Procesos inclusivos en niños y niñas del Cantón Machala- El Oro-Ecuador

Programa Oficial de Doutoramento en Equidade e Innovación en Educación. 5016V01[Resumen] El presente trabajo doctoral sobre la ―Inclusión‖ es producto del nivel de impacto que este tema ha venido teniendo desde el año 2013, en Ecuador, tiempo en el que se han ido impulsando políticas a favor del ciclo de vida, encaminadas, especialmente, a la inclusión de todos y todas sin discriminación y por tanto, con equidad. Partiendo de esta premisa, se pone en consideración una investigación innovadora basada en la inclusión de niños y niñas como sinónimo del buen vivir, cuyo objetivo es aplicar el afecto como eje transversal con estrategias que fortalezcan los valores positivos, el juego como articulador curricular, el trabajo cooperativo y un plan institucional de actividades comunitarias. Estas propuestas perseguirán reducir los niveles de agresividad y violencia en niños, niñas y familias, fomentando un clima armónico en las clases áulicas. Ello contribuirá a crear conciencia en la comunidad educativa, para transformar las formas de enseñanza y el entorno de la escuela, construyendo un ambiente favorable para el aprendizaje y desarrollo de niños y niñas y adultos, apoyado en los preceptos del buen vivir o sumak kawsay. A lo largo de este proceso, el estudio de caso y la investigación acción han venido en nuestro auxilio, siendo las técnicas utilizadas en la investigación cualitativa valiosas herramientas para abordar la recogida y el tratamiento de los datos, pudiéndose así evidenciar los efectos de las iniciativas destinadas a la inclusión. Pretendimos impulsar el desarrollo social de una escuela a través de la participación comprometida de las personas involucradas en ella y de la propia comunidad donde estaba enclavada. Representó un desafío lleno de dificultades,máxime si tenemos en cuenta que la infancia y sus familias vivían a diario profundos problemas económicos y sociales. A través del mejoramiento de las prácticas socioeducativas y comunitarias se potenciarían las capacidades educadoras de los maestros, maestras, familias, niños y niñas, e incluso de mismo entorno. Todo ello contribuiría a la inclusión de niños y niñas de forma natural y espontánea instaurando un ambiente afectivo, de buen trato, de paz y armonía.[Resumo]O presente traballo doctoral sobre a "Inclusión" é produto do nivel de impacto que este tema veu tendo desde o ano 2013, en Ecuador, tempo no que se foron impulsando políticas a favor do ciclo da vida, encamiñadas, especialmente, á inclusión de todos e todas sen discriminación e xa que logo, con equidade. Partindo desta premisa, ponse en consideración unha investigación innovadora baseada na inclusión de nenos e nenas como sinónimo do bo vivir, cuxo obxectivo é aplicar o afecto como eixe transversal con estratexias que fortalezcan os valores positivos, o xogo como articulador curricular, o traballo cooperativo e un plan institucional de actividades comunitarias. Estas propostas perseguirán reducir os niveis de agresividade e violencia en nenos, nenas e familias, fomentando un clima armónico nas clases áulicas. Iso contribuirá a crear conciencia na comunidade educativa, para transformar as formas de ensino e a contorna da escola, construíndo un ambiente favorable para a aprendizaxe e desenvolvemento de nenos e nenas e adultos, apoiado nos preceptos do bo vivir ou sumak kawsay. Ao longo deste proceso, o estudo de caso e a investigación-acción viñeron en noso auxilio, sendo as técnicas empregadas na investigación cualitativa valiosas ferramentas para abordar a recolleita e o tratamento dos datos, podéndose así evidenciar os efectos das iniciativas destinadas á inclusión. Pretendemos impulsar o desenvolvemento social dunha escola a través da participación comprometida IV Das persoas involucradas nela e da propia comunidade onde estaba situado. Representou un desafío cheo de dificultades, máxime si temos en conta que a infancia e as súas familias vivían a diario profundos problemas económicos e sociais. A través do mejoramiento das prácticas socioeducativas e comunitarias se potenciarían as capacidades educadoras dos mestres, mestras, familias, nenos e nenas, e ata de mesma contorna. Todo iso contribuiría á inclusión de nenos e nenas de forma natural e espontánea instaurando un ambiente afectivo, de bo trato, de paz e armonía.[Abstract]The present doctoral thesis about "Inclusion" is the result of the high of impact this topic has been having in Ecuador since 2013. In this time some policies have been promoted in favor of the life cycle, aimed, especially, to the inclusion of everyone without discrimination and therefore, with equity. Based on this premise, an innovative research based on the inclusion of children as a synonym of good living is put into consideration, the objective is to apply the affect as a transversal axis with strategies that strengthen positive values, the game as a curricular articulator, the cooperative work and an institutional plan of community activities. These proposals will seek to reduce the levels of aggression and violence in children and families, fostering a harmonious climate in the classroom. This will contribute to create awareness in the educational community, to transform the ways of teaching and the environment of the school, building a favorable environment for learning and development of children and adults, supported by the precepts of good living or sumak kawsay. Throughout this process, the case study and action research have come to our aid, being the techniques used in qualitative research valuable tools to address the collection and treatment of data, thus demonstrating the effects of the initiatives intended for inclusion. We tried to promote the social development of a school through the committed participation of the people involved in it and of the community where it was located. It represented a challenge full of difficulties, especially if we take into account that childhood and their families lived daily deep economic and social problems. Through the improvement of socio-educational and community practices, the educational capacities of teachers, teachers, families, children and even the environment itself would be enhanced. All this would contribute to the inclusion of boys and girls in a natural and spontaneous way, establishing an affective environment, good treatment, peace and harmony

