Las epidemias de cólera en Estambul Otomano tardío, la atención médica y las Hermanas de la Caridad Católicas francesas

This article is about the healthcare services provided by the Sisters of Charity (Filles de la Charité) during cholera epidemics in institutions opened and managed in nineteenth century Istanbul as part of their Eastern missions. The annuals in which reports and letters were collected and addressed to the center of the congregation in Paris, Annales de la Congrégation de la Mission et des Filles de la Charité (ACM), are used as primary sources. This study aims to evaluate the pandemies of cholera within the framework of world history and Ottoman context by contributing to the existing historical geographies of cholera, in addition to the literature, which accentuates the importance of agency of women in the Ottoman context, based on original findings. The article assesses how cholera affected Istanbul and how the disease was dealth with, through the connections between the sisters and local actors. The study also shows that the Ottoman example was not only a result of Western experiences, but although it was part of a wide history of pandemics, its actors had their own unique developments shaped by imperial and local settings and events.Este artículo trata sobre los servicios de salud brindados por las Hermanas de la Caridad (Filles de la Charité) durante las epidemias de cólera en instituciones abiertas y administradas en el siglo XIX en Estambul como parte de sus misiones orientales. Los anuarios en los que se recopilaron informes y cartas y se dirigieron al centro de la congregación en París, Annales de la Congrégation de la Mission et des Filles de la Charité (ACM), se utilizan como fuentes primarias. Este estudio tiene como objetivo evaluar las pandemias de cólera en el marco de la historia mundial y el contexto otomano haciendo una contribución a las geografías históricas existentes del cólera, además de la literatura que acentúa la importancia de la agencia de las mujeres en el contexto otomano, con base en hallazgos originales. El artículo evalúa cómo afectó el cólera a Estambul y cómo se enfrentó la enfermedad, a través de las conexiones entre las hermanas y los actores locales. El estudio también muestra que el ejemplo otomano no fue solo el resultado de las experiencias occidentales, sino que, aunque fue parte de una amplia historia de pandemias, sus actores tuvieron sus propios desarrollos únicos moldeados por escenarios y eventos imperiales y locales

Synthesis, characterization and cyclization reactions of some new bisthiosemicarbazones

The reaction of trans-1, 4-dichloro-2-butene 1 with selected phenols affords (E)-1, 4-bis(aryloxy)-2-butenes 2a-d which are converted into bis-thiosemicarbazones 3a-h via the reactions with thiosemicarbazide and 4-methyl thiosemicarbazide, respectively. Similarly, 4-methyl-5-ethoxycarbonyl- 2, 3-dihydro-1, 3-thiazoles 4a-h are synthesized via the reaction of bis-thiosemicarbazones 3a-h with ethyl 2-chloroacetoacetate. trans-1, 4-Dithiocyanato-2-butene 5 is obtained from the reaction of KSCN and trans-1, 4-dichloro-2-butene 1. Furthermore, the bis-2-amino-1, 3, 4-thiadiazoles 6k and l are obtained from the reaction of trans-1, 4-dithiocyanato-2-butene 5 with thiosemicarbazide and 4-methyl thiosemicarbazide, respectively. These compounds are characterized by elemental analyses, infrared, 1H-, 13C-NMR and mass spectrometry. Finally, the microbial features of all compounds are determined. Some of them exhibited microbial activities at low level, and the electronic absorption spectra of the compounds 3b, d, f and h are measured in organic solvents (MeOH, DMF, DMSO and 1, 4-dioxane) with various polarities

2-Benzoylmethyl-4-[(2-benzylidene­ethylidene)amino]-5-(2-thienylmethyl)-2H-1,2,4-triazol-3(4H)-one

In the mol­ecule of the title compound, C24H20N4O2S, the dihedral angle between the triazole and thio­phene rings is 66.80 (4)° and the dihedral angle between the two benzene rings is 63.37 (4)°. An intra­molecular C—H⋯O inter­action results in the formation of a six-membered ring. A π⋯π contact between the benzene rings, [centroid–centroid distance = 3.918 (2) Å] may stabilize the structure. Weak C—H⋯π inter­actions are also present. The S, C and H atoms of the thiophene ring are disordered over two positions and were refined with occupancies of 0.654 (3) and 0.346 (3)

