Sistema de recomendación para un uso inclusivo del lenguaje

Sistema que procesa un texto escrito en castellano detectando usos del lenguaje no inclusivos. Para cada sintagma nominal sospechoso el sistema propone una serie de alternativas. El sistema permite también la adquisición automática de ejemplos positivos a partir de documentos que hagan un uso inclusivo del lenguaje. Estos ejemplos serán usados, junto a su contexto, en la presentación de sugerencias. Abstract: System to detect exclusive language in spanish documents. For each noun phrase detected as exclusive, several alternative are suggested by the system. Moreover, the system allows the automatic adquisition of positive examples from inclusive documents to be presented within their context as alternatives.Peer ReviewedPostprint (published version

¿Dónde están las mujeres? El impacto del lenguaje sexista en los folletos de Grado de la Universidad de Sevilla.

El androcentrismo lingüístico ha sido considerado una forma simbólica de violencia machista por su capacidad de modular nuestros esquemas mentales. La Universidad de Sevilla, comprometida con la igualdad de género, ha incorporado iniciativas para la erradicación del lenguaje sexista, aunque se sigue perpetuando actualmente en la redacción de documentos dirigidos a la comunidad universitaria. El objetivo es analizar el lenguaje empleado en los folletos de Grado universitarios desde una perspectiva de género. Tras examinar ochenta y tres folletos (unificados en cinco áreas de conocimiento), se categorizaron en función de su mayor o menor compromiso con el lenguaje inclusivo. Seguidamente, se contrastó cada una de esas áreas de conocimiento con el porcentaje de alumnado matriculado desagregado por sexo. Se concluye la importante influencia que ejerce el folleto desinteresado en el lenguaje inclusivo sobre la desigualdad, más o menos significativa, en el porcentaje de alumnas y alumnos cursando esos grados.Androcentrism in language has been considered a symbolic way of violence against women because of its capacity to modulate our mental diagram. The University of Seville, committed to gender equality, has incorporated some initiatives to eradicate sexist language, although this study stand up the current use of sexist language in the documents addressed to the university community. Therefore, we are going to analyze the Degree leaflet´s language used by the Hispalense from a gender perspective. After analyzing eighty-three leaflets (from five areas of knowledge), they were categorized according to their greater or lesser commitment to inclusive language. Then, each of these areas was compared with the percentage of registered students disaggregated by sex. It’s possible to conclude that the important influence exerted by the Degree leaflet which do not care about inclusive language on inequality, more or less significant, in the number of women and men attending each Degree offer

Educación para todos: productos de apoyo para la "discapacidad intelectual" en el marco de la escuela inclusiva

En el presente trabajo se recoge en primer lugar, la legislación sobre la que se sustentan las bases de la educación para todos, ideal recogido en el modelo teórico de la escuela inclusiva. Se analiza el enfoque inclusivo y el recorrido histórico seguido desde las posturas segregacionistas pasando por las integradoras, hasta llegar a las inclusivas. En concordancia con el modelo de construcción social de la discapacidad, se propone el uso del término diversidad funcional, como elemento de superación del modelo médico subyacente al concepto de discapacidad intelectual. En la segunda parte del trabajo, se define el colectivo de personas con discapacidad intelectual y se refieren los productos de apoyo que existen para este colectivo en el sector de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo último es dar a conocer a los docentes una serie de herramientas con las que se puede contar en el marco de una escuela inclusiva, para eliminar barreras, prevenir la exclusión, en especial de las personas que, por su diversidad funcional en el ámbito intelectual, están viendo cercenados sus derechos de igualdad en la educación

Aproximación a un análisis de la incorporación del uso del lenguaje no sexista en la Universidad de Sevilla

El mainstreaming de género como estrategia se está implementando en la política y gestión de las organizaciones públicas, en cumplimiento del marco normativo que regula la Igualdad entre mujeres y hombres. Este carácter transversal justifica la importancia de un uso del lenguaje con perspectiva de género, en la medida de que es el instrumento a través del cual se realiza la comunicación y su uso nos dará indicadores de cómo percibimos la realidad, si de una forma integradora o por el contrario, androcéntrica. Este tema adquiere mayor relevancia en el marco de la Universidad de Sevilla como responsable de la generación, desarrollo y difusión del conocimiento al servicio de la sociedad y de la ciudadanía. Una institución pública al servicio de la sociedad y que debe inspirarse en los principios de igualdad, libertad, justicia, solidaridad y pluralismo. En esta ponencia se realiza un análisis para detectar si el uso del lenguaje se emplea con perspectiva de género en la Universidad de Sevilla. A tal efecto, en primer lugar se estudia si la normativa académica de la Universidad de Sevilla ha incorporado un lenguaje no sexista. Y en segundo lugar, analizamos como documentación de desarrollo elaborada por los miembros de la Universidad, los programas y proyectos docentes del Grado de Turismo correspondientes a primero y segundo curso del curso académico 2010/2011

