Personality and Attitude towards Teaching Profession: Mediating Role of Self Efficacy

The objective of the present study is to examine the correlation between the five factor personality traits of pre-service teachers and their attitudes towards the teaching profession and to test the mediating role of the pre-service teachers’ self-efficacy beliefs. The study population included pre-service teachers that attended the "pedagogical formation course" instructed / applied in İnönü University, Faculty of Education, Department of Educational Sciences in 2015-2016 academic year. The survey sample included 382 pre-service teachers who voluntarily responded to the measurement instruments utilized in the study. The study data were collected with the "five factor personality scale", "attitudes towards the teaching profession scale" and "teacher self-efficacy scale". The obtained data were analyzed with path analysis of structural equation modeling. In conclusion, it was observed that there was a significant positive correlation between the five factor personality traits of extraversion, conscientiousness, openness and agreeableness and teacher self-efficacy belief, and there was a significant negative correlation between neuroticism personality trait and teacher self-efficacy belief. It was observed that the self-efficacy beliefs of pre-service teachers played a full mediating role between their neuroticism, openness and extraversion personality traits, and the same played a partial mediating role in the correlation between conscientiousness and agreeableness personality traits and the attitude towards the teaching profession. The implementation of a curriculum in pre-service teacher training that would increase the self-efficacy beliefs on teaching would also improve their attitudes towards the profession positively

Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları (İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Örneği)

This study intends to determine the attitudes of the students in the faculty of education towards profession of teaching. To this end, it is questioned whether “the attitudes of students towards the profession of teaching differ according to the variables including their gender, the type of the department/program they study, the order of the program in the UEE (University Entrance Examination) preference list, the socio-economic status (SES) of the neighborhood and family they live in, the grade they attend, type of schooling, and the reasons for choosing teaching profession”. The participants of the study comprise 593 students who are selected using rated cluster sampling method for the departments and rated element sampling method for the classes. All of the prospective teachers participating this study were administered the instrument for data collection. The instrument used to collect data in this study was the “Attitude Scale towards the Profession of Teaching”, a single-dimension Likert type scale with 5 points, originally developed by Üstüner (2006). A significant difference was observed between the attitudes of prospective teachers with intrinsic motivations towards the profession of teaching and those of latter teachers with extrinsic motivations towards the profession of teaching. Other variables for which significant differences were observed include gender, the type of the department/program they study, the order of the program in the UEE (University Entrance Examination) preference list, and the socio-economic status (SES) of the neighborhood and family they live in.Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemektir. Bu amaçla “öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının; adayların cinsiyetleri, okumakta oldukları bölüm/programın türü, ÖSS’de tercih sıraları, yaşadıkları çevre, ailenin sosyoekonomik düzeyi (SED), kaçıncı sınıfta oldukları, öğrenim türü ve öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri değişkenlerine göre farklılık gösterip göstermediği” sorularına yanıt aranmıştır. Araştırmanın örneklemini bölümlerden oranlı küme örnekleme yoluyla, sınıflardan da oranlı eleman örnekleme yoluyla seçilen toplam 593 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Örneklemde yer alan öğretmen adaylarının tamamına veri toplama aracı uygulanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Üstüner (2006) tarafından geliştirilen ve Likert tipi beşli olarak derecelendirilen tek boyutlu bir ölçme aracı olan “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmenlik mesleğini içsel nedenlerden dolayı seçen öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları ile dışsal nedenlerden dolayı seçen öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları arasında anlamlı farklılığın olduğu gözlenmiştir. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile adayların cinsiyetleri, okumakta oldukları bölüm/programın türü, okumakta oldukları programı ÖSS’de tercih sıraları, yaşadıkları çevre ve ailenin sosyoekonomik düzeyi (SED) arasında anlamlı farklılıklar gözlenmiştir.  

