Roda de conversa: diálogo docente para o acompanhamento do ensino aprendizagem na EJA da Rede Estadual da Bahia

Este artigo visa a apresentar a compreensão da importância do diálogo docente com seus pares para o acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem na modalidade EJA. Para isso, buscou-se conhecer o diálogo na teoria freiriana, os princípios teóricos e metodológicos e as orientações para o acompanhamento da aprendizagem na Política da EJA da Rede Estadual da Bahia (2011). Como referencial teórico, utilizaram-se os estudos de Freire (1980, 2013, 2001, 2011) sobre o diálogo, e a discussão sobre a importância da formação do(a) professor(a) embasou-se em Candau (2011), Nóvoa (1992) e Tardif (2006). Para a coleta dos dados, usou-se a roda de conversa com os professores(as) com questões norteadoras, envolvendo o entendimento sobre a EJA, dificuldades de aprendizagem, metodologias positivas e motivos que levaram os(as) educandos(as) a retornarem à escola na modalidade EJA. Com este trabalho, pôde-se perceber a importância dos momentos de diálogo, autêntico, de comunicação e colaboração, entre os professores(as) e seus pares.     This article aims to present the understanding of the importance of teachers' dialogue with their peers for monitoring the teaching-learning process in the Youth and Adult Education. For this, we sought to understand the importance of dialogue in Freirian theory, to know the theoretical and methodological principles and guidelines for monitoring learning in the Youth and Adult Education Policy of the Bahia State (2011). As a theoretical framework, we used the studies about dialogue by Freire (1980, 2013, 2001, 2011), and the discussion about the importance of teacher education was based on Candau (2011), Nóvoa (1992) and Tardif (2006). For data collection, a conversation wheel with teachers was used, with guiding questions, evolving understanding about Youth and Adult Education, learning difficulties, positive methodologies and reasons that led students to return to school in the Youth and Adult Education modality. With this work, it was possible to notice the importance of moments of dialogue, authentic, of communication and collaboration, between teachers and their pairs.

Educação e a emancipação social na trajetória de vida dos sujeitos da EJA

Este estudo versa sobre o papel da educação escolarizada para a emancipação social na perspectiva dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com o intuito de compreender a relação entre educação escolarizada e emancipação social, utilizou-se da análise de mosaicos elaborados pelos sujeitos da pesquisa. Portanto, foram usados como referencial teórico os estudos sobre trajetória de vida, relacionando os conceitos de habitus e campos de Bourdieu (1989, 2007, 2011) e emancipação social na perspectiva de Freire (1980, 2006, 2013) e Adorno (1995). Os dados coletados pertencem às pesquisas realizadas durante o mestrado (de 2018 a 2020), sobretudo, com o mosaico. Por meio dessa atividade, foram analisadas as seguintes categorias: desenvolvimento da pessoa humana, protagonismo, participação crítica na sociedade e no mundo do trabalho. Percebeu-se a importância da escolarização para a vida dos sujeitos da EJA, nos campos familiar, laboral e social, em níveis e necessidades diferentes.Palavras-chave: Educação escolarizada; Emancipação social; EJA.Education and social emancipation in the life story of EJA subjectsABSTRACTThis study presents the role of school education for social emancipation from the perspective of the subjects of Youth and Adult Education (EJA). In order to understand the relationship between school education and social emancipation, we analysed the mosaics that were elaborated by the research subjects. For this understanding, the studies of the life trajectory categories were used as a theoretical framework, relating the concepts of habitus and fields, with Bourdieu (1989, 2007 and 2011) and social emancipation from the perspective of Freire (1980, 2006 and 2013) and we bring some considerations from Adorno (1995). He collected data belong to the researches carried out during the master degree (2018-2020), especially with the mosaic. By means of this activity, the following categories were analyzed: human development, protagonism, critical participation in society and in the working world. The importance of schooling for the lives of EJA subjects was perceived in the family, work and social fields at different levels and needs.Keywords: School education; Social emancipation; EJA.Educación y emancipación social en la trayectoria de vida de los individuos EJARESUMENEste estudio presenta el papel de la educación escolar para la emancipación social desde la perspectiva de los individuos de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Para comprender la relación entre educación escolar y emancipación social se utilizó el análisis de mosaicos elaborados por los sujetos de investigación. Para esta comprensión, se utilizaron como marco teórico los estudios de las categorías de trayectorias de vida, relacionando los conceptos de habitus y campos, con Bourdieu (1989, 2007 y 2011) y la emancipación social desde la perspectiva de Freire (1980, 2006 y 2013). y traemos algunas consideraciones de Adorno (1995). Los datos recogidos pertenecen a investigaciones realizadas durante el máster (2018 a 2020), especialmente con el mosaico. A través de esta actividad se analizaron las siguientes categorías: desarrollo humano, protagonismo, participación crítica en la sociedad y en el mundo del trabajo. La importancia de la escolarización para la vida de los sujetos de EJA se percibió en el ámbito familiar, laboral y social en diferentes niveles y necesidades.  Palabras clave: Educación escolar; Emancipación social; EJA

