Desarrollo de la motora fina en una niña de tercer nivel de educación inicial del Colegio Alfonso Cortes, durante el segundo semestre del año 2014

En el presente trabajo abordamos la temática del desarrollo de la motricidad fina de una niña de III nivel, del Colegio Alfonso Cortes, ubicado en el distrito VI en el barrio la primavera durante el II semestre del año 2014. Investigación que se inició durante las prácticas de profesionalización. Para el desarrollo de la investigación optamos por la investigación acción, el cual nos permite planificar, reflexionar y actuar, para darle repuesta a la situación encontrado. Identificamos el caso de la niña, a través de la aplicación de un instrumento de observación así identificamos a la niña Joseling. Del cual supimos que sus padres hacían sus tareas, además la observamos muy tímida y no tenía bien definidos los trazos. Para dar respuesta a estas necesidades se desarrollaron 5 planes de acción con las estrategias para favorecer la psicomotricidad fina y con actividades como libres trazos, recorte, ensarte, coloreo, pegado, rasgado, logrando así un cambio muy satisfactorio en la niña, la realización de nuestro trabajo fue una experiencia única y gratificante pues conseguimos que la niña superara muchas de las dificultades

Factores que afectan el desarrollo psicomotor en infantes de 8 a 24 meses del Jardín Social Perlitas del Otún de Pereira 2012

El desarrollo psicomotor del infante, presenta diferentes procesos durante la etapa de maduración neurológica, que se puede ver afectada en cuatro áreas de funcionamiento relativamente específicas e independientes: motora, lenguaje, social y la coordinación. Siendo de vital importancia, tanto diagnosticar el problema, como también promover el buen desarrollo del infante. En relación a lo anterior y teniendo en cuenta que el profesional de Ciencias del Deporte y la Recreación está capacitado para identificar, reconocer, interpretar y apoyar la promoción de la salud, la prevención primaria y secundaria, entre otras, se considera que el diagnóstico necesario para describir el estado de desarrollo psicomotor de los infantes realizado por éste, es un gran aporte hacia la salud y contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de estos pequeños y sus familias, entre otros beneficios. El presente estudio, tuvo por objeto la descripción de los factores afectan el desarrollo psicomotor en infantes de 8 a 24 meses, del Jardín Social las Perlitas del Otún de la ciudad de Pereira. Es una investigación descriptiva de corte transversal, la cual evaluó 43 (100%) niños y niñas, de entre un rango de edad de 8 y 24 meses de edad, por medio de la aplicación del test “Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor de 0-24 meses” (E.E.D.P). Se aplicó además, una encuesta a las mamás de los infantes que participaron en la investigación, con el fin de identificar los factores protectores y de riesgo del desarrollo psicomotor. Entre los resultados más significativos, en relación con el test aplicado a los infantes, se encontró que en general más de la mitad de la población se encuentra en estado normal. En el caso del área social, se encontró que en el rango de los 19-24 meses solo el 37% están en estado normal para ambos géneros, y existe un evidente retraso del 14%. En el área del lenguaje, en el rango de 19-24 meses, hubo diferencias significativas, en relación con que el 28% tiene normalidad para ambos géneros, con un 10% de diferencia, y el 23% presenta retraso. Y en el área motora, en ambos rangos de edad se mantuvo el mismo porcentaje de normalidad.The present study was aimed at describing the factors affecting psychomotor development in infants of 8-24 months, through the application of the test "Rating Scale of 0-24 months Psychomotor Development" (EEDP). Was applied also surveyed mothers of infants, to identify risk and protective factors of psychomotor development. We recommend, encourage future research to focus on creating strategies from sports and recreation

La educaci?n musical como estrategia pedag?gica para fortalecer actividades motoras en los ni?os de 4 a 5 a?os de edad.

