Estrutura de produção e educação : um estudo sobre desigualdades regionais da educação no Brasil

O presente trabalho teve dois objetivos: descrever a tendência do estado educacional da população piauiense, comparativamente aquele da população pernambucana e paulista, e verificar a possível existência de associação entre estrutura econômica de produção e estado educacional. O universo da pesquisa são os Estados do Piauí, Pernambuco e São Paulo. Os dados aqui utilizados são, principalmente, censitários, utilizando-se como fontes secundárias os anuários estatísticos do Brasil. Procedeu-se a uma análise teórica, na linha histórico-estrutural, tendente a verificar a associação entre estruturas de produção e estado educacional. Utilizaram-se gráficos e percentuais para a análise do grau de associação, bem coma para a descrição e comparação entre os estados educacionais. Concluiu-se que há uma estreita associação entre estrutura económica de produção e educação; que o estado educacional de uma determinada população, num determinado tempo, pode ser explicado a partir da estrutura de produção vigente naquele tempo e local e que as limitações e ineficiências do planejamento educacional podem ser em grande medida atribuídas ao desconhecimento das determinações estruturais da educação.The present work has two objectives. The first one is to describe the educational state of the population of Piauí; the second one is to verify the possible existence of association between economic structure of production and the characteristics of that educational state. The universe of the research are the States of PíauÍ, Pernambuco and São Paulo. The data used here are directly taken from census or built up from them. By way of exception some data were compiled from Anuário Estatístico do Brasil. Graphs and percentages were used to analyse the grade of association of economical and educational variables as well as to describe and to compare the educational states of the populations of Piauí, Pernambuco and são Paulo. It was concluded that there is a strong association between the economical structure of production and the education, that the educational state of a given population can be explained based on the actual economical structure of production of a specific moment and that the main limitation of educational planning is due to the planners unknowing of the structural determinations of education

Uma prática de ensino remoto na escola pública municipal Autran Nunes

This paper aims to present the remote teaching experience of the teacher Ana Beatriz Bezerra Gomes, who mediated her classes over the Internet through WhatsApp and Google Meet in the 5th grade class of the Autran Nunes Municipal School in Fortaleza, Ceará, Brazil, in times of pandemic. The educational practice was quite atypical, as it did not fit into a classical teaching methodology, since it was neither traditional nor a methodology organized in the parameters required by Information and Communication Digital Technologies. In the analysis, we were inspired by the concepts and theories discussed by the Common National Curricular Base; the Digital Information and Communication Technologies; and remote teaching. As a result, we have a brief analysis of what happened with most teachers in this network, with the caveats of each school context, each educational practice and each teacher.Este trabalho objetiva apresentar a experiência de ensino remoto da professora Ana Beatriz Bezerra Gomes que mediou as suas aulas pela internet por meio do WhatsApp e pelo Google Meet na turma do 5o ano da Escola Municipal Autran Nunes em Fortaleza, Ceará, Brasil, em tempos de pandemia. A prática educativa foi bastante atípica, por não se enquadrar em uma metodologia clássica de ensino, já que não se tratava de metodologia tradicional e nem de uma metodologia organizada nos parâmetros exigidos pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Na análise, nos inspiramos nos conceitos e teorias discutidas pela Base Nacional Comum Curricular; nas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e no ensino remoto. Como resultado, temos uma breve análise do que ocorreu com a maioria dos professores dessa rede, com as ressalvas de cada contexto escolar, de cada prática educativa e de cada professor(a)

PROJETO “LI E INDICO” DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-CEJA/JOSÉ WALTER

