Reading and writing assessment scales: preliminary reliability evidences

BACKGROUND: reliability of Reading and Writing Assessment Instruments. AIM: to investigate the reliability of two scales created to evaluate both reading and writing of children with ages between 8:0 and 11:11 years. METHOD: two scales were created: a reading scale, composed of 12 testing items organized into four competency fields (letter knowledge and phonographemic relation, decoding of isolated items, reading fluency, reading comprehension), and a writing scale, with five items organized into three fields (letter writing and graphophonemic relation, codification of isolated items, writing construction). One hundred students (64 girls) from Public Schools, with ages raging between 8:0 and 11:11 years, were selected. Twenty students (12 girls) participated in the applicability study, resulting in the study version of the Scales. These scales were later applied to the remaining 80 students (52 girls). The obtained responses were assessed and computed for score assignment: item scores, competence field score (CFS) and raw scale score (RSS). Data were submitted to statistical analysis: the Cronbach's alpha coefficient was calculated and correlations between items (Pearson's correlation coefficient) were verified. A significance level of 0.05 was used. RESULTS: a = 0.866 and a = 0.461 were obtained for the Reading and Writing Scales, respectively. Correlations between the items were observed, ranging from weak to strong, and confirmed the alpha values. CONCLUSION: the Reading Scale was proven reliable, achieving acceptable levels for diagnostic instruments; the Writing Scale did not present an acceptable reliability level to measure the performance of the tested children.TEMA: confiabilidade de Instrumentos de avaliação da leitura e escrita. Objetivo: investigar a confiabilidade de duas escalas elaboradas para a avaliação da leitura e escrita de crianças de 08 a 11:11 anos. MÉTODO: foram elaboradas duas escalas: de leitura, composta por doze itens de testes organizados em quatro campos de competências (conhecimento de letras e relação fono-grafêmica, decodificação de itens isolados, fluência de leitura de textos, compreensão de leitura), e de escrita com cinco itens organizados em três campos (escrita de letras e relação grafo-fonêmica, codificação de itens isolados, construção escrita). Selecionaram-se 100 escolares (64 meninas) de rede pública com idade de 8 a 11:11 anos. Vinte (12 meninas) participaram do estudo de aplicabilidade, que resultou na versão de estudo das escalas, posteriormente aplicadas aos demais 80 escolares (52 meninas). As respostas obtidas foram analisadas e computadas para atribuição dos escores de itens, escores por campo de competência (ECC) e do escore bruto da escala (EBE). Os dados foram analisados estatisticamente, obtidos o coeficiente alpha de Cronbach e, complementarmente, as correlações entre os itens (coeficiente de correlação de Pearson). Adotou-se nível de significância de 0,05. RESULTADOS: Obtiveram-se α = 0,866 e α = 0,461 para as escalas de leitura e escrita, respectivamente. Correlações entre os itens foram observadas, variando de fracas a fortes e corroboraram os valores de alpha. CONCLUSÃO: a escala de leitura mostrou-se confiável, atingindo níveis admissíveis para instrumentos diagnósticos, enquanto que a escala de escrita não apresentou nível de confiabilidade admissível para mensurar o desempenho das crianças da amostra.UNIFESP Departanmento de Fonoaudiologia Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e LeituraUNIFESPUNIFESP Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, Departanmento de Fonoaudiologia Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e LeituraUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaSciEL

Reading errors typology of Brazilian students considered good readers

BACKGROUND: assessment of oral reading. AIM: to characterize, according to the variables of public or private school and literacy, the types of errors in word reading presented by typical elementary/middle school students considered competent readers by their teachers. METHOD: participants of this study were 151 students with ages ranging between 8 and 12 years, from the 4th to the 7th grade of public and private schools. The students read a list of 38 words. The oral readings were transcribed and the errors analyzed according to their frequency. The frequency of errors was calculated based on the possibilities of errors presented by the used word list. RESULTS: the obtained results gave evidence to the errors presented by typical students of both public and private schools from all of the tested grades. There was a statistically significant progressive reduction in errors of orthographic decoding according to literacy (p<0.0001). Considering the groups, students from private schools presented fewer errors of global orthographic decoding when compared to students from public schools (p < 0.0001). CONCLUSION: the results suggest that reading errors are part of the learning process of orthographic decoding rules. These errors are progressively overcome with literacy. The domain of orthographic decoding independent of the context occurred more prematurely than that which is dependent of the grapheme context.TEMA: avaliação da leitura oral. OBJETIVO: caracterizar, segundo as variáveis rede de ensino e escolaridade, os tipos de erro na leitura de palavras isoladas, apresentados por escolares típicos do ensino fundamental, considerados competentes por seus professores. MÉTODO: participaram da pesquisa 151 escolares com idade entre oito e doze anos, matriculados do quarto ao sétimo ano do ensino fundamental das redes pública e particular. Os escolares leram uma lista com 38 palavras. As leituras orais foram transcritas e os erros analisados, segundo a freqüência de erros cometidos calculada com base na possibilidade de erros oferecida pela lista apresentada. RESULTADOS: os resultados encontrados evidenciaram a presença de erros quando analisadas as leituras dos escolares típicos de ambas as redes de ensino e de todas as séries estudadas. Houve redução progressiva e estatisticamente significante dos erros de decodificação ortográfica em função da progressão da escolaridade (p < 0,0001). Considerando a rede de ensino, os escolares da rede particular apresentaram menor número de erros que os de escola pública quando comparado o desempenho na decodificação ortográfica global na prova de leitura de palavras (p < 0,0001). CONCLUSÃO: os resultados demonstraram que os erros de leitura fazem parte do aprendizado das regras de decodificação ortográfica e são superados, progressivamente, com o aumento da escolaridade. O domínio da decodificação da ortografia independente do contexto ocorreu mais precocemente que o da dependente do contexto grafêmico.UNIFESP Departamento de FonoaudiologiaUNIFESPUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaUNIFESPSciEL

Fluency and reading comprehension in students with reading difficulties

PURPOSE: To characterize the performance of students with reading difficulties in decoding and reading comprehension tasks as well as to investigate the possible correlations between them. METHODS: Sixty students (29 girls) from 3rd to 5th grades of public Elementary Schools were evaluated. Thirty students (Research Group - RG), ten from each grade, were nominated by their teachers as presenting evidences of learning disabilities. The other thirty students were indicated as good readers, and were matched by gender, age and grade to the RG, composing the Comparison Group (CG). All subjects were assessed regarding the parameters of reading fluency (rate and accuracy in words, pseudowords and text reading) and reading comprehension (reading level, number and type of ideas identified, and correct responses on multiple choice questions). RESULTS: The RG presented significantly lower scores than the CG in fluency and reading comprehension. Different patterns of positive and negative correlations, from weak to excellent, among the decoding and comprehension parameters were found in both groups. In the RG, low values of reading rate and accuracy were observed, which were correlated to low scores in comprehension and improvement in decoding, but not in comprehension, with grade increase. In CG, correlation was found between different fluency parameters, but none of them was correlated to the reading comprehension variables. CONCLUSION: Students with reading and writing difficulties show lower values of reading fluency and comprehension than good readers. Fluency and comprehension are correlated in the group with difficulties, showing that deficits in decoding influence reading comprehension, which does not improve with age increase.OBJETIVO: Caracterizar o desempenho de escolares com dificuldade de leitura, em tarefas de decodificação e compreensão leitora e buscar correlações entre ambas. MÉTODOS: Foram avaliados 60 escolares (29 meninas) que cursavam do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental na rede pública do município de São Paulo. Trinta escolares (Grupo Pesquisa - GP), dez de cada ano, foram indicados por seus professores por apresentarem queixas ou indícios de dificuldades de leitura. Outros trinta, indicados como bons leitores, pareados por gênero, idade e escolaridade ao GP, compuseram o Grupo de Comparação (GC). Todos os escolares foram avaliados quanto aos parâmetros de fluência de leitura de itens isolados (palavras e pseudopalavras) e texto, e de compreensão leitora de texto narrativo (nível de leitura, número e tipo de ideias identificadas, acertos às questões de múltipla escolha). RESULTADOS: O GP apresentou valores de fluência e compreensão leitoras mais baixos que o GC. Diferentes padrões de correlações positivas e negativas, de fracas a ótimas, entre os parâmetros de decodificação e compreensão foram encontradas nos dois grupos. No GP foram observados baixos valores de taxa e acurácia de leitura correlacionados a baixos valores de compreensão e melhora da decodificação, mas não da compreensão, conforme avançaram os anos escolares. No GC, observou-se correlação entre os diferentes parâmetros de fluência avaliados, mas nenhum desses parâmetros correlacionou-se com as variáveis de compreensão leitora. CONCLUSÃO: Os escolares com dificuldades de leitura e de escrita apresentam baixos valores de parâmetros da fluência e da compreensão leitora. Fluência e compreensão correlacionam-se no grupo com dificuldades, mostrando que as alterações da decodificação influenciam a compreensão leitora, a qual não melhora com a escolaridade.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Curso de Especialização em Linguagem e FalaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, Curso de Especialização em Linguagem e FalaUNIFESP, Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUNIFESP, Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura Depto. de FonoaudiologiaUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaSciEL

De la formación inicial a la docência profesional: caminos recorridos por el profesor Heraldo Simões

We conducted a narrative interview with Professor Heraldo Simões Ferreira, Professor of Higher Education at the State University of Ceará (Uece), online on 6 November 2020 in the city of Fortaleza-CE. The professor tells us about his academic trajectory since his initial training, in addition to the aspects inherent to his life history that converges with his professional performance as a Physical Education teacher, taking us in his narratives to his performance in a Graduate Program .Realizamos una entrevista narrativa con el Profesor Heraldo Simões Ferreira, Profesor de Educación Superior de la Universidad Estatal de Ceará (Uece), en línea el 6 de noviembre de 2020 en la ciudad de Fortaleza-CE. El profesor nos cuenta su trayectoria académica desde su formación inicial, además de los aspectos inherentes a su historia de vida que confluyen con su desempeño profesional como docente de Educación Física, llevándonos en sus narraciones a su desempeño en un Programa de Posgrado.Realizamos uma entrevista narrativa com o professor Heraldo Simões Ferreira, Professor do ensino superior na Universidade Estadual do Ceará (Uece), de forma on-line no dia 06 de novembro de 2020 na cidade Fortaleza-CE. O professor nos relata sobre sua trajetória acadêmica desde a formação inicial, além dos aspectos inerentes a sua história de vida que se convergem com sua atuação profissional como professor de Educação Física, nos levando em suas narrativas até a sua atuação num Programa de Pós-Graduação

SALVAGUARDA DO ACERVO ARQUEOLÓGICO DO MUSEU DO HOMEM DO SAMBAQUI “PE. JOÃO ALFREDO ROHR, S.J.” DO COLÉGIO CATARINENSE, FLORIANÓPOLIS, SC.

Este artigo tem por objetivo divulgar os resultados obtidos na realização da primeira fase do “Projeto de Salvaguarda do Acervo Arqueológico do Museu do Homem do Sambaqui Pe. João Alfredo Rohr, S.J. do Colégio Catarinense em Florianópolis, SC”. Apresentam-se os métodos de curadoria aplicados à coleção cerâmica do arqueólogo jesuíta Pe. João Alfredo Rohr

O COMÉRCIO INTERNACIONAL E A ASSIMETRIA DE INFORMAÇÕES NO ÂMBITO DA RODADA DOHA

O grande volume de informações gerado pela sociedade contemporânea, tem ocasionado desafios e preocupações no que tange à sua segurança, simetria, confiança das fontes e completude. Assimetrias de informação pode levar a desequilíbrios de mercado, quando comparados aos equilíbrios auferidos em situações de informação completa. Por conseguinte informações sobre liberalização comercial vêm ganhando destaque nas decisões de políticas nacionais, especialmente com as discussões recentes da Rodada Doha, que visa ampliar o acesso aos mercados por meio da eliminação dos subsídios às exportações de produtos agropecuários. Este estudo teve por objetivo verificar as repercussões das informações da Rodada Doha para países desenvolvidos e em desenvolvimento, bem como os motivos de sua suspensão. Para tal utilizou-se estudo bibliográfico para compreensão da assimetria de informação e sua percepção no comércio internacional de alimentos; e levantamento documental que permitiu reunir informações sobre as seis edições da Rodada Doha e fornecer subsídios para a discussão dos resultados. Constatou-se a existência informação assimétrica, com distintos interesses e divergências. Observou-se relações de oportunismo e incerteza entre países desenvolvidos e em desenvolvimento, como o impasse na questão de redução de subsídios ou abertura de mercados, que levaram a interrupção das negociações

Reading Comprehension Tests for Children: Test Equating and Specific Age-Interval Reports

