Recuperação multimodal e interativa de informação orientada por diversidade

Orientador: Ricardo da Silva TorresTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de ComputaçãoResumo: Os métodos de Recuperação da Informação, especialmente considerando-se dados multimídia, evoluíram para a integração de múltiplas fontes de evidência na análise de relevância de itens em uma tarefa de busca. Neste contexto, para atenuar a distância semântica entre as propriedades de baixo nível extraídas do conteúdo dos objetos digitais e os conceitos semânticos de alto nível (objetos, categorias, etc.) e tornar estes sistemas adaptativos às diferentes necessidades dos usuários, modelos interativos que consideram o usuário mais próximo do processo de recuperação têm sido propostos, permitindo a sua interação com o sistema, principalmente por meio da realimentação de relevância implícita ou explícita. Analogamente, a promoção de diversidade surgiu como uma alternativa para lidar com consultas ambíguas ou incompletas. Adicionalmente, muitos trabalhos têm tratado a ideia de minimização do esforço requerido do usuário em fornecer julgamentos de relevância, à medida que mantém níveis aceitáveis de eficácia. Esta tese aborda, propõe e analisa experimentalmente métodos de recuperação da informação interativos e multimodais orientados por diversidade. Este trabalho aborda de forma abrangente a literatura acerca da recuperação interativa da informação e discute sobre os avanços recentes, os grandes desafios de pesquisa e oportunidades promissoras de trabalho. Nós propusemos e avaliamos dois métodos de aprimoramento do balanço entre relevância e diversidade, os quais integram múltiplas informações de imagens, tais como: propriedades visuais, metadados textuais, informação geográfica e descritores de credibilidade dos usuários. Por sua vez, como integração de técnicas de recuperação interativa e de promoção de diversidade, visando maximizar a cobertura de múltiplas interpretações/aspectos de busca e acelerar a transferência de informação entre o usuário e o sistema, nós propusemos e avaliamos um método multimodal de aprendizado para ranqueamento utilizando realimentação de relevância sobre resultados diversificados. Nossa análise experimental mostra que o uso conjunto de múltiplas fontes de informação teve impacto positivo nos algoritmos de balanceamento entre relevância e diversidade. Estes resultados sugerem que a integração de filtragem e re-ranqueamento multimodais é eficaz para o aumento da relevância dos resultados e também como mecanismo de potencialização dos métodos de diversificação. Além disso, com uma análise experimental minuciosa, nós investigamos várias questões de pesquisa relacionadas à possibilidade de aumento da diversidade dos resultados e a manutenção ou até mesmo melhoria da sua relevância em sessões interativas. Adicionalmente, nós analisamos como o esforço em diversificar afeta os resultados gerais de uma sessão de busca e como diferentes abordagens de diversificação se comportam para diferentes modalidades de dados. Analisando a eficácia geral e também em cada iteração de realimentação de relevância, nós mostramos que introduzir diversidade nos resultados pode prejudicar resultados iniciais, enquanto que aumenta significativamente a eficácia geral em uma sessão de busca, considerando-se não apenas a relevância e diversidade geral, mas também o quão cedo o usuário é exposto ao mesmo montante de itens relevantes e nível de diversidadeAbstract: Information retrieval methods, especially considering multimedia data, have evolved towards the integration of multiple sources of evidence in the analysis of the relevance of items considering a given user search task. In this context, for attenuating the semantic gap between low-level features extracted from the content of the digital objects and high-level semantic concepts (objects, categories, etc.) and making the systems adaptive to different user needs, interactive models have brought the user closer to the retrieval loop allowing user-system interaction mainly through implicit or explicit relevance feedback. Analogously, diversity promotion has emerged as an alternative for tackling ambiguous or underspecified queries. Additionally, several works have addressed the issue of minimizing the required user effort on providing relevance assessments while keeping an acceptable overall effectiveness. This thesis discusses, proposes, and experimentally analyzes multimodal and interactive diversity-oriented information retrieval methods. This work, comprehensively covers the interactive information retrieval literature and also discusses about recent advances, the great research challenges, and promising research opportunities. We have proposed and evaluated two relevance-diversity trade-off enhancement work-flows, which integrate multiple information from images, such as: visual features, textual metadata, geographic information, and user credibility descriptors. In turn, as an integration of interactive retrieval and diversity promotion techniques, for maximizing the coverage of multiple query interpretations/aspects and speeding up the information transfer between the user and the system, we have proposed and evaluated a multimodal learning-to-rank method trained with relevance feedback over diversified results. Our experimental analysis shows that the joint usage of multiple information sources positively impacted the relevance-diversity balancing algorithms. Our results also suggest that the integration of multimodal-relevance-based filtering and reranking was effective on improving result relevance and also boosted diversity promotion methods. Beyond it, with a thorough experimental analysis we have investigated several research questions related to the possibility of improving result diversity and keeping or even improving relevance in interactive search sessions. Moreover, we analyze how much the diversification effort affects overall search session results and how different diversification approaches behave for the different data modalities. By analyzing the overall and per feedback iteration effectiveness, we show that introducing diversity may harm initial results whereas it significantly enhances the overall session effectiveness not only considering the relevance and diversity, but also how early the user is exposed to the same amount of relevant items and diversityDoutoradoCiência da ComputaçãoDoutor em Ciência da ComputaçãoP-4388/2010140977/2012-0CAPESCNP

