Sostenibilidad y Hábitat: Open Culture

El espacio urbano y territorial se ven inmersos en diversas tendencias basadas en la desagregación y que suponen una disociación clara entre el hábitat y el habitar, fruto de un fenómeno de crisis que supone la disolución de la forma asociada al crecimiento urbano. Cuando las relaciones entre hábitat y habitante son variadas, la solución a los múltiples problemas es siempre parcial y requiere una revisión permanente de técnicas y modelos conceptuales debido a factores de diversa índole y a la incorporación de la subjetividad como factor determinante en la mayor parte de los vínculos interactivos.Urban and territorial space are immersed in various trends based on unbundling and posed a clear dissociation between habitat and living, resulting from a crisis phenomenon that involves the dissolution of form associated with urban growth. When the relationship between habitat and inhabitant are varied, the solution to the many problems is always partial and requires constant review of technical and conceptual models due to different factors and the incorporation of subjectivity as a factor in most of the interactive links

Hacia una necesaria protección del ciudador informal - familiar de los dependientes

Con independencia de la promoción de medios de asistencia al dependiente alternativos, la familia continúa manteniendo un papel preponderante en su cuidado. En la realización de estas tareas, los cuidadores informales ponen en evidencia ciertas necesidades que deberían ser atentidas desde el sector público, dado que esta colaboración familiar sustituye su intervención. En este trabajo se pretende mostrar de forma sucinta los diferentes medios de tutela que se están empleando para cooperar con la labor del cuidado familiar en distintos ámbitos (desde el sistema de protección de otros países de la Unión Europea hasta el apoyo concedido desde las distintas Comunidades Autónomas). En concreto, se hace especial hincapié en la formalización de una Carta del Ciudador en el Reino Unido y en el empleo de ciertas medidas dispersas en los demás supuestos. Además, se sugieren algunas propuestas sobre el particular que podrían emplearse para facilitar la tarea mencionada.____________________________While there are several forms of state care for aged or disabled people, the family continues to be the principal support of these welfare activities. Informal carers have important needs, which should be provided by public institutions, owing to the fact that this family collaboration replacing government action. The aim of this work is to show the different protections offered to this group in diverse fields (from the European Union countries welfare systems to local assistance). Particularly, the Carers Act in United Kingdom and other disperse provisions about the subject have been studied. Moreover, some propositions have been suggested with the aim of snaking easier the carers tasks

