Referentes para la didáctica del lenguaje en el quinto ciclo

Inmersos en una Babel retórica, los maestros colombianos nos encontramos a un mismo tiempo confundidos y expectantes, pues es tanta la información que hoy circula por nuestros espacios que muchas veces no sabemos si el camino que se nos señala es mejor que el anterior, y pensamos si no resultará más útil hacerle el quite para no enredarnos más en esta delirante maraña de conceptos, técnicas, razones, sinrazones de lo que debemos hacer o no con los estudiantes en la escuela

Espiral crítica. Comprensión y producción de textos para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de décimo grado diferenciados por su estilo cognitivo

109 Páginas.El presente trabajo de investigación indaga la incidencia de la comprensión y producción de mapas conceptuales y textos expositivos en el desarrollo de la claridad, relevancia, realismo y profundidad del pensamiento crítico, en estudiantes de décimo grado diferenciados en su estilo cognitivo de independencia y dependencia de campo. Es así como a partir de un diseño cuasi-experimental se estableció la relación de causalidad entre la propuesta de intervención denominada, "Espiral Crítica", basada en el desarrollo de talleres de carácter interdisciplinario, (matemáticas y lengua castellana) y su efecto en el avance de los indicadores de pensamiento crítico que proponen los autores, (Paul & Elder, 2005). El análisis permitió corroborar la eficacia de la propuesta y concluir que la misma benefició por igual a estudiantes dependientes e independiente de campo.

En el hacer reflexiono, comprendo y aprendo

78 páginas y anexos.El presente trabajo expone una intervención pedagógica con énfasis en Lenguaje. Se llevó a cabo con el grado cuarto de primaria, que surgió luego de identificar en el diagnóstico institucional y de aula, la dificultad en comprender textos de tipo expositivo. Para ello, se centra el interés en desarrollar y fortalecer esta habilidad a partir del trabajo con el portafolio reflexivo, que se fundamentó conceptual y metodológicamente en dos aspectos: la comprensión (Mateus, 2012), textos expositivos como: artículo, biografía y autobiografía, receta y texto enciclopédico, alrededor de la lectura y sus tres momentos (Solé, 1998) y (MEN, 1998), la producción escrita y oral (Lomas, 2011) y la metacognición (Baker & Brown, 1984). Fueron 9 sesiones, que dada la secuencia didáctica se estructuró a partir de tres fases: de sensibilización, desarrollo y de cierre, que al final y gracias a los instrumentos de recolección y triangulación de la información, evidenciaron los alcances y beneficios de la estrategia pedagógica y didácticas implementadas.The present work exposes a pedagogical intervention with emphasis on Language. It was carried out with the fourth grade of primary school, which emerged after identifying in the institutional and classroom diagnosis, the difficulty in understanding expository texts. For this, the interest in developing and strengthening this skill is based on the work with the reflective portfolio, which was conceptually and methodologically based on two aspects: understanding (Mateus, 2012), expository texts such as: article, biography and autobiography, recipe and encyclopedic text, around reading and its three moments (Solé, 1998) and (MEN, 1998), written and oral production (Lomas, 2011) and metacognition (Baker & Brown, 1984). There were 9 sessions, which given the didactic sequence was structured from three phases: awareness, development and closure, which at the end and thanks to the collection and triangulation of information tools, they showed the scope and benefits of the pedagogical strategy and didactics implemented.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Búsqueda inductiva de datos y proyectos de investigación en lengua materna