Alfabetização inicial: jornadas no mundo da leitura e da escrita

This study depicts the central aspects that constitute initial literacy. This type of literacy is understood as the set of processes by which children gain access to the use and appropriation of reading and writing. These processes can be influenced by the children’s family and their social and school environment. Methodologically, the study has a descriptive-qualitative approach, which focuses on identifying the most relevant categories of analysis in academic production. For the consolidation of the documentary corpus, research articles published between 2015 and 2023 in the Web of Science and Scopus databases were reviewed. The obtained results were organized into three thematic axes: (1) initial literacy: conceptions and perspectives; (2) learning how to read and write: a question of methods and skills; and (3) tensions: literacy practices, teacher training, and family links. Finally, the conclusions raise questions that expand on the need to keep on investigating and reflecting on the effects of literacy in relation to the socio-cultural context in which it takes place.Se exponen aspectos centrales que componen la alfabetización inicial, comprendida como el conjunto de procesos por los cuales los niños acceden al uso y a la apropiación de la lectura y la escritura, en los que influye el entorno familiar, social y escolar. Metodológicamente el estudio tiene un enfoque cualitativo de corte descriptivo, que se enfoca en identificar las categorías de análisis más relevantes en la producción académica. Para la consolidación del corpus documental, se revisaron artículos de investigación incluidos en las bases de datos Web of Science y Scopus, publicados entre 2015 y 2023. Los resultados se organizan en tres ejes temáticos: (1) alfabetización inicial: concepciones y perspectivas; (2) aprender a leer y a escribir: ¿una cuestión de métodos y habilidades?; y (3) tensiones: prácticas alfabetizadoras, formación de maestros y vinculación familiar. Por último, en las conclusiones se plantean interrogantes que amplían la necesidad de seguir profundizando y reflexionando sobre los efectos de la alfabetización en relación con el contexto sociocultural en el que se lleva a cabo.Este artigo aborda os aspectos centrais que compõem a alfabetização inicial, que é entendida como o conjunto de processos pelos quais as crianças passam a utilizar e se a apropriar da leitura e escrita, influenciados pelo ambiente familiar, social e escolar. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa descritiva, focando na identificação das categorias de análise mais relevantes na produção acadêmica. Para consolidação do corpo documental, foram revisados artigos de pesquisa disponíveis nas bases de dados Web of Science e Scopus, publicados entre 2015 e 2023. Os resultados são organizados em três principais eixos: (1) alfabetização inicial: concepções e perspectivas; (2) aprender a ler e escrever: uma questão de métodos e habilidades? e (3) tensões: práticas de alfabetização, formação de professores e envolvimento familiar. Por fim, nas conclusões, são apresentadas questões que destacam a necessidade de aprofundar e refletir sobre os efeitos da alfabetização em relação ao contexto sociocultural em que ocorre

Reconocimiento social a maestras y maestros : Premio a la investigación e innovación educativa 2014

La publicación de la versión de 2014 de este libro para el reconocimiento social a maestras y maestros ganadores del Premio a la investigación e innovación educativa, muestra una vez más que en el magisterio hay profesionales de la educación que han logrado crear sus propias puertas para irrumpir en el laberinto de la pedagogía, con el que permanentemente buscan respuestas para lograr aprendizajes más efectivos y educación que han logrado aprendizajes más efectivos y educación de mayor calidad para los niños, niñas y jóvenes de Bogot

El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias ciudadanas, grado 5.

