Evaluating the implementation of problem based learning approach in human-computer interaction discipline from software engineering course

A busca por abordagens didáticas para melhorar o processo de ensinoaprendizagem tem sido uma instigação para alguns educadores. Nesse contexto, e diante dessa necessidade, tem-se experimentado a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL - Problem Based Learning) em disciplinas de cursos de graduação. Este artigo apresenta o uso da PBL na disciplina de Interação Humano-Computador do curso de Engenharia de Software da Faculdade UnB Gama da Universidade de Brasília. A pesquisa envolveu a participação de 28 alunos, que analisaram e avaliaram essa metodologia por meio de questionários durante três semestres consecutivos. Observouse que os alunos demonstraram satisfação com a utilização dessa metodologia empregada nas aulas dessa disciplina. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe search for didactic approaches to improve the process of teaching and learning has been an instigation to some educators. In this context and in the face of this need, the methodology of Problem Based Learning (PBL - Problem Based Learning) has been experienced in the disciplines of undergraduate courses. This paper presents the use of PBL in the Software Engineering course’s, from Faculdade UnB Gama from UnB, discipline of Human-Computer Interaction. This research involved the participation of 28 students, which examined and evaluated this methodology by means of questionnaires for three consecutive semesters. It was observed that the students were satisfied with the use of this methodology in the classroom for this course

User-centered design : creating didactic resources for seniors

Este artigo objetiva apresentar um relato de experiência da criação de recursos didáticos de informática básica para pessoas idosas. Nessa pesquisa, utilizou-se o design centrado no usuário objetivando torná-los mais acessíveis, precisos, concisos e inteligíveis para esses usuários. Este estudo envolveu a participação de 116 idosos, a maioria mulheres, com média de idade de 65 anos, apresentando escolaridade e classe social heterogêneas, todos concluintes do projeto de extensão "Oficinas de Informática para a Terceira Idade", entre 2008 a 2010, da Universidade Federal de Santa Catarina. Foram desenvolvidos dois recursos didáticos: um material didático impresso e duas videoaulas. Estes recursos didáticos foram avaliados pelo público-alvo por meio de questionários e com base em uma série de experimentos construídos em conjunto com estes usuários. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis article aims to present an experience report on the creation of basic computer teaching resources for seniors. In this research, we used user-centered design seeking to make them more accessible, accurate, concise and intelligible to those users. This study involved 116 seniors, mostly women, with a mean age of 65 years, with heterogeneous education and social classes, all graduates of the extension project "Computer Workshops for Seniors", between 2008-2010, of the Federal University of Santa Catarina. We developed two educational resources: a printed teaching material and two video classes. These educational resources were evaluated by the target audience through questionnaires and based on a series of experiments built with those users

Estrat?gias metodol?gicas para abordagem do conte?do de uma disciplina de IHC

?rea de concentra??o: Educa??o e Tecnologias Aplicadas em Institui??es Educacionais.Ag?ncia financiadora: Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG) - Programa de Bolsas para Qualifica??o de Servidores - PBQS.Os docentes que trabalham a disciplina de Intera??o Humano-Computador (IHC) em cursos de gradua??o em Computa??o s?o constantemente desafiados em virtude da interdisciplinaridade intr?nseca da ?rea, bem como dos r?pidos avan?os tecnol?gicos, que trazem novas demandas para o desenvolvimento de sistemas interativos. Por isso, faz-se necess?rio criar abordagens de ensino que sejam mais adequadas ao contexto dos alunos e ao prop?sito da disciplina e do curso de gradua??o. Nesse contexto, esta pesquisa prop?e implementar estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas para uma disciplina de IHC tomando como base os principais desafios enfrentados no ensino de IHC no Brasil. Para isso, foram analisados os anais do Workshop sobre o Ensino de IHC (WEIHC) e identificados os principais dos desafios encontrados no ensino de IHC no Brasil. Para enfrentar tais desafios, foram definidas estrat?gicas que foram trabalhadas dentro do plano de ensino para uma disciplina de IHC do curso de Bacharelado em Sistemas de Informa??o do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais ? IFNMG Campus Arinos. Tais estrat?gias consistiram na realiza??o de um projeto interdisciplinar, gamifica??o de alguns conte?dos, produ??o de v?deos de feedback e utiliza??o de infogr?ficos. As estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas implementadas na disciplina foram avaliadas pelos alunos, por meio de um question?rio e da realiza??o de um grupo focal, e tamb?m pelos professores envolvidos no projeto interdisciplinar. Os resultados trazem as percep??es dos alunos e dos professores envolvidos, al?m de sugest?es de melhoria no plano de ensino da disciplina. As estrat?gias pedag?gicas/metodol?gicas executadas na disciplina, a partir desta pesquisa, servem como apoio aos docentes da ?rea de IHC, devido ao seu potencial de replica??o em contextos espec?ficos.Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2023.Professors who work with the Human-Computer Interaction (HCI) discipline in undergraduate Computing courses are constantly challenged due to the intrinsic interdisciplinarity of the area, as well as the rapid technological advances, which bring new demands for the development of interactive systems. Therefore, it is necessary to create teaching approaches that are more adequate to the context of the students and to the purpose of the discipline and the undergraduate course. In this context, this research proposes to implement pedagogical/methodological strategies for an HCI discipline that contemplates actions and strategies guided by the main challenges faced in teaching HCI in Brazil. For this, the annals of the Workshop on HCI Teaching (WEIHC) were analyzed and the main challenges encountered in HCI teaching in Brazil were identified. To face such challenges, strategies were defined that were worked on within the teaching plan for an HCI discipline of the Bachelor of Information Systems course at the Federal Institute of Northern Minas Gerais - IFNMG Campus Arinos. Such strategies consisted of an interdisciplinary project, gamification of some contents, production of feedback videos and use of infographics. The pedagogical/methodological strategies implemented in the course were evaluated by the students, through a questionnaire and by conducting a focus group, and also by the teachers involved in the interdisciplinary project. The results bring the perceptions of the students and teachers involved, as well as suggestions for improving the discipline?s teaching plan. The pedagogical/methodological strategies implemented in the discipline, based on this research, serve as support for professors in the HCI area, due to their potential for replication in specific contexts

DESIGN PARTICIPATIVO EM SALA DE AULA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DA APLICAÇÃO DO SPIDE NO ENSINO DE IHC

Este artigo relata a experiência de aplicação do SPIDe (Semio-Participatory Interaction Design) com estudantes de graduação em aulas da disciplina de Interação Humano-Computador na Universidade Federal da Bahia (UFBA) e em um curso médio-técnico de informática de uma escola pública. O SPIDe foi apresentado por meio de atividades práticas com os estudantes, visando promover o engajamento e colaboração no processo de concepção do design de interação.  Os resultados permitiram identificar modificações necessárias no SPIDe para seu uso pedagógico.

Avaliação da Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas na Disciplina de Interação Humano e Computador de curso de Engenharia de Software

A busca por abordagens didáticas para melhorar o processo de ensinoaprendizagemtem sido uma instigação para alguns educadores. Nesse contexto, e diantedessa necessidade, tem-se experimentado a metodologia de Aprendizagem Baseada emProblemas (PBL - Problem Based Learning) em disciplinas de cursos de graduação.Este artigo apresenta o uso da PBL na disciplina de Interação Humano-Computador docurso de Engenharia de Software da Faculdade UnB Gama da Universidade de Brasília.A pesquisa envolveu a participação de 28 alunos, que analisaram e avaliaram essametodologia por meio de questionários durante três semestres consecutivos. Observouseque os alunos demonstraram satisfação com a utilização dessa metodologiaempregada nas aulas dessa disciplina

Relatos da estruturação de aulas remotas com a utilização de metodologias ativas

O objetivo deste artigo é descrever a utilização de metodologias ativas em aulas remotas da disciplina de Interação Humano-Computador (IHC) durante a pandemia da Covid-19. As práticas pedagógicas, já utilizadas nas aulas presenciais, foram migradas para as aulas remotas com a intenção de potencializar a participação dos estudantes, criar formas de realizar avaliações formativas e continuadas, além de contribuir com experiências hedônicas positivas. A metodologia utilizada na pesquisa é de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa e de carácter exploratória. Para avaliar os resultados foi utilizada a técnica de autorrelato Self Assessment Manikin (SAM) que possibilita medir a experiência dos usuários (User eXperience - UX). Os resultados encontrados foram positivos e podem servir de exemplo para aplicações em outras áreas de conhecimento