O uso de textos imagéticos em propostas de produção textual para alunos do ensino médio

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.O texto imagético tem ocupado cada vez mais espaço na sociedade. Ao contrário do que se pensa, a imagem é uma forma de expressão desde os primórdios e se confunde com a história da humanidade. Nesta pesquisa, objetiva-se pesquisar como o ambiente escolar tem participado desses novos letramentos e se o texto imagético, em proposta de produção textual, pode ser ou não um facilitador no processo de produção de textos escritos de alunos do Ensino Médio. Quando o conceito de texto é ampliado para além do verbal, novos modos semióticos participam da sua composição, o que caracteriza a multimodalidade. A metodologia aplicada foi a pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, com interpretações baseadas no contexto social e cultural dos alunos envolvidos. Verificar o desempenho desses alunos quando submetidos a propostas sem e com o uso de imagens foi um dos objetivos deste estudo, além de propor que o uso de textos apenas verbais limita a interpretação e o uso de imagens amplia. Obteve-se como resultado uma leitura superficial dos textos imagéticos por parte dos estudantes, ora como apenas ilustração dos textos escritos, ora como interpretação somente do material escrito que compõe os textos imagéticos

A transmidiação dos sentidos de docência na prática dos MOOCS : perspectivas emergentes

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018.Esta pesquisa, orientada pelos estudos sobre transmidiação – na perspectiva teórica da semiótica e da ecologia das mídias –, teve por objetivo geral analisar elementos suscetíveis de explicar como os MOOCs de universidades brasileiras estariam transmidiando os sentidos de docência por meio da atualização de práticas didático-pedagógicas para o contexto da cibercultura. O estudo foi delimitado pela tese de que há um pensamento pedagógico transmídia, e que este, quando aplicado ao ensino na modalidade online, atualiza os sentidos de docência e as práticas didático-pedagógicas para o contexto da cibercultura. Com base na abordagem qualitativa, a pesquisa foi orientada pelo estudo de caso único e integrado, composto por múltiplas unidades de análise, para responder à seguinte questão problema: Como as práticas didático-pedagógicas desenvolvidas em MOOCs de universidades brasileiras estão transmidiando os sentidos de docência para o contexto da cibercultura? O motivo para a escolha dos MOOCs, como objeto de pesquisa, derivou do seu potencial disruptivo em relação às fronteiras socioculturais, institucionais e pedagógicas mediadas pelas Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICE) derivadas da Web 2.0. Tendo por contexto de pesquisa a plataforma Miríada X, as unidades de análise que compuseram este estudo de caso foram os MOOCs: Responsabilidade social e sustentabilidade das organizações; e Introdução aos processadores Multicore, ambos da PUCRS; Língua Portuguesa, da Anhembi Morumbi; Português para estrangeiros, da FURB; Inovação orientada pelo Design, da UNISINOS; Química Geral I: Sistemas, Materiais, Estequiometria, Soluções e Gases; e Leitura, Análise e Método: Anton Tchékhov e Liev Tolstói, ambos da UFRGS. A primeira etapa do estudo de caso buscou identificar sob que aspectos as transmidiações praticadas nos MOOCs estariam atualizando os sentidos de docência para o contexto da cibercultura. Nessa lógica, foram descritos os processos de tradução intersemiótica que configuraram os conteúdos das videoaulas autorais de cada unidade de análise. A segunda etapa buscou compreender em que medida os processos de transmidiação (estratégias e conteúdos transmídias) identificados nas unidades de análise sinalizariam pressupostos para uma metodologia de ensino transmídia. Na sequência, foram esquematizadas as correlações entre os conteúdos que organizaram os processos didático-pedagógico das unidades de análise e as estratégias e conteúdos transmídias derivadas do recorte teórico conceitual. Desse processo, a primeira etapa do estudo indicou que os MOOCs analisados transpuseram os sentidos de docência na representação do sujeito docente nas videoaulas, em um conjunto de padrões compositivos, sinalizando a presença dos sentidos informativo, nômade, cotidiano, poético e colaborativo. Também, foram identificadas características que indicaram transcriações dos ambientes de ensino, sinalizando que os sentidos de docência estão sendo atualizados nesta prática. De igual maneira, a segunda etapa indicou, no conjunto das correlações com as estratégias e conteúdos transmídia, que os sentidos de docência praticados nos desenhos didático-pedagógico dos MOOCs estão transmidiando os sentidos de docência, apontando experiências concretas que podem ser compreendidas enquanto uma metodologia de ensino transmídia. O estudo foi concluído pela confirmação da tese que o delimitou e pela indicação de novas perspectivas de pesquisa a partir das conclusões apontadas.This research, oriented by studies on transmediation – in the theoretical perspective of semiotics and media ecology –, had as a general objective to analyze elements capable of explaining how the MOOCs of Brazilian universities would be transmediating the senses of teaching through the updating of didactic-pedagogical practices for the context of cyberculture. The study was delimited by the thesis that there is pedagogical transmedia thinking, wich one, when applied to online teaching, updates the teaching meanings and didactic-pedagogical practices for the cyberculture context. Based on the qualitative approach, the research was guided by the single case study and integrated, composed of multiple units of analysis, to answer the following question: How do the didactic-pedagogical practices developed in MOOCs of Brazilian universities are transmediating the senses of teaching to the context of cyberculture? The reason for the choice of MOOCs as an object of research was derived from their disruptive potential in relation to sociocultural, institutional and pedagogical boundaries mediated by the Digital Technologies of Communication, Information and Expression derived from Web 2.0. Based on the research context of the Miríada X platform, the units of analysis that composed this case study were the MOOCs: Social responsibility and sustainability of organizations; and Introduction to Multicore processors, both from PUCRS; Portuguese Language, from Anhembi Morumbi; Portuguese for foreigners, from FURB; Innovation guided by the Design, of UNISINOS; General Chemistry I: Systems, Materials, Stoichiometry, Solutions and Gases; and Reading, Analysis and Method: Anton Tchékhov and Liev Tolstói, both from UFRGS. The first stage of the case study sought to identify in which aspects the transmissions practiced in the MOOCs would be updating the teaching senses for the context of cyberculture. In this logic, we described the intersemiotic translation processes that configured the contents of the video lesson of each author unit analysis. The second stage sought to understand the extent to which the processes of transmediation (transmedia strategies and contents) identified in the units of analysis would signal assumptions for a transmedia teaching methodology. In the sequence, the correlations between the contents that organized the didactic-pedagogical processes of the units of analysis and the transmedia strategies and contents derived from the theoretical conceptual cut. From this process, the first stage of the study indicated that the MOOCs analyzed transposed the senses of teaching into the representation of the teaching subject in video lesson, in a set of compositional patterns, signaling the presence of the senses informative, nomadic, everyday, poetic and collaborative. Also features were identified which indicated transcreations of learning environments, signaling that the senses of teaching are being updated in this practice. Similarly, the second stage indicated in the set of correlations with the transmedia strategies and content, that the senses of teaching practiced in the