Elephant grass clones for silage production

Ensiling warm-season grasses often requires wilting due to their high moisture content, and the presence of low-soluble sugars in these grasses usually demands the use of additives during the ensiling process. This study evaluated the bromatological composition of the fodder and silage from five Pennisetum sp. clones (IPA HV 241, IPA/UFRPE Taiwan A-146 2.114, IPA/UFRPE Taiwan A-146 2.37, Elephant B, and Mott). The contents of 20 Polyvinyl chloride (PVC) silos, which were opened after 90 days of storage, were used for the bromatological analysis and the evaluation of the pH, nitrogen, ammonia, buffer capacity, soluble carbohydrates, and fermentation coefficients. The effluent losses, gases and dry matter recovery were also calculated. Although differences were observed among the clones (p < 0.05) for the concentrations of dry matter, insoluble nitrogen in acid detergents, insoluble nitrogen in neutral detergents, soluble carbohydrates, fermentation coefficients, and in vitro digestibility in the forage before ensiling, no differences were observed for most of these variables after ensiling. All of the clones were efficient in the fermentation process. The IPA/UFRPE TAIWAN A-146 2.37 clone, however, presented a higher dry matter concentration and the best fermentation coefficient, resulting in a better silage quality, compared to the other clones

Mieloradiculite por CMV e HSV2 em paciente infectado pelo HIV

While CMV myeloradiculitis is a known complication in AIDS patients with severe immunosuppression, HSV-2 necrotizing myeloradiculitis is rare and often associated with disabling a fatal outcome. We hereby describe a 46 year-old HIV infected patient with profound and sustained immunosuppression who presented with an acute ascending paraparesis and urinary retention. Lumbar spine MRI showed contrast enhancement at the conus medullaris and cauda equine, and both CMV and HSV-2 CSF PCR were positive. Despite treatment, the patient died 20 days later. We review the main diagnostic and therapeutic aspects of herpes virus associated myeloradiculitis and discuss the approach in similar cases.Enquanto a mieloradiculite pelo CMV é complicação conhecida em pacientes com SIDA e imunossupressão grave, a mieloradiculite necrosante por HSV-2 é rara e muitas vezes associada a sequelas ou desfecho fatal. Descrevemos um paciente de 46 anos de idade, infectado pelo HIV com imunossupressão profunda e sustentada que apresentou paraparesia aguda ascendente e retenção urinária. A RM de coluna lombar mostrou o realce de contraste no cone medular e cauda equina e ambos PCR para CMV e HSV-2 no LCR foram positivos. Apesar do tratamento, o paciente morreu 20 dias depois. Revisamos os principais aspectos diagnósticos e terapêuticos da mieloradiculite associada aos herpesvírus e discutimos a abordagem em casos semelhantes

ATIVIDADES DE GESTÃO DO CONHECIMENTO ENTRE EXTENSIONISTAS E EMPRESAS INCUBADAS: ESTUDO DE CASOS NA INCUBADORA DA UNESC

A era do conhecimento trouxe às empresas novas transformações e parâmetros. Estas modificações são analisadas através da Gestão de Conhecimento, o qual cria para empresa a valorização do conhecimento como um recurso estratégico. Neste contexto, o estudo tem por objetivo analisar a influência da teoria da gestão do conhecimento empregada nos trabalhos de empresas incubadas da Itec.in avaliadas por meio da extensão universitária. Pode-se classificar a pesquisa, quanto aos fins como descritiva e aplicada. Estudo de caso e campo quanto aos meios de investigação, com abordagem qualitativa. O universo da pesquisa é constituído por três casos de empresas incubadas, que desenvolvem produtos e/ou serviços tecnologicamente inovadores. Por meio de reuniões foram transmitidos conhecimentos empíricos e formalizados por meio dos extensionistas, aplicando o Business Model Canvas (BMC) e o Plano de Negócios. Conclui-se que a influência na Gestão do Conhecimento por meio tácito obtido com informações advindos de experiências na empresa incubada e o explícito advindo do conhecimento teórico dos extensionistas para elaboração das ferramentas administrativas. Portanto, as somas dos conhecimentos construídos complementam um ao outro

