Biolog?a comparada de poblaciones colombianas de Anastrepha fraterculus y Anastrepha obliqua

57 p. Recurso Electr?nicoLa fruticultura es un rengl?n importante de la agricultura en Colombia, su comercializaci?n se ve limitado por barreras fitosanitarias a nivel internacional, debido a plagas cuarentenarias. Anastrepha obliqua y A. fraterculus son dos de las especies cuarentenarias m?s importantes debido a que afecta la producci?n de cultivos frutales como el mango y la guayaba. La informaci?n sobre aspectos b?sicos de bioecolog?a de estas especies es pr?cticamente inexistente en Colombia. El objetivo del presente trabajo fue obtener informaci?n sobre la biolog?a b?sica de A. obliqua y A. fraterculus que sirva como base para el desarrollo y mejoramiento de estrategias para su control. Se desarrollaron tablas de vida a partir de dos poblaciones por cada especie, colectadas en diferentes regiones del pa?s, mantenidas en el Laboratorio de Entomolog?a de la Universidad del Tolima. Se determinaron los ciclos de vida en laboratorio, se calcularon ?ndices poblacionales como mortalidad espec?fica y tasa neta de aumento. El an?lisis demostr? que las poblaciones de A. fraterculus presentan diferencias significativas en los estados huevo, larva I, larva III y pupa; en las poblaciones de A. obliqua se presentan diferencias entre los estados huevo, larva I y pupa. A nivel interespec?fico las especies no presentan diferencias significativas en la duraci?n de su ciclo. La poblaci?n con mayor R0 y Rm es Zarzal 35,0458 y 0,064136, respectivamente. La poblaci?n con el R0 y Rm m?s bajos fue Sibundoy, 9,6106 y 0,043471. Estos resultados sirven como base para futuras investigaciones con el fin de mejorar las estrategias de control de estas especies. Palabras clave: tabla de vida, par?metros demogr?ficos, moscas de la fruta.Colombian fruit production is an important economic sector in the agriculture; however, its marketing is limited by phytosanitary barriers at the international level, due to quarantine pests. Anastrepha obliqua and A. fraterculus are two of the most important quarantine species because it affects the production of fruit crops such as mango and guava. The knowledge on the basic bioecology of these species is incipient in Colombia. The objective of this work was to obtain information about the basic biology of A. obliqua and A. fraterculus? this information could offer information for the development and improvement of management strategies. Life tables were obtained from two populations for each species, collected in different regions of the country and reared in the Entomology Laboratory of the University of Tolima. The life cycles in laboratory were studied, population data like specific mortality and net rate of increase were calculated. The populations of A. fraterculus presented significant differences between egg, larval I, larval III and pupal stages; whereas in the populations of A. obliqua there were differences between egg, larval I and pupal stages. At an interspecific level, species do not show a greater difference in the duration of their cycle. The population with the highest R0 and Rm was Zarzal 35.0458 and 0.064136, respectively. The population with the lowest R0 and Rm was Sibundoy, 9.6106 and 0.043471. These results serve as a basis for future research in order to improve control strategies for these species. Key words: life table, demographic parameters, fruit flies

Risks and performances of Leveraged Exchange Traded Funds

Los Leveraged ETF (LETF) son productos dise?ados para ofrecer un m?ltiplo diario positivo o negativo del rendimiento del ?ndice de referencia. Se realiza por medio del apalancamiento, normalmente usando diferentes tipos de derivados, (futures, forwards y swaps Como el LETF busca obtener el m?ltiplo del rendimiento del mercado en una base diaria. El rendimiento para periodos mayores a un d?a, puede diferir del m?ltiplo del rendimiento del activo subyacente en el mismo periodo. Para ilustrar la estructura, el rendimiento y los riesgos que involucran estos productos, se aplica un m?todo de simulaci?n Monte Carlo a trav?s del lenguaje de programaci?n de c?digo abierto Python

