Análisis de actitud de la población de los municipios de Santiago de Cali y Santander de Quilichao, frente a la participación política de excombatientes en el marco de los diálogos de la Habana, febrero - junio de 2016.

Castillejo diría que Colombia -al igual que otros países que han estado en situaciones potenciales de cambios hacia estados de post-violencia- está frente a la ilusión de una nueva sociedad imaginada; un proyecto de país que está orientado por el campo de fuerzas que entretejen ¿lo inimaginable¿, ¿lo posible¿ y ¿lo realizable¿. Esto significa, que la nación está ante un escenario oportuno para no desdeñar las investigaciones que ponen su objeto en la construcción de paz. En este trabajo será posible conocer la actitud de la población de los municipios de Santiago de Cali y Santander de Quilichao, frente a la participación política de excombatientes en ocasión de los diálogos de La Habana. Para ello se relacionan variables sociodemográficas y acontecimientos políticamente relevantes que surgieron durante el proceso; finalmente se contrastan dichas variables con el fin de encontrar relaciones en las actitudes.PregradoPROFESIONAL EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTO

La construcción social y política de la Ecorregión Eje Cafetero de Colombia y su dinámica territorial.

Ministerio de Ciencia e Innovación CSO2009-06819-EUniversidad Pablo de OlavideUniversidad de Granada 1975-200

Costos de la violencia urbana y políticas públicas: algunas lecciones de Medellín

Este artículo describe la evolución y los principales determinantes de los homicidios en Medellín en los últimos 30 años, destacando el papel del narcotráfico en la financiación del crimen organizado presente en Medellín y otras ciudades del país y América Latina. Se enumeran y cuantifican varios de los principales costos sociales del crimen, enfatizando los costos sociales asociados a la vida diaria de los jóvenes de los barrios en conflicto, que en Medellín podrían abarcar a más de la mitad de la población, y los costos en dimensiones más amplias como la satisfacción con la vida. Se resaltan los efectos perdurables sobre la tasa de homicidios de la ciudad que tuvo el proceso de desmovilización de paramilitares, a pesar de la rápida capacidad que tiene el crimen organizado de reinventarse y reactivarse. La reevaluación de una intervención militar masiva orientada a erradicar grupos delincuenciales de una zona de la ciudad, denominada Operación Orión, revela que la misma solamente habría disminuido la tasa de homicidios en el corto plazo. No obstante los altos costos que gran parte de la ciudadanía paga por cuenta del conflicto, se describe la falta de sensibilización a la ciudadanía por parte de los hacedores de política, y las consecuencias que esta situación implica en la construcción de consensos en torno al salto en intervenciones que se requiere dar para enfrentar la situación.Crimen, seguridad nacional y conflicto, relaciones intergubernamentales.

Estrategia pedagógicas y modelos educativos flexibles en escenarios del proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP en Colombia

[ES] Esta investigación aborda un elemento como el de la educación, en tanto búsqueda de sentido, y la pedagogía como acción que se traduce en perdurar. Se hace vital y significativo, analizar las experiencias educativas desarrolladas durante el proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP, que hasta el momento no han sido sistematizadas, por lo menos en conjunto, en ningún trabajo de investigación. Colombia ha sido por décadas un país en conflicto. La presente investigación se enmarca en la educación como una de las acciones de reincorporación, reparación y reconciliación imperativas para desarrollar habilidades, fomentar la corresponsabilidad de los actores externos en aras de transformar, con un sentido ético, las condiciones propicias para una paz estable y duradera en la nación desde el desarrollo de competencias ciudadanas, éticas y humanas. Así pues, la pregunta de esta investigación es: ¿Cuáles fueron las estrategias pedagógicas y los Modelos Educativos Flexibles implementados en los escenarios del proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP en Colombia (2012-2019)? El objetivo general de este trabajo es: Reconstruir históricamente la configuración de experiencias educativas y su comprensión, en las trayectorias de implementación de estrategias y Modelos Educativos Flexibles, en el marco del proceso de paz entre el Gobierno y las FARC-EP, en Colombia. (2012- 2019). Los objetivos específicos, por tanto, son: Conceptualizar la Educación para la Paz como marco de referencia en el contexto colombiano; Identificar las experiencias educativas en procesos de paz a nivel mundial, latinoamericano, y especialmente en Colombia; Exponer el papel de la educación en el marco del proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP en Colombia (2012-2019); y describir la implementación de estrategias y Modelos Educativos Flexibles en Colombia en el marco del proceso de paz entre el gobierno y las FARC-EP (2012-2019)

El Programa por la Paz: una iniciativa de la compañía de Jesús en Colombia 1987-2000

El Programa por la Paz, nace a finales de la década de los 80 cuando Colombia se encontraba en un proceso de búsqueda de la paz, después de vivir grandes periodos de violencia, generada por los grupos guerrilleros, las fuerzas regulares del Estado y los narcotraficantes. Los jesuitas le apuestan por la creación de una iniciativa que buscó educar entorno a la paz y en la creación de una cultura para la misma, los cambios vividos al interior de la iglesia católica como al interior de la Compañía de Jesús, permitió generar toda una maquinaria que reconociera los nuevos cambios por los cuales transitaba la sociedad colombiana durante la década de los 90.The Programa por la Paz borns in the late 80s when Colombia was in a process of finding peace after living long periods of violence generated by the guerrillas groups , the regular state forces and drug traffickers . The Jesuits will opt for the creation of an initiative that sought to educate into peace and the creation of a culture for it, the changes experienced within the Catholic Church and within the Society of Jesus, allowed generating a whole machinery to recognize the new changes by which transited Colombian society during the 90s.Historiador (a)Pregrad

Política exterior colombiana y diplomacia cultural

70 p.Por medio de un ejercicio académico propositivo para la política exterior colombiana y con el objetivo de fomentar que la visión de la política exterior se consolide como política de Estado y trascienda el 2018, el presente capítulo abre aún más una ventana de análisis y la posibilidad de reflexión en torno a formas renovadas de relacionamiento entre los actores del sistema internacional, que permitan oxigenar las agendas políticas internas y externas, y un acercamiento “glocal” para contribuir en dar lugar a otras ópticas, otras historias. Como lo afirma Carvajal: “[E]n Colombia han primado las lecturas coyunturalistas de la política exterior […] resulta necesario ofrecer análisis estructurales, teóricos y conceptuales de algunos aspectos de las políticas exteriores de los gobiernos en el país […] tales como el constructivismo de Alexander Wendt”Política exterior de César Gaviria Trujillo (1990-1994): Apertura y reconocimiento de la cultura en las relaciones exteriores Política exterior de Ernesto Samper Pizano (1994-1998): Diversificación, diplomacias cultural y pública, sur global Política exterior de Andrés Pastrana Arango (1998-2002): Diplomacia por la paz, interculturalidad y resolución de conflictos Política exterior de Álvaro Uribe Vélez (2002-2010): Seguridad democrática’ y despliegue técnico en diplomacia cultural Política exterior de Juan Manuel Santos (2010-2014): Diplomacia cultural hacia el posconflict

Análisis de la Política Nacional de Reintegración Social y Económica para personas y grupos armados ilegales (PRSE) 2008-2016

El presente trabajo desarrolla un análisis de la Política Nacional de Reintegración Social y Económica para Personas y Grupos Armados Ilegales (PRSE), desde una perspectiva neoinstitucional donde se presenta el surgimiento y configuración histórica del problema público que se pretende resolver y donde se identifican las rupturas y continuidades que se mantienen tanto en la formulación del problema público como en la hipótesis de intervención. El análisis pretende develar las motivaciones de la política y el contexto en el que se da su formulación para comprender el desarrollo de la intervención que en ella se plantea. El análisis se desarrolla utilizando como herramienta metodológica al ciclo de las políticas públicas y el modelo de análisis planteado en conjunto por Joan Subirats, Frédéric Varone, Corinne Larrue y Peter Knoepfel que ayuda a evidenciar el contexto en el que el problema es reconocido, entra en la agenda pública y se configura como problema público, el contexto en el que surge la política, las características de la formulación y la manera en la que se implementa de acuerdo a la hipótesis de intervención que la misma política plantea. (texto tomado de la fuente)MaestríaGobierno, Régimen Político y Políticas Pública

La Cátedra de la Paz: Caso de estudio Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería

Este informe de investigación busca dar cuenta del periodo de práctica social desarrollado en el primer semestre del año 2017 en la Fundación Superior Caribe. Este espacio generó la posibilidad de implementar lo que a nivel nacional se le ha llamado “La Cátedra de la Paz”, una estrategia del gobierno nacional que busca generar nuevos espacios en las aulas de clases, que reproduzcan ambientes más sanos, de convivencia y calidad de vida para todos los colombianos. Esta cátedra tiene un contexto histórico importante que se hace visible en este informe. Este contexto está asociado al conflicto armado y su transición a un estado de postconflicto o como otros le han llamado, a un periodo de postacuerdo. Este contexto permite entender por un lado las dinámicas de la guerra en torno a la influencia que esta produjo en las comunidades y porqué se hace evidente la necesidad de formas a las nuevas ciudadanías bajo el paradigma de la paz y la sana convivencia. Bajo estos planteamientos, los resultados de la práctica social serán presentados en tres capítulos principales. En el primer capítulo se encontrarán los aspectos generales del informe que dan cuenta de una revisión bibliográfica acerca de otras experiencias en torno a la paz; también se plantea la problemática de estudio en relación con la pregunta de investigación; por otro lado este primer capítulo cuenta con un marco teórico que a través de categorías de análisis como la reconciliación, la paz, el conflicto armado y la educación para la paz de análisis, se obtuvieron herramientas valiosas para el análisis y la discusión final. Por su parte, en el segundo capítulo se expone un análisis de cómo se llevaron a cabo algunos conflictos armados internos en otros países y su transición a una educación para la paz, logrando con ello una reparación del tejido social desde los planteles educativos que en algún momento fueron símbolos de terror y que hoy en día son iconos de una educación para y por la paz. En el tercer capítulo se plantea el contexto histórico y político en el que se reglamenta la Cátedra de la Paz, esto contiene una descripción general del conflicto armado en Colombia y todo el proceso que vivió el país en aras de ponerle fin a tantos años de guerra a partir de un acuerdo que busca la producción de nuevos escenarios, lo que lleva a la planeación y aplicación de la Cátedra de la Paz en contextos educativos