Perfil de estudiantes ingresantes en licenciatura: Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto, de la Universidad de São Paulo

Este artigo tem como objetivo descrever o perfil dos ingressantes da primeira turma do Curso de Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP, no ano de 2006, quanto a sexo, idade, estado civil, identidade escolar (ensino fundamental e médio) e vínculo empregatício, destacando suas implicações para o processo ensino-aprendizagem. Estudo de natureza descritivo-exploratória que utiliza questionário como técnica de coleta de dados. Os resultados serão apresentados de modo descritivo, com freqüência absoluta e percentual. A faixa etária dos estudantes é diversa, variando de 19 a 46 anos. A maioria (67,5%) é proveniente de escola pública (ensino médio), havendo 42% de trabalhadores, sendo que 67% desses já atuam na área da saúde. Esses dados podem trazer implicações para a prática pedagógica do professor.The objective of this study is to describe the profile of the entering students as to gender, age, marital status, educational background (elementary and high school studies) and employment status of the first class of the Nursing Teaching Diploma Program in EERP/USP, in the year 2006, highlighting their implications for the teaching-learning process. This descriptive exploratory study used a questionnaire for data collection. Results are presented in a descriptive way, with absolute and percentage frequency. The age group of the students is diverse, varying from 19 to 46 years old, most (67.5%) of them comes from public schools (high school studies), 42% work, of those, 67% already work in the health area. These data can influence in the pedagogical practice of professors.Se objetiva describir el perfil de ingresantes en cuanto a sexo, edad, estado civil, identidad escolar (enseñanza primaria y secundaria) y vínculo laboral del primer grupo del Curso de Licenciatura en Enfermería de la EERP/USP, en 2006, destacando sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudio de naturaleza descriptiva-exploratoria, que utiliza cuestionario como técnica de recolección de datos. Los resultados serán presentados de modo descriptivo, con frecuencia absoluta y porcentual. La faja etaria de estudiantes es diversa, variando entre 19 y 46 años, la mayoría (46%) proviene de escuela pública (enseñanza secundaria), existiendo 42 personas con vínculo laboral, actuando el 67% de ellos en el área de la salud. Estos datos podrían traer implicancias para la práctica pedagógica del profesor

Ainda a semiformação: contribuições de Adorno e Horkheimer em tempos de cibercultura

The present work has as guiding objective to develop a critical and reflexive study about semi-formation in cyberculture times. The study is based on critical theory, from a theoretical-methodological approach based mainly on the studies by Adorno and Horkheimer, which discusses the process of semi-formation in contemporary society. Education is broadly understood as a necessary time for reflection and awareness to educate generations about “how to be” in the world in cyberculture society.El trabajo tiene por objetivo orientador desarrollar un estudio crítico y reflexivo sobre la semi-formación en tiempos de cibercultura. El estudio está anclado en la teoría crítica, a partir de un abordaje teórico-metodológico pautado principalmente en los estudios de Theodor Adorno y Horkheimer, que discute el proceso de semi-formación en la sociedad contemporánea. Se comprende la educación de modo amplio, como un espacio-tiempo necesario para reflexión y toma de consciencia para formar las generaciones sobre “ser y estar” en el mundo en la sociedad de la cibercultura.O presente trabalho tem como objetivo norteador desenvolver um estudo crítico e reflexivo acerca da semiformação em tempos de cibercultura. O estudo está amparado na teoria crítica, a partir de uma abordagem teórico-metodológica pautada principalmente nos estudos de Theodor Adorno e Horkheimer, que discute o processo de semiformação na sociedade contemporânea. Compreende-se a educação de maneira ampla, como um espaço tempo necessário para reflexão e tomada de consciência para formar as gerações sobre “ser e estar” no mundo na sociedade da cibercultura

Ainda a semiformação: contribuições de Adorno e Horkheimer em tempos de cibercultura

O presente trabalho tem como objetivo norteador desenvolver um estudo crítico e reflexivo acerca da semiformação em tempos de cibercultura. O estudo está amparado na teoria crítica, a partir de uma abordagem teórico-metodológica pautada principalmente nos estudos de Theodor Adorno e Horkheimer, que discute o processo de semiformação na sociedade contemporânea. Compreende-se a educação de maneira ampla, como um espaço tempo necessário para reflexão e tomada de consciência para formar as gerações sobre “ser e estar” no mundo na sociedade da cibercultura

Academic experiences of students from the State of Rio de Janeiro

This study aimed to identify and compare the defining features of adaptation to university of students of higher education in the six broad regions of the State of Rio de Janeiro. An instrument test, the Academic Experiences Questionnaire, was applied to 500 students. The main results obtained were that the students from the metropolitan region have better scores in “background for the course”; students from the southern region of the State had higher scores in the topics “family relationships”, “self autonomy”, “study methods”, “adapting to the institution”, “resource management”, “self-assurance”, “perception of self-competence” and “anxiety during exams”; and students from the region north of the State had better performance in the topics “physical welfare”, “psychological welfare” and “relationship with teachers”. Keywords: academic experiences; broad-regions of Rio de Janeiro; higher education; academic integration.Esta pesquisa buscou identificar e comparar as características da adaptação à universidade dos estudantes do ensino superior, nas seis mesorregiões do Estado do Rio de Janeiro. O instrumento, Questionário de Vivências Acadêmicas, foi aplicado em 500 estudantes. Encontrou-se, como principais resultados, que os estudantes da Região Metropolitana têm melhores escores no item “base para o curso”, que os alunos da Região Sul Fluminense apresentam maiores escores para os itens “relação com a família”, “autonomia pessoal”, “métodos de estudo”, “adaptação à instituição”, “gestão de recursos”, “autoconfiança”, “percepção de competência pessoal” e “ansiedade na realização de exames” e que os estudantes da Região Norte Fluminense tiveram melhor desempenho nos itens “bem estar físico”, “bem estar psicológico” e “relacionamento com os professores”. Palavras-chave: experiências acadêmicas; mesorregiões do Rio de Janeiro; ensino superior; integração acadêmica

A contextualização do currículo frente às novidades científicas na formação inicial em ciências biológicas e pedagogia

Resumo: O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou, junto a um grupo de licenciados de Ciências Biológicas e de Pedagogia, a forma como o currículo escolar tem sido abordado em sua formação inicial. A partir de um curso formativo, o currículo escolar relacionado ao ensino de Ciências Naturais foi discutido com esses estudantes quanto à sua abertura para os conhecimentos recentes de suas áreas de referência. Os dados coletados abrangeram respostas a um questionário, analisados com base nos pressupostos da Análise Textual Discursiva. Do processo analítico, foi evidenciado uma categoria denominada “Formação docente” que revelou, em três subcategorias, as percepções dos cursistas quanto à insuficiência do debate sobre os saberes curriculares na formação inicial, a compreensão do papel dos professores na contextualização do currículo e a relevância dos conteúdos escolares na aprendizagem dos fenômenos naturais, frente à necessária abertura dos programas curriculares para as novidades científicas.Palavras-chave: Ensino; Currículo e contexto; Formação inicial de professores. The curriculum contextualization in the face of scientific news in the initial formation in biological sciences and pedagogyAbstract: The article presents the results of a research that investigated how curricular knowledge has been approached in the initial formation of a group of students of Biological Sciences and Pedagogy. The school curriculum related to the teaching of Natural Sciences was discussed with these students, in terms of their flexibility and openness to the recent knowledge of their reference areas, in a training course. The collected data included answers to a questionnaire interpreted from the assumptions of the Discursive Textual Analysis. From the analysis, a category called “Teacher education” was evidenced, which revealed, through three subcategories, the perceptions of students regarding the insufficiency of the debate on curricular knowledge in initial education, the understanding of the role of teachers in contextualizing the curriculum and the relevance of school content in the learning of natural phenomena, given the necessary opening of curricular programs to scientific news.Keywords: Teaching; Curriculum and context; Initial teacher training.