92 Recurso Electr?nicoNuestro proyecto de investigaci?n llamado la educaci?n musical como estrategia pedag?gica para favorecer las actividades que estimulan la motricidad gruesa en los ni?os y ni?as de 4 a?os del centro desarrollo infantil (CDI) galan. Fue estructurado pensando en las necesidades de los ni?os y ni?as como tambi?n concienciar a los docentes sobre la importancia de crear estrategias que estimulen y fomenten el desarrollo de dimensiones motrices por medio de la m?sica, creando situaciones, momentos , espacios adecuados , los cuales los ni?os y las ni?as hayan afianzado sus habilidades motoras y falencias encontradas , trabajando actividades de coordinando, rondas interpretaci?n de cuentos y juegos de roles en nuestra practica pedag?gica. De acuerdo a lo anterior y relacion?ndolo con en el desarrollo integral del ni?o y ni?a podemos decir que las consecuencias por la falta de estimulaci?n musical y la danza en los ni?os, originan la preferencia por la m?sica y baile de los adultos, poco desarrollo auditivo, problemas de aprendizaje, falta de atenci?n y concentraci?n, problemas de tipo emocional. Y el buen desarrollo corporal, Respecto a este tema, se le atribuye a que la familia no posee un conocimiento b?sico acerca de la importancia de ofrecer a sus hijos un est?mulo a su desarrollo musical, como tampoco la comunidad y el entorno que lo rodea ayudan al ni?o en este proceso; para consolidar el concepto de familia la funci?n y su rol dentro del desarrollo del menor, citamos a Echeverri ligia, quien expone: ?la funci?n de la familia con el individuo es hist?rica y culturalmente variable porque el n?mero de elementos que la conforman varia as? como el grado de parentesco entre ellos y modela al individuo hasta que este madura o se convierte en adulto. Palabras Claves: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias.Our research project called musical education as a pedagogical strategy to favor the activities that stimulate the gross motor skills in the children of 4 years of the child development center (CDI) galan. It was structured taking into account the needs of children and also to make teachers aware of the importance of creating strategies that stimulate and encourage the development of motor dimensions through music, creating situations, moments, adequate spaces, which children And the girls have strengthened their motor skills and found shortcomings, working coordinating activities, story interpretation rounds and role plays in our pedagogical practice. According to the above and relating it with the integral development of the boy and girl we can say that the consequences due to the lack of musical stimulation and dance in the children, originate the preference for the music and dance of the adults, little auditory development, Problems of learning, lack of attention and concentration, emotional problems. And the good body development. With regard to this issue, it is attributed to the family does not have a basic knowledge about the importance of offering their children a stimulus to their musical development, as neither the community and the surrounding environment help The child in this process; To consolidate the concept of family function and its role in the development of the child, we quote Echeverri Ligia, who states: "The family's role with the individual is historically and culturally variable because the number of elements that make up it varies as well The degree of kinship between them and models the individual until it matures or becomes adult. Keyworks: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias

Nivel de Conocimiento de las Madres Sobre Estimulación Temprana en Relación al Desarrollo Psicomotor de Menores de 2 Años en el Distrito de Tres de Diciembre - 2013

La investigación parte de siguiente problema de investigación: ¿Cuál es la relación que existe entre el nivel de conocimientos de las madres sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor de menores de 2 años en el distrito Tres de Diciembre en el año 2015?; la hipótesis formulada fue: existe una relación directa y significativa entre el nivel de conocimientos de las madres sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor de menores de 2 años en el distrito Tres de Diciembre en el año 2015.El método general empleado fue el método científico y como método específico empleado fue el descriptivo. El tipo de investigación es descriptiva; la investigación parte de una población de 120 madres, se procedió por el muestreo aleatorio de 92 madres con sus respectivos hijos.Las conclusión básica a las que se abordó fue la determinación de una relación significativa entre el nivel de conocimientos de las madres sobre estimulación temprana y el desarrollo psicomotor de menores de 2 años en el distrito Tres de Diciembre en el año 2015Tesi

PROGRAMA DE EDUCACION TEMPRANA PARA MEJORAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDUCACION INICIAL DE LA CUNA N° 001 CORAZON DE MARÍA, HUÁNUCO 2019

