Ativos intangíveis e a valorização empresarial: uma abordagem à avaliação da marca MOBI.E

ProjetoA evolução do modelo de desenvolvimento económico, no qual os planos do conhecimento e inovação se intersetam com as atividades económicas e empresariais, fez emergir uma nova dinâmica económica em que os ativos intangíveis surgem com um papel preponderante para a competitividade e valor de mercado das empresas. Sendo que estes novos ativos decorrem na sua maioria de investimentos avultados e encerram em si próprios a possibilidade de futuros benefícios económicos, urge a necessidade da sua proteção por direitos de propriedade industrial, a fim de evitar a sua utilização e usufruto por parte de terceiros. Ao nível empresarial, todos os ativos, tangíveis e intangíveis, são geridos dentro de uma estratégia de crescimento económico da empresa, neste sentido e como referia Peter Drucker “If you can’t measure it, you can´t manage it” sendo assim, torna-se crucial a avaliação de ativos intangíveis. Os ativos intangíveis têm um valor social, tecnológico e estratégico intrínseco, contudo o seu valor económico está profundamente dependente de fatores externos de mercado pelo que parte da sua difícil mensuração advém do elevado risco associado ao seu potencial benefício. A metodologia Royalty Relief combina (i) informação de mercado, através da análise de acordos de licenciamento realizados com ativos considerados semelhantes dos quais é retirado o valor da taxa de royalty a aplicar, e (ii) a realidade empresarial da empresa que detém o ativo em avaliação, através das projeções dos resultados operacionais decorrentes da utilização do ativo. De acordo com esta metodologia, aos resultados operacionais é aplica a taxa de royalty determinada anteriormente, encontrando-se assim os royalties anuais poupados e que, depois de atualizados a uma taxa de desconto também ela reflexo dos dados financeiros da empresa, refletem o valor económico do ativo intangível. O conhecimento sobre esta metodologia não é muito abundante em estudos académicos pois dependente do acesso a bases de dados privadas cujo uso mais comum é para fins profissionais. Nesta dissertação implementa-se esta abordagem para o caso da marca MOBI.E, uma iniciativa de mobilidade sustentável.Contemporary economic modes of development increasingly stress intangible assets as a factor of competitiveness and key variable for estimating companies’ economic value. The appropriation of economic benefits is contingent on the strength of protection and the existence of intellectual property rights. Valuation is therefore essential or, as Peter Drucker put it, “If you can’t measure it, you can´t manage it”. Intangible assets have a variety of values, such as social, technological, strategic and economic value, which make quantification hard. The Royalty Relief methodology combines (i) market information, using licencing agreements on similar assets, and (ii) the forward projection of revenue stemming from the operations based on the asset. According to this approach the value of the asset is set to the total amount of costs that are not paid by the company that actually owns the asset. This methodology is still not well known in academic circles since it depends upon proprietary databases, which are more available for professional purposes. This dissertation implements the approach for a Portuguese innovative venture on sustainable mobility, the MOBI.E case

A leitura e a aprendizagem no 1º e 2º ciclos do ensino básico

Este relatório pretende descrever o meu percurso enquanto estagiária em dois contextos diferentes: 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática Educativa, da Escola Superior de Educação de Coimbra. Para a construção deste relatório final foram consideradas três partes. Na primeira parte será apresentada uma investigação sobre a relação entre os hábitos de leitura no 1º ano de escolaridade e a literacia emergente, através da análise dos dados recolhidos por inquérito e do aprofundamento do que é, afinal, a literacia emergente. A segunda parte do relatório é constituído pelas experiências vivenciadas no contexto do 1.º CEB, sem esquecer a caraterização da instituição interventiva, a fundamentação das ações tomadas e a reflexão em torno do meu percurso de formação. Por sua vez, a terceira parte vai ao encontro de todos os tópicos abordados na segunda parte, mas no contexto de 2.º CEB, quatro áreas disciplinares distintas: português, matemática, história e geografia de Portugal e ciências naturai