Equating is used to directly compare alternate forms of tests. We describe the equating of two alternative forms of a reading comprehension test for Brazilian children (2nd to 5th grade), Form A (n = 427) and Form B (n = 321). We employed non-equivalent random groups design with internal anchor items. Local independence was attested via standardized residual Pearson’s bivariate correlation. First, from 176 items, we selected 42 in each form (33 unique and 9 in common) using 2PL model, a one-dimensional item response theory (IRT) model. Using the equateIRT package for R, the anchor items were used to link both forms. Linking coefficients were estimated under two different methods (Haebara and Stocking–Lord), resulting in scores equating by two methods: observed score equating (OSE) and true score equating (TSE). We provided reference-specific age-intervals for the sample. The final version was informative for a wide range of theta abilities. We concluded that the forms could be used interchangeably.publishedVersio

Clinical outcomes of medication therapy management services in primary health care

This study evaluates whether the integration of pharmacists into health-care teams through the delivery of pharmaceutical care-based medication therapy management (MTM) services can improve the clinical outcomes of patients with chronic health conditions in the primary health-care setting. A retrospective descriptive study of 92 outpatients assisted by MTM pharmacists in primary health-care units was carried out over 28 months (median follow-up: 05 months). Patients were followed up by MTM pharmacists, with a total of 359 encounters and a ratio of 3.9 encounters per patient. The prevalence of hypertension, diabetes mellitus and dyslipidaemia was 29.5%, 22.0% and 19.4%, respectively. There was a high prevalence of drug-related problems with a ratio of 3.4 per patient. Pharmacists performed a total of 307 interventions to prevent or resolve drug-related problems. With regard to control of the most prevalent chronic medical conditions, a high percentage of patients reached their therapy goals by the last encounter with the pharmacist: 90.0% for hypertension, 72.3% for diabetes mellitus and 90.3% for dyslipidaemia. MTM services provided by pharmacists resolved drug therapy problems and improved patients' clinical outcomes. This study provides evidence for health-care managers of the need to expand the clinical role of pharmacists within the Brazilian public health-care system

Clinical and histologic features of botryoid odontogenic cyst: a case report

<p>Abstract</p> <p>Introduction</p> <p>The lateral periodontal cyst, as the name implies, occurs on a lateral periodontal location and is of developmental origin, arising from cystic degeneration of clear cells of the dental lamina. A botryoid odontogenic cyst is considered to be a rare multilocular variant of a lateral periodontal cyst.</p> <p>Case presentation</p> <p>We report the clinical and histopathologic features of a rare case of botryoid odontogenic cyst found in an edentulous area corresponding to the right lower canine of a 64-year-old African-American woman. A multilocular radiolucency was observed, and surgical removal of the lesion revealed a nodule of rubber-like consistency measuring about 1.5 cm in diameter. Cross-sectioning of the nodule showed that it consisted of various cystic compartments. Histologically, various voluminous periodic acid-Schiff-negative clear cells randomly distributed throughout the cystic epithelium were observed, as well as cell layers showing thickenings generally formed by oval, sometimes entangled plaques. The capsule consisted of fibrous connective tissue and showed rare and discrete foci of a perivascular mononuclear inflammatory infiltrate and reactive bone-tissue fragments. The final diagnosis was botryoid odontogenic cyst.</p> <p>Conclusion</p> <p>We provide data that allow the reader to establish the differences between botryoid odontogenic cyst, glandular odontogenic cyst, and lateral periodontal cyst, helping with the differential diagnosis. The reader will have the opportunity to review botryoid odontogenic cyst clinical and histopathologic features, including treatment.</p

Pseudomicetoma Dermatofítico causado por Microsporum canis em gatos de raça Persa

O pseudomicetoma dermatofítico é uma infecção fúngica rara que tem sido relatada em gatos e no homem, e mais recentemente em cães e cavalos. Na maioria dos casos o agente isolado é o Microsporum canis. No presente artigo relata-se um caso de pseudomicetoma dermatofítico em um gato da raça Persa, no qual o agente isolado foi Microsporum canis. As lesões são caracterizadas por nódulos que variam em torno de 1 a 1,5 cm de diâmetro de consistência firme e forma irregular. Histologicamente, as lesões são caracterizadas por uma dermatite granulomatosa profunda, com predomínio de macrófagos, células epitelióides e a discreta presença de plasmócitos, eosinófilos e um denso agregado de hifas em meio a uma marcante reação de Slendori-Hoeppli