Esta investigación, tiene como finalidad, crear oportunidades para la práctica de las Competencias Ciudadanas, e implementar, en el quehacer diario de los educadores, estrategias didácticas que posibiliten la comprensión y el fortalecimiento de las mismas, en niños y niñas. Por tal motivo, el interés de la investigación es demostrar como, por medio de nuevas estrategias didácticas, por ejemplo, las que propone el Trabajo Cooperativo, se potencia en los estudiantes el desarrollo de las Competencias Ciudadanas de Identidad, Pluralidad y Valoración de la diferencia, para lo cual se contrastó la propuesta con estudiantes del Liceo Campestre la Misión, localizado en el municipio de Yumbo, vía a Dap

Children’s Literature in Families: social imaginaries and its transformation from a pedagogical and didactical proposal

El presente documento evidencia los resultados de la investigación Literatura infantil en las familias: imaginarios sociales y su transformación desde una propuesta pedagógica y didáctica, que tuvo como principal objetivo comprender las significaciones imaginarias de los padres de familia y cuidadores de los niños y niñas del grado transición 01 del IED Entre Nubes S.O, con relación a la literatura infantil. Se aborda desde el campo de estudios de los imaginarios sociales, desde la perspectiva sociológica e histórica propuesta por el Énfasis Historia, Imaginarios y Representaciones Sociales; línea de investigación liderada por el grupo INFANCIAS en el marco del programa de Maestría en Infancia y Cultura.This document evidences the results of the research “Children’s Literature in Families: social imaginaries and its transformation from a pedagogical and didactical proposal” that had as its main objective to comprehend meaningful imaginaries from parents and caregivers of kids from preschool 1 from IED Entre Nubes S.O. related to children’s literature. These imaginaries and representations are addressed from the field of social studies, from a sociological and historical perspective proposed by the “History Emphasis,” research lines led by the group “Childhood” under the epistemological frame of the program “Master in Childhood & Culture

Resignificando la educación: 12 reflexiones pedagógicas sobre la escuela

208 páginasEste libro reúne 12 artículos de maestros y maestras de la ciudad que reflexionan sobre el rol de la Escuela en la actualidad. Sin duda, la pandemia es un hecho que atraviesa varias de estas páginas, pues esta coyuntura ha hecho que estudiantes, docentes y familias resignifiquen su papel en la educación. Pero este libro no se agota allí, en tanto aparecen iniciativas como las redes de maestros y maestras en torno a la paz, la interculturalidad, así como nuevas miradas sobre la inclusión educativa y la evaluación que aportan al diálogo pedagógico. De esta manera, el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) busca que docentes y directivos de las instituciones educativas aporten a la transformación educativa desde sus saberes y experiencias.I. La Escuela en Casa. Página 17: Transitando por la Escuela: realidades y posibilidades. Página 29: Relación Familia- Escuela, Educación Asistida y Ambientes de Aprendizaje en Casa. Página 43: Percepciones de familias sobre su participación en la Escuela. Articulando voces de madres, padres y acudientes de estudiantes en Jardín y Transición. II. Nuevas miradas de la evaluación Página 71: Del pensamiento a la acción: la evaluación en el preescolar. Página 87: La evaluación durante el confinamiento educativo: evidencias investigativas de una crisis en sus prácticas y usos. III. Redes de paz, reconciliación y ciudadanía. Página 103: La Red Elegguá: Abriendo caminos para la tolerancia y la interculturalidad. Página 113: Pedagogías colectivas para la Paz- Tejido de esperanzas de maestras y maestros de la Red Chisua. IV. Inclusión educativa. Página 131: Experiencias de apropiación: Narrativas de maestras desde la inclusión. Página 149: El rol del docente de apoyo frente al reto de una educación inclusiva de calidad para la atención a la población estudiantil con discapacidad. Página 161: La oferta bilingüe-bicultural a nivel distrital, una apuesta en la educación de la persona sorda. V. Estudiantes y maestros en cambio. Página 177: El maestro investigador en el aula y su caracterización pedagógica. Página 195: Los Procesos de Lectura y Escritura Creativa en niños, niñas y adolescentes. Análisis de una experiencia

Universidad-escuela y producción de conocimiento pedagógico(Resultados de la investigación IDEP - Colciencias)

Como resultado de esta convocatoria fueron seleccionados trece proyectos para ser apoyados y financiados por el IDEP. En este libro se incluyen los artículos producto de dichas investigaciones y del trabajo cooperativo en ellas realizado; del proceso de formación investigativa y de aprendizaje entre pares; de la conformación de alianzas y redes que fomentan la investigación en maestros y maestras, posicionando su quehacer en los escenarios educativos a nivel local, nacional e internacional

Cartografías pedagógicas y construcción de saberes.