La medida en que habito

31 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto experimenta distintas etapas durante su desarrollo, van desde la exploraci?n-observaci?n, recolecci?n-selecci?n, y la construcci?n-interacci?n; mediante dichas acciones se descubre el factor clave y es la relaci?n con el espacio, una necesidad inconsciente en el cuidado y transformaci?n del mismo; habilidad que seg?n Careri solo les pertenece y es condici?n propia de los ?sedentarios?, ya que para ?l mismo autor, los n?madas carecen de tal capacidad por su condici?n de transitoriedad en los espacios. En su primera etapa denominada Exploraci?n-Observaci?n, el espacio escogido para interactuar fue la universidad, pues consideraba que era mi entorno inmediato, sin embargo, dichos espacios resultaron tan grandes que no me permitieron reconocer mi identidad dentro de ellos, por tal raz?n, el lugar objeto de intervenci?n se redujo a mi casa, mi lugar m?s ?ntimo objeto de transformaci?n constante. Igualmente, fue necesario indagar, investigar, encontrar una base te?rica que permitiera dar base, al menos conceptual y comprender la raz?n que motiv? intervenir experimentalmente mi espacio; grandes autores aparecieron Manel Margalef, Francesco Careri, Michel De Certau, Jean Baudrillard, entre otros, todos ofrecieron conceptos, algunos adopte y otros refute, principalmente el nomadismo de Careri, t?rmino que permite la construcci?n de este proyecto. Finalmente, en su tercera etapa, denominada construcci?n-interacci?n apropi? los espacios abandonados y a trav?s de elementos elaborados con base en papel desechado, intervine mediante escenas y/o im?genes propias del lugar a trav?s de grafismos o dibujo figurativo, en dicho momento alimente mi trabajo con referentes claves, Leon Ferrari, Slikanchu, quienes con sus grafismo y escritura deformada me permit?a hacer los dibujos para los lugares que interven?a.The project undergoes various stages during its development, ranging from explorationobservation, collection-selection, and construction-interaction; through these actions the key factor is discovered and the relationship with space, an unconscious need care and transformation thereof; Careri skill as theirs and only own condition of "sedentary" as for himself author, nomads lack such capacity for their condition transience in the spaces. In its first stage called Scan-Observation, the space chosen to interact was the university, considering that was my immediate environment, however, those spaces were so great that did not allow me to recognize my identity within them, for that reason, place for intervention fell to my house, my most intimate place under constant transformation. Similarly, it was necessary to investigate, investigate, find a theoretical basis that would give base, at least conceptually and understand the reason behind intervene experimentally my space; Manel Margalef great authors appeared, Francesco Careri, Michel De Certeau, Jean Baudrillard, among others, all offered concepts, some adopted and others refute mainly nomadism of Careri, a term that allows the construction of this project. Finally, in its third stage, called construction-interaction appropriated abandoned and through elements developed based on wastepaper spaces, interved by scenes and / or own images of the site through graphics or figurative drawing, at that time feed my job with key referents, Leon Ferrari, Slikanchu, who with their distorted graphics and writing allowed me to make drawings for places that intervened. Keywords: space, drawing, dwelling, nomadic, anarchitects

Observation of antiphase coherent phonons in the warped Dirac cone of Bi2Te3

In this Rapid Communication we investigate the coupling between excited electrons and phonons in the highly anisotropic electronic structure of the prototypical topological insulator Bi2Te3. Using time and angle resolved photoemission spectroscopy we are able to identify the emergence and ultrafast temporal evolution of the longitudinal optical A1g coherent phonon mode in Bi2Te3. We observe an antiphase behavior in the onset of the coherent phonon oscillations between the amp; 915;K and the amp; 915;M high symmetry directions that is consistent with warping. The qualitative agreement between our density functional theory calculations and the experimental results reveals the critical role of the anisotropic coupling between Dirac fermions and phonon modes in the topological insulator Bi2Te