didactic-pedagogical designs of the MOOCs are transmediating the senses of teaching, pointing concrete experiences that can be understood while a transmedia teaching methodology. The study was concluded by confirming the thesis that delimited it and by indicating new research perspectives based on the conclusions pointed.Esta investigación, orientada por los estudios sobre trasmediación – en la perspectiva teórica de la semiótica y de la ecología de los medios –, tuvo por objetivo general analisar elementos susceptibles de explicar cómo los MOOCs de universidades brasileñas estarían trasmitiendo los sentidos de docencia por medio de la actualización de prácticas didácticas-pedagógicas para el contexto de la cibercultura. El estudio fue delimitado por la tesis de que hay un pensamiento pedagógico transmedia, y que éste, cuando se aplica a la enseñanza en la modalidad online, actualiza los sentidos de docencia y las prácticas didáctico-pedagógicas para el contexto de la cibercultura. Con base en el abordaje cualitativo, la investigación fue orientada por el estudio de caso único e integrado, compuesto por múltiples unidades de análisis, para responder a la siguiente cuestión problema: ¿Cómo las prácticas didáctico-pedagógicas desarrolladas en MOOCs de universidades brasileñas están transmediando los sentidos de docencia hacia el contexto de la cibercultura? El motivo para la elección de los MOOC, como objeto de investigación, derivó de su potencial disruptivo en relación a las fronteras socioculturales, institucionales y pedagógicas mediadas por las Tecnologías Digitales de la Comunicación, de la Información y Expresión derivadas de la Web 2.0. Teniendo por contexto de investigación la plataforma Miriada X, las unidades de análisis que compusieron este estudio de caso fueron los MOOC: Responsabilidad social y sostenibilidad de las organizaciones; e Introducción a los procesadores Multicore, ambos de la PUCRS; Portugués, el Anhembi Morumbi; Portugués para extranjeros, la FURB; Innovación orientada por el diseño, de UNISINOS; Química General I: Sistemas, Materiales, Estequiometría, Soluciones y Gases; y Lectura, Análisis y Método: Anton Tchékhov y Liev Tolstói, ambos de la UFRGS. La primera etapa del estudio de caso buscó identificar bajo qué aspectos las transmisiones practicadas en los MOOCs estarían actualizando los sentidos de docencia hacia el contexto de la cibercultura. En esta lógica, se describieron los procesos de traducción intersemiótica que configuraron los contenidos de las videoconferencias de cada unidad de análisis. La segunda etapa buscó comprender en qué medida los procesos de transmisión (estrategias y contenidos transmiios) identificados en las unidades de análisis señalar presupuestos para una metodología de enseñanza transmedia. En la secuencia, se esquematizaron las correlaciones entre los contenidos que organizaron los procesos didáctico-pedagógico de las unidades de análisis y las estrategias y contenidos transmedias derivados del recorte teórico conceptual. De este proceso, la primera etapa del estudio indicó que los MOOCs analizados transpusieron los sentidos de docencia en la representación del sujeto docente en las video clases, en un conjunto de patrones compositivos, señalando la presencia de los sentidos informativo, nómada, cotidiano, poético y colaborativo. También se identificaron características que indicaba transcreaciones de entornos de aprendizaje, lo que indica que los sentidos de enseñanza están siendo actualizadas en esta práctica. De igual manera, la segunda etapa indicó, en el conjunto de las correlaciones con las estrategias y contenidos transmedia, que los sentidos de docencia practicados en los dibujos didáctico-pedagógico de los MOOCs están transmediando los sentidos de docencia, apuntando experiencias concretas que pueden ser comprendidas como una metodología de enseñanza transmedia. El estudio fue concluido por la confirmación de la tesis que lo delimitó y por la indicación de nuevas perspectivas de investigación a partir de las conclusiones apuntadas