The article discusses the problem of how to start a research process in the field of school communication in a mother language and, in order to guide a path that will allow progress in this regard, it exposes the phases that requires a teacher-researcher for the construction of a research project as a precondition for systematic expression of a research problem which takes as its object of study linguistic processes such as reading, writing, speaking, listening or aesthetic experiences. To achieve this, we take into account the principles of the proposal of Tamayo and Tamayo (2004), which are exemplified by a hypothetical case that reveals the details that precede the writing of a project and, therefore, to the consolidation of the constitutive items of the syntaxes of a research problem. The result of this effort shows the usefulness of inductive reasoning concerning the intention to obtain pedagogical knowledge through inquiry from the classroom to the school performers.En este artículo se aborda el problema de cómo iniciarun proceso investigativo en el campo de la comunicaciónescolar en lengua materna y, con el fin  de orientar un camino que permita avanzar en estesentido, se exponen las fases que requiere un docenteinvestigador para la construcción de un proyectode investigación como condición previa para la expresiónsistemática de un problema de investigaciónque toma como objeto de estudio procesos lingüísticoscomo la lectura, la escritura, el habla, la escuchao las experiencias estéticas. Para dar cuenta de esto,nos basamos en los principios metodológicos de Tamayoy Tamayo (2004), los cuales se ejemplifican  con un hipotético caso que revela los detalles quepreceden a la escritura de un proyecto y, por tanto,a la consolidación de los elementos constitutivos dela sintaxis de un problema investigativo. El resultadode este esfuerzo deja ver la utilidad del razonamientoinductivo a propósito de la intención de obtenersaber pedagógico a través de la indagación desde elaula y para los actores de la escuela

Hacia la lectura crítica :Una mirada reflexiva sobre las prácticas de enseñanza que favorecen los procesos lectores de los estudiantes de la IED la pradera

388 páginasEl propósito del presente proyecto investigativo llevado a cabo en la IED La Pradera del municipio de Subachoque (Cundinamarca), se enmarca en la transformación de las prácticas de enseñanza de los docentes investigadores alrededor de la enseñanza y por ende el fortalecimiento de los niveles de lectura (literal, inferencial y crítico) de los estudiantes de la institución. En consecuencia, se partió desde una introspección continua en referencia a las prácticas desarrolladas por los profesores en las distintas aulas de clase, esto aunado al análisis de los resultados de las pruebas saber

Pequeños escritores digitales

116 páginas y anexos.El presente documento constituye el resultado de una propuesta de intervención pedagógica, dirigida a los estudiantes del grado 202 del Colegio Juan Evangelista Gómez, enfocada a mejorar la producción escrita, a través de la creación de cuentos digitales usando las TIC con el fin de desarrollar la capacidad de expresar pensamientos e ideas de forma escrita. La propuesta se basa en la necesidad de introducir estrategias que potencien la expresión escrita, involucrando las TIC como estrategia didáctica, recurso utilizado en el aula como actor motivante. De acuerdo con el diagnóstico realizado en la primera fase de intervención, el problema identificado radica en lo concerniente a la expresión escrita, por lo cual se desarrolló una secuencia didáctica que diera cuenta de las estrategias de producción escrita mediado por las TIC para generar prácticas pedagógicas más significativas para los estudiantes.This document is the result of a pedagogical proposal made to the second graders of the 202 class at the Juan Evangelista School. This proposal focus is improving student's writing composition skills through the creation of digital stories using Technology information Resources With the goal of develop thoughts and ideas in written form. This proposal is based in the need of introducing strategies that foster students written expression, involving TIC as a didactic strategy as a potential motivating tool for students. According to the preliminary diagnosis in the first phase of this study, written composition appeared to be remarkable difficult for students. For this reason, a didactic unit of the writing process sequence was created in company of the TICs with the goal of implementing meaningful and motivational teaching practices.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Sentidos: sistematización de prácticas educativas en la media.

La sistematización de experiencias nace como una apuesta disruptiva con las formas tradicionales de producir los saberes científicos en occidente. Exalta las experiencias particulares y ve en la autenticidad de sus propuestas la posibilidad de ser transferidas a otros escenarios, a través de los reconocimientos mutuos, elaborados desde los sentidos de significancia dados en el proceso vivido. Es una apuesta teórico-práctica que parte de la reflexividad sobre la praxis, mediante los ejercicios de reconstrucción de la memoria, hace conciencia sobre los retos pasados para enfrentar las nuevas relaciones que se gestan en sus experiencias vitales

Este es nuestro cuento : estudio de caso de los factores asociados a la emergencia del talento literario en ganadores del concurso nacional de cuento

La investigación que se presentará a continuación tuvo como propósito comprender los itinerarios, hitos, y catalizadores intrapersonales y ambientales asociados al desarrollo y manifestación del talento literario. Para lograr dicho propósito se realizó un estudio de caso a partir de una muestra de siete ganadores del Concurso Nacional de Cuento (CNC) en la ciudad de Bogotá. El proceso que llevo a plantear el problema de investigación alrededor del anterior objetivo, nació de la pregunta por la comprensión de la pluralidad y diversidad de necesidades y capacidades de los estudiantes con el fin de hacer de la educación un acto democrático (Nussbaum, M. (2010) y De Zubiría, J (2013)). De esta manera fue elegidos un grupo de estudiantes que en su participación en el CNC manifestaron un talento excepcional en el campo literario, y que, se podría decir, generalmente son poco visibles dentro de un modelo pedagógico tradicional homogenizante (Ministerio de Educación Nacional, 2015, p.31). La ruta metodológica que permitió dar curso al proceso, tuvo un enfoque cualitativo con un alcance exploratorio-descriptivo. Con el fin de comprender las rutas, catalizadores ambientales e intrapersonales que permitieron la manifestación del talento literario en la muestra, la investigación se determinó por tres estudios diferentes que se encuentran interrelacionados, dado que comparten los mismos sujetos de estudio y técnicas de recolección de información, pero difieren en los objetivos de análisis y en algunos casos en los procedimientos desarrollados. El primer estudio que analizó los itinerarios e hitos evidenció que el desarrollo del talento literario en los casos analizados, implicó la convergencia de diferentes factores y aun cuando en los recorridos observados en las líneas de tiempo se reconocieron caminos y rutas diferentes, se marcaron patrones y elementos usuales a todas las historias. Por otro lado, en el estudio de los catalizadores intrapersonales, se evidenció que el manejo de objetivos es determinante en la emergencia del talento literario. Esto quiere decir, en la medida que el individuo se traza objetivos, se motiva y genera una fuerza para trabajar voluntariamente en el campo de la literatura, se puede desarrollar el talento literario. En el último estudio, el estudio de los catalizadores ambientales permitió encontrar que el rol de los individuos en la trayectoria escritural de los estudiantes, fue fundamental dado que sentaron un precedente en la emergencia del talento literario ya que motivaron, reconocieron y apoyaron el proceso de los ganadores.The purpose of the following research project was to understand the itineraries, milestones, and intrapersonal and environmental catalysts that are associated to the development and manifestation of literary talent. In order to achieve such a purpose, a case study was done featuring a sample of seven winners of the Concurso Nacional de Cuento CNC (National Short Story Competition) from the city of Bogotá. The process that lead to formulating the research problem, around the aforementioned objective, came from the question about the understanding of the plurality and diversity of needs and capabilities of the students with the objective of turning education into a democratic act (Nussbaum, M. (2010) y De Zubiría, J (2013)). In this way, the research focused on a group of students whose participation in the CNC displayed exceptional talent in the literary field, and that, it could be said, tend to have little visibility inside a traditional and homogenizing pedagogical model (Ministerio de Educación Nacional, 2015, p.31). The methodological route, that gave a way to the process, had a qualitative focus with an exploratory-descriptive reach. In order to understand the routes, environmental and intrapersonal catalysts that fostered the manifestation of the literary talent in the sample, the research was determined by three different studies that are interrelated, since they share the same subjects of study and data gathering techniques, but the differ in the objectives of analysis and in some cases in the procedures developed. The first study that analyzed the itineraries and milestones evidenced that the development of literary talent in the studied cases implicated the convergence of different factors and though in the observed paths in the timelines, different ways and routes were traveled, there were patterns and usual elements in all of the stories. On the other hand, in the study of intrapersonal catalysts, it was evidenced that the management of objectives is crucial in the emergence of talent. This means that, as far as the individual sets objectives, gets motivated and generates a force in order to voluntarily work in the field of literature, the literary talent can be developed. In the last study, the study of environmental catalysts allowed to find that the role of the individuals in the writing trajectory of the students was fundamental since they set a precedent in the emergence of literary talent as they motivated, recognized and supported the process of the winners.Magíster en EducaciónMaestrí