Export Productivity, Finance, and Economic Growth: Are the Southern Engines of Growth Different?

Using a panel of 139 countries over the period 1992-2003, we analyse the links between export productivity, economic growth and financial development indicators. We then investigate whether the links observed in China, India and Brazil systematically differ from those observed in other countries in the sample. We find that both GDP per capita and investment generally exert a positive and significant effect on export productivity. Except for Brazil, financial development is not an important determinant of export productivity. Moreover, except for Brazil, export productivity plays a positive effect on growth, and so does financial development for both China and Brazil, but not for India. Finally, in both India and Brazil, FDI is negatively associated with growth.export productivity, financial development, FDI, growth

"Um mundo de pura manifestação dos sentimentos": A trajetória de Francisco Vianna e a representação de infância em suas obras (1876-1935)

This research, the region of São Paulo was approached at the beginning of the 20th century, which underwent major transformations in the social, economic, political and cultural spheres, characterizing education as the main tool to sustain these new modifications and with the function to define conceptions about the role of the republican citizen, specifically about children. For this, new educational institutions were implemented and an emergency in publications of didactic works with intentionality to educate and shape the new republican citizen.The aim of this study was to analyze the representation of childhood in the works of the author of textbooks Francisco Furtado Mendes Vianna between the period of the author's life and the publication of his works, that is, between 1876 and 1935, taking as a source researches the works that make up the Children's Readings Series (Preparatory Reading, 1st, 2nd, 3rd "Book of Children's Readings" (1908); In order to subsidize the analysis, periodicals and periodicals of the period and other publications of the author were used, among them conferences made by the same one, present in the work Modernas directives in the primary enzyme: active school of work or new (1930). Considering the contributions of Cultural History, this research used the concept of "childhood" presented by Faria Filho and Fernandes (2007); Kuhlmann and Fernandes (2004); Panelli and Belo (2016) and Gouvêa (2004, 2007) and the analytical category "representation" proposed by Chartier (1990, 1996, 1999, 2000) in dialogue with the History of Education, Childhood History and Children's Literature in Brazil. Thus, research on ways of representing childhood through selected works was sought, considering the relationship between the process of schooling and the production of the conception of childhood in modern societies. According to the results found, a relation was found between the comteana philosophy and the professional and personal path of the author, reflecting discursively in his works. Vianna used plots that depart from simpler subjects, such as the use of a few characters and environments with the same imagery for a complexification of social relations involving: work, school and family; frames of greater difficulty of resolution; plots with scientific themes; thus accompanying the entire growth process of the child and its relationship with the world and passing through themes common to the concept of civilization in the Comtean view, being: industry, science and fine arts.Nesta pesquisa, abordou-se a região de São Paulo, no início do século XX, a qual passou por grandes transformações no âmbito social, econômico, político e cultural, caracterizando a educação como a principal ferramenta para sustentação dessas novas modificações e com a função de definir concepções sobre o papel do cidadão republicano, especificamente sobre as crianças. Para isso, novas instituições educativas foram implementadas e uma emergência em publicações de obras didáticas com intencionalidade de educar e moldar o novo cidadão republicano. Pretendeu-se, portanto, neste estudo analisar a representação da infância nas obras do autor de livros didáticos Francisco Furtado Mendes Vianna entre o período de vida do autor e de publicação de suas obras, ou seja, entre 1876 e 1935, tomando como fonte de pesquisa as obras que compõem a série Leituras Infantis (Leitura preparatória; 1º, 2º, 3º “Livro de leituras infantis” (1908); Cartilha: Leituras Infantis (1911?); Primeiros passos na leitura (1915)). Para subsidiar a análise, foram utilizados jornais e periódicos educacionais do período e outras publicações do autor, dentre elas conferências realizadas pelo mesmo, presentes na obra Modernas directrizes no enzino primario: escola activa do trabalho ou nova (1930). Considerando os aportes da História Cultural, esta pesquisa utilizou-se do conceito de “infância” apresentado por Faria Filho e Fernandes (2007); Kuhlmann e Fernandes (2004); Panizzolo e Belo (2016) e Gouvêa (2004, 2007) e a categoria analítica “representação” proposta por Chartier (1990; 1996; 1999; 2000) em diálogo com a História da Educação, História da Infância e da Literatura Infantil Escolar no Brasil. Almejou-se, assim, a investigação dos modos de representar a infância através das obras selecionadas, considerando a relação existente entre o processo de escolarização e a produção da concepção de infância nas sociedades modernas. De acordo com resultados encontrados, constatou-se uma relação entre a filosofia comteana com o percurso profissional e pessoal do autor, refletindo discursivamente em suas obras. Vianna utilizou tramas que partem de assuntos mais simples, como o uso de poucos personagens e ambientes com a mesma característica imagética para uma complexificação das relações sociais envolvendo: o trabalho, a escola e a família; tramas de maior dificuldade de resolução; tramas com temas de caráter científico; acompanhando, dessa forma, todo o processo de crescimento da criança e a sua relação com o mundo e perpassando por temáticas comuns ao conceito de civilização na ótica comteana, sendo elas: a indústria, as ciências e as belas-artes.Dados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2019