Competência em informação e narrativa numa sociedade conectada por redes

Esta obra coletiva é dividida em duas partes. Na primeira abordam-se contextos inter-relacionados com a competência em informação, a saber: memória; oralidade e conexão em rede virtuais. A segunda parte apresenta, em sua maioria, relatos de experiências relacionados com uma competência de narrar desenvolvida em diferentes espaços tempos de informação, educação e cultura.Denise Bacellar Nunes (UnB), Elmira Luzia Melo Soares Simeão (UnB)Conselho editorial e comitê científic

Práticas inovadoras na educação básica: as tecnologias digitais como apoio à produção literária

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)O uso de ferramentas virtuais e aplicações digitais em práticas de sala de aula vêm possibilitando um ambiente inovador e flexível de aprendizagem. Porém, o crescimento de ações e projetos neste âmbito, que se fazem necessárias diante da nova dinâmica comunicacional do mundo pós cibernético, ocorre em passos lentos. Este estudo surge neste contexto e assume particular importância face à problemática da globalização e da necessidade de intervir junto das crianças para melhorar a sua literacia digital e a qualidade da sua produção literária. É possível acreditar que as práticas de leitura e escrita em diferentes ambientes colaborativos de aprendizagem, na rotina de sala de aula ou fora dela, benefeciam de uma linguagem híbrida de ensino-aprendizagem. Desta forma, propomos neste trabalho o uso de ferramentas de aprendizagem via web em práticas que valorizam a criatividade, fomentam a literacia digital e desenvolvam a leitura e escrita. O enquadramento teórico desta investigação discorre sobre as tecnologias na sociedade e na escola, o ensino hídrido, as narrativas digitais e mostra as definições e funcionalidades da ferramenta Storybird, utilizada como principal ambiente de aprendizagem pelos participantes deste trabalho. A metodologia deste estudo é de cariz qualitativo, mais precisamente estudo de caso. A recolha de dados foi feita através da observação empírica e da análise das produções digitais dos participantes. Constatou- se, com base nos resultados obtidos, que a implementação de estudos híbridos naeducação básica, com o uso de ferramentas virtuais de aprendizagem, podem contribuir com o aprimoramento de competências significativas para a construção do conhecimento do aluno.The use of virtual tools and digital applications in classroom practices has enabled an innovative and flexible learning environment. However, the growth of actions and projects in this field, which are necessary in the face of the new dynamics the post-cybernetic world, occurs slowly. This study arises in this context and is particularly important given the problems of globalization and the need to intervene with children to improve their digital literacy and the quality of their literary production. It is possible to believe that reading and writing practices in different collaborative learning environments, in the classroom routine or outside, benefit from a hybrid teaching-learning language. In this way, we propose the use of web-based learning tools in practices that value creativity, foster digital literacy and develop reading and writing skills. The theoretical framework of this research deals with technologies in society and in school, teaching hydroids, digital narratives and shows the definitions and functionalities of the Storybird tool, used as the main learning environment by the participants of this work. The methodology of this study is qualitative, more precisely a case study. Data collection was done through the empirical observation and analysis of participant's digital productions. Based on the results obtained, the implementation of hybrid studies in basic education with the use of virtual learning tools can contribute to the improvement of knowledge of the student

Modelo de ação comunicativa e de informação para redes sociais em ambientes digitais