La ciudad inteligente y sensible

El paradigma de gestión urbana con un enfoque transversal y participativo, centrado en la propia ciudadanía y que plantea la revisión de la gestión de recursos, supone el surgimiento de un nuevo modelo de ciudad que aparece como alternativa al modelo actual. Así, a las políticas urbanas de los espacios públicos se les exige que sean mucho más sensibles a la diversidad de usos y a la interacción de actividades en nuestras calles y plazas, las cuales pasan a convertirse en espacios con mucho mayor grado de “vacío de programa”. La consecución de estos objetivos de partida sin duda posibilitaría una fluidez creativa asociada a una cierta apropiación simbólica de estos espacios por parte de los ciudadanos. Ejemplos de este tipo son el Spielplatz (2011) de Démocratie Créative o los planteamientos reivindicativos de Reclaim the Streets (RTS) (Recupera las calles) basados en la Temporary Autonomous Zone (TAZ) (Zona autónoma temporal) postulada en 1990 por Hakim Bey (seudónimo de Peter Lamborn Wilson). Esta apropiación y modificación del uso diario de los espacios públicos se produce, con frecuencia, de la mano de movimientos ciudadanos que reivindican mejoras en sus propios barrios. Con este planteamiento el arte se incorpora a la ciudad como herramienta para transformar el entorno y la arquitectura se abre a la multiculturalidad; así, por ejemplo, los VIC (Viveros de Iniciativas Ciudadanas) abogan por el aprovechamiento de recursos existentes asociados a cambios de uso. En este sentido, las iniciativas de participación ciudadana suponen un complemento al urbanismo convencional con iniciativas que utilizan como herramientas las TIC’s y que se organizan por ello mediante estructuras en red para conseguir objetivos compartidos; la principal consecuencia es una nueva forma activa de participación, frente a las decisiones políticas impuestas desde arriba, y que sin duda afecta al modelo de urbanismo tradicional. Otra lectura del mismo fenómeno es el planteado con la sentient city (ciudad sensible); la expresión hace referencia a la exposición organizada en 2009 por Mark Sephard y la Architectural League de Nueva York, así como a la publicación del mismo nombre (2011) impulsada por el MIT (Massachusetts Institute of Technology). El libro es una reflexión sobre el concepto de ciudad inteligente y sobre el papel de la tecnología en el espacio ciudadano con capacidad de transformación de dicho espacio como, por ejemplo, con el reciclaje de materiales y las estaciones de re-procesamiento. Se trata, en definitiva, de dar un mayor protagonismo a los habitantes de las ciudades y a una pretendida humanización del espacio público. De este modo, la sensación estética de nuestra experiencia con el paisaje urbano se incrementa e intensifica sensiblemente, incluso a pesar de su carácter de uso efímero. Por otro lado, se posibilita además un mestizaje de discursos cruzados buscando respuestas estético emocionales diversas, en ocasiones incluso contrapuestas (debido sobre todo a condicionantes culturales, vínculos históricos o factores sociales de diversa índole que provocan diversidad de asociaciones) y utilizando con frecuencia planteamientos conceptuales muy próximos a los de las performances

La casa como cápsula: planteamientos conceptuales del Grupo Archigram (1961-1974)

Resumen: La comunicación plantea una reflexión sobre el hito de Archigram en relación a la idea de nomadismo desde la óptica del proyecto arquitectónico. Se trata de analizar la dialéctica entre cápsula habitada y megaestructura en obras planteadas con el doble requisito de ser viviendas móviles y adaptables al mismo tiempo. Se someten a análisis las propuestas más famosas: Plug-in City, Walking City o Computer City, junto a micro-arquitecturas como el Cushicle o el Living-pod. Todas ellas, a pesar de tratarse de proyectos no construidos, ponen de manifiesto directrices proyectuales innovadoras para la época al estar planteadas en clave de optimismo tecnológico y de hibridación entre edificio y máquina. Dichas soluciones son interpretadas, a modo de conclusión, como referentes innegables en el Metabolismo japonés o en la obra de arquitectos como Richard Rogers, Norman Foster o Nicholas Grimshaw, pero también como propuestas sugerentes a la hora de respetar los actuales requisitos ambientales de sostenibilidad. Abstract: Communication reflects on the milestone of Archigram in relation to the idea of ​​nomadism from the perspective of architectural project. It is inhabited analyze the dialectic between capsule and raised megaestructura works with the dual requirement of being mobile and adaptable housing at the same time. Are subjected to analysis the most famous proposals: Plug-in City, Walking City or Computer City, with micro-architectures as Cushicle or Living-pod. All of them, despite being of unbuilt projects demonstrate innovative proyectuales guidelines for the time being raised in key technological optimism and hybridization between building and machine. Such solutions are interpreted, in conclusion, as undeniable concerning the Japanese metabolism or the work of architects such as Richard Rogers, Norman Foster and Nicholas Grimshaw, but also as suggestive proposals in respecting current environmental sustainability requirements

Architecture and Participatory Action Research.