Article deals with the project "Li and Indico" of the Library of the Center for Youth and Adult Education - CEJA / JOSÉ WALTER, with the general objective of training students who approach and gain a taste for reading, as a pleasurable daily act and culture. The specific objectives are to encourage students to practice reading, make the library a pleasant and more visited space, as well as disseminate the most read books. The methodology of the process focuses on the following steps: the student is invited to know the library through small notices, so when he arrives at the library and makes the choice of reading is given an instrument to record the reason for the indication of reading, and later released along with the image of the book cover. 2018-2019 we had 45 readers committed to reading, and one educated read 21 books. The project has met its proposed objectives, readers and readers are the protagonists of their readings, and the library plays an important role in the acquisition of knowledge and training of readers in the school's curricular practice.El artículo trata sobre el proyecto "Li e Indico" de la Biblioteca del Centro de Educación juvenil y de adultos - CEJA / JOSÉ WALTER, con el objetivo general de formar estudiantes que se acerquen y adquieran un gusto por la lectura, como un acto cotidiano y cultural placentero. Los objetivos específicos son animar a los estudiantes a practicar la lectura, hacer de la biblioteca un espacio agradable y más visitado, así como difundir los libros más leídos. La metodología del proceso se centra en los siguientes pasos: se invita al alumno a conocer la biblioteca a través de pequeños avisos, por lo que cuando llega a la biblioteca y hace la elección de la lectura se le da un instrumento para registrar el motivo de la indicación de la lectura, y posteriormente se libera junto con la imagen de la portada del libro. 2018-2019 tuvimos 45 lectores comprometidos con la lectura, y un educado leyó 21 libros. El proyecto ha cumplido con los objetivos propuestos, los lectores y lectores son los protagonistas de sus lecturas, y la biblioteca juega un papel importante en la adquisición de conocimientos y la formación de los lectores en la práctica curricular de la escuela.Artigo trata sobre o projeto “Li e Indico” da Biblioteca do Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA/JOSÉ WALTER, tendo como objetivo geral formar alunos que se aproximem e ganhe o gosto pela leitura, como ato quotidiano prazeroso e de cultura. Os objetivos específicos passam por incentivar os alunos à prática da leitura, tornar a biblioteca um espaço agradável e mais visitado, assim como divulgar os livros mais lidos. A metodologia do processo incide nos seguintes passos: o aluno é convidado a conhecer a biblioteca através de pequenos avisos, pelo que quando chega à biblioteca e faz a escolha de leitura é lhe entregue um instrumental para registrar o porquê da indicação da leitura, sendo posteriormente divulgado junto com a imagem da capa do livro. 2018-2019 tivemos 45 leitores comprometidos com a leitura, sendo que uma educanda leu 21 livros. O projeto tem atendido aos seus objetivos propostos, os leitores e leitoras são os protagonistas de suas leituras, e a biblioteca exerce importante papel na aquisição do conhecimento e formação de leitores, na prática curricular da escola. &nbsp

A música como mediadora na formação da cidadania planetária em turmas da Educação Infantil do Piauí

The present study has as its theme "Between lyrics and melodies: music as a mediator in the formation of planetary citizenship". Education based on the perspective of Planetary Citizenship refers to the search for planetary well-being in the face of conscious action by human beings and their relationship with the social environment of which they are part. The research was carried out in a school of Early Childhood Education of the municipal education network of the city of Picos (PI). The research was carried out through a case study, with a sample composed of teachers of Early Childhood Education, being a class of Preschool, with age group of children of 4 and 5 years old, aiming to broaden the discussion on the topic addressed. In view of all the information contained in this study, it can be concluded that musicalization is an intervention strategy that can facilitate the integral formation of the child.O presente estudo tem como tema “Entre letras e melodias: a música como mediadora na formação da cidadania planetária”. A educação pautada na perspectiva da Cidadania Planetária refere-se a busca do bem-estar planetário frente a uma ação consciente dos seres humanos e sua relação com o meio social do qual faz parte. A pesquisa foi realizada em uma escola de Educação Infantil da rede municipal de educação da cidade de Picos (PI). A pesquisa foi realizada através de um estudo de caso, com uma amostra composta por professoras de Educação Infantil, sendo uma turma da Pré-Escola, com faixa etária das crianças de 4 e 5 anos de idade, visando ampliar a discussão sobre o tema abordado. Diante de todas as informações contidas nesse estudo pode-se chegar à conclusão de que a musicalização é uma estratégi