Ethyl 4-(3-ethyl-5-oxo-4,5-dihydro-1H-1,2,4-triazol-4-yl)benzoate

In the title compound, C13H15N3O3, the dihedral angle between the two aromatic ring is 51.06 (1)°. In the crystal, mol­ecules are connected by pairs of N—H⋯O hydrogen bonds into centrosymmetric dimers

En jämförande studie av svenska och turkiska lärares matematikundervisning i grundskolans tidigare år

Studiens syfte är att undersöka hur svenska och turkiska lärare undervisar i matematik och vilka de centrala skillnaderna är mellan svenska respektive turkiska lärares matematikundervisning, med fokus på den kulturella och skolspecifika nivån. Den svenska nya läroplanen betonar innebörden med att eleverna ges möjlighet till att utveckla förmågan att lösa problem, använda logiska resonemang och kommunicera matematik, medan den turkiska läroplanen betonar innebörden av eleverna motivation till ämnet och att fokus har ändrats från enbart skriftlig huvudräkning till rimlighetsbedömning och problemlösning. För att analysera empirin används ramfaktorteorin som beskriver olika faktorer som påverkar undervisningens möjligheter och begränsningar. Studien genomfördes med kvalitativa intervjuer och observationer i årskurs 2 och 3 både i Sverige och i Turkiet, där observationerna filmades. I resultaten framkom det att svenska och turkiska lärares matematikundervisning skiljer sig genom att det var större fokus på gemensam genomgång vid introduktion av ett nytt område i Turkiet medan den gemensamma genomgången i den svenska undervisningen var kortare. Orsaken till att lärarna utformade sin undervisning på ett specifikt sätt är på grund av läroplanerna i de respektive länderna. Den svenska läroplanen möjliggör en fri planering av undervisning medan de turkiska lärarna har en lärarhandledning som är utformad efter kursplanen för matematik och utformad som en lektionsplanering. Något annat som studien visar är att kravnivån för eleverna är mycket högre i den turkiska matematikundervisningen, än den svenska matematikundervisningen

Screening som underlag för matematikundervisning : Hur analyseras och används screeningresultat för planering av undervisning?

För grundskolan i Sverige finns obligatoriska screeningar i matematik, där avsikten är att mäta kunskaper och identifiera kunskapsluckor. Studien innehåller nedslag gjorda i två kommuner för att få en inblick i hur de arbetar med screening för att kartlägga kunskaper och hur resultaten används formativt. De kommuner som undersökningen gjordes i ligger i två olika län i Sverige, en i norra mellansverige och den andra i mellansverige. I respektive län var det 4 och 5 respondenter som är verksamma matematiklärare och speciallärare mot matematikutveckling. Intervjuerna var halvstrukturerade. Frågorna de svarat på handlar om hur just de genomför och analyserar screeningar, samt hur de använder sig av resultaten för att planera undervisning. Syftet var att lyfta fram fungerande arbetssätt med tydliga riktlinjer och goda exempel där matematiklärare och speciallärare samarbetar kring screeningresultat för att öka måluppfyllelsen i matematik. Förhoppningen med studien var att framkomna resultat ska kunna användas för att utveckla och förbättra arbetet kring screening. Resultatet visar att på de flesta skolor där respondenterna i den här studien arbetar sker analysmöten eller andra forum där screeningresultat diskuteras och resultaten av insatta åtgärder följs upp på olika sätt. Studien visar att uppföljningsarbetet ser väldigt olika ut och att det är mer sällan själva processen för arbetet med screening och dess efterarbete följs upp, utvärderas och förändras utifrån framkomna resultat. Med processen menas att man utvärderar när och hur man gör screenings, försöker förbättra och effektivisera för att få det mer hanterbart och i slutändan kunna öka elevernas måluppfyllelse genom att effektivare kunna identifiera fler kunskapsluckor i ett tidigare skede. När man inte systematisk utvärderar de olika processtegen påverkas undervisningen på så sätt att den inte utvecklas på samma sätt den skulle gjort om man utvärderade och använde sig av resultaten. Brister i uppföljningsarbetet framkommer i resultatet och i studien visar det sig bero på bristande resurser, tidsbrist och kompetens. I resultatet framkom inga tydliga riktlinjer på organisationsnivå eller någon systematisk modell som fungerar heltäckande. Studien lyfter istället fram goda exempel som skulle kunna ingå i en fungerande systematisk modell

Screening som underlag för matematikundervisning : Hur analyseras och används screeningresultat för planering av undervisning?

