Kontribusi Intensitas Bimbingan Orang Tua Dan Peranan Guru Terhadap Kemandirian Belajar Pada Siswa Jurusan Akuntansi Smk Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kontribusi intensitas bimbingan orang tua dan peranan guru terhadap kemandirian balajar siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa jurusan Akuntansi SMK Muhammadiyah 2 Surakarta yang berjumlah 73 siswa. Sampel dalam penelitian adalah sebanyak 60 siswa yang diambil dengan teknik proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode kuesioner dan dokumentasi. Metode angket sebelumnya telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linear ganda, uji t, uji F dan sumbangan efektif serta sumbangan relatif. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda sebagai berikut Y = 15,699 + 0,023.X1 + 0,636.X2, artinya kemandirian belajar siswa dikontribusikan oleh intensitas bimbingan orang tua dan peranan guru. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: (1) Intensitas bimbingan orang tua tidak berkontribusi terhadap kemandirian belajar siswa. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel intensitas bimbingan orang tua sebesar 0,197 sehingga thitung < ttabel atau 0,197 < 2,021 (α = 0,05). (2) Peranan guru berkontribusi terhadap kemandirian belajar siswa. Hal ini terbukti berdasarkan hasil perhitungan thitung untuk variabel peranan guru sebesar 5,670 sehingga thitung > ttabel atau 5,670 > 2,021 (α = 0,05). (3) Intessitas bimbingan orang tua dan peranan guru secara bersama-sama berkontribusi positif terhadap kemandirian belajar siswa jurusan Akuntansi SMK Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari hasil uji F yang memperoleh Fhitung sebesar 16,161 lebih besar dari Ftabel (3,16) pada taraf signifikansi 5%. (4) Hasil perhitungan untuk nilai R2 sebesar 0.362, berarti 36,2% kemandirian belajar siswa dikontribusikan oleh variabel intensitas bimbingan orang tua dan peranan guru, sisanya sebesar 63,8% dikontribusikan oleh faktor lain yang tidak ikut dalam penelitian ini

Prestasi Belajar Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional Dan Kedisiplinan Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI SMA N 1 Ceper Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk : 1) Mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 1 CEPER. 2) Mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 1 CEPER. 3) Mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan kedisiplinan belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 CEPER. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA N 1 CEPER. Sampel diambil sebanyak 100 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 69,579 + 0, 170 X1 + 0, 120 X2. Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh kecerdasan emosional dan kedisiplinan belajar. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) ”Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 1 CEPER” dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,646 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,030 dengan sumbangan efektif sebesar 13,7%. 2) “ Ada pengaruh kedisiplinan belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA N 1 CEPER ” dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,481 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,042 dengan sumbangan efektif sebesar 10,8%. 3) “ Ada pengaruh kecerdasan emosional dan kedisiplinan belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 CEPER ” dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 4,262 > 3150 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. 4) Hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,245 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh kecerdasan emosional dan kedisiplinan belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI SMA N 1 CEPER adalah sebesar 24,5%, sedangkan 75,5% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti

Minat Mahasiswa Berprofesi Guru Ditinjau Dari Jenis Kelamin Dan Status Sosial Ekonomi Orang Tua Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi Fkip Ums Angkatan 2009

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perbedaan minat mahasiswa berprofesi guru ditinjau dari jenis kelamin pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009; 2) Mengetahui perbedaan minat mahasiswa berprofesi guru ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009; 3) Mengetahui perbedaan minat mahasiswa berprofesi guru ditinjau dari jenis kelamin dan status sosial ekonomi orang tua pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah 235 mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009. Sampel diambil sebanyak 60 mahasiswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varian dua arah. Kesimpulan penelitian ini adalah 1) Tidak ada perbedaan minat berprofesi guru ditinjau dari jenis kelamin pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009. Berdasarkan analisis varian dua arah F hitung 0,05 yaitu 0,963 > 0,05. 2) Tidak ada perbedaan minat berprofesi guru ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009. Berdasarkan analisis varian dua arah F hitung 0,05 yaitu 0,574 > 0,05. 3) Tidak ada perbedaan minat berprofesi guru ditinjau dari jenis kelamin dan status sosial ekonomi orang tua pada mahasiswa program studi pendidikan ekonomi akuntansi FKIP UMS angkatan 2009. Berdasarkan xvii analisis varian dua arah F hitung 0,05 yaitu 0,295 > 0,05

Analisis Hubungan Antara Perputaran Kredit Dan Modal Kerja Dengan Rentabilitas Pada Koperasi Simpan Pinjam KPRI SMPN 7 Sukoharjo

