8 research outputs found
Proceedings of the 12th International Conference on Technology in Mathematics Teaching ICTMT 12
Innovation, inclusion, sharing and diversity are some of the words that briefly and suitably characterize the ICTMT series of biennial international conferences – the International Conference
on Technology in Mathematics Teaching. Being the twelfth of a series which began in Birmingham,
UK, in 1993, under the influential enterprise of Professor Bert Waits from Ohio State University,
this conference was held in Portugal for the first time. The 12th International Conference on
Technology in Mathematics Teaching was hosted by the Faculty of Sciences and Technology of the
University of Algarve, in the city of Faro, from 24 to 27 June 2015, and was guided by the original
spirit of its foundation.
The integration of digital technologies in mathematics education across school levels and countries,
from primary to tertiary education, together with the understanding of the phenomena involved in
the teaching and learning of mathematics in technological environments have always been driving
forces in the transformation of pedagogical practices. The possibility of joining at an international
conference a wide diversity of participants, including school mathematics teachers, lecturers,
mathematicians, mathematics educators and researchers, software designers, and curriculum
developers, is one facet that makes this conference rather unique. At the same time, it seeks to foster
the sharing of ideas, experiences, projects and studies while providing opportunities to try-out and
assess tools or didactical proposals during times of hands-on work. The ICTMT 12 had this same
ambition, when embracing and welcoming just over 120 delegates who actively and enthusiastically
contributed to a very packed program of scientific proposals and sessions on various topics
Tendências nas metodologias de investigação na área das tecnologias na educação: uma análise da investigação de cursos pós-graduados entre 2005 e 2013
A problemática das abordagens metodológicas adotadas em estudos de natureza académica na área das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação é uma preocupação que, enquanto
investigadores, devemos ter sempre presentes. Assume-se que uma apreciação das escolhas efetuadas no
domínio das metodologias de investigação tem implicações profundas e determinantes na qualidade dos
resultados produzidos. Para além da explicitação de uma agenda de trabalho visando a análise da
investigação realizada em Portugal em cursos de pós-graduação universitários, neste artigo apresenta-se
os resultados de uma análise realizada aos trabalhos académicos de pós-graduação aprovados entre 2005
e 2013 em provas públicas de mestrado e doutoramento na área genérica de TIC na Educação que se
encontram publicamente disponíveis nos repositórios das instituições de ensino superior portuguesas
visando assim apresentar, de forma abrangente, o panorama metodológico dos trabalhos académicos
atualmente desenvolvidos na área.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Análise de redes sociais e o sucesso académico: um estudo com ‘grupos’ de alunos no facebook
Os adolescentes são cada vez mais utilizadores assíduos dos sites de redes sociais, disponibilizados na
Web 2.0. Assim, desenvolvemos um projeto de investigação sobre o impacto que a colaboração e
comunicação online, efetuada através da rede social Facebook, pode ter no rendimento escolar dos alunos
na disciplina de Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação (ITIC). Este projeto foi
implementado no ano letivo de 2011/2012, a alunos de duas turmas do 9º ano de escolaridade,
pertencentes a duas escolas públicas dos concelhos de Oeiras e Cascais. A escolha destas duas escolas
prende-se com o facto de, em cada uma destas, ter sido adotado abordagem pedagógicas distintas: uma
mais expositiva e outra socioconstrutivista. Os dados recolhidos demonstram que a interação online
revela-se positiva e significativamente associada ao rendimento académico dos alunos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas
Todos os artigos submetidos ao VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem foram sujeitos a um
processo de revisão pela Comissão Científica antes de serem aceites para publicação
XI CIDU. La transformación digital de la universidad Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria
Nesta comunicação apresenta-se uma experiência de gamificação realizada numa turma online, numa Universidade Virtual. Foram utilizados como elementos de jogo pontos, badges, leadboard, avatares e desafios. Do ponto de vista do desenho da unidade curricular, foi proposto um desafio global, sob a forma de roleplaying, que percorreu todo o semestre. Para este desafio global contribuíram três outros desafios, nos quais os estudantes deveriam dinamizar discussões, sendo atribuídos pontos e badges em função da sua prestação. No que se refere à metodologia, tratou-se de uma investigação exploratória, com carácter qualitativo. Como técnicas de recolha de dados, privilegiou-se a observação, realizada durante toda a unidade curricular, complementada por um questionário aos estudantes no final do semestre. Constatou-se que a estratégia adotada incentivou a participação ativa dos estudantes, tendo estes gostado da experiência. Verificaram-se, contudo, algumas limitações, pelo facto de os estudantes desta amostra serem adultos trabalhadores a frequentar uma licenciatura online, com outros compromissos profissionais e familiares. Com efeito, verificou-se que vários deles mencionaram ter dificuldade na gestão do tempo, limitando a possibilidade de adesão a um percurso exigente em termos de participação ativa.In this paper, we present a gamification experiment that took place in an online class at a
virtual university. The game elements were points, badges, leaderboard, avatars and
challenges. Taking into account the curricular unit design, a global challenge was proposed, in
the form of roleplaying, and took place along the whole semester. Three other challenges
contributed to this global challenge: the students had to dynamize debates, and received
points and badges, according to their performance. In terms of methodology, it consisted in an exploratory research of a qualitative character. Observation, complemented by a
questionnaire made available to the students at the end of the semester, were the chosen
techniques for data collection. It was observed that the adopted strategy motivated the
students’ active participation, who really enjoyed the experience. However, some limitations
were also observed, once these students, attending an online First Cycle Degree, are adults
who have professional and family responsibilities and commitments. Actually, several of them
mentioned that the difficulty in organizing their time did limit the possibility of participating
in the challenge, which was indeed demanding in terms of active participation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
CACIC 2015 : XXI Congreso Argentino de Ciencias de la Computación. Libro de actas
Actas del XXI Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (CACIC 2015), realizado en Sede UNNOBA Junín, del 5 al 9 de octubre de 2015.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI