

This study aims to analyze the original and review articles that investigated gymnastics in Physical Education in the school context from 2001 to 2017. A systematic review was carried out, searching the LILACS, SCIELO and SCOPUS databases. Data collection occurred through the equations Physical Education and Gymnastics, School and Gymnastics and Content and Gymnastics, resulting in 14 studies for the final analysis. The analyzed articles focused on rhythmic and school gymnastics, gymnastics in a broader context and their rhythmic expressions from different theoretical and pedagogical approaches, in which the theoretical studies published in journals evaluated in higher strata stood out. It is concluded that studies on Gymnastics in Physical Education at school have been evidenced in the scientific community, however, we reinforce that the legitimation of this theme goes through the constitution of solid scientific knowledge, its demands, specificities and, above all, its possibilities for the school.El estudio objetiva analizar los artículos y las revisiones que investigaron la gimnasia en la Educación Física en el contexto escolar de 2001 a 2017. Se realizó una revisión sistemática, buscando en las bases de datos LILACS, SCIELO y SCOPUS. La recopilación de datos se realizó a través de las ecuaciones Educación física y gimnasia, Escuela y gimnasia y Contenido y gimnasia, lo que resultó en 14 estudios para el análisis final. Los artículos analizados se centraron en la gimnasia rítmica y escolar, la gimnasia en un contexto más amplio y sus expresiones rítmicas desde diferentes enfoques teóricos y pedagógicos, en los que se destacaron los estudios teóricos publicados en revistas evaluadas en estratos superiores. Se concluye que los estudios sobre Gimnasia en Educación Física en la escuela se han evidenciado en la comunidad científica, sin embargo, reforzamos que la legitimación de este tema pasa por la constitución de un conocimiento científico sólido, sus demandas, especificidades y, sobre todo, sus posibilidades para la escuela.Objetivou-se analisar os artigos originais e de revisões que investigaram a Ginástica na Educação Física escolar no período de 2001 a 2017. Realizou-se uma revisão sistemática, com busca nas bases de dados LILACS, SCIELO e SCOPUS. A coleta de dados ocorreu por meio das equações Educação Física e Ginástica, Escola e Ginástica e Conteúdo e Ginástica, resultando em 14 estudos para a análise final. Os artigos analisados tiveram como foco as ginásticas rítmica e escolar, a ginástica em um contexto mais amplo e as suas expressões rítmicas a partir de diferentes abordagens teóricas e pedagógicas, no qual sobressaíram-se os estudos teóricos e publicados em periódicos avaliados em estratos superiores. Conclui-se que os estudos sobre a Ginástica na Educação Física escolar têm sido evidenciados na comunidade científica, contudo, reforça-se que a legitimação desta temática perpassa pela constituição de um conhecimento científico sólido, suas demandas, especificidades e, sobretudo, suas possibilidades para a escola

GINÁSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

This study aims to analyze the original and review articles that investigated gymnastics in Physical Education in the school context from 2001 to 2017. A systematic review was carried out, searching the LILACS, SCIELO and SCOPUS databases. Data collection occurred through the equations Physical Education and Gymnastics, School and Gymnastics and Content and Gymnastics, resulting in 14 studies for the final analysis. The analyzed articles focused on rhythmic and school gymnastics, gymnastics in a broader context and their rhythmic expressions from different theoretical and pedagogical approaches, in which the theoretical studies published in journals evaluated in higher strata stood out. It is concluded that studies on Gymnastics in Physical Education at school have been evidenced in the scientific community, however, we reinforce that the legitimation of this theme goes through the constitution of solid scientific knowledge, its demands, specificities and, above all, its possibilities for the school.El estudio objetiva analizar los artículos y las revisiones que investigaron la gimnasia en la Educación Física en el contexto escolar de 2001 a 2017. Se realizó una revisión sistemática, buscando en las bases de datos LILACS, SCIELO y SCOPUS. La recopilación de datos se realizó a través de las ecuaciones Educación física y gimnasia, Escuela y gimnasia y Contenido y gimnasia, lo que resultó en 14 estudios para el análisis final. Los artículos analizados se centraron en la gimnasia rítmica y escolar, la gimnasia en un contexto más amplio y sus expresiones rítmicas desde diferentes enfoques teóricos y pedagógicos, en los que se destacaron los estudios teóricos publicados en revistas evaluadas en estratos superiores. Se concluye que los estudios sobre Gimnasia en Educación Física en la escuela se han evidenciado en la comunidad científica, sin embargo, reforzamos que la legitimación de este tema pasa por la constitución de un conocimiento científico sólido, sus demandas, especificidades y, sobre todo, sus posibilidades para la escuela.Objetivou-se analisar os artigos originais e de revisões que investigaram a Ginástica na Educação Física escolar no período de 2001 a 2017. Realizou-se uma revisão sistemática, com busca nas bases de dados LILACS, SCIELO e SCOPUS. A coleta de dados ocorreu por meio das equações Educação Física e Ginástica, Escola e Ginástica e Conteúdo e Ginástica, resultando em 14 estudos para a análise final. Os artigos analisados tiveram como foco as ginásticas rítmica e escolar, a ginástica em um contexto mais amplo e as suas expressões rítmicas a partir de diferentes abordagens teóricas e pedagógicas, no qual sobressaíram-se os estudos teóricos e publicados em periódicos avaliados em estratos superiores. Conclui-se que os estudos sobre a Ginástica na Educação Física escolar têm sido evidenciados na comunidade científica, contudo, reforça-se que a legitimação desta temática perpassa pela constituição de um conhecimento científico sólido, suas demandas, especificidades e, sobretudo, suas possibilidades para a escola