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciência da Informação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, 2015.O modelo de ação comunicativa e de informação para redes sociais em ambientes digitais é uma articulação transdisciplinar de conhecimentos e saberes que orienta a construção coletiva e colaborativa de estratégias inclusivas de comunicação e de formação permanente de competências para promover o entendimento entre atores integrantes de uma rede social. A Ciência da Informação, a Comunicação e as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) organizam, em relação de transdisciplinaridade, esta articulação. Este modelo é base para o diagnóstico e o planejamento de ações: para a construção coletiva de relações de comunicação negociadas entre os participantes da rede; para a criação de ambientes digitais que propiciem espaços de aprendizagem para o enfrentamento da informação e da comunicação; para que especialistas em comunicação pública promovam a transparência da informação, como previsto na Constituição e na Lei de Acesso à Informação do Brasil. O modelo articula metodologias para análise do indivíduo e da rede (Estudo de Usuários, Análise de Redes Sociais, Multivocalidade) para obter diagnóstico e elaborar planejamento de ações de comunicação e de informação. As metodologias do modelo foram testadas em diferentes tipos de redes e são apresentadas nesta tese.The communicative action and information model for social networking in digital environments is a transdisciplinary articulation of knowledge and learning that guides the collective and collaborative construction of inclusive communication strategies and ongoing development of competencies to promote understanding between the players, members of a social network. Information Science, Communication itself and Information and Communication Technologies (ICT) promote this articulation in transdisciplinary mode. This model is the basis for the diagnosis and action planning herein: for the collective construction of communication relationships negotiated between participants of the network; for the creation of digital environments that provide spaces for learning to cope with information and communication; so that public communication experts may promote transparency of information as stated in the Constitution and the Law on Access to Information in Brazil. The model articulates methodologies for analyses of the individual and the network (Users Study, Social Network Analysis, multivoicedness) to obtain diagnosis and elaborate communication and information action planning. The model approaches were tested in different types of networks and are presented in this thesis

Projeto de arquiteturas regionais baseadas em recursos para sistemas inteligentes de transportes

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Automação e Sistemas, Florianópolis, 2013Abstract: The Intelligent Transportation Systems (ITS) apply telecommunications and information technologies to the transport infrastructure, performing task coordination and control between various types of components and users. To assist inits planning, design and implementation, were developed speci?c reference architectures, aiming to use a common language to identify its components, systems and informations. Among them, we can highlight the U.S. National ITSArchitecture(NIA), which provides a framework for developing regional ITS architectures. On the other hand, the World Wide Web, considered the largest existing information system, provides a platform for distributed hypermedia systems on a planetary scale. Its properties and constraints, formalized by the Representational State Transfer(REST) architectural style, allow its use as a solution for a wide variety of integration problems. This dissertation proposes a method to project NIA based ITS using the Web architectural style, keeping its qualities in handling scale, communication, integration and interoperability problems. The proposed method is then applied to model an Advanced Traveler Information System (ATIS

Relatório de estágio

Este relatório de estágio expressa a análise crítica das experiências de contacto interventivo que ocorreram nos três contextos de prática clínica, promotoras do desenvolvimento de competências especializadas através da prestação de cuidados de enfermagem ao utente crítico/pessoas significativas e nas restantes intervenções que contribuíram para a melhoria contínua da qualidade e segurança dos cuidados prestados. Aborda as temáticas do equilíbrio ácido-base e do suporte nutricional no utente crítico, bem como a problemática da dor aguda pós-operatória, fruto das necessidades de aprendizagem reveladas pelas diferentes equipas multidisciplinares, que tentei colmatar com intervenções direcionadas. Este documento retrata também o desenvolvimento de uma prática de cuidar profissional, humanística e científica baseada no referencial teórico de Jean Watson, que se orienta para consubstanciar e fundamentar as competências inerentes ao Enfermeiro Especialista em Enfermagem médico-Cirúrgica. Aborda a relação transpessoal como fundamental para o estabelecimento de uma relação de ajuda-confiança, central ao CuidarThe probation report expresses the critical analysis of the experiences of contact that occurred in the intervening three contexts of clinical practice, promoting the development of expertise through the provision of nursing care to the patient critical / significant others and those of other interventions that helped to improve continuous quality and safety of care. It addresses the issues of acid-base balance and nutritional support in critical user, as well as the problem of acute postoperative pain, the result of learning needs revealed by different multidisciplinary teams that tried to fill with targeted interventions. This document also portrays the development of a professional practice of caring, humanistic and scientific based on the theory of Jean Watson, who is oriented to substantiate and justify the skills inherent to the Nurse Specialist in Medical-Surgical Nursing. Discusses the relationship transpersonal as fundamental to establishing a relationship of trust helps, central to carin