Caracterizaci?n inmunotoxicol?gica en un modelo murino de neurotoxicidad encef?lica inducida por clorpirif?s

74 P?ginasRecurso Electr?nicoEl uso indiscriminado de agroqu?micos se ha relacionado con des?rdenes neurocomportamentales que reflejan disfunci?n cognitiva y psicomotora, incluso tras exposici?n cr?nica a niveles bajos. Los plaguicidas organofosforados tipo ox?n como el clorpirif?s producen trastornos cr?nicos neurodegenerativos, como la neuropat?a retardada y la leucoencefalopat?a inducida por organofosforados, las cuales se caracterizan por disfunci?n motora, degeneraci?n axonal y procesos de desmielinizaci?n. En el presente estudio se evaluaron los efectos t?xicos del clorpirif?s sobre la poblaci?n neuronal y la reactividad astrocitaria, microglial y de la prote?na base mielina tras la exposici?n subcr?nica (4 y 8 semanas) a dosis subletales bajas (114 ?g/Kg y 228 ?g/Kg) en un modelo de neurotoxicidad encef?lica inducida en ratas Wistar. Las dosis fueron administradas semanalmente por gavaje y 8 d?as despu?s del ?ltimo tratamiento se sacrificaron los animales y se obtuvieron cortes coronales encef?licos de 50 ?m. Mediante t?cnicas de histoqu?mica e inmunohistoqu?mica convencional se caracterizaron los cambios morfol?gicos de los astrocitos, la microgl?a y la prote?na base mielina (MBP) en corteza, hipocampo (CA1), zona paraventricular, estriado y c?psula interna. De acuerdo a los resultados obtenidos se encontr? un incremento en la inmunorreactividad, densidad y poblaci?n astrocitaria y microglial, con cambios morfol?gicos e hiperreactividad de MBP, formas aberrantes y distribuci?n an?mala de la prote?na. En conclusi?n, el clorpirif?s induce cambios morfol?gicos y de inmunorreactividad en astrocitos, microgl?a y mielina madura, compatibles con neurotoxicidad subcr?nica. La evidencia experimental sugiere que los anticuerpos anti-GFAP, anti-OX42 y anti-MBP, pueden ser usados como biomarcadores de neurotoxicidad cr?nica causada por clorpirif?s.ABSTRACT. The indiscriminate use of agrochemicals has been associated with neurobehavioral disorders that reflect cognitive and psychomotor dysfunction, even after chronic exposure to low levels. Organophosphate pesticides such as chlorpyrifos oxon could produce chronic neurodegenerative disorders such as Delayed neuropathy induced by organophosphates which are characterized by motor dysfunction, axonal degeneration and demyelination processes. In this study, were evaluated the toxic effects of chlorpyrifos on the neuronal population, astrocytic reactivity, microglial reaction and myelin basic protein after subchronic exposure (4 and 8 weeks) at lower sublethal doses (114 mg / Kg and 228 mcg / kg) in a model of neurotoxicity induced in Wistar rat brain. Weekly doses of chlorpyrifos were administered by gavage and to 8 days after the last treatment the animals were sacrificed and coronal brain sections were obtained from 50 microns. By histochemical and immunohistochemical techniques conventional were characterized morphological changes of astrocytes, microglia and myelin basic protein (MBP) in cortex, hippocampus (CA1), paraventricular area, striatum and internal capsule. According to the obtained results was evident an