Trajetória de vida e o habitus docente do curso de música no estado do Piauí

The present work deals with the history of life and formation of the teaching habitus of the Music Course in Piauí. The proposal was to know the life trajectory and the constitution of the teaching habitus throughout the profession. The overall objective is to investigate, through life stories, the formation of the teaching habitus of the interviewed subjects. The work was constituted through narrative research, with theoretical support in the approach of Life Stories in Formation, based on: Josso (2004), Silva (2009, 2016); Oliveira (2016) associated with Bourdieu's Praxeology (1983, 1989, 2007). He realized that the formation of the teaching habitus happens throughout the exercise of the profession, it is developed only in and with the exercise of teaching.O presente trabalho trata sobre a história de vida e formação do habitus docente do Curso de música no Piauí. A proposta foi conhecer a trajetória de vida e a constituição do habitus docente ao longo da profissão. O objetivo geral consiste em investigar, através das histórias de vida, a formação do habitus docente dos sujeitos entrevistados. O trabalho foi constituído através de uma pesquisa narrativa, com suporte teórico na abordagem de Histórias de Vida em Formação, fundamentado em: Josso (2004), Silva (2009, 2016); Oliveira (2016) associada à Praxiologia de Bourdieu (1983, 1989, 2007). Percebeu que a formação do habitus docente acontece ao longo exercício da profissão ele é desenvolvido somente no e com o exercício da docência

Luz, câmera, ação: práticas de professores de História com o cinema na sala de aula

This article aims to analyze the practices of history teachers, who work in the final years of elementary school, with the use of movies in the classroom. To this end, we conducted qualitative research; a semi-structured interview was used as a data construction technique with six teachers from the effective staff of the Municipal Education Network of Fortaleza, Ceará, who make use of films in their teaching practices. Regarding the theoretical contribution, we rely on the studies of Napolitano (2013), Bittencourt (2011), Kornis (1992, 2008), among others, for sketching theoretical and methodological assumptions for the use of cinematographic language in the teaching of History. The results of the investigation showed that the practices of the investigated teachers are anchored in the referred assumptions for working with questioning, criticism and the idea that the film presents a representation of the historical event.Este artigo tem como objetivo analisar as práticas de professores de História, que atuam nos anos finais do ensino fundamental, com a utilização do cinema na sala de aula. Para tanto, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando como técnica de construção de dados a entrevista semiestruturada com seis professores do quadro efetivo da Rede Municipal de Ensino de Fortaleza, Ceará, que fazem uso de filmes em suas práticas de ensino. No que concerne ao aporte teórico, nos apoiamos nos estudos de Napolitano (2013), Bittencourt (2011), Kornis (1992, 2008), dentre outros, por esboçarem pressupostos teórico-metodológicos para a utilização da linguagem cinematográfica no ensino de História. Os resultados da investigação apontaram que as práticas dos professores investigados se encontram ancoradas nos referidos pressupostos por trabalharem o questionamento, a crítica e a ideia de que o filme apresenta uma representação do acontecimento histórico

História de vida, experiências formadoras e habitus musical no Cariri Cearense: reflexões sobre a formação do educador musical / Life history, training experiences and musical habitus in Cariri Cearense: reflections on the formation of the musical educator

A região do Cariri cearense configura-se como um campo rico em manifestações socioculturais, onde múltiplos espaços e processos se entrelaçam na formação do educador musical. Nesse viés, apresento um recorte da minha pesquisa de mestrado, e, que trata sobre a minha atuação como agente do referido campo, destacando os saberes por mim experienciados e que são fundantes do meu habitus. O texto é permeado de recordações-referências (JOSSO, 2004) que desencadeiam reflexões sobre a formação do educador musical inserido no campo musical do Cariri cearense. Por se tratar de uma narrativa autobiográfica, adotou-se a História de Vida em Formação (JOSSO, 2004; 2007) como aporte metodológico; entendendo-a como hábil de desvelar os saberes experienciados na minha trajetória de vida e relacioná-los com a formação musical e/ou docente. Logo, a pesquisa teve nos relatos autobiográficos a sua maior fonte de coleta de dados. Para melhor entendimento das experiências formadoras que permeiam a minha História de Vida, utilizou-se também do enfoque sociológico bourdieusiano, tendo como fio condutor os conceitos de campo e habitus. Destarte, o texto aspira um diálogo entre a praxiologia e a História de Vida, buscando associar o referencial metodológico/teórico oferecido pelo método (auto)biográfico, com a proposta teórica desenvolvida pelo francês Pierre Bourdieu. Com efeito, por via da História de Vida e do entendimento sociológico de Bourdieu, analisamos os processos formativos que significam o educador musical no Cariri cearense

Atividade eletromiográfica durante exercícios de propriocepção de tornozelo em apoio unipodal