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan yang signifikan antara perputaran kredit dan modal kerja dengan rentabilitas pada Koperasi Simpan Pinjam KPRI SMPN 7 Sukoharjo. Penelitian ini dilakukan di Koperasi Simpan Pinjam KPRI SMPN 7 Sukoharjo. Waktu penelitian dilakukan antara tanggal 01 Februari – 14 Februari 2013. Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian.. Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah Koperasi Simpan Pinjam KPRI SMPN 7 Sukoharjo. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode analisis ratio dan analisis korelasi. Analisa ini digunakan untuk mengetahui kuat tidaknya keeratan hubungan antara variabel independen dan variabel dependen Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa : perputaran kredit KPRI SMPN 7 Sukoharjo pada tahun 2007 – 2012 sekitar 0,89 – 1,27 kali, sehingga dapat disimpulkan bahwa KPRI SMP 7 Sukoharjo belum memiliki manajemen yang baik dalam mengelola piutang koperasi. Modal kerja yang digunakan KPRI SMPN 7 Sukoharjo mengalami kenaikan dari tahun ke tahun. Hal ini menunjukkan bahwa KPRI SMPN 7 Sukoharjo tidak mengalami kendala dalam hal permodalan yang digunakan untuk menjalankan unit usaha koperasi. Kondisi rentabilitas ekonomi (ROI) pada KPRI SMPN 7 Sukoharjo dapat dikatakan masih dibawah standar efisiensi yang ditetapkan oleh Departemen Koperasi dan UKM sebesar 10%-14%, rata rata rentabilitas ekonomi adalah sebesar 3,34% hal ini menunjukkan bahwa tiap Rp. 100 modal usaha yang dikelola KPRI mampu menghasilkan SHU sebesar 3,34% atau Rp.3,34 tiap tahun yang berarti juga bahwa KPRI SMPN 7 Sukoharjo belum mampu dalam mengelola harta yang dimiliki secara efisien Korelasi antara perputaran kredit dengan rentabilitas adalah sebesar 0,690 sehingga dapat disimpulkan bahwa perputaran kredit dengan rentabilitas mempunyai hubungan yang kuat. Korelasi antara modal kerja dengan rentabilitas adalah sebesar 0,349 sehingga dapat disimpulkan bahwa perputaran kredit dengan rentabilitas mempunyai hubungan yang lemah

Analisis Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Kepuasan Nasabah Pada PT. Bank Rakyat Indonesia (Persero) Tbk Cabang Wonogiri Tahun 2012

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) pengaruh bukti fisik terhadap kepuasan nasabah, 2) pengaruh keandalan terhadap kepuasan nasabah, 3) pengaruh ketanggapan terhadap kepuasan nasabah, 4) pengaruh jaminan terhadap kepuasan nasabah, 5) pengaruh empati terhadap kepuasan nasabah, 6) pengaruh bukti fisik, keandalan, ketanggapan, jaminan dan empati terhadap kepuasan nasabah. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah nasabah bank BRI cabang wonogiri yang berjumlah kurang lebih 1000 orang dengan sampel sebanyak 258 orang yang diambil dengan teknik sampling insidental. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket. Angket telah diujicobakan dan diuji dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah regresi linier ganda, uji T, uji F, sumbangan efektif dan sumbangan relatif. Berdasar hasil analisis data diperoleh persamaan regresi linier ganda sebagai berikut Y=3,060+0,228X1+0,221X2+0,207X3+0,179X4+0,176X5, artinya kepuasan nasabah dipengaruhi oleh bukti fisik, keandalan, ketanggapan, jaminan, dan empati. Berdasar analisis dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa: bukti fisik, keandalan, ketanggapan, jaminan dan empati secara indifidu berpengaruh terhadap kepuasan nasabah. Hal ini terbukti dari hasil uji T yang memperoleh thitung (1) bukti fisik 4,454, (2) keandalan 4,397, (3) ketanggapan 4,094, (4) jaminan 3,783, (5) empati 3,744, sehingga thitung > ttabel 1,969 (α = 0,05) dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000, (6) bukti fisik, keandalan, ketanggapan, jaminan, dan empati secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap kepuasan nasabah. Hal ini dibuktikan dari hasil uji F yang memperoleh Fhitung sebesar 499,623 > Ftabel 2,249 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. (7) Hasil perhitungan untuk nilai R2 sebesar 0,908, berarti 90,8% kepuasan nasabah dipengaruhi oleh bukti fisik dengan SE 20,68%, keandalan SE 19,80%, ketanggapan SE 18,79%, jaminan SE 15,93%, dan empati SE 15,60%, sedangkan sisanya sebesar 9,2% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak masuk dalam penelitian ini