increase in immunoreactivity and population density of astrocytes and microglial cells with morphological changes, Also hyperreactivity of MBP, aberrant forms and abnormal distribution of the protein. In conclusion, chlorpyrifos induces morphological changes and immunoreactivity in astrocytes, microglia and mature myelin compatible with subchronic neurotoxicity, whereby the anti-GFAP antibody, anti-MBP and anti-OX42, could serve as biomarkers of chronic neurotoxicity caused by this type of organophosphate.INTRODUCCI?N 16 1. OBJETIVOS 17 1.1. OBJETIVO GENERAL 17 1.2. OBJETIVOS ESPEC?FICOS 17 2. MARCO TE?RICO 18 2.1. GENERALIDADES DE LOS PLAGUICIDAS 18 2.1.1. Clasificaci?n 18 2.1.1.1. Seg?n el tipo de organismo que se desea controlar 18 2.1.1.2. Seg?n el grupo qu?mico del principio activo 18 2.1.1.3. Seg?n su persistencia en el medio ambiente 18 2.1.1.4. Seg?n su toxicidad aguda (O.M.S.) 18 2.1.2. Epidemiolog?a 19 2.1.3. Efectos secundarios de su aplicaci?n 19 2.2. PLAGUICIDAS ORGANOFOSFORADOS 20 2.2.1. Mecanismo de acci?n de los organofosforados 21 2.3. ESTERASA BLANCO DE NEUROPAT?A (NTE) 22 2.4. MIELINA Y PROCESOS DE DESMIELINIZACI?N 24 2.5. RESPUESTA CELULAR DEL SNC FRENTE AL T?XICO26 2.5.1. C?lulas astrogliales 26 2.5.1.1. Respuesta de los astrocitos ante la injuria 27 2.5.2. C?lulas microgliales 28 2.5.2.1. Respuesta de la microgl?a ante la injuria 29 3. MATERIALES Y M?TODOS 31 3.1. MANEJO Y CUIDADO DE LOS ANIMALES 31 3.2. AGENTE INDUCTOR 31 3.3. ENSAYO PRELIMINAR PARA ESTABLECIMIENTO DE LAS POSOLOG?AS DEL DISE?O EXPERIMENTAL 31 3.4. INDUCCI?N DE NEUROTOXICIDAD POR EXPOSICI?N SUBCR?NICA AL CPF 32 3.5. PERFUSI?N, CRIOPRESERVACI?N Y CORTES 32 3.6. T?CNICA HISTOQU?MICA . 34 3.7. T?CNICAS INMUNOHISTOQU?MICAS 34 3.8. ZONAS DE ESTUDIO 35 3.9. REGISTRO FOTOGR?FICO Y DENSITOMETRIA 35 3.10. AN?LISIS ESTADISTICO 36 4. RESULTADOS 38 4.1. ENSAYO PRELIMINAR PARA EL ESTABLECIMIENTO DE LAS POSOLOG?AS 38 4.2. INDUCCI?N DE NEUROTOXICIDAD SUBCR?NICA POR CPF 38 4.3. REACTIVIDAD DE LAS C?LULAS ASTROGLIALES POR EFECTO DEL CPF 39 4.4. CAMBIOS MORFOL?GICOS DE LOS ASTROCITOS PROTOPLASMICOS EN ZONA CA1 DEL HIPOCAMPO POR EFECTO DEL CPF 42 4.5. CAMBIOS MORFOL?GICOS DE LOS ASTROCITOS FIBROSOS EN LA ZPV POR EFECTO DEL CPF 45 4.6. EFECTO DE LA ADMINISTRACI?N DEL CPF SOBRE LA POBLACI?N NEURONAL EN ENC?FALO 45 4.7. RESPUESTA DE LAS C?LULAS MICROGLIALES POR EFECTO DEL CPF 47 4.8. INMUNORREACTIVIDAD MICROGLIAL EN SUSTANCIA BLANCA ENCEF?LICA LUEGO DE LA EXPOSICI?N A CPF 48 4.9. INMUNOREACTIVIDAD DE MBP EN ANIMALES TRATADOS CON CPF 50 5. DISCUSI?N 55 5.1. EL CPF NO AFECTA LA GANANCIA DE PESO CORPORAL A DOSIS SUBLETALES Y EXPOSICI?N SUBCR?NICA 55 5.2. EL CPF A DOSIS SUBLETALES Y SUBCR?NICAS NO AFECTA LA POBLACI?N NEURONAL EN RATAS 55 5.3. EL CPF A DOSIS SUBLETALES Y SUBCR?NICAS AFECTA LA ACTIVIDAD ASTROCITARIA ENCEF?LICA EN RATAS 55 5.4. LA HIPERREACTIVIDAD MICROGLIAL DEPENDE DEL TIEMPO DE EXPOSICI?N A CPF 57 5.5. LA NEUROTOXICIDAD INDUCIDA POR CPF EXACERBA LA INMUNORREACTIVIDAD DE LA PROTE?NA BASE MIELINA (MBP) 58 5.6. HIP?TESIS DE LA DESMIELINIZACI?N INDUCIDA POR EL CPF Y LA IMPLICACI?N DE LA REACTIVIDAD CELULAR COMO MECANISMO DE REPARACI?N DEL SNC 59 6. CONCLUSIONES 62 7. RECOMENDACIONES 63 REFERENCIAS 6