Propriocepção refere-se à percepção dos mecanorreceptores para discriminar a posição do corpo e movimentos articulares, bem como tensões sobre os tendões na fase estática ou dinâmica da marcha. Objetivou-se avaliar por eletromiografia a ativação muscular do gastrocnêmio e tibial anterior em diferentes exercícios de propriocepção do tornozelo em apoio unipodal, comparando graus de dificuldade. Foram selecionados 54 voluntários, sedentários, destros, do sexo masculino (20-35 anos). Exercícios foram feitos no balancinho, prancha de equilíbrio, cama elástica e solo, à razão de três repetições de 15 segundos cada, com intervalo de 15 segundos entre as repetições. Ao final dos testes os voluntários indicaram a maior dificuldade. A atividade elétrica de ambos os músculos foi significativamente maior durante o teste no balancinho. No solo, ambos os músculos apresentaram menor atividade, mas apenas no gastrocnêmio essa diferença foi significativa. No exercício na prancha de equilíbrio e na cama elástica não se encontrou diferença quanto à ativação dos músculos. Na análise intermúsculo foi observada maior atividade do tibial anterior, exceto no balancinho. Assim, para o treino do apoio unipodal na aquisição do ganho proprioceptivo, o equipamento adotado deve ser escolhido com cuidado: no balancinho é maior o recrutamento dos músculos tibial anterior e gastrocnêmio, assim como é maior o grau de dificuldade para manutenção do equilíbrio.Proprioception refers to the ability of mechanoreceptors to discriminate body position and joint movements, as well as tensions during static or dynamic phases. The aim of this study was to assess, by means of surface electromyography, activation patterns of the gastrocnemius and tibialis anterior muscles in proprioception exercises, also comparing difficulty levels. Fifty-four sedentary, right-handed, 20-to-35 year-old male volunteers performed single-leg stance exercises on the balance board, wobble board, elastic trampoline and on the floor, at the rate of three 15-second repetitions each, with a 15-second interval between repetitions. After the exercises, volunteers pointed out the highest difficulty felt. Electrical activity of both muscles was significantly higher during the test on the balance board. On the floor, both muscles showed less activity, but only for gastrocnemius muscle this difference was significant. No differences were found in muscle activation during exercises on the wobble board and the elastic trampoline. Inter-muscle analysis showed greater activity of the tibialis anterior muscle, except on the balance board. This study suggests that, when planning one-leg stance exercise for proprioceptive training, the balance board is the equipment that most requires activation of gastrocnemius and tibialis anterior muscles, being also the most difficult one

Feijão guandu cru na alimentação de frangos caipiras criados em sistema semi-intensivo

O objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos da substituição do farelo de soja pelo feijão guandu cru na alimentação de frangos caipiras criados em sistema semi-intensivo. Foram utilizados 525 frangos de corte da linhagem Caipira Pesadão, com idade inicial de 35 dias, distribuídos em cinco tratamentos com cinco repetições de 21 aves cada um. Os tratamentos consistiram na substituição de 0, 5, 10, 15 e 20% do farelo de soja pelo feijão guandu cru moído. Foram avaliados o ganho de peso, o consumo de ração, a conversão alimentar, o rendimento de carcaça e de cortes, o peso do pâncreas e a qualidade da carne. A substituição do farelo de soja pelo feijão guandu em até 15,45%, nas dietas de frangos caipiras de corte, com idade de 57 a 71 dias, não altera o ganho de peso. O aumento dos níveis de feijão guandu na ração não afeta o rendimento de carcaça, o peso do pâncreas e os parâmetros de qualidade da carne. The objective of this work was to evaluate the effects of replacing soybean meal by raw pigeon pea in the diet of free-range broilers reared in a semi-intensive system. Five hundred twenty-five broilers of the Caipira Pesadão lineage were used, with initial age of 35 days, distributed in five treatments with five replicates of 21 birds each. Treatments consisted of the replacement of 0, 5, 10, 15, and 20% of soybean meal by ground raw pigeon pea. Weight gain, feed intake, feed conversion, carcass and cuts yield, pancreas weight, and meat quality were evaluated. Replacing soybean meal by pigeon pea in up to 15.45% in the diet of free-range meat broilers, with age of 57 to 71 days, does not change weight gain. Increasing levels of pigeon pea in the diet do not affect carcass yield, pancreas weight, and meat quality parameters