Komparasi Hasil Belajar Mata Kuliah Akuntansi Biaya Antara Lulusan SMA Dengan SMK Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010/2011

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) hasil belajar mata kuliah Akuntansi Biaya 2 mahasiswa program studi pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2010/2011 yang berasal dari lulusan SMA, 2) hasil belajar mata kuliah Akuntansi Biaya 2 mahasiswa program studi pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2010/2011 yang berasal dari lulusan SMK, 3) komparasi hasil belajar mata kuliah Akuntansi Biaya 2 mahasiswa program studi pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2010/2011 antara yang berasal dari lulusan SMA dengan yang berasal dari lulusan SMK.Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa yang mengikuti mata kuliah AKB 2 yang berjumlah 190 siswa dengan sampel sebanyak 123 siswa yang diambil dengan teknik sampel random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode dokumentasi nilai AKB 2 dan angket yang telah diujicobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah Independent Sample t Test. Berdasar hasil analisis data diperoleh thitung = -3,73 > ttabel = -1,98 dan nilai signifikansi <0,05, yaitu 0,000, artinya ada perbedaan hasil belajar mata kuliah Akuntansi Biaya 2 mahasiswa program studi pendidikan akuntansi FKIP UMS tahun angkatan 2010/2011 antara yang berasal dari lulusan SMA dengan yang berasal dari lulusan SMK. Berdasarkan perbandingan penghitungan nilai rata-rata hasil ujian semester yaitu 61,194 untuk mahasiswa yang berasal dari lulusan SMA dan 74,177 untuk mahasiswa yang berasal dari lulusan SMK. Hal tersebut membuktikan bahwa kemampuan mahasiswa yang berasal dari lulusan SMK dalam menyelesaikan ujian AKB 2 lebih baik dibanding dengan mahasiswa yang berasal dari lulusan SMA

Prestasi Belajar Ditinjau Dari Minat Belajar Dan Kontinuitas Belajar Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010/2011 FKIP UMS

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) perbedaan prestasi belajar berdasarkan minat belajar mahasiswa. 2) perbedaan prestasi belajar berdasarkan kontinuitas belajar. 3) perbedaan prestasi belajar berdasarkan interaksi faktor minat belajar dan kontinuitas belajar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi angkatan 2010/2011 FKIP UMS dengan sampel sebanyak 123 mahasiswa yang diambil dengan teknik sample random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket yang telah diuji cobakan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis varian (Anova). Berdasar hasil analisis varian (Anova) didapatkan hasil sebagai berikut: 1) variabel minat belajar dibagi menjadi tiga kriteria yaitu, a) tinggi 65,457–58,078 sebanyak 23 mahasiswa, b) sedang 50,699–35,941 sebanyak 92 mahasiswa, c)rendah 28,562–21,183 sebanyak 8 mahasiswa. 2) variabel kontinuitas belajar dibagi menjadi dua kriteria, a) ajeg > 44,36 sebanyak 61 mahasiswa, b) tidak ajeg < 44,36 sebanyak 62 mahasiswa. 3) pengujian hipotesis pertama Fhitung 0,646, probabilitas 0,526, dan Ftabel 3,15 dengan nilai signifikansi 0,05 sehingga 0,646 < 3,15 dan 0,526 > 0,05, 4) pengujian hipotesis kedua Fhitung 2,825, probabilitas 0,095 dan Ftabel 4,00 dengan nilai signifikansi 0,05 sehingga 2,825 0,05, 5) pengujian hipotesis ketiga Fhitung 3,843, probabilitas 0,024 dan Ftabel 3,15 dengan nilai signifikansi 0,05 sehingga 3,843 0,05. Berdasarkan analisis dan pembahasan dapat disimpulkan, 1) tidak ada perbedaan prestasi belajar berdasarkan minat belajar. Hal ini terbukti dengan perhitungan Fhitung nilai signifikasi atau 0,646 0,05, 2) tidak ada perbedaan prestasi belajar berdasarkan kontinuitas belajar. Halini terbukti dengan perhitungan Fhitung nilai signifikasi atau 2,825 0,05, 3) ada perbedaan prestasi belajar berdasarkan interaksi faktor minat belajar dan kontinuitas belajar. Hal ini terbukti dengan perhitungan Fhitung > Ftabel dan probabilitas 3,15 dan 0,024 < 0,05

Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Otak Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Cawas Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar siswa; 2) Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan otak terhadap prestasi belajar siswa; 3) Untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional dan kecerdasan otak terhadap prestasi belajar siswa. metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Negeri Cawas tahun ajaran 2012/2013 yang telah menempuh mata pelajaran ekonomi siswa dengan sampel sebanyak 50 siswa. data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. angket sebelumnya diujicobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif. hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi: Y = 96,233+ 0, 232X1 +0, 313X2. persamaan menunjukkan bahwa hasil prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh kecerdasan emosi dan kecerdasan otak. kesimpulan yang diambil adalah: 1) ada pengaruh yang positif kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas VII MTs Negeri Cawas tahun ajaran 2012/2013. hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,513 > 2,012 dan nilai signifikansi ttabel, yaitu 3,374 > 2,012 dan nilai signifikansi Ftabel, yaitu 7,379 > 3,195 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,002. dengan koefisien determinasi yang diperoleh sebesar 0,239. 4) hasil uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,239 menunjukkan bahwa besarnya pengaruh antara kecerdasan emosi dan kecerdasan otak terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 23,9 % sedangkan 76,1 % sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti

Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Di Tinjau Dari Motivasi Dan Dukungan Orangtua Pada Siswa Kelas XI Di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh: 1) Motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Sukoharjo Jurusan Akuntansi Tahun Ajaran 2012/2013; 2) Dukungan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Sukoharjo Jurusan Akuntansi Tahun Ajaran 2012/2013; 3) Motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas XI SMK Negeri 3 Sukoharjo Jurusan Akuntansi Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji t, uji F,dan sumbangan relatif dan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi linier: Y = 55,151+ 0,244X1 + 0,228X2. Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar akuntansi dipengaruhi oleh motivasi belajar dan dukungan orangtua. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Negeri 3 Sukoharjo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier berganda (uji t) diketahui bahwa thitung> ttabel, yaitu 2,495>1,991 dan nilai signifikansi ttabel, yaitu 2,377 >1,991 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,020, dengan sumbangan efektif sebesar 11%; 3) Ada pengaruh motivasi belajar dan dukungan orang tua terhadap prestasi belajar akuntansi siswa kelas XI SMK Negeri 3 Sukoharjo, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier berganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung> Ftabel, yaitu 11,361 >3,115dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; 4) Hasil sumbangan relatif dan sumbangan efektif menunjukkan bahwa variabel motivasi belajar memberikan sumbangan relatif sebesar 51,7% dan sumbangan efektif 11,8%, sedangkan variabel dukungan orangtua memberikan sumbangan relatif sebesar 48,3%dan sumbangan efektif 11%. Dengan uji koefisien determinasi (R2) sebesar 0,228 (22,8%)

Pengaruh Prestasi Belajar Kewirausahaan Dan Persepsi Peluang Kerja Terhadap Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Akuntansi Di SMK Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha; 2) Pengaruh persepsi peluang kerja terhadap minat berwirausaha; 3) Pengaruh prestasi belajar kewirausahaan dan persepsi peluang kerja terhadap minat berwirausaha. Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah 119 siswa kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Batik 1 Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Sampel diambil sebanyak 89 siswa. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi yang berupa nilai hasil belajar siswa (nilai semester gasal). Angket sebelumnya diujicobakan dengan menguji validitas item angket serta reliabilitas angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linear ganda, uji t, uji F, uji koefisien determinasi dan sumbangan relatif dan sumbangan efektif.Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi linear: Y = 38,139+0,454X1 + 0,967X2 yang artinya minat berwirausaha dipengaruhi oleh prestasi belajar kewirausahaan dan persepsi peluang kerja. Kesimpulan yang diambil adalah 1) Ada pengaruh yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan terhadap minat berwirausaha, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linear berganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,902 > 1,988 dan nilai signifikansi ttabel, yaitu 5,012 > 1,988 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; 3) Ada pengaruh yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan dan persepsipeluang kerja terhadap minat berwirausaha, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linear berganda (uji F) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu19,440 > 3,103 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000; 4) Hasil sumbangan relatif dan sumbangan efektif menunjukkan bahwa variabel prestasi belajar kewirausahaan memberikan sumbangan relatif sebesar 28% dan sumbangan efektif sebesar 8,7%, sedangkan variabel persepsi peluang kerja memberikan sumbangan relatif sebesar 72% dan sumbangan efektif sebesar 22,4%. Dengan uji koefisien determinasi (R2) sebesar 31,1%, sisanya 68,9% dipengaruhi variable lain yang tidak diteliti