Análisis de buenas prácticas editoriales en igualdad de género en España

Scientific journals play a key role in the dissemination of research as the main channel for its transmission and, therefore, should contribute to the promotion of gender equity through their editorial policies and publication processes. This study analyzes various indicators with respect to editorial policies such as the use of inclusive language, the inclusion of the full name in the authorship and gender in the source data. It also includes indicators related to the visibility of women in the publication process, such as their presence on editorial committees, in editorial management tasks and in manuscript review processes. The study covers 301 quality Spanish scientific journals. The results are analyzed according to the thematic areas of the journals and their publishers. This analysis represents a new milestone in this field as it raises awareness and disseminates standards in scientific publishing to eliminate gender barriers.Las revistas científicas, como canal de transmisión de la investigación, deben contribuir a la promoción de la igualdad de género a través, tanto de sus políticas editoriales, como en sus procesos de publicación. Este estudio analiza diversos indicadores respecto a las políticas editoriales como el uso de lenguaje inclusivo, la inclusión del nombre completo en las autorías y del sexo en los datos de origen de los casos de estudio. También otros relacionados con la visibilidad de la mujer en los procesos de publicación como son su presencia en comités asesores, en tareas de gestión editorial y en los procesos de revisión. El estudio abarca 301 revistas científicas españolas de calidad. Los resultados se analizan en función de las áreas temáticas de las revistas y su entidad editorial. Este análisis representa un hito novedoso ya que supone una toma de conciencia y una difusión de estándares en la edición científica para eliminar barreras de género

Estándares para e-Learning Adaptativo y Accesible

En la actualidad existe un gran número de estándares que tratan sobre la accesibilidad de los sistemas de e-Learning, desde diversos puntos de vista, como los modelos de usuario, los escenarios de aprendizaje, las preferencias de interacción, las capacidades de los dispositivos y metadatos para especificar cómo entregar cualquier recurso de acuerdo a las necesidades de los usuarios. También existen otros estándares relevantes en el campo de la accesibilidad y la usabilidad del software. Cada uno de estos estándares representa un punto de vista diferente con su propio conjunto de objetivos y alcance, lo que dificulta comprender las relaciones que existen entre todos ellos. Esté artículo presentará una recopilación actualizada de los principales estándares relacionados con la accesibilidad, usabilidad y adaptabilidad de los sistemas de e-learning en el contexto del proyecto de investigación A2UN@, que está centrado en atender las necesidades de accesibilidad y adaptación de todos, en la Educación Superior

El sexismo en el lenguaje administrativo. Una propuesta de acción en el ámbito de los servicios universitarios

La lengua no es solo un vehículo de comunicación. Es también un mecanismo de transmisión de valores, modelos y estereotipos que pueden contribuir a perpetuar las desigualdades sociales existentes. Los procedimientos gestionados desde las Administraciones se expresan habitualmente a través de un lenguaje caracterizado por el uso del masculino genérico. Este uso sexista del lenguaje tiene como principal consecuencia la invisibilidad de gran parte de la población a la que va destinada, la femenina, por lo que se hace necesario una revisión de la jerga administrativa. Este trabajo tiene como objetivo principal el estudio del empleo del lenguaje administrativo no sexista en los procedimientos y la normativa administrativa de una institución académica, la Universidad de Valladolid (UVa), con el fin de diseñar una propuesta de acción que permita el empleo de una terminología más alineada con el principio de igualdad entre los sexos en determinados servicios. Para ello se procede en primer lugar a una revisión de la normativa existente y de la literatura científica al respecto. A continuación, para el diagnóstico de la situación del tema en la UVa se realiza un análisis crítico de una serie de documentos básicos y normativa interna y, a partir del empleo de entrevistas en profundidad, se recoge la percepción, experiencia y demandas de una serie de profesionales de la entidad. Todo ello permite diseñar una propuesta participada de intervención dirigida a mejorar la sensibilidad, formación y competencias del personal de la entidad en el uso de un lenguaje administrativo más sensible al género.Máster en Estudios Feministas e Intervención para la Igualda

La perspectiva de género en el sistema de garantía interna de calidad de la Universidad CEU Cardenal Herrera

Entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas, que forman parte de la Agenda 2030, se encuentra el de igualdad de género. La incorporación de la perspectiva de género al Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Universidad CEU Cardenal Herrera, permitirá a la institución avanzar un paso más en el cumplimiento de este objetivo. En este TFM se recoge y analiza la forma en la que se debe adaptar el SGIC para que la perspectiva de género quede vinculada a los procesos y a la política de calidad de la institución. La modificación de la documentación del SGIC, y la incorporación de nuevos indicadores, que permitan medir el alcance de la implementación de la perspectiva de género en el SGIC, son los aspectos clave que se abordan en este TFM.Among the Sustainable Development Goals of United Nations that are part of the 2030 Agenda, gender equality is included. The incorporation of the gender perspective into the Internal Quality Assurance System (Sistema de Garantía Interna de Calidad, SGIC acronym in Spanish) of the CEU Cardenal Herrera University will allow the institution to go one step further in achieving this objective. This TFM collects and analyzes the way in which the SGIC must be adapted so that the gender perspective is linked to the institution's processes and quality policy. The amendments of the SGIC documentation and the incorporation of new indicators that allow measuring the scope of the implementation of gender perspectives in the SGIC are the key aspects addressed in this TFM.Entre els Objectius de Desenvolupament Sostenible de Nacions Unides, que formen part de l'Agenda 2030, es troba el d'igualtat de gènere. La incorporació de la perspectiva de gènere al Sistema de Garantia Interna de Qualitat (SGIC) de la Universitat CEU Cardenal Herrera, permetrà a la institució avançar un pas més en el compliment d'aquest objectiu. En aquest TFM es recull i analitza la forma en la qual s'ha d'adaptar el SGIC perquè la perspectiva de gènere quedi vinculada als processos i a la política de qualitat de la institució. La modificació de la documentació del SGIC, i la incorporació de nous indicadors, que permetin mesurar l'abast de la implementació de la perspectiva de gènere en el SGIC, són els aspectes clau que s'aborden en aquest TFM

The University as a Space of Empowerment. The Seminars of Oratory and Debate, an Opportunity for the Promotion of Female Leadership

The present work aims to reflect the implementation of a pilot experience in the area of speech and debate, carried out at the Miguel Hernández University of Elche. This project is based on the values of effective gender equality between women and men. After all, the University presents itself as a privileged sphere from which we must project the values of empowerment in equal conditions to the rest of society, having a special responsibility as socializing agent, transmitter of values and referent of critical thinking.El presente trabajo pretende plasmar la implementación de una experiencia piloto en materia de oratoria y debate llevada a cabo en la universidad Miguel Hernández de Elche, planteándose dicho proyecto desde los valores de la igualdad efectiva de mujeres y hombres. Y es que la Universidad se presenta como una esfera privilegiada desde la que debemos proyectar los valores del empoderamiento en igualdad de condiciones al resto de la sociedad, teniendo dicha institución educativa una especial responsabilidad como agente socializador, trasmisor de valores y referente del pensamiento crítico

Aprendizaje INCLUSIVO centrado en las necesidades de las personas. Avances en estándares, plataformas y desarrollo de servicios de aprendizaje personalizados

[Resumen] La mayoría de los informes e iniciativas que promueven el afrontar los retos del aprendizaje centrado en el estudiante insisten en desarrollar escenarios y sistemas educativos con capacidad de adaptación. Sin embargo, dichos desarrollos todavía no cubren las cuestiones más básicas de atención de las necesidades derivadas de la diversidad funcional de los estudiantes. Después de repasar los objetivos destacados por numerosos informes y normativas, en este trabajo presentamos cuestiones tecnológicas relacionadas con los estándares necesarios, la situación de los sistemas de gestión del aprendizaje y el soporte dinámico basado en técnicas de modelado del usuario que afectan al desarrollo de los escenarios requeridos para abordar la autonomía personal en educación. En concreto, se introducen aspectos relacionados de los desarrollos del grupo de investigación aDeNu de la UNED