La investigación interdisciplinar en Arquitectura, de la mano del ACT (Arte, Ciencia y Tecnología) debe atender por igual a los aspectos técnicos y creativos, considerados ambos tanto desde un punto de vista práctico como a nivel teórico. En ese sentido, la comunicación trata de clarificar los múltiples planteamien- tos de colaboración entre diferentes especialistas en torno al hecho arquitectónico, contando además con el protagonismo de los propios usuarios en la gestación del proyecto mediante la Participatory Action Re- search (PAR) asociada a la Quality Assurance (QA) a partir de un proceso participativo y colaborativo. Se trata de nuevas propuestas de construcción de espacios que huyen de las fórmulas tecnocráticas conven- cionales y que por ello están más pendientes de las necesidades reales de los ciudadanos, planteando una revisión profunda de las metodologías proyectuales tradicionales. En otro orden de cosas, la arquitectura como hecho cultural se aproxima cada vez más a los conceptos de medialab y fablab, ya que no es ajena a los cambios operados por las nuevas tecnologías en relación a la manera de comunicar la arquitectura. Así, la modelización arquitectónica cobra importancia como estrategia de comunicación del proyecto, si bien al margen de la calidad conceptual del mismo.Interdisciplinary research in Architecture, in the hands of the ACT (Art, Science and Technology) must attend equally to technical and creative aspects, considered both from a practical and theoretical point of view. In this sense, the communication tries to clarify the multiple approaches of collaboration between different specialists around the architectural fact, counting also with the protagonism of the users themselves in the gestation of the project through the Participatory Action Research (PAR) associated with Quality Assurance (QA) from a participatory and collaborative process. These are new proposals for the construction of spaces that flee from the conventional technocratic formulas and which are therefore more open to the real needs of citizens, proposing an in-depth revision of traditional project methodologies. On the other hand, architecture as a cultural fact is increasingly approaching the concepts of medialab and fablab, since it is not alien to the changes undergone by the new technologies in relation to the way of communicating architecture. Thus, architectural modeling becomes important as a communication strategy for the project, albeit outside the conceptual quality of the Project

