Desarrollo motriz en los niños ciegos

Las deficiencias visuales pueden suponer un lastre en el proceso de aprendizaje de los niños, siendo la ceguera total el caso más extremado que mayor ayuda precisa. El desarrollo motriz en los niños ciegos de nacimiento es de gran importancia para su desarrollo general. Cada una de las etapas de su evolución, requiere una determinada serie de pautas de actuación que favorezcan su normal desarrollo. El aprendizaje de las principales acciones motrices resultan fundamentales para el desarrollo del niño ciego y su relación con el espacio. Para la adquisición de dichas acciones se requiere el apoyo constante de la familia y los especialistas pertinentes en permanente trabajo con el invidente. Los juegos, el deporte y la actividad física, pueden ser el mejor instrumento para la socialización e integración del niño ciego. Por eso es primordial la importancia de fomentar la práctica habitual de actividad física en los niños sin visión. Concienciar a la comunidad educativa y a la sociedad de las dificultades que supone la ceguera en la vida cotidiana de las personas ciegas, es la labor fundamental de este informe, que pretende facilitar el día a día de las personas con esta discapacidad

Aplicación de ejercicios sensoriales para fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes no videntes de la unidad educativa especializada de No Videntes de Cotopaxi, provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, parroquia La Matriz, periodo lectivo 2014-2015

The present research work determined the sensory exercises importance; themselves that helped to strengthen the integral development of the senses with the application of different activities in the blind people school Cotopaxi. We could check the knowledge lack from parents to apply sensory exercises at the same blind sons who helped develop the cognitive, socio-affective, language and motor areas. The repudiation of the sensorial exercises and the stimuli lack have produced that children have difficulty in recognizing shapes, sizes, colors, volume, textures, among others, which are essential in the abilities development and skills acquisition. Since, there is a shortage of didactic material, it is creating repetitive and isolated children who will not reach to develop their sensory skills into the teaching-learning processes, also, they contribute that the children during their early childhood develop whole, its potentialities through the senses use. They are applied in the research different sensory exercises was achieved to increase the integral development, the same that helped improve their senses and thus to enhance the teaching-learning process in the blind children.El presente trabajo de investigación determinó la importancia de los ejercicios sensoriales los mismos que ayudaron a fortalecer el desarrollo integral de los sentidos con la aplicación de diferentes actividades en la escuela de no videntes de Cotopaxi se pudo comprobar la falta de conocimiento de los padres de familia al aplicar ejercicios sensoriales en su hijo no vidente los mismos que ayudaron al desarrollo de las áreas cognitiva, socio afectiva, lenguaje y motriz. El desconocimiento de los ejercicios sensoriales y la falta de estímulos han producido que los infantes tengan dificultad en reconocer formas, tamaños, colores, volumen, texturas, entre otras, que son indispensables en el desarrollo de habilidades y la adquisición de destrezas. Al existir una escases de material didáctico, se está creando infantes repetitivos y aislados, que no alcanzaran a desarrollar sus destrezas sensoriales dentro del procesos enseñanza aprendizaje, también contribuyen a que los niños durante su primera infancia desarrollen todas sus potencialidades mediante la utilización de sus sentidos. En la investigación se aplicaron diferentes ejercicios sensoriales se logró incrementar el desarrollo integral los mismos que ayudaron a mejorar sus sentidos y por ende a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños y niñas no videntes

El deficiente visual en la educación infantil

[Resumen] La deficiencia visual solamente es un defecto físico sino está asociada a otra patología (en la actualidad está surgiendo un elevado número de casos de sordo ceguera entre la población). Como tal defecto físico conlleva un compendio de frustraciones que afecta su personalidad y a la de los que configuran su entorno y una "lentitud intelectual" nunca un retraso debido a su escasa estimulación familiar; escasa estimulación educativa y escasa estimulación social. Por tal circunstancia en este artículo se pretende dar unas pautas de intervención para los profesionales de Educación Infantil.[Abstract] The blindness is only a defect physical but it is associate other pathology (actuality it spurt up lnuch cases of deafblind in the population). As a defect physical produce much frustate in his personality and the other personality and in the others; also it is a "Slwness intelectuality" too much escase stimulation familiar, education and social. This article try to grive a lines intervention from the profesional the Infantile Educatio

Centro Educativo Basico Especial para personas con discapacidad visual en la ciudad de Arequipa

Las personas con deficiencia o discapacidad visual, enfrentan una amplia variedad de obstáculos que no les permite integrarse fluida y fácilmente a la comunidad. Luchan día a día contra el estigma social de ser invidentes y contra la percepción de ser débiles, lo cual trae como consecuencia que no se puedan desarrollar plenamente. En vez de darles herramientas para que sean independientes se ha preferido no atender sus necesidades lo que origina obstáculos para su desarrollo. Afortunadamente en estos últimos años hay una mayor preocupación por los derechos individuales, lo cual ha llevado a una creciente toma de conciencia de la situación en nuestro país sobre tema. Luego de analizar y ver las deficiencias existentes, con la ayuda de esfuerzos legislativos se ha buscado corregir estos problemas para poder proteger los derechos al desarrollo de esta población. Un punto muy importante en estas leyes es que las personas con discapacidad visual puedan seguir estudios según sus posibilidades. Por consiguiente, es esencial que los centros educativos especiales tengan una infraestructura adecuada. Para lograrlo es necesario tomar como punto de partida el rol social que la arquitectura tiene en la vida y el desarrollo de las personas. Todos los elementos deben adaptarse a las necesidades del usuario para brindarle una mejor experiencia. Al tratarse de personas que tienen limitaciones visuales hay que estimular los otros sentidos; tales como el tacto, la audición y el olfato. Por ejemplo, para el primero mediante el uso de texturas, para la audición distintos elementos sonoros que sirvan como guía y por último para el olfato utilizar la vegetación para diferenciar los sectores del lugar. Debido a que las escuelas especializadas tienen un papel fundamental en la formación e integración de los estudiantes a la sociedad, es que en esta investigación nos enfocamos en la educación especial para invidentes en el departamento de Arequipa. En este lugar, actualmente, encontramos al mayor número de niños y jóvenes con discapacidad visual. Luego de estudiar este tema, proponemos, al final de la investigación un proyecto arquitectónico que pretenda dar solución a estas necesidades. Teniendo no solo una arquitectura funcional sino, también, un espacio que sea un aporte para el desarrollo de estas personas, un lugar que les brinde una sensación de pertenencia, un refugio social para el desarrollo de sus actividades, un lugar donde pueden ser ellos mismos.Tesi

Posibles beneficios del aprendizaje musical significativoen el desarrollo global del niño de entre 4 y 6 años con deficiencia visual o ceguera

La carencia de visión o visión deficiente provoca problemas como la limitación de oportunidades de interacción o experimentación del entorno. Éstos pueden afectar al desarrollo evolutivo de los niños que los padecen provocando retrasos y dificultades sobre algunos aspectos de las áreas cognitivo-perceptiva, motriz y expresivo-afectiva. Creemos que un aprendizaje musical significativo puede ayudar al niño con baja visión o ceguera a desarrollar estos aspectos desfavorecidos de las áreas anteriormente nombradas, mejorando así el desarrollo global de éste.Musical Learning and Visual Deficiency . Lack of vision causes several problems as limitation of chances of interaction and environmental restrictions. These can affect the evolutive development of the child, causing lacks and difficulties in some of the cognitive-perceptive aspects, and in motor and expressive-affective areas. We believe that meaningful musical learning can help the child with poor vision or blindness to improve in the development of these affected areas

Deficiencia visual en el niño

La visión suministra una perspectiva global, simultánea y anticipadora del entorno. Un déficit severo de visión constituye un obstáculo para el adecuado desarrollo cognitivo y social del niño. La respuesta educativa a las necesidades prioritarias que la deficiencia visual genera, requiere una adecuada formación por parte de los profesionales: Para ello, es preciso que adquieran los conocimientos básicos relativos a la clasificación y el diagnóstico de la deficiencia visual, los aspectos esenciales del desarrollo y los fundamentos de la intervención educativa. El objetivo del presente trabajo es analizar las principales características de la deficiencia visual en los niños, y el impacto que dicha deficiencia tiene en el desarrollo y en el aprendizaje

Enseñanza-aprendizaje de matemática en niños y niñas con discapacidad visual en la Institución Educativa Inicial N°258 Isla Suana Distrito de Anapia Provincia de Yunguyo departamento de Puno 2019

El presente trabajo académico se realizó en la Institucion Educativa Inicial N°258 Isla Suana Distrito de Anapia Provincia de Yunguyo Departamento de Puno, y apartir de este lugar se elige como sujeto de estudio al estudiante que ostenta ceguera desde los tres años de edad que manifiesta la respectiva anulación paultina de la visión.El objetivo general de este trabajo academico es analizar el Enseñanza-Aprendizaje de matemática en niños y niñas con discapacidad visual que se desarrolla mediante el apoyo de recursos y materiales.El marco de referencia teórico utilizado es las Matemática permite identificar y analizar las prácticas cognitivas en los estudiantes con discapacidad visual en los procesos de enseñanza matemática que presentan con repecto a los alumno vidente. En resumen destacamos de este trabajo academico es que es posible emplear una secuencia didáctica que permite al estudiate invidente descubrir el sigificado de las operaciones fundamentales de matemáticas.Trabajo academic

SENSOR PARA DETECTAR EL CALOR Y LA POSICIÓN DE OBJETOS MEDIANTE ESTIMULACIÓN TÁCTIL EN PERSONAS INVIDENTES

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación desarrollado para alcanzardos objetivos principales: en primera instancia, probar un dispositivo diseñado para que las personasinvidentes localicen objetos e identifiquen sus colores y, en segunda instancia, para caracterizarlas estrategias de orientación activadas por los usuarios cuando utilizan este dispositivo encontraposición a cuando usan un bastón como herramienta principal de orientación.Un grupo de discapacitados visuales utiliza como medio de orientación el bastón, los brazos y lasmanos; el otro utiliza el dispositivo tecnológico diseñado especialmente para esta investigación(Dispositivo Mecatrónico para la Representación Espacial, DMRE).Los datos del trabajo experimental son procesados mediante la metodología de análisis de protocolosverbales. Se estudian los procesos de ubicación espacial de objetos en recintos cerrados y laidentificación de algunos colores (amarillo, rojo, verde y azul) hecha por las personas invidentes queparticiparon. El investigador registra en forma magnética lo que el sujeto expresa en voz alta amedida que resuelve el problema. Se siguió la obra de Ericson y Simon (1993) y la guía metodológicadesarrollada por Maldonado L. F. (2001) para el desarrollo de esta etapa de la investigación.De acuerdo con los resultados, las personas ciegas mientras utilizan el DMRE desarrollan estrategiasde orientación eficientes para la localización de objetos distantes e identificación de su respectivocolor. Estas estrategias son cualitativamente diferentes de las ejecutadas por los invidentescuando utilizan el bastón como herramienta de orientación

Diez años diseñando para la discapacidad: Catálogo de ayudas técnicas diseñadas por alumnos y académicos de la licenciatura de diseño industrial y asociados de Vida y Diseño A. C.

157 páginas.Catálogo de ayudas técnicas diseñadas por alumnos y académicos de la Licenciatura en Diseño Industrial de la Universidad Autónoma Metropolitana y asociados de Vida y Diseño A.C. Las ayudas técnicas que se presentan son las siguientes: Juguetes y material didáctico para niñas y niños con necesidades educativas especiales; Implementos para la habilitación, rehabilitación y capacitación de la persona con discapacidad; Ayudas técnicas para la integración de las personas con discapacidad a la vida cotidiana; Implementos para la movilidad y traslado de niños y personas con discapacidad y Mobiliario para niños y personas con discapacidad.Universidad Autónoma Metropolitana, Programa de Investigación Sobre Infancia, Vida y Diseño A.C