Examining the measurement invariance of the teachers' sense of self-efficacy scale in terms of gender

The aim of this research was to analyze the measurement invariance of the "Teachers' Sense of Self-Efficacy Scale," developed by Tschannen-Moran and Hoy, and adapted into Turkish and Turkish culture by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya, with respect to gender. Turkish version of the scale consists of 24 items and 3 subscales. The scale measures pre-service teachers' and teachers' sense of and belief in self-efficacy for student engagement, classroom management and instructional strategies. Research revealed that the scale is being used by a myriad of researchers. The sample of this study consists of 267 female, 163 male pre-service teachers who participated in the Pedagogical Formation Certificate Traning at Inönü University in the 2017-2018 academic years. First of all, CFA was executed in order to confirm the validity of the scale's current structure for both genders which was confirmed based on the analysis results. Then, MGCFA was executed to analyze the scale's measurement invariance in terms of gender. The results of the MGCFA indicated that the scale has the measurement invariance with respect to gender at each of the stages of strict, metric, scalar and configural invariance

Algılanan Müdür Yönetim Tarzı ve İçsel Motivasyonun Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılığına Etkisi

DergiPark: 604753tredBu çalışmanın amacı, öğretmen algılarınagöre algılanan müdür yönetim tarzı ve içsel motivasyonun örgütsel bağlılık ileilişkisini betimlemektir. Bu amaçla çalışmaya katılan öğretmenlerin algılananmüdür yönetim tarzı, içsel motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeyi betimlenerek,değişkenler asındaki ilişkiler araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 eğitim öğretim yılı Edirne ili Uzunköprü ilçe merkezinde yer alan toplam 26 resmi ilk veorta dereceli okullarda görevli 480 öğretmen oluşturmuştur. Analizler 391 veriseti üzerinden yapılmıştır. Birinci bölümünde çalışmaya katılan öğretmenlerinkişisel bilgilerinin yer aldığı veri toplama aracının ikinci bölümde Üstüner(2016) tarafından geliştirilen “Algılanan Müdür Yönetim Tarzı Ölçeği”, Dündar,Özutku ve Taşpınar (2007) tarafından geliştirilen “İçsel Motivasyon Ölçeği” veÜstüner (2009) tarafından geliştirilen “Öğretmenler için Örgütsel BağlılıkÖlçeği” yer almıştır. Verilerin analizinde SPSS 18 paket programıkullanılmıştır. Araştırmada betimsel istatistik analizleri, t testi, tek yönlüvaryans analizi ve regresyon analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgulara göre,öğretmenlerin işbirlikli müdür yönetim tarzı algı düzeyinin oldukça yüksek, otoriter müdür yönetim tarzı algı düzeyinindüşük, ilgisiz ve karşı koyucu müdür yönetim tarzları algı düzeyinin iseoldukça düşük düzeyde, içselmotivasyon algı düzeyinin oldukça yüksek ve örgütsel bağlılık algı düzeyininyüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca cinsiyet ve branşdeğişkenine göre anlamlı farklılık olduğu, kıdem değişkenine göre anlamlıfarklılık olmadığı bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmada algılanan işbirliklimüdür yönetim tarzı ve içsel motivasyonu ile öğretmenlerin örgütsel bağlılığıarasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuş ve öğretmenlerinalgılanan işbirlikli, otoriter, ilgisiz, karşı koyucu müdür yönetim tarzlarıile içsel motivasyonun onların örgütsel bağlılığının anlamlı bir yordayıcısıolduğu belirlenmiştir

Adaptation of the perception of organizational politics scale to Turkish version for school organizations: validity and reliability study