Proposta de uma narrativa gamificada para o Museu Monográfico de Conimbriga

Os espaços museológicos devem estar ao serviço do ser humano e proporcionar experiências que o façam refletir, analisar e compreender certos fenómenos assemelhando-se a um instrumento de desenvolvimento pessoal. Verificamos que cada vez mais os museus têm vindo a privilegiar as componentes educativa e a de formação científica, transformando-se em laboratórios, centros de investigação ou salas de espetáculo, ou seja, em terrenos férteis para o desenvolvimento de um processo de aprendizagem pessoal e social. Assim, e procurando sublinhar a importância da componente educativa, este estudo tem como objetivo principal desenvolver uma proposta pedagógica em contexto museológico, sustentada na criação de uma narrativa gamificada. A investigação baseia-se num referencial teórico assente nos pilares da educação digital, da pedagogia do e-learning, da importância dos espaços museológicos híbridos e nas competências essenciais do cidadão para o século XXI. Tendo presente este objetivo realizamos, numa primeira fase, um estudo que analisa as perceções dos professores relativamente à importância dos espaços museológicos para a aquisição de conhecimentos disciplinares e desenvolvimento de competências, e numa segunda fase, uma proposta de um jogo, de uma narrativa gamificada criada para o Museu Monográfico de Conimbriga, articulada com o programa curricular de História e Cultura das Artes. O enfoque metodológico da investigação baseia-se no modelo Design-Based Research (DBR) com uma abordagem mista, mas essencialmente qualitativa. A condução do estudo inicial foi feita com recurso à técnica de observação direta através de registos textuais e fotográficos do espaço, bem como pelo desenvolvimento de questionários com perguntas de cariz aberto e fechado. Os resultados da primeira fase do estudo, referentes às perceções dos professores, permitiram-nos concluir que as visitas de estudo são uma componente essencial do processo de aprendizagem pois permitem a consolidação dos conteúdos lecionados em sala de aula. É também evidente, através dos resultados, que existe recetividade e vontade por parte da maioria dos docentes, em enriquecer a sala tradicional com ambientes virtuais, devido à lista extensa de competências que consideram ser desenvolvidas pelos alunos durante a utilização destes recursos. Considerando estes resultados desenhámos uma proposta de narrativa gamificada híbrida e multimodal, procurando dar resposta às necessidades dos professores, nomeadamente a diversificação de estratégias pedagógicas que visam o envolvimento e motivação do estudante. Curiosamente, verificámos através das respostas que são em momentos de educação não formal como as visitas de estudo, que os docentes destacam evidências do aumento índices da motivação nos alunos não só para a aprendizagem, mas também para a colaboração. Por um lado, procurámos a criação de uma alternativa que estivesse o mais possível articulada com as aprendizagens essenciais da disciplina em questão, e por outro, que estivesse alinhada com o documento do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) e com o desenvolvimento de competências que esse documento preconiza.This investigation aims to contribute to the digitalization of pedagogical experiences understood in the museological context. It is imperative that the paradigms and models adopted by institutions are aligned with the emerging context of the digital society. The thesis is based on a theoretical framework based on the pillars of the e-learning pedagogy and the current curriculum of necessary skills. Considering our context of informal education materialized by the museological space, we present a proposal for a gamified narrative adapted to the needs of the Monographic Museum of Conimbriga in parallel with the curricular program of History and Culture of the Arts. Due to the collaborative and practical character of this project, the methodological focus was based on the Design-Based Research (DBR) model with an fundamentally qualitative approach. Our aim is to increase, share and transcribe research in the field of education into real advanced practices that can be applied in a practical context. The proposed game was developed with the purpose of consummating significant and collaborative experiences latent in information socialized by interactions, the results provided real and virtual clues present in the construction of this hybrid solution.A investigação realizada no âmbito desta Dissertação está integrada nas linhas de investigação da Unidade de Investigação e Desenvolvimento - Laboratório de Educação a Distância e eLearning (UID 4372/FCT), da Fundação para a Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior