In Memoriam Julio Ruiz Berrio

In Memoriam Of the professor Julio Ruiz Berrio: Ways, memory of shared works and memories.In Memoriam del profesor Julio Ruiz Berrio: caminos transitados, memoria de trabajo compartido y recuerdos.In Memoriam do profesor Julio Ruiz Berrio: camiños percorridos, memoria de traballo compartido e lembranzas.In Memoriam do professor Julio Ruiz Berrio: caminhos percorridos, memória de trabalho compartilhado e lembranças

Cien años de defensa colectiva: la dinámica societaria y sindical del Magisterio Español

[Resumen] Este artículo rastrea [os orígenes y evolución de [as actividades desplegadas por [os maes- tros españoles con vistas a su organización societaria y sindical. Ta[es actividades se encarnan en e[ pro- ceso de prolesiona[ización experimentado por este colectivo -a [a par que otros- a[ hilo de [as distintas fases de desarrollo de [os servicios públicos. La perspectiva de tiempo [argo que adopta e[ análisis obliga a realizar caracterizaciones de [os periodos más signilicativos en términos de sus rasgos más dilerencia- [es y sobresalientes: [os orígenes asociacionistas, [a evolución hacia e[ sindicalismo en [os años veinte y treinta, e[ "sindicato único" en e[ Iranquismo y [a conquista de [a legalidad sindical en [a democracia.[Abstract] This artic[e traces the origins and evo[ution 01 activities dep[oyed by Spanish schoo[teachers in the organization 01 associations and labor unions. These activities are represented by the process that this group underwent to become prolessiona[- which occurred at the same time as in other groups- in fine with the different stages 01 deve[opment in the pub[ic services. The broad-ranging perspective 01 the ana[ysis, in terms 01 time, makes it necessary to characterize the most significant periods, highlighting their most differentia[ and outstanding traits: the origins 01 the creation 01 associations, the evo[ution towards the creation 01 labor unions in the 1920's and 30's, the "one-union" system during Franco's regi- me and the victory [eading to the [ega[ization 01 labor unions under democracy

A Educação Sanitária Escolar, uma Proposta Curricular Importada Para a Escola Espanhola do Desarrollismo

The article analyses the background to healthcare education in the Spanish school system. Spanish foreign policy and the fact that Spain became a member of a number of international organizations, such as the FAO and WHO (in 1951), UNESCO (1953), UN (1955), the International Monetary Fund and World Bank (1958) boosted the modernization of the economic, social and administrative fabric of the franquist regime, with a particularly perceptible effect on its education system. This process, which had been initiated in the sixties, reached its pinnacle with the General Education Act of 1970. Primary schooling, which had only been made compulsory in 1965, was conceived as a “social institution” whose role was to go hand in hand with the other major transformations taking place in the country. Healthcare education became one of the new educational domains, experts agreed, that were vital to the policies promoted by the aforementioned international organizations the country had now joined. This measure was implemented in the most disciplined manner by technocrats of the education administration, but quickly met with the obstacles and difficulties that will inevitably assail any imported process, resulting in strong resistance from within and without the school system, as it came to clash with the reality of the situation in the country.El artículo analiza los antecedentes de la educación para la salud en la escuela española. Las relaciones exteriores y el ingreso de España en organismos internacionales (FAO y OMS en 1951, UNESCO en 1953, ONU en 1955, Fondo Monetario Internacional y Banco Mundial en 1958) impulsaron la modernización de las estructuras económicas, sociales y administrativas del régimen franquista, con un efecto evidente en su sistema educativo. La Ley General de Educación de 1970 culminó ese proceso, modulado durante la década de los sesenta. La escuela primaria, obligatoria de manera efectiva desde 1965, se concebiría como una “institución social” que habría de acompañar al conjunto de las transformaciones que se estaban operando en el país. La educación sanitaria escolar fue uno de los nuevos ámbitos educativos que los expertos le encomendaron, importando políticas promovidas por los organismos internacionales de los que pasaba entonces a formar parte. Una medida que, acometida disciplinadamente por técnicos de la administración educativa, se encontró, sin embargo, con los obstáculos y dificultades propias de todo proceso de importación, produciéndose resistencias dentro y fuera del aparato escolar que se correspondían con la situación real del país.O artigo analisa os antecedentes da educação para a saúde na escola espanhola. As relações exteriores e a entrada de Espanha em organismos internacionais (FAO e OMS em 1951, UNESCO em 1953, ONU em 1955, Fundo Monetário Internacional e Banco Mundial em 1958) impulsaram a modernização das estruturas económicas, sociais e administrativas do regime franquista, com um efeito evidente no seu sistema educativo. A “Ley General de Educación” de 1970 culminou esse processo, modulado durante a década dos anos sessenta. A escola primária, obrigatória desde 1965, conceber-se-ia como uma “instituição social” que deveria acompanhar ao conjunto das transformações que estavam a se desenvolver no país. A educação sanitária escolar foi um dos novos âmbitos educativos encomendados pelos especialistas, importando as políticas promovidas pelos organismos internacionais dos quais o país passava a formar parte. Uma medida que, acometida disciplinadamente por técnicos da administração educativa, encontrou, no entanto, os obstáculos e dificuldades próprias de todo processo de importação, produzindo-se resistências dentro e fora do aparato escolar que se correspondiam com a situação real do país

Formas y espacios de la educación popular en la Europa mediterránea. Siglos XIX y XX

Review of the book by  Jean-Louis Guereña y Alejandro Tiana Ferrer (eds.). Formas y espacios de la educación popular en la Europa mediterránea. Siglos XIX y XX. (Madrid: Casa Velázquez, 2016)Reseña del libro  Jean-Louis Guereña y Alejandro Tiana Ferrer (eds.). Formas y espacios de la educación popular en la Europa mediterránea. Siglos XIX y XX. (Madrid: Casa Velázquez, 2016

Coordenadas del asociacionismo profesional de los docentes. Estado de la cuestión en España

This article makes use of two different analytical perspectives. First, we examine some of the milestones in the process of alliance and affiliation in teachers’ associations that has taken place starting in the final decades of the nineteenth century. In doing so we describe the different kinds of professional organizations (some corporative, others of a union model) as well as the kinds of demands and claims they made regarding the educational policies put into place by the successive political regimes (monarchy, republic, dictatorship and parliamentary democracy). The second part of the article traces the research carried out in Spain on the subject in recent years, including brief references, for comparison’s sake, to the panorama in neighboring countries such as Portugal, France and Italy.Este trabajo se organiza en dos planos de análisis diferenciados. Se presentan, en un primer momento, los hitos más significativos del proceso de construcción del asociacionismo docente en España, desde las últimas décadas del siglo xix hasta la actualidad; se procura identificar la naturaleza de sus organizaciones profesionales (corporativa o sindical) así como la tipología de sus reivindicaciones frente a las políticas educativas desplegadas por los sucesivos regímenes políticos (monarquía, república, dictadura y democracia parlamentaria). En la segunda parte se revisa y caracteriza la investigación producida en nuestro país durante los últimos años en este ámbito historiográfico, haciendo breves incursiones de carácter comparativo con la de los países de nuestro entorno (Francia, Portugal e Italia). 

La higiene escolar: un campo de conocimiento disputado

This article is an analysis of the corpus of knowledge relating to medical care in schools, based on the work of its most significant exponent. It traces the development of this subject from the second half of the nineteenth century when it took on institutional status, to the rise of the republic. The article identifies and puts into perspective the attitudes expressed by doctors, teachers, psychologists, pediatricians and other child specialists over the course of this period. It also explores other indicators of its institutional status such as congresses held, scientific societies and scientific journals dealing with this subject. The study centers on the situation in Spain but makes reference to the international context in so far as it influenced the Spanish approach.Se analiza el cuerpo de doctrina de la Higiene Escolar a partir de sus tratadistas más significa- : dos y su evolución a partir de su configuración institucional como campo de conocimiento durante la segunda mitad del siglo XIX, evolución en la que tratan de identificarse el peso de las posiciones médicas, pedagógicas, psicológicas, paidológicas, etc. Se rastrean además otros indicadores de su cristalización institucional como congresos, sociedades científicas, publicaciones periódicas, etc. Si bien el estudio se centra en España, se realiza también una aproximación al contexto occidental como contexto modélico de gestación

R. CUESTA FERNÁNDEZ, E. DIEZ GUTIÉRREZ, JUAN MAINER BAQUÉ, J. MATEOS MONTERO (2011): Reformas y modos de educación en España: entre la tradición liberal y la tecnocracia. Separata de la Revista de Andorra, edición del Centro de Estudios Locales de Andorra, 122 páginas.

Recensión da separata do número 11 (2011) da Revista Andorra da que son autores Raimundo Cuesta Fernández, Enrique Diez Gutiérrez, Juan Mainer Baqué e Julio Mateos Montero, que leva por título "Reformas y modos de educación en España: entre la tradición liberal y la tecnocracia"

La historia de las disciplinas escolares, una contribución esencial al conocimiento de la escuela. El caso de la Aritmética.

Sin resume

Educación sanitaria y antropología médica en Europa: los casos de Italia y España

The aim of this article is to compare the development of health education in Italy and Spain from the point of view of the role played by medical anthropology in both countries. The context is provided by the changes in the concept of health education advocated by the UN technical agencies, especially the World Health Organization and Unesco, during the second half of the twentieth century. Despite their many similarities, Italy and Spain underwent different political evolutions over the last century. Therefore, it is interesting to compare both cases and the influence the social sciences had in health education initiatives. In order to assess the role of medical anthropology, the 1958 launch and the development of the Centro Sperimentale per l’Educazione Sanitaria (Perugia, Italy), which was at the forefront of health education in Europe until the 1990s, was reconstructed through oral sources. After a brief description of the scant initiatives regarding health education existing in the Spain of the dictatorship, the influence of the Perusine anthropologists on Spanish health education during the democratic transition is evaluated.El objetivo de este artículo es comparar el desarrollo de la educación sanitaria en Italia y España desde el punto de vista del papel jugado por la antropología médica en ambos países, en un contexto marcado por los cambios en el concepto de educación sanitaria que propugnaron los organismos técnicos de las Naciones Unidas, en especial la Organización Mundial de la Salud y la Unesco, durante la segunda mitad del siglo XX. A pesar de sus similitudes como países, Italia y España tuvieron evoluciones políticas muy diferentes durante el siglo pasado, por tanto, es interesante comparar ambos casos y la influencia que tuvieron las ciencias sociales en las iniciativas de educación sanitaria. Para valorar el papel de la antropología médica, mediante el uso de fuentes orales, hemos reconstruido la puesta en marcha, en 1958, y el desarrollo del Centro Sperimentale per l’Educazione Sanitaria (Perugia, Italia), que estuvo en la vanguardia de la educación sanitaria en Europa hasta los años noventa. Tras una breve descripción de las escasas iniciativas sobre educación sanitaria en la España de la dictadura, evaluamos la influencia de los antropólogos perusinos en la educación para la salud española durante la transición democrática