Bu araştırmanın amacı, Ferris ve Kacmar (1992) tarafından geliştirilen Örgütsel Politika Algısı Ölçeğini okul örgütleri için Türkçe’ye uyarlamaktır. Araştırma ortaokul öğretmenlerinden oluşan üç farklı çalışma grubuyla yürütülmüştür. İlk çalışma grubunu ön deneme uygulamasının yapıldığı 30 öğretmen, ikinci çalışma grubunu açımlayıcı faktör analizi için 316 öğretmen, üçüncü çalışma grubunu ise doğrulayıcı faktör analizi için verilerin elde edildiği 856 öğretmen oluşturmaktadır. Çeviri çalışması ve dilsel geçerlik çalışmalarından sonra ön deneme uygulaması yapılarak ölçek uygulamaya hazır hale getirilmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda iki faktör altında yeterli yük değerine sahip, varyansın yaklaşık %64’ünü açıklayan bir yapı elde edilmiştir. İki faktörlü yapıyı doğrulamak amacıyla yapılan birinci düzey faktör analizi sonucunda uyum iyiliği değerlerinin (χ²/Sd= 211,637/101=2,095; TLI=.96; CFI= .97; GFI= .90; RMSEA=.059; SRMR=.038) olduğu ve ölçek yapısının doğrulandığı görülmüştür. Yapılan ikinci düzey faktör analizi sonucunda ise uyum iyiliği değerlerinin (229,741/101=2,275; TLI=.96; CFI= .97; GFI= .94; RMSEA=.069; SRMR=.028) olduğu görülmüş dolayısıyla yapı doğrulanmıştır. Ölçüt geçerliği kapsamında %27’lik alt ve üst grupların tüm maddeler için t değerlerinin anlamlı olduğu, madde toplam test korelasyonlarının .67 ile .81 arasında değiştiği görülmüştür. Ölçeğin güvenirliği kapsamında Cronbach Alpha Katsayısı örgüt odaklı politika algısı boyutu için .93, birey odaklı politika algısı boyutu için .89, ölçeğin geneli için ise .94 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuçlara göre Örgütsel Politika Algısı Ölçeğinin Türkçe formunun geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir.The aim of this study is to adapt the Perception of Organizational Politics Scale developed by Ferris and Kacmar (1992) to Turkish for school organizations. The study was conducted with three different study groups consisting of secondary school teachers. The first working group consists of 30 teachers who have had pilot practice, the second study group consisted of 316 teachers for exploratory factor analysis and the third study group consisted of 856 teachers who provided data for confirmatory factor analysis. After the translation study and linguistic validity studies, and pilot practise the scale got ready to apply. As a result of the exploratory factor analysis made, a structure which explains about 64% of the variance with sufficient load value under two factors was obtained. At the end of the first level factor analysis conducted to confirm the two factor constructs, the values of the compliance goodness (χ² / Sd = 211,637 / 101 = 2,095; TLI = .96; CFI = .97; GFI = .90; RMSEA = .059; SRMR = .038) and the scale structure has been confirmed. The second level factor analysis of the goodness of fit values (229.741 / 101 = 2.275; TL = .96, CFI = .97; GFI = .94; RMSEA = .069; SRM = .028) that was observed therefore structure was confirmed. In the criterion related validity, it was seen that the t values of 27% lower and upper groups were meaningful for all items, and item total test correlations changed between .67 and .81. For the reliability of the scale, the Cronbach Alpha Coefficient was calculated as .93 for the organizational oriented politics perception dimension, .89 for the individual oriented politics perception dimension and .94 for the generalized scale. According to these results, it can be expressed that the Turkish form of Perception of Organizational Politics Scale is valid and reliable

Özel mektuplar yayınlanır mı?

Taha Toros Arşivi, Dosya No: 24-Attila İlhan. Not: Gazetenin "Çapraz Ateş" köşesinde yayımlanmıştır

Utilización del documento de consentimiento informado en la práctica odontológica pública del partido de La Plata (Argentina) - 2003

La odontología como ciencia biológica difiere del pensamiento jurídico en numerosos puntos. La biología es a menudo variante. Por lo tanto el razonamiento biológico lleva implícito una parte de reserva, de incertidumbre y de duda. Por el contrario el pensamiento jurídico tiene que responder a los textos que lo instituyen como los códigos y las leyes, que son de elaboración humana, por lo tanto discernibles y asimilables. Desde la época que el hombre realizaba investigaciones empíricas, hasta nuestros días, han concurrido ciencias y disciplinas de investigación que han generado el crecimiento de diferentes especialidades, aportando elementos que definen y caracterizan su campo de acción. La Odontología Legal, como cualquier rama de la ciencia, es un producto de la evolución del hombre. Por lo tanto varía con el tiempo, es distinta según los estados o los países. El Derecho moderno establece una colaboración entre la ciencia y la ley. En estos casos el grado de responsabilidad del odontólogo es alto, porque tiene la función de auxiliar con sus conocimientos, donde sus dichos pueden influir con fuerza sobre el fallo del magistrado. Es preciso, actualmente que el perito odontólogo, adquiera un cúmulo de conocimientos sobre el espíritu jurídico y los procedimientos a seguir en los distintos fueros.Facultad de Odontología (FOLP