Ensino Exploratório de Matemática e Tecnologias Digitais

Este artigo apresenta o relato de experiência de uma aula realizada por uma residente do Programa de Residência Pedagógica da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em uma turma de primeira série do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino do estado do Ceará. Este teve como objetivo analisar possíveis contribuições da utilização das abordagens de Ensino Exploratório de Matemática (EEM) e de Tecnologias Digitais (TD) no ensino e na aprendizagem do conceito de vértice de uma parábola. Para isso, realizou-se um estudo sobre aspectos teóricos relacionados as abordagens de Ensino Exploratório de Matemática e de Tecnologias Digitais, o que possibilitou fazer uma relação entre essas perspectivas para a construção de um plano de aula, no qual foi detalhada possíveis ações para a gestão da aula e promoção das aprendizagens matemáticas dos alunos. Diante disso, por meio de uma análise interpretativa com base nos aspectos teóricos dessas perspectivas, percebeu-se uma participação efetiva dos estudantes no desenvolvimento da aula, em que foram protagonistas no processo de aprendizagem, pois a partir da resolução da tarefa e das discussões realizadas, conseguiram visualizar os pontos do vértice de uma parábola, o comportamento de sua função e a posição de sua concavidade. Com isso, verificou-se que as abordagens utilizadas favoreceram também o raciocínio matemático, a resolução de problemas e a comunicação matemática dos alunos (CANAVARRO, 2011), pois foram motivados a buscar diferentes resoluções e apresentarem suas ideias para os colegas, o que promoveu uma valorização do trabalho realizado. Palavras-chave: Ensino Exploratório de Matemática; Tecnologias Digitais; Programa de Residência Pedagógica; GeoGebra; Educação matemática

A máscara cobre o rosto, a fome desmascara o resto: COVID-19 e o enfrentamento da insegurança alimentar em duas unidades da FUNEC / The mask covers the face, hunger unmasks the rest: COVID-19 and confronting food insecurity in two FUNEC units

Este projeto de Pesquisa busca problematizar, por meio de reflexões teóricas, práticas e críticas, a contribuição do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) na garantia da Segurança Alimentar e Nutricional dos estudantes brasileiros no período da pandemia da COVID-19, destacando a situação em duas unidades da Fundação de Ensino de Contagem (FUNEC), unidades Cruzeiro do sul e Centec. Iremos propor visitas técnicas, análises laboratoriais e debates teóricos sobre a questão apresentada, ressaltando a análise da alimentação escolar como um potencial para manutenção da segurança alimentar e aprendizagem dos estudantes das unidades cruzeiro do Sul e Centec da Fundação de Ensino de Contagem (Funec). No contexto da pandemia, o programa de alimentação escolar apresentou mudanças na sua legislação como resposta as adaptações na sua forma de operacionalização, e iremos analisar a articulação entre a importância da sociedade civil organizada em defesa das políticas públicas de segurança alimentar, em especial no apoio e sustentabilidade do programa de alimentação escolar (PNAE), bem como o papel do Estado como protagonista do combate à fome e da redução da miséria no país, assumindo o fortalecimento das políticas sociais existentes

Tinnitus sensation pre and post nutritional intervention in metabolic disorders

TEMA: diferentes etiologias estão relacionadas com a presença de zumbido, incluindo doenças metabólicas (glicêmicas e lipídicas). OBJETIVO: comparar o grau de severidade do zumbido por meio de medidas de auto-análise em sujeitos com alterações metabólicas pré e pós-intervenção nutricional, utilizando o Questionário de Gravidade do Zumbido. MÉTODO: vinte e um sujeitos, homens e mulheres, com idade entre 40 e 82 anos, participaram deste estudo. Critérios de inclusão abrangeram a presença de zumbido e de alteração metabólica diagnosticada por meio de exames laboratoriais. Todos os sujeitos foram submetidos a um programa de intervenção nutricional. A avaliação audiológia e o questionário de gravidade de zumbido foram aplicados pré e pós-intervenção. RESULTADOS: comparando os resultados pré e pós-intervenção os dados mostram uma diferença estatisticamente significante com relação à sensação do zumbido em 71,5% dos sujeitos, os quais referiram menor impacto do zumbido nas atividades diárias. CONCLUSÃO: uma importante diferença foi observada com relação à influência do zumbido na vida do sujeito quando utilizadas as medidas de auto-análise. Verificou-se uma relação direta entre zumbido e alterações metabólicas em casos relacionados a estes sintomas.BACKGROUND: different etiologies are related to tinnitus including metabolic disorders (blood glucose and lipids). AIM: the aim of this study was compare tinnitus severity by self-report measures pre and post nutritional intervention, using the Tinnitus Handicap Inventory. METHOD: participants of this study were twenty one male and female subjects, with ages ranging from 40 to 82 years. Inclusion criteria involved the presence of tinnitus and metabolic disorder diagnosed by laboratory exams. All subjects were submitted to a nutritional intervention program. Audiological evaluation and the Tinnitus Handicap Inventory were applied pre and post intervention. RESULTS: when comparing the presence of tinnitus pre and post intervention, data analysis indicates statistical difference concerning tinnitus sensation - 71.5% of the individuals referred less impact of tinnitus in daily activities. CONCLUSION: an important difference was observed concerning tinnitus influence in subject's life by self-report measures. A direct relation between tinnitus and metabolic disorders in cases related with this symptom was verified

