Una aproximación basada en metamodelado del área de proceso de Validación del CMMI: un caso de estudio

En el presente artículo se establece una aproximación para la mejora de procesos a través del área de proceso de validación del CMMI, mediante un enfoque basado en metamodelado. Se consideró el área de proceso de Validación, específicamente la meta SG1 preparar la validación. Mediante el metamodelo, se definen una taxonomía de proyectos, la caracterización de pruebas, plantillas de pruebas para el producto a validar, para el entorno de validación, para los procedimientos y criterios de prueba, y un plan de pruebas. La aproximación fue sometida a evaluación, por medio de un caso de estudio. El caso de estudio se llevó a cabo en la Dirección de Informática, de una institución de educación superior pública. La aproximación demostró su validez, ya que, los probadores consideran que les aporta las pruebas específicas para el desarrollo del proceso de validación y es permite preparar la validación para un proyecto determinado

Validación experimental de un modelo de músculo activado de forma artificial

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Spatial and thematic assessment of object- based forest stands delineation using OFA-matrix

Validación de la cartografía generada del terreno a partir de una nuevo sistema de validación propuest

Validación de un plan de evaluación de Teleformación en la empresa.

En este artículo se presenta un estudio de validación acerca de un plan de evaluación de teleformación. Concretamente, se desarrolla una estrategia de validación cualitativa de las conclusiones o toma de decisiones del plan de evaluación, con el fin de aportar una evidencia inicial de validación de carácter global para este tipo de planes de evaluación

Detección de fallos con validación probabilística

Presentamos una estrategia general para el diseño de un bloque de detección de fallos con validación probabilística (PCV- Procesado, clasificación, validación). Se propone un esquema general de PCV, que permite diseñar un bloque de detección de fallos con validación probabilística en el porcentaje máximo de fallos no detectados (impuesto como condición de diseño) y en el porcentaje de falsas alarmas (obtenido a posteriori). En cada iteración del algoritmo secuencial, una solución candidata se valida probabilísticamente mediante un conjunto de muestras generadas aleatoria- mente. Presentamos un marco general en el que la solución candidata puede violar las restricciones para un reducido número de elementos del conjunto de validación. Este esquema generalizado muestra significativas ventajas, en particular en términos de la óbtención de la solución probabilísticaPeer ReviewedPostprint (author’s final draft

Optimization of Electrical Validation and Debug Time in Reference Clocks

La Validación Eléctrica y depuración, a nivel de sistema, de las señales de reloj de referencia, requiere muchos conocimientos y habilidades de Integridad de Señal y Alta Frecuencia. La intención de este trabajo es mejorar la metodología de validación actual e incrementar el conocimiento técnico, de esta manera nuestro equipo de validación podrá encontrar defectos y causas raíz rápidamente. Estaremos analizando, modelando y simulando los principales cuatro casos de depuración vistos en los ciclos de validación anteriores, diseñando y utilizando búferes de reloj con impedancia controlada, así como líneas de transmisión. El resultado obtenido es que, aparte de haber creado habilidades y conocimiento, también estamos observando muy buena correlación entre la simulación y el comportamiento real de nuestros productos

Desarrollo y validación de la escala de relajación-mindfulness para adolescentes (EREMIND-A)

Indexación: Scopus.Background: The aim of this investigation was to validate the Relaxation- Mindfulness Scale for Adolescents (EREMIND-A), consisting of 18 items and three factors (Attention-Concentration in the present moment; Relaxation (abilities and attitudes); and Sensory awareness/Contemplation/ Interiority). Method: The validation was done with a sample of Secondary Education and Baccalaureate students from four different centres in Spain (n = 1.120). EFA and CFA of the EREMIND-A were performed and construct and incremental validities calculated. Results: Initial results confi rm the validity and reliability of the scale. Conclusions: There is a need for a broader conceptualization of mindfulness, as well as the inclusion and analysis of other related and cross-cutting concepts. The research in this sense will propitiate the adaptation of the Mindfulness- Based Interventions to the reality of the adolescents in the educational centers, where relaxation and the interiority are aspects to be taken into consideration. © 2018 Psicothema.Antecedentes: el objetivo de esta investigación fue validar la Escala de relajación-Mindfulness para Adolescentes (EREMIND-A), que contiene 18 ítems y tres factores (Atención-Concentración en el momento presente; Relajación (habilidades y actitudes); Consciencia Sensorial/Contemplación/Interioridad. Método: la validación se realizó con una muestra de estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato de cuatro centros diferentes en España (n = 1.120). Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios de la escala y se calcularon la validez de constructo e incremental. Resultados: los resultados iniciales confirman la fiabilidad y validez de la escala. Conclusiones: es necesaria una conceptualización más amplia de la atención plena, así como la inclusión y análisis de otros conceptos relacionados y transversales. La investigación en este sentido propiciará la adaptación de las intervenciones basadas en mindfulness a la realidad de los adolescentes en los centros educativos, donde la relajación y la interioridad son aspectos a tener en consideración.http://www.psicothema.com/pdf/4475.pd

Análisis del razonamiento de alumnos universitarios en situaciones de validación en geometría analítica

El presente trabajo relata una etapa del proyecto de investigación “Análisis del lenguaje matemático y su influencia en los procesos de validación en estudiantes universitarios de ingeniería”. Su objetivo es el análisis de los tipos de razonamiento utilizados por estudiantes del primer año de todas las carreras de la facultad de Agronomía de la Universidad Nacional del Centro, en situaciones de validación referidas a secciones cónicas. Los resultados arrojan un predominio de procederes más intelectuales que pragmáticos, una significativa cantidad de casos con ausencia de validación y otros en los que se evidencia la interpretación simbólica de un objeto algebraico

El papel de la argumentación en las situaciones de validación del conocimiento matemático en el aula: reporte de investigación

El presente proyecto investiga el lugar y el aporte de la argumentación en las situaciones de validación de procesos matemáticos en el aula. Para ello, se trabajo con un grupo de 18 estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Matemáticas. En primera instancia, durante un semestre, se observó una clase de matemática básica, cuya metodología se considero «argumentativa». En segunda instancia, durante un semestre, con esta misma población, se implemento la practica de la argumentación en los procesos de validación de conocimientos en el campo geométrico. Para este estudio se consideraron las categorías de análisis discursiva y cognitiva, que permitieron analizar estructuras del discurso argumentativo en matemáticas, estructuras de validación manifiestas en ese discurso y formas de interacción dependientes de los procesos de argumentación y validación durante la solución de problemas matemáticos; estas categorías se constituyeron en base para el análisis de los datos obtenidos en los procesos de los estudiantes observados. El diseño investigativo, basado en el modelo etnográfico, se considero como investigación acción, de tal manera que la caracterización de las formas de argumentación se realizó de manera empírica y la de los tipos de validación en forma inferencial. El estudio se proyectó a un año y se encuentra inscrito en un estudio mas amplio, del cual este resultado es la primera fase

El problema de la validación de conocimientos en la sociología

En una primara parte, introduciré el problema enunciado en el título de esta comunicación valiéndome del análisis del término validación, lo haré en función de los usos que el mismo tiene en contextos lingüísticos específicos. Inmediatamente, diré algo acerca de cómo la validez o validación de conocimientos en ciencia social (que de eso se trata en nuestro caso), pertenecen al área de la filosofía que algunos llaman epistemología y otros metodología. Por último -y siempre dentro de esa primera parte- añadiré un par de reflexiones acerca de la relación entre la fundamentación y la validación de conocimientos