Strong Spin Dependence of Correlation Effects in Ni Due to Stoner Excitations

Using high resolution angle resolved photoemission, we observe a strong spin dependent renormalization and lifetime broadening of the quasiparticle excitations in the electronic band structure of Ni 111 in an energy window of amp; 8764;0.3 eV below the Fermi level. We derive a quantitative result for the spin dependent lifetime broadening by comparing the scattering rates of majority and minority d states, and further show that spin dependent electron correlations are instead negligible for sp states. From our analysis we experimentally determine the effective on site Coulomb interaction U caused by Stoner like interband transitions between majority and minority d states. The present results demonstrate the remarkable impact of spin dependent electron correlation effects originating from single particle excitations in a prototypical 3d transition metal, paving the way for further refinement of current many body theoretical approache

Conciencia moral ambiental desde el colegio, transformando actitudes para la sustentabilidad

105 P?ginasRecurso Electr?nicoLa preocupaci?n creciente por el aumento de los efectos del deterioro ambiental, la explotaci?n insostenible de recursos naturales no renovables, las desigualdades humanas en las condiciones de bienestar y acceso a dichos recursos desde la sostenibilidad, entre otros aspectos; cuestionan la pertinencia y eficacia de la educaci?n ambiental y determinan la urgencia de implementar estrategias y acciones que conduzcan a cambios sociales, pol?ticos, econ?micos y finalmente, culturales para afrontar la situaci?n. Esta tarea ha sido asumida tradicionalmente por la escuela con el desarrollo de competencias cognitivas y procedimentales; generando en el sujeto el conocimiento de la problem?tica y el abordaje de actividades sustentables que no forman parte de su cultura ni de su autonom?a; conoce y hace de manera inconexa, manteni?ndose incapaz de identificar su relaci?n simbi?tica con el entorno. Al respecto, la academia tiene la responsabilidad permanente de innovar y fortalecer sus pr?cticas dirigidas al proceso de formaci?n ambiental de los j?venes. Es apremiante plantear alternativas que fortalezcan el accionar de la educaci?n ambiental, dirigida a una modificaci?n personal de actitudes que parte de autoformar el juicio moral, reconocer las propias emociones y asumir comportamientos de participaci?n proactiva con su contexto ambiental. La meta inicial es el desarrollo de autonom?a para conformar una identidad ambiental y finalmente adquirir competencias de ciudadan?a ambiental. En este documento se detalla una propuesta de innovaci?n educativa que aborda parte del problema, mediante la b?squeda de elementos de intervenci?n que permitan integrar los avances de la educaci?n ambiental y favorezcan la formaci?n individual que permita pensar e interpretar lo ambiental de manera distinta a la que culturalmente arrastramos. Esta iniciativa incluye un dise?o de investigaci?n para la evaluaci?n de sus resultados.ABSTRACT The growing concern about the increasing effects of environmental degradation, the unsustainable exploitation of nonrenewable natural resources, the human inequalities in welfare conditions and access to these resources from sustainability, among other things, question the relevance and effectiveness of the environmental education, and determine the urgency of implementing strategies and actions which lead to social, political, and economical and therefore, cultural changes to deal with this