Uso da hidroxiureia no tratamento da anemia falciforme

A anemia falciforme é a patologia genética mais comum no Brasil com prevalência média de 1 entre 380 nascidos vivos, caracterizada pela troca do ácido glutâmico por uma valina na sexta posição da cadeia beta globina, alterando a conformação eritrocitária para o formato de foice. Essa alteração culmina na diminuição da oferta de oxigênio ao organismo e em crises dolorosas e graves de vaso-oclusão. O presente estudo teve como objetivo caracterizar a fisiopatologia eritrocitária, além de demonstrar a utilização, mecanismo de ação e o progresso dos pacientes tratados com hidroxiureia. Trata-se de uma revisão narrativa onde constatou-se a importância da administração do medicamento a esses pacientes através dos resultados positivos obtidos, no qual a hidroxiureia tem a capacidade de atuar na inibição da síntese de hemoglobina Sickle, além de induzir a formação de hemoglobina Fetal capaz de fornecer melhor quantidade de oxigênio ao organismo, o que evita crises álgicas e resulta na melhora significativa dos quadros clínicos

Uso de antidepressivos nas regiões do Porto, Braga e Bragança

A depressão é uma das formas de perturbação mental mais frequente com uma prevalência na população geral de aproximadamente 10%. No que diz respeito ao tratamento desta patologia, a terapia a ser utilizada deve abranger a psicoterapia, mudanças no estilo de vida e a terapia farmacológica. Objetivo: Caraterizar o uso de antidepressivos nas regiões do Porto, Braga e Bragança. Metodologia: Este estudo é de caráter transversal, descritivo-correlacional, sustentado por um questionário distribuído por uma amostra de 385 indivíduos nas diferentes regiões. Para a edição e tratamento de dados foi utilizado o programa SPSS, versão 22. Resultados: Neste estudo participaram 385 indivíduos dos quais 38,96% pertencem ao sexo masculino e 61,04% ao sexo feminino. Relativamente ao uso de antidepressivos, 74,29% dos indivíduos afirmam que nunca tomaram antidepressivos. O Porto é a região que apresenta uma maior utilização de antidepressivos e a região de Bragança é a que apresenta um menor uso destes medicamentos. Discussão e Conclusão: Com a análise dos resultados foi possível concluir que os distritos do litoral, são aqueles onde há maior utilização de antidepressivos. Além disso, foi verificado que a utilização destes medicamentos está associada com a idade, o género e o estado civil. Constatou-se também que os antidepressivos mais utilizados foram a sertralina, o escitalopram e a fluoxetina. Apesar de bons resultados, o número de reações de adversas é alarmante, afetando mais de metade da população consumidora.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Ser professor e avaliador externo : mudanças nas conceções e vivências da profissão : um estudo com docentes do ensino secundário

Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização em Supervisão e Orientação da Prática Profissional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014O processo de Avaliação Externa no âmbito da Avaliação do Desempenho Docente, definido normativamente pelo Decreto Regulamentar 26/2012 e implementado em Portugal, experimentalmente, no último trimestre do ano letivo 2012/2013, ditou o propósito deste estudo. Delineou-se esta pesquisa para se perceber se os docentes, após desempenharam funções de avaliadores externos, assumem mudanças nas conceções e vivências da profissão e na profissionalidade docente e de que forma consideram que o desempenho da tarefa contribuiu para o seu desenvolvimento profissional. A vertente empírica assenta num estudo de caso qualitativo definido num paradigma interpretativo. O objeto de estudo foi um grupo de três docentes do mesmo Agrupamento de Escolas e pertencentes à bolsa de avaliadores de um CFE (Centro de Formação de Escolas) do Distrito de Lisboa. Os dados foram recolhidos a partir de narrativas escritas pelos participantes e de entrevistas semiestruturadas. Os documentos cedidos pela direção do CFE permitiram contextualizar o estudo e caracterizar profissionalmente os professores que, sob a sua coordenação, desempenharam funções de avaliadores externos. Da análise e interpretação dos dados inferiram-se os seguintes resultados: apesar das angústias iniciais, e da carga horária que pensam ter sido excessiva, os participantes consideraram a experiência enriquecedora tanto a nível profissional como pessoal; não consideram que os referenciais que definem a profissão tenham sofrido alterações significativas, assumindo, todavia, que as conceções de profissão se ampliaram; no que respeita à profissionalidade docente, a realização da tarefa, contribuiu para que o exercício da profissão apresente um novo paradigma, que exige novas aptidões e novos processos de formação que cabe à tutela implementar; o trabalho em equipa permitiu-lhes colmatar as falhas da formação proporcionada pela DGAE, discutir as vivências diárias e melhorar, progressivamente, as suas atuações como avaliadores, e ainda, adquirir novas pistas para se desenvolverem profissionalmente dentro da profissão.The External Evaluation process within the Teacher Performance Evaluation, normatively defined by Decree 26/2012 and experimentally implemented in Portugal, in the last quarter of the school year 2012/2013, determined the purpose of the study. This research was outlined to understand if the teachers with the responsibility of promoting the model as external evaluators are able to change their conceptions, their professional experiences as well as the teaching profession, and also how the same teachers consider that the various tasks contributed to their professional development. The empirical part is based on a case study of a qualitative nature and in an interpretive paradigmatic context. Three teachers were chosen to be the object of the study, all of whom belonged to the same Group of Schools and to a CFE's (Training Schools’ Centre) group of evaluators, situated in the District of Lisbon. The information used was taken from what the participants wrote in their personal diaries and also from the semi-structured interviews which they granted. The documents assigned by the director of the CFE allowed the contextualization of the study and also the professional characterization of the teachers who worked as external evaluators under this Centre’s coordination. The analysis and interpretation of data inferred the following results: despite their initial anxieties and the excessive quantity of work they had to endure in the third term of the school year, the participants considered the experience enriching both professionally and personally; they did not think that the frameworks that define their profession have changed significantly assuming, however, that their conceptions of the profession widened; as for the teaching profession in itself, they believe that by performing this task, they contributed to the profession by presenting a new paradigm which requires new skills and new ways of training which their superiors have to implement; working as a team allowed them to overcome the flawed training provided by the DGAE, as well as discuss daily experiences and gradually make their performances as appraisers better, simultaneously acquiring new leads on how to improve professionally

A structural equation model of self-regulation and healthy habits as an individual protective tool in the context of epidemics evidence from COVID-19

The raw data supporting the conclusions of this article will be made available by the authors, without undue reservation.Objective: The present study aims to explore the mediation role of self-regulation on health-related behaviors adoption or maintenance, mental health, and well-being during the COVID-19 confinement in a sample of adults in Portugal. Design: One-hundred fifty individuals (118 females, 32 males; Mage = 33.57 year; SD = 12.71) filled an online survey to assess self-regulation, healthy behaviors, mental health, and well-being perception, during the early months of the pandemic (June–August, 2020). Main Outcome Measures: Self-regulation capacity, adoption or maintenance of healthy habits, mental health, including stress management, and the perception of one’s well-being were evaluated using a structural equation model (SEM). Results: Self-regulation had direct effects on healthy habits and mental health and indirect effects on well-being and mental health mediated by healthy habits. In specific, a positive direct effect on healthy habits (β = 0.497, p < 0.001) and a negative direct effect on mental health (β = −0.428, p < 0.001); and a positive indirect effect on well-being perception, mediated by healthy behaviors and mental health (β = 0.253, p = 0.003), and a negative indirect effect on mental health, mediated by healthy habits (β = −0.208, p = 0.003). Additionally, healthy habits exerted direct effects on well-being perception and mental health. A positive direct effect on well-being perception (β = 0.254, p = 0.012), and a negative direct effect on mental health (β = −0.418, p < 0.001) were further observed. No direct effect of mental health was observed in well-being perception (β = −0.199, p = 0.068). Finally, a negative correlation was observed between self-regulation and weeks of confinement (r = −0.208, p = 0.021). Conclusion: Self-regulation seems to be a good indicator of adopting a healthy lifestyle and better mental health and well-being in the context of the COVID-19 pandemic. Future preventive actions and interventions to build long-term global preparedness for future health emergencies, such as COVID-19, should explore the importance of self-regulation as an important individual and collective protective factor.This study was conducted at the Psychology Research Center (PSI/01662), School of Psychology, University of Minho, and supported by the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT) through the Portuguese State Budget (UIDB/PSI/01662/2020). This study was also supported by the project 2018-1-PT01-KA201-047417, funded by the ERASMUS+ Education and Training National Agency. SS was supported by the project PTDC/PSI-ESP/28228/2017, funded by the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT) and the European Regional Development Fund (FEDER). AS-F was supported by FCT and the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education, through the national funds, within the scope of the Transitory Disposition of the Decree No. 57/2016, 29th of August, amended by Law No. 57/2017 of 19 July. MF was supported by the UMINHO/BIM-CNCG/2021/29 Research Fellowship funded by the Portuguese Foundation for Science and Technology (FCT). SC acknowledges the Psychology for Positive Development Research Center (PSI/04375), Lusíada University of Porto, Porto, Portugal, supported by national funds through the Portuguese Foundation for Science and Technology, I.P., and the Portuguese Ministry of Science, Technology and Higher Education (UID/PSI/04375/2019)

ARTES E COMUNICAÇÃO: SENTIDOS E USOS CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES COM AUDIOVISUAL NAS AULAS DE ARTES

Este artigo apresenta um levantamento dos usos do audiovisual por professores de artes relacionando-os com as suas formações. Através de entrevistas autobiográficas, os professores trouxeram suas experiências de vida ligadas à arte e ao audiovisual. A experiência, por sua vez, neste trabalho, é percebida como aquele momento relevante na vida dos sujeitos, em que algo que lhes sensibilizou os marcou a ponto de tornarem-se lembranças fortemente presentes. Após algumas leituras e análises, percebemos que o audiovisual é trabalhado pelos professores entrevistados de diferentes formas, com diferentes propostas e intenções e que as formações não institucionais, ou seja, aquelas que ocorrem nas mais diferentes esferas sociais – família, amigos, trabalho – são aquelas que proporcionam maior aproximação com a linguagem audiovisual.

ARTES E COMUNICAÇÃO: SENTIDOS E USOS CONSTRUÍDOS POR PROFESSORES COM AUDIOVISUAL NAS AULAS DE ARTES

Este artigo apresenta um levantamento dos usos do audiovisual por professores de artes relacionando-os com as suas formações. Através de entrevistas autobiográficas, os professores trouxeram suas experiências de vida ligadas à arte e ao audiovisual. A experiência, por sua vez, neste trabalho, é percebida como aquele momento relevante na vida dos sujeitos, em que algo que lhes sensibilizou os marcou a ponto de tornarem-se lembranças fortemente presentes. Após algumas leituras e análises, percebemos que o audiovisual é trabalhado pelos professores entrevistados de diferentes formas, com diferentes propostas e intenções e que as formações não institucionais, ou seja, aquelas que ocorrem nas mais diferentes esferas sociais – família, amigos, trabalho – são aquelas que proporcionam maior aproximação com a linguagem audiovisual.

Artistic-Cultural Perspectives in Technical-Professional Training at UTFPR-Brazil

In this research, we intend to study the role of art in the creative process, in engineering courses at the Universidade Tecnológica Federal do Paraná, as a technological innovation factor. This qualitative research is characterised as a method for adopting a naturalistic and descriptive perspective. The sample is composed of students and graduates (10); teachers, coordinators and directors of Education of the Pato Branco Campus (10); Dean (1); Entrepreneurs (4). In the analysis and discussion of results from semi-structured interviews, we opted for Content Analysis, having in perspective the Theory of Social Representations of Moscovici (1978). Among the main conclusions, we highlight the valorisation of creative, interpersonal and communicative skills as fundamental competences in the formation of an engineer. It is also highlighted that the role of art in engineering can enhance creativity and constitute a factor of technological innovation. This can promote the imagination and the capacity for necessary and fundamental abstraction in the design of engineering projects and the communicational plan. The integration of art in formal training, at the moment, does not constitute an institutional option, nor does it contribute to a significant dialogical relationship between curricular activities and extracurricular artistic activities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

A educação inclusiva e o professor de apoio

A pesquisa refere-se ao processo de inclusão e o papel do professor de apoio, destacando que a educação inclusiva articula a ampliação do acesso a educação básica garantindo o ingresso dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola comum. Tornando necessário refletir e conhecer a base legal sobre a atuação do professor de apoio na sala de aula, considerando que essa situação envolve uma alteração na dinâmica da sala de aula e a prática pedagógica. Contudo o estudo bibliográfico evidencia o conceito de aceitação da diversidade exigida no desenvolvimento da educação inclusiva, que implica em uma nova concepção de organização escolar