O processo histórico de inserção social da pessoa cega: da Antiguidade à Idade Média

Understanding that generalizations about the blind person during the historical process, can be seen as ignorant as the concept of disability is related to a multitude of factors, this report aimed to discuss the historical process of social integration of the blind person in periods of classical antiquity, ancient Oriental and Middle Ages. For a literature review, it was noted initially limiting references, national and international, that versassem on the subject, for which the study is based, almost exclusively, the volume of work. Presented a panorama of the historical period of ancient Egypt, Mesopotamia, China and Japan. In Western, antiquity was seen Greece and Rome. In addition, the blind person in the Islamic world shows its fantastic social and educational integration, very different from what occurred in European average age. Finally, there is talk of blindness in America Pre-Colombian, with reality much close to the Prehistoric period. They noted there are many contrasts, ranging from the societies in which death and begging were rules applied to the blind, to cultures like Japan, where there were hostels and schools for teaching professions to them.Is has been confirmed that, in fact, the conception of the blind person during the historical process varies from culture to culture, reflecting beliefs, values and ideologies, by which different modes of relationship are established between this and other people. Entendendo que generalizações sobre a pessoa cega durante o processo histórico, podem ser tidas como insipientes, já que o conceito de deficiência se relaciona a uma infinidade de fatores, neste relato objetivou-se discorrer sobre o processo histórico de inserção social da pessoa cega, nos períodos da Antiguidade Clássica, Antiguidade Oriental e Idade Média. Por um levantamento bibliográfico, percebeu-se inicialmente a limitação de referenciais, nacionais e internacionais, que versassem sobre a temática, motivo pelo qual a análise pautou-se, quase que somente, no volume de uma obra. Apresentou-se um panorama do período histórico da antiguidade no Egito, Mesopotâmia, China e Japão. Na antiguidade ocidental viu-se a Grécia e Roma. Além disso, a pessoa cega no mundo Islâmico mostra sua fantástica inserção social e educacional, bem diferente do que ocorreu na idade média europeia. Por fim, fala-se da cegueira na América Pré-Colombiana, com realidade muita próxima à do período Pré-Histórico. Notaram-se muitos contrastes, que vão desde as sociedades em que a morte e a mendicidade eram regras aplicadas aos cegos, às culturas como do Japão, onde existiram albergues e escolas para ensino de profissões a eles. Confirmou-se que, de fato, a concepção da pessoa cega durante o processo histórico varia de cultura para cultura, refletindo crenças, valores e ideologias, pelos quais são estabelecidos diferenciados modos de relacionamento entre esta e outras pessoas

DESENVOLVIMENTO PLENO DO ESTUDANTE NA BNCC: notas críticas

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil e Ensino Fundamental, aprovada pelo Ministério da Educação (MEC), em 2017, traz em seu bojo o perfil de aluno que se quer formar para a sociedade do século XXI. Sendo uma normativa a ser incorporada pelas redes e instituições de ensino do país, nos propomos analisar criticamente a concepção de desenvolvimento pleno do estudante conforme consta no referido documento, a qual pauta-se no conceito de Educação Integral. Buscando desvelar seus significados e consequências para a formação dos estudantes brasileiros, depreendemos do documento que, para o desenvolvimento pleno, a escola deverá focar menos em ensinar os conteúdos dos componentes curriculares e mais no desenvolvimento de competências gerais e específicas como direitos essenciais. O estudante é compreendido de forma abstrata, ao se negar a realidade concreta, o que compromete o ensino efetivo e, consequentemente, a aprendizagem e o desenvolvimento do psiquismo

Avaliação do clima escolar por estudantes e professores: construção e validação de instrumentos de medida

O presente estudo objetivou a construção e análise de evidências de validação de instrumentos de medida para avaliar o clima escolar, na perspectiva de alunos e professores dos anos finais do Ensino Fundamental. Após revisão de pesquisas nacionais e internacionais que investigavam o clima escolar, foram elaboradas uma matriz de referência e itens avaliativos adequados às escolas brasileiras. Feita a análise de conteúdo por especialistas, foram aplicados em uma amostra de 797 alunos e 243 professores de escolas públicas e particulares. Para validação de construto, foi utilizado o modelo teórico Reflexivo, em que, no procedimento de Análise Fatorial Confirmatória, foram obtidas cargas fatoriais significantes, nos diferentes instrumentos. Palavras-chave: Avaliação do Clima Escolar. Construção e Validação de Instrumentos. Realidade Escolar Brasileira