situation. This task has been traditionally taken on schools through the development of cognitive and procedural skills, producing in an individual the knowledge of the problem and addressing sustainable activities which are neither part of their culture nor their autonomy; he knows and does things so disjointed, being unable to identify its symbiotic relationship with the environment. In this regard, the school has a permanent responsibility to innovate and strengthen its practices aimed at environmental education process of youth. It is urgent to propose alternatives to fortify the activities of environmental education, which lead to an individual change on attitudes of moral judgment, recognizing one's emotions and behaviors to take a proactive engagement with the environmental context. The initial goal is to develop autonomy to form an environmental identity and finally, acquire environmental citizenship skills. This paper details an educative innovation proposal which addresses part of the problem, through the intervention elements search which lets us integrate advances in environmental education, and encourage individual training on allowing an environmental thinking and then, interpreting it differently from what culturally we drag. This initiative includes a research design for the evaluation of the results obtained.ADVERTENCIA ?El programa de Maestr?a en Educaci?n de la Universidad del Tolima, el director del trabajo de grado y el jurado calificador no son responsables de las ideas expuestas por el autor en el presente trabajo.? Art?culo 17, Resoluci?n 015 de Diciembre 18 de 1978, Reglamento de Trabajos de Grado. Los autores CARLOS EDUARDO BALAGUERA D?VILA, Identificado con C.C. No. 91.236.962 de Bucaramanga, Santander y HENRY SANCHEZ, Identificado con C.C. No. 18.919.265 de Aguachica, Cesar; autorizan a la Universidad del Tolima la reproducci?n total o parcial de este documento, con la debida cita de reconocimiento de la autor?a y cede a la misma universidad de los derechos patrimoniales con fines de investigaci?n, docencia e institucionales, consagrados en el art?culo 72 de la Ley 23 de 1982 y las normas que lo constituyan o modifiquen.INTRODUCCI?N 15 1. DEFINICI?N DEL PROBLEMA 18 1.1 ANTECEDENTES 18 1.2 DESCRIPCI?N DEL PROBLEMA 19 1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA 20 1.3.1 Preguntas Preliminares 20 1.3.2 Pregunta Principal 20 1.4 DELIMITACI?N TEMPORAL Y ESPACIAL 20 1.5 CONTEXTO 21 1.6 POBLACI?N 22 2. JUSTIFICACI?N 23 3. OBJETIVOS 27 3.1 OBJETIVO GENERAL 27 3.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 27 4. ALCANCES Y LIMITACIONES 28 5. MARCO REFERENCIAL 30 5.1 BREVE ESTADO DE LA CUESTION 30 5.2 REFERENTE EPISTEMOL?GICO 34 8 5.2.1 El constructivismo 34 5.2.2 Complejidad ambiental 36 5.3 REFERENTE PEDAG?GICO 38 5.3.1 Educaci?n para la ciudadan?a ambiental 39 5.3.2 Ambientalizaci?n del curr?culo 40 5.3.3 La educaci?n en valores ambientales 42 5.4 REFERENTE SICOL?GICO 44 5.4.1 Desarrollo moral 44 5.4.2 Acci?n moral 48 5.4.3 Las actitudes 49 5.5 REFERENTE DID?CTICO 50 5.5.1 El m?todo Konstanz de discusi?n de dilemas 50 5.6 REFERENTE LEGAL 52 6. DISE?O METODOL?GICO 54 6.1 ENFOQUE INVESTIGATIVO 54 6.2 PROCEDIMIENTO 54 6.3 HIP?TESIS 56 6.4 POBLACI?N 56 6.5 T?CNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCI?N DE DATOS 56 6.6 T?CNICA DE AN?LISIS 57 6.7 RECURSOS 60 7. AN?LISIS DE RESULTADOS 61 9 7.1 RESULTADOS DE LA APLICACI?N PRE-TEST 61 7.2 RESULTADOS COMPARATIVOS POST-TEST 64 7.3 COMPROBACI?N DE HIP?TESIS 67 8. CONCLUSIONES 69 9. RECOMENDACIONES 70LISTA DE REFERENCIAS 71 ANEXOS 7