El macro-estudio Cartografias Pedagógicas y Construcción de Saberes planteó diversos planos para abordar tres relaciones claves como aporte a la comprensión crítica de los sentidos de la escuela: la primera, escuela-saberes escolaresterritorio tomando como referencia la producción de material educativo y didáctico producido por colectivos de maestros; la segunda, escuela-memoria-territorio desde una reflexión documentada para aportará referentes conceptuales y; la tercera, saberes tecnomediados y nuevas ciudadanías como una continuidad del trabajo desarrollado en torno a la propuesta de colaboratorio.Parte A. Escuela: sujetos, territorios y memoria enactiva Parte B. Artículo de carácter publicable que muestre ante la comunidad académica los aportes generados a propósito del colaboratorio de saberes tecnomediados y su articulación con las políticas TIC de la ciudad.Contrato 020 de 2015 Contrato 027 de 2015 Convenio Interadministrativo 059 de 201

Diseño de un modelo de evaluación al docente de lenguas.

PDFLa evaluación al docente constituye uno de los desafíos en la búsqueda de la calidad en la educación superior. En el Ecuador desde el 2008 se ha implementado una revolución educativa que búsqueda la calidad y la excelencia en las instituciones a nivel nacional. En este trabajo se analiza el proceso de evaluación al docente en la calidad de gestión de la carrea de idiomas de la universidad de Guayaquil. a través de una investigación de campo donde se aplican encuestas, entrevistas y se evalúa el criterio de academia de acuerdo al modelo de evaluación del CEAACES (Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior) con el propósito de Evaluar la incidencia que tiene la evaluación al docente en la calidad de gestión de la carrera de lenguas de la, realizando una investigación de campo en la carrera, participaron como actores involucrados, los estudiante, directivos y docentes de esta unidad académica, y dentro de los resultados se obtuvo que de los criterios e indicadores que se aplican en la evaluación al docente de la Carrera no se encuentran los que evalúan las competencias del speaking, writing, listening, Reading, evidenciando así que el proceso evalúa al docente de manera parcial, La incidencia del criterio academia en la calidad de gestión de la carrera de lenguas es poco satisfactoria teniendo una gran incidencia el componente de investigación y de la formación del docente.Evaluating teachers is one of the challenges in the pursuit of quality in higher education. In Ecuador since 2008 it has implemented an educational revolution that search quality and excellence in institutions nationwide. In this work the evaluation process is analyzed to teaching quality management career of languages of the University of Guayaquil. through field research where surveys, interviews are applied and the criteria academy according to the assessment model CEAACES (Council of Evaluation, Accreditation and Quality Assurance in Higher Education) in order to assess evaluates the incidence that assessment teachers in quality management career languages, conducting field research in the race, participated as actors involved, students, principals and teachers of this academic unit, and within results it was found that criteria and indicators applied to evaluate teachers Career are not those evaluating the skills of speaking, writing, listening, Reading, thus demonstrating that the process evaluates teachers partially, incidence criterion academy in quality management career is unsatisfying languages having a great impact component research and teacher trainin

(Re)Construir movimiento pedagógico en Chile

The teaching work has been questioned by the demands for justice and dignity raised throughout the plurinational territory; who in the midst of exhausting work days, where the pressure for the results in standardized tests, the de-professionalization and the lack of autonomy are constant subjects of discomfort, overwhelm and precariousness, have assumed positions of denunciation with respect to the violations to the rights human beings, they have had to respond and resist the accusations of the conservative sectors of society that have accused them of wanting to “politicize” or “ideologize” the education of the new generations; The pandemic and the confinement policies have abruptly and overwhelmingly installed remote education (in synchronous and asynchronous formats), the use of platforms and computer supports previously unknown or unrelated to teachers, enormous problems of inequality in access to devices technology and internet connection networks, which has further increased the social gaps between students at different levels of the educational system