Portuguese language teachers' perception of creativity in students' written productions

Este estudo investigou a percepção de professores de Língua Portuguesa sobre fatores relacionados à criatividade em produções textuais discentes. Foram entrevistados 12 docentes do segundo ciclo do ensino fundamental (seis de escolas públicas e seis de escolas particulares). Os resultados revelaram ser a elaboração de textos pouco trabalhada pelos professores, tendo sido dada como justificativa a falta de tempo gerada pelo número elevado de alunos e carga horária extensa. Um percentual expressivo de docentes considerou pouco criativas as produções textuais discentes, embora a quase totalidade tenha se avaliado como profissionais inventivos e apontado diversas estratégias para facilitar a escrita de textos criativos em sala de aula. Indicaram, como fatores limitadores à expressão da criatividade nas produções textuais, elementos relacionados aos estudantes, professores e escola. Os resultados trazem implicações para a formação de professores de Língua Portuguesa no que diz respeito à criatividade na redação de textos em sala de aula.This study investigated Portuguese language teachers' perceptions of factors associated with creativity in students' written production. Twelve elementary school Portuguese language teachers (six from public schools and six from private schools) were interviewed. The results revealed that written production has not been widely used in school, especially due to teachers' lack of time owing to the high number of students and number of hours of work. A considerable number of teachers considered their students' written production as not very creative although most of them considered themselves as highly creative professionals who make frequent use of several strategies to facilitate creative written production in the classroom. They indicated elements related to the students, teachers, and school as limiting factors to the expression of creativity in written production. The results show impacts on Portuguese language teachers' education and training in terms of creativity in written productions in the classroom

Recent theoretical contributions to the study of creativity

O artigo apresenta três abordagens recentes no estudo da criatividade, a saber: a Teoria do Investimento em Criatividade, de Sternberg, o Modelo Componencial da Criatividade, de Amabile, e a Perspectiva de Sistemas, de Csikszentmihalyi. Esses teóricos atribuem a produção criativa a um conjunto de fatores, que interagem de forma complexa, referentes tanto ao indivíduo quanto a variáveis sociais, culturais e históricas do ambiente onde o indivíduo se encontra inserido. Tais abordagens contrastam com contribuições teóricas anteriores pela ênfase a distintos elementos do contexto social, que oportunizam e reconhecem, em maior ou menor extensão, a expressão criativa.The paper presents three recent approaches to the study of creativity: Sternberg's Investment Theory of Creativity, Amabile's Componential Model of Creativity, and Csikszentmihalyi's Systems Perspective of Creativity. These authors state that the creative production is the result of a set of factors which interact in a complex way, referring to the person as to the social, cultural, and historical variables of the environment in which he/she is included. Such approaches contrast with previous theoretical contributions by emphasizing distinct elements of the social context which nurture and recognize, to different degrees, the creative expression

As Barreiras da Criatividade dos Egressos do Ensino Superior EAD e Presencial

Creativity is present in our daily lives. It excels in personal environments aswell as in school and professional settings. This article aims to verify if there arebarriers in the creativity of the graduates of higher education in the modalities ofdistance education and face-to-face modality, pluricurricular. For this, a 7-point likertscale questionnaire was applied to 283 graduates from higher education. Thetheoretical basis on creativity and the individual, their barriers listed in fourconstructs, inhibition / shyness; lack of time / opportunity; social repression; and lackof motivation. The data were analyzed through correlation, obtaining a result of thedata analysis, the indication that both teachings correlate positively as the barriers tothe development of creativity for classroom teaching and distance learning. It shouldbe considered that distance learning still shows superior results, and it is possible tofind additional foundations and more explanations that are detailed on the subject. Keywords: Creativity. University education. E-learning. On-campus teaching.  La creatividad está presente en nuestra vida diaria. Se destaca tanto en entornos personales, como en entornos escolares y profesionales. El propósito de este artículo es verificar si existen barreras en la creatividad de los graduados de la educación superior en las modalidades de aprendizaje a distancia (aprendizaje a distancia) o cara a cara, pluricurricular. Para esto, se aplicó un cuestionario de escala Likert de 7 puntos a 283 graduados de educación superior. Había una base teórica sobre la creatividad y el individuo, sus barreras enumeradas en cuatro constructos, inhibición / timidez; falta de tiempo / oportunidad; Represión social; y falta de motivación. Los datos se analizaron mediante correlación, obteniendo, como resultado del análisis de datos, la indicación de que ambas enseñanzas están positivamente correlacionadas en términos de las barreras para el desarrollo de la creatividad para la enseñanza en el sitio y el aprendizaje a distancia. Debe considerarse que la educación a distancia aún muestra resultados superiores, siendo posible encontrar bases adicionales y explicaciones más detalladas sobre el tema.  A criatividade está presente em nosso dia a dia. Ela se destaca tanto nosambientes pessoais, assim como nos escolares e profissionais. Com este artigo, tem-se o objetivo de verificar se há barreiras na criatividade dos egressos do ensinosuperior nas modalidades de ensino EAD (Ensino a distância) e presencial,pluricurriculares. Para isso, foi aplicado um questionário por escala likert de 7 pontospara 283 egressos do ensino superior. Realizou-se o embasamento teórico sobrecriatividade e o indivíduo, suas barreiras elencadas em quatro construtos,inibição/timidez; falta de tempo/oportunidade; repressão Social; falta de motivação.Os dados foram analisados através de correlação, obtendo, como resultado dasanálises dos dados, a indicação de que ambos os ensinos se correlacionam de formapositiva quanto às barreiras do desenvolvimento da criatividade para o EnsinoPresencial e Ensino EAD. Há de se considerar que o Ensino EAD ainda se mostra comresultados superiores, sendo possível encontrar fundamentos adicionais e explicaçõesmais detalhadas sobre o tema. Palavras-chave: Criatividade. Ensino superior. Ensino a distância. Ensino presencial.