Análise de requisitos de IHC em aplicativos para comunicação com surdos em LIBRAS

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Os aplicativos para celulares passaram a estarem presentes no cotidiano das pessoas, diante disso tornou - se necessário desenvolver aplicativos cada vez mais fáceis de serem utilizados e que venham atender as necessidades dos usuários. O estudo de IHC (Interação Humano - Computador) se preocupa com o desempenho e principalmente com a comunicação do usuário com o sistema. Este Trabalho Conclusão de Curso apresenta uma análise de três aplicativos utilizados na comunicação com deficientes auditivos, de acordo com o conceito de IHC, aplicando métodos de avaliação e questionário, com o objetivo de verificar se eles cumprem critérios de qualidade como usabilidade, comunicabilidade, acessibilidade e facilidade de aprendizado. Foram analisados dois tradutores de LIBRAS, ProDeaf e Hand Talk, e um auxiliador no aprendizado da língua: AprendaLibras, os resultados obtidos na avaliação mostram que todos os aplicativos tiveram um resultado satisfatório. Na avaliação do SUS (System Usability Scale) os aplicativos tiveram pontuações excelentes, o Hand Talk obteve a maior pontuação de usabilidade com 92,5 pontos, seguido pelos ProDeaf com 89 pontos e por fim AprendaLibras com 86,53 pontos. Os tradutores foram melhores avaliados pelos usuários

DESIGN CENTRADO NO USUÁRIO: CRIANDO RECURSOS DIDÁTICOS PARA IDOSOS

Este artigo objetiva apresentar um relato de experiência da criação de recursos didáticos de informática básica para pessoas idosas. Nessa pesquisa, utilizou-se o design centrado no usuário objetivando torná-los mais acessíveis, precisos, concisos e inteligíveis para esses usuários. Este estudo envolveu a participação de 116 idosos, a maioria mulheres, com média de idade de 65 anos, apresentando escolaridade e classe social heterogêneas, todos concluintes do projeto de extensão "Oficinas de Informática para a Terceira Idade", entre 2008 a 2010, da Universidade Federal de Santa Catarina. Foram desenvolvidos dois recursos didáticos: um material didático impresso e duas videoaulas. Estes recursos didáticos foram avaliados pelo público-alvo por meio de questionários e com base em uma série de experimentos construídos em conjunto com estes usuários

Método de Avaliação de Comunicabilidade da engenharia semiótica : um estudo de caso em um sistema Web

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência da Computação, 2013.O número de sistemas na Web aumenta a cada dia, e, junto, cresce a importância de avaliar a experiência do usuário com esses sistemas. Avaliações podem ser feitas antes, durante e depois do desenvolvimento e existem diferentes formas de avaliar, como por exemplo: a verificação do cumprimento dos objetivos propostos na sua concepção, seguindo a área de Engenharia de Software (ES), ou a avaliação da interação do usuário com a interface do sistema, seguindo a área de Interação Humano-Computador (IHC). Além disso, as avaliações podem ou não contar com a participação de possíveis usuários. O desafio deste trabalho é avaliar um estudo de caso que não teve a preocupação, durante o processo de desenvolvimento, de testar o sistema com possíveis usuários. Utilizou-se a visão da Engenharia Semiótica, que é uma teoria da IHC, fazendo-se uso do Método de Avaliação de Comunicabilidade (MAC), que entende um sistema computacional como uma metamensagem que é passada do designer para o usuário. Este método identifica falhas existentes na comunicação entre o que foi planejado e o que foi realmente percebido pelos participantes durante as sessões de avaliação. A principal contribuição deste trabalho foi o conjunto de documentos gerados que podem ser utilizados como uma base para guiar novos avaliadores na condução de sessões de avaliação fazendo-se uso da técnica “Think aloud”. Além disso, outra importante contribuição foi a constatação de que problemas de acessibilidade excluem possíveis usuários de utilizarem o sistema. A visão da Engenharia Semiótica, que é uma teoria de IHC, foi o foco deste trabalho. Esta teoria enxerga um sistema computacional como uma meta-mensagem passada do designer para o usuário. O Método de Avaliação de Comunicabilidade (MAC), que usa a visão da Engenharia Semiótica, foi utilizado para fazer as avaliações com os usuários. Este método identifica falhas na comunicação entre o que foi planejado e o que foi realmente percebido pelos participantes durante as sessões de avaliação. A principal contribuição deste trabalho foi o conjunto de documentos gerados que podem ser utilizados como base para guiar novos avaliadores na realização de sessões de avaliação que fazem uso da técnica “Think aloud”. Além disso, outra contribuição importante foi a percepção de que problemas de acessibilidade excluem potenciais usuários de utilizar o sistema. ____________________________________________________________________________ ABSTRACTThe number of systems on the Web increases every day, and with it grows the importance to evaluate the user experience on these systems. Assessments can be made before, during and after development and can be made in different ways, for example: verification of compliance with the proposed objectives in its design, supporting the area of Software Engineering (SE), or the evaluation of the user interaction with the system's interface, following the area of Human-Computer Interaction (HCI). Moreover, the evaluations may or may not count with the participation of potential users. The challenge of this research is to evaluate a case study that had no concern testing the system with potential users during the process of development. The vision of Semiotic Engineering, which is a theory of IHC, was the focus of this work. This theory sees a computer system as a meta message that is passed from designer to user. The Communicability Evaluation Method (CEM), that uses the vision of the Semiotic Engineering, was used to make the evaluations with the users. This method identifies gaps in communication between what was planned and what was actually perceived by participants during the evaluation sessions. The main contribution of this work was the set of documents generated that can be used as a guide for new evaluators in conducting evaluation sessions that uses the technique “Think aloud”. Moreover, another important contribution was the realization that accessibility problems exclude potential users from using the system

Os intelectuais portugueses durante o Estado Novo: percursos e posicionamentos

Algum tempo após o golpe militar de 1926 toma forma um regime autoritário – o Estado Novo, cuja duração irá para além das expectativas dos intelectuais republicanos, muitos dos quais passam para a oposição, enquanto outros se aclimatam melhor. Se a relevância dos intelectuais para as sociedades contemporâneas (Winnock) é incontestável, a polarização do campo intelectual (Bourdieu) durante o Estado Novo, caracterizada por profundas tensões políticoideológicas, é uma realidade pouco estudada na sua globalidade, encontrando-se personalidades num leque ideal-típico que vai do intelectual orgânico de Gramsci, que frequentemente integra a elite governante (Pareto), ao clerc de Benda com um ideal de pensamento livre e crítico, para além dos vínculos ideológicos. Durante grande parte do Estado Novo, o prestígio do intelectual, que não integra a elite governante, resulta sobretudo da sua actividade pública, enquanto publicista, escritor de ideias ou produtor de obras artísticas, integrando movimentos culturais e associações cívico-políticas; apenas alguns dos intelectuais são académicos: cientistas, médicos, historiadores, etc. Se numa primeira fase se destacam na agitação intelectual de oposição à Ditadura Militar e ao Estado Novo figuras associadas à «Renascença Portuguesa» ou à «Seara Nova», numa segunda fase, com o final da II Guerra Mundial, que levou muitos dos republicanos e democratas a idealizar uma abertura de regime, surgem personalidades e movimentos com outros referenciais (ligados por exemplo ao marxismo-leninismo tão presente na revista «Vértice»). No pós-guerra há uma reestruturação do campo intelectual, mantendo-se uma forte interacção entre gerações, fenómeno bem patente no MUD ou na candidatura do general Humberto Delgado. Este livro inclui uma introdução geral e compila as sínteses das comunicações apresentadas no Seminário – Os intelectuais portugueses durante o Estado Novo: percursos e posicionamentos, realizado em Junho de 2017 na Universidade de Évora