Competencias y Arquitectura

La figura del docente de arquitectura que acompaña a un grupo de alumnos en una parte de su itinerario formativo está cambiando a pasos agigantados. El proceso de enseñanza pasa a incluir el aprendizaje en todas sus facetas, no sólo la consecución de los objetivos propuestos o la adquisición de contenidos, sino también el desarrollo de competencias y destrezas en un contexto concreto, así como una evaluación posterior del grado de cumplimiento de esos objetivos. El principal inconveniente del método tradicional radica en la poca interacción entre el docente y sus alumnos. Sin embargo, esta situación pasa a ser muy diferente en los nuevos escenarios de formación online, de apoyo a las clases presenciales, ya que en estos escenarios se produce un mayor protagonismo del alumno en la construcción de conocimiento, al poner en juego el propio bagaje personal, así como la utilización de diferentes roles y estrategias de aprendizaje. De esta manera, el alumno encuentra la posibilidad de convertirse en participante activo de una comunidad de aprendizaje en un entorno virtual o presencial, aprovechando todo un abanico de posibilidades que ofrece numerosas ventajas, orientadas todas ellas hacia una búsqueda de docencia de calidad. Al potenciar la utilización de las TIC¿s, se consigue del alumno que participe activamente, a la vez que se despiertan en él un mayor interés y motivación, lo que lo conduce hacia una actitud personal, de compromiso y protagonismo, mucha más analítica y reflexiva. El nuevo perfil del profesor deberá caracterizarse, por tanto, por una armoniosa combinación de competencias y habilidades encaminadas a dar respuestas a las necesidades del aprendizaje de sus alumnos. Estas competencias suponen la apertura de nuevas líneas de investigación, no sólo específicas de la materia impartida sino también de las herramientas docentes y metodológicas necesarias para llevar a cabo el cambio de paradigma educativo. Así, en el ámbito de la investigación, los conocimientos teóricos deben poder ser aplicados con una cierta flexibilidad en el análisis de nuevas situaciones, en una adaptación creativa de nuestras asignaturas a cada contexto específico. El proceso formativo de los estudiantes deberá verse enriquecido con la incorporación de nuevas fuentes de información que los ayude a profundizar en los conocimientos. Por otro lado, la vertiginosa evolución de las TIC¿s, en permanente cambio, obliga a la revisión periódica de los instrumentos de enseñanza y la consiguiente actualización de los mismos en aras de garantizar una formación de calidad. Además, la competencia investigativa debe buscar el facilitar que los contenidos sean trasmitidos a través de la web, lo que supone ir más allá de los propios conocimientos para obtener material que sirva de base para impartir esos conocimientos a nuestros alumnos. Esto conlleva la adquisición de competencias en el manejo de nuevas tecnologías para facilitar el acceso a la información, lo que supone que no basta con la investigación tradicional, sino que debemos ser conocedores de los procesos investigativos en el aula y otros entornos educativos, en aras de la mejora en la explicación o transmisión de esos contenidos. Por otro lado, la propia planificación de las asignaturas se encamina hacia actividades complejas planteadas como proyectos, lo que requiere del desarrollo de competencias pedagógicas.Los profesores pasamos a ser orientadores o asesores expertos en su papel, lo que supone evitar que se produzcan distancias entre nosotros y los alumnos, favoreciendo la experiencia participativa. En este sentido el rol principal del profesor pasa a ser el de tutor que garantiza la asimilación de los contenidos orientando correctamente las actividades o tareas, brinda apoyo operativo y facilita la actitud crítica y reflexiva del alumno, consiguiendo un aprendizaje significativo y colaborativo. De esta forma, el conocimiento se construye con la experiencia de los propios participantes, en una aplicación práctica de lo aprendido, pero dentro de un contexto específico y con una planificación convenientemente orientada a los objetivos perseguidos. Esto supone cuidar de forma especial el seguimiento del trabajo, con frecuentes correcciones que buscan la calidad del resultado, ya que un buen producto sólo lo es cuando se cuida el proceso de su elaboración.Por otro lado, las propias competencias personales de iniciativa, entusiasmo, creatividad, dinamización, empatía o autocontrol son esenciales en nuestro rol como docentes en aras de transmitir confianza y optimismo a los alumnos. Motivar supone con frecuencia ser capaz de detectar fortalezas y debilidades, pero también necesidades e intereses. El rol innovador de este nuevo perfil de profesor radica en su capacidad comunicativa y ética al mismo tiempo, facilitando y respetando la diversidad de opinión, a la vez que asegurando la participación activa y la privacidad cuando proceda. La retroalimentación y la responsabilidad individual pasan a ser las piezas clave en la estrategia de enseñanza, puesto que el profesor debe apoyar, evaluar y hacer un seguimiento individualizado del proceso de aprendizaje de sus alumnos, a la vez que garantiza la interacción y la dinámica del aula. Por último, el manejo de los recursos tecnológicos con una cierta perseverancia, así como la colaboración y coordinación entre profesores del área facilitarán el que la experiencia de enseñanza-aprendizaje sea más satisfactoria para todos.Figure architecture teacher accompanying a group of students on a part of their formation is changing rapidly. The teaching process happens to include learning in all its facets, not only the achievement of the objectives or content acquisition, but also the development of competencies and skills in a particular context and subsequent evaluation of the degree of compliance those objectives. The main drawback of the traditional method lies in the little interaction between teacher and students. However, this situation becomes very different in the new scenarios of online training, support classes, since in these scenarios a greater role of the student in the construction of knowledge occurs, putting at stake the baggage itself staff as well as the use of different roles and learning strategies. In this way, the student is the possibility of becoming an active participant in a learning community in a virtual or environment, using a range of possibilities offered many advantages, all oriented towards a search for quality teaching. By leveraging the use of TIC¿s, it is possible the student to participate actively, while awake in him a greater interest and motivation, which leads him to a much more analytical personal attitude, commitment and leadership, and reflective. The new profile of the teacher should be characterized therefore by a harmonious combination of skills and abilities designed to provide answers to the learning needs of their students. These skills involve the opening of new lines of research, not only specific to the subject taught but also of teaching and methodological tools necessary to carry out the change of educational paradigm. Thus, in the field of research, theoretical knowledge must be able to be applied with some flexibility in the analysis of new situations in a creative adaptation of our subjects to each specific context. The training process of students will be enriched with the addition of new sources of information to help to deepen knowledge. On the other hand, the rapid evolution of TIC¿s, constantly changing, requires the periodic review of teaching tools and update them accordingly in order to ensure quality training. In addition, the research competence should seek to facilitate the contents are transmitted through the web, which means going beyond one's knowledge to obtain material as a basis to impart that knowledge to our students. This involves the acquisition of skills in the use of new technologies to facilitate access to information, which means that not enough traditional research, but we must be cognizant of the investigative processes in the classroom and other educational settings in order improvement in the explanation or transmission of content. On the other hand, the very planning of complex subjects is heading towards planned activities as projects, which requires the development of skills pedagógicas.Los teachers we become counselors or expert advisers in their role, which is to prevent distances occur between us and the students, encouraging participatory experience. In this sense, the main role of the teacher becomes the guardian who ensures the assimilation of properly directing the activities or tasks content, provides operational support and facilitates critical attitude towards the student, achieving a meaningful and collaborative learning. Thus, knowledge is built with the experience of the participants themselves, in a practical application of learning, but within a specific context and with a suitably oriented planning objectives. This special way of caring for monitoring the work, with frequent corrections seeking quality result, a good product because it is only when the process of care elaboración.Por other hand, one's personal power of initiative, enthusiasm , creativity, dynamism, empathy and self-control are essential in our role as teachers in order to convey confidence and optimism to students. Motivating often means being able to detect strengths and weaknesses, but also needs and interests. The innovative role of this new teacher profile is its communicative and ethical capacity while facilitating and respecting the diversity of opinion, while ensuring the active participation and privacy as appropriate. Feedback and individual responsibility become the key pieces in the teaching strategy, since the teacher must support, evaluate and individual monitoring of the learning process of their students, while ensuring interaction and dynamics classroom. Finally, the management of technological resources with some perseverance, as well as collaboration and coordination between area teachers facilitate the teaching-learning experience more satisfying for everyone