A repressão ao potencial criador

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Criatividade e ensino

O objetivo do presente artigo é decorrer sobre a criatividade no ensino e mostrar que o desenvolvimento do potencial criador durante o ensino é fundamental para uma melhora na educação

Representations of Creativity: Differences between Portuguese Teachers of Elementary and Secondary Education

O contexto escolar surge como um espaço privilegiado para promoção da criatividade. Nele, os professores, responsáveis pela transmissão de conhecimento e pela promoção de competências, assumem um papel essencial, sendo o que pensam sobre criatividade um aspecto importante para uma intervenção eficaz. Este trabalho analisa diferenças nas representações de professores sobre o conceito de criatividade e sobre a presença desta no cotidiano educativo. Tais representações são analisadas em função do género, idade, área curricular e ciclos de ensino dos participantes. Um total de 576 professores portugueses de ambos os géneros, com idades compreendidas entre os 20 e 60 anos, provenientes dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário das áreas de Ciências, Humanidades e Artes fizeram parte da amostra. Usou-se um questionário com formato likert de resposta, encontrando-se diferenças estatisticamente significativas em todas as variáveis, tomando diferentes itens. São ainda discutidas implicações dos resultados na formação de professoresThe school emerges as a privileged context for stimulating creativity. Teachers play an essential role, being responsible for the transmission of knowledge and the promotion of skills. So, what they think about creativity is an important aspect for effective intervention. This paper analyzes differences in teachers' representations about the concept of creativity and about the presence of it within the educational routine. Such representations are analyzed by gender, age, subject area and teaching cycles of participants. A total of 576 Portuguese teachers of both genders, aged between 20 and 60 years, from the 2nd and 3rd cycles of basic and secondary education in the domains of Science, Humanities and Arts, constituted the sample. It was used a questionnaire with Likert response format. Statistically significant differences in all variables, taking different items, were founded. The paper also discusses implications of the results in teacher educatio

Proposta De Melhoria Das Habilidades Investigativas Para o Favorecimento Da Elaboraçao Dos Trabalhos De Conclusao Do Curso (TCC) Nos Cadetes

O presente trabalho visa elaborar uma proposta de melhoria das habilidades investigativas para o favorecimento da elaboração dos trabalhos de Conclusão do Curso nos Cadetes do Curso de Licenciatura em Ciências Militares na Academia Militar do exército do Lobito (Angola). Das observações e constatações feitas na fase experimental aos estudantes, e com base na revisão bibliográfica, foi possível identificar alguns elementos relevantes entre os quais: o desenvolvimento insuficiente das habilidades investigativas dos Cadetes, como sendo uma das causas das dificuldades encontradas na elaboração do trabalho de conclusão do Curso. Foi efetuada uma investigação quantitativa do tipo descritivo, pois buscou a descrição do fenómeno, causas e consequências com recurso aos inquéritos por questionário, baseado em perguntas abertas e fechadas, como técnica. Para apresentação, análise e discussão dos resultados, foi usada a ferramenta IBM SPSS 5.0, onde apresentamos os resultados dos inquéritos efetuados aos professores afetos a Academia Militar do Exército, posteriormente os inquéritos aplicados aos Cadetes, onde apresentamos os dados quantitativos, qualitativos e a síntese dos principais aspetos. Os resultados mostram um quadro que merece uma atenção tendo em conta à maioria do pessoal docente que responderam ao nosso inquérito têm a licenciatura como grau académico e com uma experiência mínima na docência no subsistema do Ensino Superior. O estudo foi feito na Academia Militar do Exercito (AMEx) é um estabelecimento de ensino superior público universitário militar e tem por missão formar oficiais do Quadro Permanente do Exército habilitando-os ao exercício das funções que estatutariamente lhes são acometidas, conferir as competências adequadas ao cumprimento das missões específicas do Exército e promover o desenvolvimento individual para o exercício de funções de comando, direção e chefia