4-Methyl-N′-(2-oxoindolin-3-yl­idene)benzene-1-sulfono­hydrazide

In the title compound, C15H13N3O3S, the C—S—N(H)—N linkage is non-planar, the torsion angle being −65.12 (13)° and the S atom showing a tetra­hedral environment. The compound has two almost planar fragments linked to the S atom: the isatin-derivative fragment [(C8H5NO)N—N(H)–] and the tolyl fragment [C7H7–] have maximum deviations from the mean plane through the non-H atoms of 0.0813 (13) and 0.0094 (16) Å, respectively, and make an inter­planar angle of 80.48 (3)°. In the crystal, mol­ecules are connected into inversion dimers via pairs of N—H⋯O hydrogen bonds. Additionally, the mol­ecular structure is stabilized by an intra­molecular N—H⋯O hydrogen bond

(Re) Pensando las prácticas de lectura y escritura en la formación de profesores de biología: una mirada estudiantil

This article aims to understand how the processes of reading and writing have permeated the training courses of Biology teachers, specifically during the movements of the Supervised Internship, in a singular context, in the Central West region of Brazil, in the course of Degree in Biological Sciences, night shift, Federal University of Goiás, Campus Goiânia. To do so, a qualitative research approach was used, as well as a case study methodology. Data were collected through an exploratory questionnaire. For the analysis of the data, the questionnaires went through a tabulation and a content analysis according to Bardin (2010). The architecture built up here required much more than the descriptive analysis of the answers of the exploratory questionnaires given to the students; it was necessary to understand the processes of elaboration, that is, the histories of the constitution of the registers of the undergraduates. Thus, it was understood that dialogue becomes the core of relationships for future teachers to think about themselves and the world with the intention of transforming reality and overcoming traditional education.El presente artículo tiene como objetivo comprender cómo los procesos de lectura y escritura han permeado los programas de formación de profesores de biología, en específico durante los movimientos del curso de Práctica Supervisada, en un contexto específico, en la región centro-oeste de Brasil, en el programa de Licenciatura en Ciencias Biológicas, horario nocturno, de la Universidad Federal de Goiás, campus Goiânia. Para ello se hizo uso de un enfoque cualitativo de investigación, siendo el estudio de caso el tipo de investigación. Los datos fueron extraídos por medio de un cuestionario exploratorio. Para el análisis de los datos, los cuestionarios pasaron por una tabulación y un análisis de contenido según Bardin (2010). La arquitectura establecida exigió mucho más que el análisis descriptivo de las respuestas de los cuestionarios exploratorios entregados a los alumnos; fue necesario comprender los procesos de elaboración, es decir, las historias de la constitución de los registros de los licenciandos. De esta manera, comprendimos que el diálogo se vuelve el núcleo entre las relaciones para que los futuros docentes piensen sobre sí mismos y sobre el mundo, en pro de transformar la realidad y superar la educación tradicional.O presente artigo objetiva compreender como os processos de leitura e escrita tem permeado os cursos de formação de professores de Biologia, em específico durante os movimentos da disciplina de Estágio Supervisionado, em um contexto singular, na região Centro-oeste do Brasil, no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, turno noturno, da Universidade Federal de Goiás, campus Goiânia. Para tal, fez-se uso de uma abordagem qualitativa de pesquisa, sendo o tipo de pesquisa o estudo de caso. Os dados foram tomados por meio de um questionário exploratório. Para a análise dos dados, os questionários passaram por uma tabulação e por uma análise de conteúdo conforme Bardin (2010). A arquitetura até aqui construída exigiu muito mais do que a análise descritiva das respostas dos questionários exploratórios entregue aos alunos; foi necessário compreender os processos de elaboração, ou seja, as histórias da constituição dos registros dos licenciandos. Assim, compreendeu-se que o diálogo torna-se o cerne entre as relações para os futuros professores pensarem sobre si próprios e sobre o mundo com vistas a transformar a realidade e superar a educação tradicional

Esboços sobre educação, aula e o ser professor : concepções de discentes de um curso de licenciatura em ciências biológicas, Brasil

Objetiva-se compreender o que revelam os desenhos e escritos produzidos por alunos de um curso de licenciaturaem Ciências Biológicas acerca da educação, da aula e do ser professor. O trabalho se caracteriza por uma abordagem de qualitativa, sendo o tipo de pesquisa o estudo de caso. O contexto de investigação, de onde provém os desenhos e escritos analisados, compreende o curso de licenciaturaem CB da Universidade Federal de Goiás, Centro-oeste, Brasil, Campus Goiânia. Dos dados evidenciou-se, as seguintes categorias: 1) Concepções de Educação; 2) Concepções de Ser Professor e 3) Concepções de Aula. As respostas dos discentes reverberam variadas posturas epistemológicas, teóricas e metodológicas inspiradas em diferentes paradigmas que visam os mais variados objetivos e interesses

A Identidade Europeia de Segurança e Defesa : alguns elementos sobre a evolução da posição portuguesa

A posição portuguesa é hoje claramente favorável à Identidade Europeia de Segurança e Defesa, propugnando o emprego pela UEO dos meios da NATO e apoiando o objectivo de progressiva integração da UEO na União Europeia. Esta orientação insere-se num desenvolvimento gradual da doutrina desde que Portugal aderiu à União Europeia. Nesta, Portugal tem reagido à percepção da ameaça de marginalização relativamente aos principais centros de decisão. Daí a vontade política no sentido de evitar a condenação de Portugal a um estatuto de "perifericidade". Neste contexto não é exagerado afirmar que a evolução da posição portuguesa em matéria de identidade europeia de segurança e defesa se explica basicamente pelas mesmas razões que levaram Portugal a integrar desde o início o sistema de Schengen e a aderir ao Sistema Monetário Europeu, e que hoje conduzem o governo a declarar como primeira prioridade a inclusão de Portugal no núcleo fundador do euro. Com efeito, a preocupação de Lisboa tem sido a de evitar que um qualquer "núcleo duro" venha a remeter Portugal para uma segunda divisão europeia

USO DO CAMU-CAMU (MYRCIARIA DUBIA (KUNTH) MCVAUGH) ENTRE OS PESCADORES DO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE MÉDICI, RONDÔNIA, BRASIL

O camu-camu (Myrciaria dubia (Kunth) McVaugh) é uma planta típica da região amazônica, cujo fruto, embora pouco conhecido e aproveitado pela população em geral, é reconhecido por seus altos teores de vitamina C. Assim, a presente pesquisa teve como objetivos realizar investigação etnobotânica quanto às formas de utilização do camu-camu entre pescadores do município Presidente Médici e analisar as relações ecológicas da espécie. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas com os pescadores. Foram priorizadas amostras intencionais e a comunidade de pescadores foi escolhida em virtude de sua representatividade local. Todos disseram conhecer o fruto. Como alimento, seu emprego no preparo de suco foi a principal citação (90%), seguido da ingestão direta (15%) e do uso para o preparo de mousse e doce (8%). A utilização do camu-camu como isca é feita por 35% dos participantes, aproveitando o fato de o fruto ser naturalmente alimento de certos peixes. Verificou-se que o fruto é conhecido e usado pelo público-alvo deste trabalho, mas entende-se que seu aproveitamento pode ser otimizado através de maior divulgação para incentivar seu consumo, bem como por sua industrialização. Seu papel ecológico na cadeia trófica de peixes também foi evidenciado nas respostas

1-(5-Bromo-2-oxoindolin-3-yl­idene)thio­semicarbazide acetonitrile monosolvate

In the crystal structure of the title compound, C9H7BrN4OS·C2H3N, the mol­ecules are connected via N—H⋯O and N—H⋯S inter­actions into zigzag chains perpendicular to [001]. The mol­ecules in these chains are additionally linked to acetonitrile solvent mol­ecules through N—H⋯N hydrogen bonding. The mol­ecules are arranged in layers and are stacked in the direction of the c axis indicative of π–π inter­actions, with distance = 3.381 (7) Å for the C⋯C interaction parallel to [001]. An intra­molecular N—H⋯O hydrogen bond is also observed in the main mol­ecule

Sobrevivendo com a hemodiálise: percepção da pessoa à luz da fenomenologia de Merleau-Ponty / Surviving with hemodialysis: perception of the person in the light of Merleau-Ponty phenomenology

Pesquisa qualitativa abordagem fenomenológica embasado sob à luz da fenomenologia da percepção de Merleau- Ponty. Objetivou Compreender a percepção da pessoa em tratamento hemodialítico à luz da fenomenologia de Maurice Merleau-Ponty. Foi desenvolvido no Instituto de Nefrologia e Diálise no município de Salvador BA, no ano 2017. Aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Estadual de Feira de Santana parecer 1.884.353. Participaram do estudo doze pessoas, homens e mulheres, em tratamento de hemodiálise A coleta de dados foi realizada em julho de 2017 por meio de entrevista semiestruturada. Utilizou-se para análise dos dados a proposta de Martins e Bicudo, analise ideográfica e análise nomotética e emergiram duas unidades de sentido: “enfrentando o tratamento de hemodiálise; “Perdendo a liberdade na hemodiálise”. Concluímos que as pessoas em tratamento de hemodiálise apresentam percepções dicotômicos em relação ao tratamento e ao modo de ser-no- mundo. A dependência de sobreviver foi revelada como um tratamento que aprisiona o ser