Erratic Jet Wobbling in the BL Lacertae Object OJ287 Revealed by Sixteen Years of 7mm VLBA Observations

We present the results from an ultra-high-resolution 7mm Very Long Baseline Array (VLBA) study of the relativistic jet in the BL Lacertae object OJ287 from 1995 to 2011 containing 136 total intensity images. Analysis of the image sequence reveals a sharp jet-position-angle swing by >100 deg. during [2004,2006], as viewed in the plane of the sky, that we interpret as the crossing of the jet from one side of the line of sight to the other during a softer and longer term swing of the inner jet. Modulating such long term swing, our images also show for the first time a prominent erratic wobbling behavior of the innermost ~0.4mas of the jet with fluctuations in position angle of up to ~40 deg. over time scales ~2yr. This is accompanied by highly superluminal motions along non-radial trajectories, which reflect the remarkable non-ballistic nature of the jet plasma on these scales. The erratic nature and short time scales of the observed behavior rules out scenarios such as binary black hole systems, accretion disk precession, and interaction with the ambient medium as possible origins of the phenomenon on the scales probed by our observations, although such processes may cause longer-term modulation of the jet direction. We propose that variable asymmetric injection of the jet flow; perhaps related to turbulence in the accretion disk; coupled with hydrodynamic instabilities, leads to the non-ballistic dynamics that cause the observed non-periodic changes in the direction of the inner jet.Comment: Accepted for Publication in The Astrophysical Journal. 11 pages, 6 figures, 4 tables. High resolution images on figure 1 and complete tables 1 and 2 may be provided on reques