Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)O uso de ferramentas virtuais e aplicações digitais em práticas de sala de aula vêm possibilitando
um ambiente inovador e flexível de aprendizagem. Porém, o crescimento de ações e projetos neste
âmbito, que se fazem necessárias diante da nova dinâmica comunicacional do mundo pós
cibernético, ocorre em passos lentos. Este estudo surge neste contexto e assume particular
importância face à problemática da globalização e da necessidade de intervir junto das crianças
para melhorar a sua literacia digital e a qualidade da sua produção literária. É possível acreditar
que as práticas de leitura e escrita em diferentes ambientes colaborativos de aprendizagem, na
rotina de sala de aula ou fora dela, benefeciam de uma linguagem híbrida de ensino-aprendizagem.
Desta forma, propomos neste trabalho o uso de ferramentas de aprendizagem via web em práticas
que valorizam a criatividade, fomentam a literacia digital e desenvolvam a leitura e escrita. O
enquadramento teórico desta investigação discorre sobre as tecnologias na sociedade e na escola,
o ensino hídrido, as narrativas digitais e mostra as definições e funcionalidades da ferramenta
Storybird, utilizada como principal ambiente de aprendizagem pelos participantes deste trabalho.
A metodologia deste estudo é de cariz qualitativo, mais precisamente estudo de caso. A recolha
de dados foi feita através da observação empírica e da análise das produções digitais dos
participantes. Constatou- se, com base nos resultados obtidos, que a implementação de estudos
híbridos naeducação básica, com o uso de ferramentas virtuais de aprendizagem, podem
contribuir com o aprimoramento de competências significativas para a construção do
conhecimento do aluno.The use of virtual tools and digital applications in classroom practices has enabled an innovative
and flexible learning environment. However, the growth of actions and projects in this field, which
are necessary in the face of the new dynamics the post-cybernetic world, occurs slowly. This study
arises in this context and is particularly important given the problems of globalization and the need
to intervene with children to improve their digital literacy and the quality of their literary production.
It is possible to believe that reading and writing practices in different collaborative learning
environments, in the classroom routine or outside, benefit from a hybrid teaching-learning
language. In this way, we propose the use of web-based learning tools in practices that value
creativity, foster digital literacy and develop reading and writing skills. The theoretical framework of
this research deals with technologies in society and in school, teaching hydroids, digital narratives
and shows the definitions and functionalities of the Storybird tool, used as the main learning
environment by the participants of this work. The methodology of this study is qualitative, more
precisely a case study. Data collection was done through the empirical observation and analysis of
participant's digital productions. Based on the results obtained, the implementation of hybrid
studies in basic education with the use of virtual learning tools can contribute to the improvement
of knowledge of the student