För grundskolan i Sverige finns obligatoriska screeningar i matematik, där avsikten är att mäta kunskaper och identifiera kunskapsluckor. Studien innehåller nedslag gjorda i två kommuner för att få en inblick i hur de arbetar med screening för att kartlägga kunskaper och hur resultaten används formativt. De kommuner som undersökningen gjordes i ligger i två olika län i Sverige, en i norra mellansverige och den andra i mellansverige. I respektive län var det 4 och 5 respondenter som är verksamma matematiklärare och speciallärare mot matematikutveckling. Intervjuerna var halvstrukturerade. Frågorna de svarat på handlar om hur just de genomför och analyserar screeningar, samt hur de använder sig av resultaten för att planera undervisning. Syftet var att lyfta fram fungerande arbetssätt med tydliga riktlinjer och goda exempel där matematiklärare och speciallärare samarbetar kring screeningresultat för att öka måluppfyllelsen i matematik. Förhoppningen med studien var att framkomna resultat ska kunna användas för att utveckla och förbättra arbetet kring screening. Resultatet visar att på de flesta skolor där respondenterna i den här studien arbetar sker analysmöten eller andra forum där screeningresultat diskuteras och resultaten av insatta åtgärder följs upp på olika sätt. Studien visar att uppföljningsarbetet ser väldigt olika ut och att det är mer sällan själva processen för arbetet med screening och dess efterarbete följs upp, utvärderas och förändras utifrån framkomna resultat. Med processen menas att man utvärderar när och hur man gör screenings, försöker förbättra och effektivisera för att få det mer hanterbart och i slutändan kunna öka elevernas måluppfyllelse genom att effektivare kunna identifiera fler kunskapsluckor i ett tidigare skede. När man inte systematisk utvärderar de olika processtegen påverkas undervisningen på så sätt att den inte utvecklas på samma sätt den skulle gjort om man utvärderade och använde sig av resultaten. Brister i uppföljningsarbetet framkommer i resultatet och i studien visar det sig bero på bristande resurser, tidsbrist och kompetens. I resultatet framkom inga tydliga riktlinjer på organisationsnivå eller någon systematisk modell som fungerar heltäckande. Studien lyfter istället fram goda exempel som skulle kunna ingå i en fungerande systematisk modell

Evaluation of cultural sensitivity in healthcare service among nursing students

The aim of the study evaluates cultural sensitivity in healthcare services among senior nursing students to patients with different cultural backgrounds. The study had a one-group pre-posttest model descriptive study design. Thirty-four nursing students taking the courses Emergency Care and Diabetes were included into the study. Standardized patients were used as a simulation technique. The difference between intercultural sensitivity scores before the simulation and those after the simulation was not statistically significant (p>0.05). Even though there were no differences between intercultural sensitivity scores before the simulation and the scores after the simulation, simulation based education is an effective teaching method in enhancement of cultural sensitivity

Example of a Simulation Design in Nursing Education: Safe Chemotherapy Administration

Chemotherapy is one of the treatment methods increasingly used in cancer. In this article, we aimed to share our simulation experiences within the scope of the elective course of Cancer Nursing in the Nursing Internship (4th year) program in the process of teaching safe chemotherapy administration methods. Simulation-based experience should be designed to attain specified educational goals and expected results as best as possible. Scenario implementation is based on the criteria of the International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning standards. A biologically safe drug preparation cabin in the drug preparation room of a simulation center was used, and a medium-fidelity mannequin-based simulator evaluating the vital signs was utilized as the simulator during the simulation implementation. In the patient history prepared within the scope of the scenario, the students were expected to achieve goals. An analysis was performed by a trainer who followed attentively the implementation during the scenario. In the analysis stage, sessions including 8-10 students were held using the Promoting Excellence and Reflective Learning in Simulation. A checklist was used to evaluate the skill steps of the students objectively. It is thought that this simulation scenario maintained in accordance with the standards of best practice of the International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning would guide the readers. The simulation is considered to be an effective method for safe medications, and it is recommended to plan different scenarios according to the levels of student