Jornadas escolares complementarias en la Institucion Educativa Moreno y Escand?n del Municipio de Mariquita

37 p. Recurso Electr?nicoEl presente informe final se deriva de la Investigaci?n Evaluativa del Programa Jornada Escolar Complementaria Ejecutado por La Caja de Compensaci?n Familiar del Tolima Comfenalco, cuyo prop?sito principal consist?a en identificar la trayectoria educativa de los estudiantes beneficiarios del Programa Jornada Escolar Complementaria, en el municipio de Mariquita Tolima, instituci?n educativa Moreno y Escand?n. La trayectoria educativa est? referida a los cambios percibidos con relaci?n a: identidad, participaci?n, convivencia, respeto, al acatamiento de normas y confianza. Tambi?n se busc? identificar los cambios percibidos en el rendimiento acad?mico los cuales se atribuyen a la participaci?n en el programa. Se seleccion? la instituci?n Educativa Moreno y Escand?n, debido a que en ella se perciben las necesidades de este acompa?amiento y de la ejecuci?n de las Jornadas Complementarias por cuanto se desea mejorar los aspectos acad?micos, disciplinarios y de convivencia comentados anteriormente. La importancia de esta investigaci?n radica en que se pone de manifiesto una experiencia exitosa entre el sector educativo y las Cajas de Compensaci?n Familiar que brindan un acompa?amiento importante en la formaci?n de los educandos, como instrumentos para recolecci?n de informaci?n se utiliz? las reuniones de padres de familia quienes comentaron los aspectos positivos que se evidenciaron en sus hijos en el desarrollo de las jornadas complementarias, por medio de un proceso participativo que involucr? los beneficiarios del Programa, como son los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa. Esta investigaci?n arrojar? luces respecto a la influencia de las jornadas complementarias en los estudiantes y por ser la primera en su tipo en el Departamento del Tolima, permitir? que se abra una nueva l?nea de investigaci?n al respecto de este tema tan interesante.This final report is derived from the Evaluative Investigation of the Complementary School Day Program implemented by the Tolima Comfenalco Family Compensation Fund, whose main purpose was to identify the educational trajectory of the beneficiary students of the Complementary School Day Program in the municipality of Mariquita Tolima, educational institution Moreno and Escand?n. The educational trajectory refers to the changes perceived in relation to: identity, participation, coexistence, respect, compliance with norms and trust. It was also sought to identify perceived changes in academic performance which are attributed to participation in the program. The Educational Institution Moreno and Escand?n was selected, because it perceives the needs of this accompaniment and the implementation of the Complementary Days in order to improve the academic, disciplinary and coexistence aspects discussed above. The importance of this research is that it shows a successful experience between the education sector and the Family Compensation Funds that provide important accompaniment in the education of the students, as instruments for gathering information was used the meetings of parents of Family who commented on the positive aspects that were evidenced in their children in the development of the complementary days, through a participatory process that involved the beneficiaries of the Program, such as students, parents and educational community. This research will shed light on the influence of the complementary days on students and being the first of its kind in the Department of Tolima, will allow a new line of research to be opened regarding this interesting topic. Keywords: education, school day, accompaniment, research

Unwinding Public Interventions in the Financial Sector: An Emerging Market Economy\u27s Perspective

Presentation at the IMF High-Level Conference by Manuel S¡nchez, Deputy Governor of the Bank of Mexico