La presente investigación se realizó con el objetivo de demostrar la efectividad del programa de educación temprana “Educando niños felices” en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de 2 años de edad de la Institución Educativa Inicial cuna N° 001 “Corazón de María” – Huánuco 2019. Se utilizó el tipo de investigación aplicada, nivel experimental y diseño cuasi experimental, para el estudio la población estuvo conformado por 57 niños y la muestra por 30 niños dividido en dos grupos: grupo experimental con 14 niños y grupo control con 16 niños de ambos sexos a quienes se les evaluó antes y después del programa de estimulación temprana “Educando a Niños Felices”. Los instrumentos que se utilizaron para recolectar los datos fueron las fichas de matrícula y la guía de observación. Los resultados indican que antes de la aplicación del programa el 57% de niños y niñas del grupo experimental presentaron inadecuado desarrollo psicomotor, mientras que después de la aplicación del programa el 93% de niños y niñas del grupo experimental presentaron un adecuado desarrollo psicomotor. A diferencia del grupo control que antes de la aplicación del programa el 69% presentaron un nivel de desarrollo psicomotor inadecuado y después de la aplicación el grupo control obtuvo un 63% de evaluados con desarrollo inadecuado. Los resultados de la evaluación por áreas del grupo experimental, antes de aplicar el Programa indica que los niños y niñas evaluados presentaron nivel adecuado en las áreas del lenguaje 5, coordinación 9, motora 9 y social 3 asimismo el nivel inadecuado en las áreas del lenguaje 9, coordinación 5, motora 5 y social 11 y después de aplicar el programa los datos indica que los niños y niñas evaluados presentaron nivel adecuado en las áreas del lenguaje 14, coordinación 13, motora 14 y social 14 asimismo el nivel inadecuado en el área de coordinación 1. Según sexo en el Pre- Test los evaluados de sexo femenino del grupo experimental, 3 nivel adecuado y 6 inadecuado los evaluados de sexo masculino, 3 presentaron nivel adecuado y 2 inadecuado; en el Post-Test los evaluados de sexo femenino, 9 nivel adecuado, los evaluados de sexo masculino, 4 presentaron nivel adecuado y 1 inadecuado. En la prueba de hipótesis se obtuvo como resultado (X² c=0.05<X²=20.3). Llegando a la conclusión que el Programa de Educación Temprana “Educando a niños Felices” tiene una alta efectividad en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de Institución Educativa Inicial cuna N° 001 “Corazón de María”, Huánuco – 2019.Tesi

Incidencia del gateo en el desarrollo psicomotor de los niños/as de cuatro a cinco años en la Escuela de Educación Básica Modesto Peñaherrera del Cantón Cotacachi, Provincia Imbabura en el año lectivo 2014-2015.

Determinar la incidencia del gateo en el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de cuatro a cinco años de edad de la Escuela de Educación Básica Modesto Peñaherrera del cantón Cotacachi provincia de Imbabura en el año lectivo 2014 – 2015.La presente investigación se refirió a la “Incidencia del gateo en el Desarrollo Psicomotor de los niños de cuatro a cinco años en la Escuela de Educación Básica Modesto Peñaherrera del Cantón Cotacachi provincia Imbabura en el año lectivo 2014-2015”, En esta institución se detectó un problema en el deficiente desarrollo psicomotor, para tener una información más objetiva, se realizó una investigación de campo en donde se tuvo contacto directo con los niños y se visualizó directamente el problema, se analizó las estrategias que utilizan los docentes en el desarrollo psicomotor, ya que la adecuada aplicación de estas influye en diversos factores relacionados con el proceso del desarrollo del niño tales como son afectivos, emocionales, intelectuales y motrices. Para tener más claro y entender de mejor manera el problema, se realizó la debida investigación en libros, internet que ayudó a tener una visión más clara del problema y las posibles alternativas de solución que se podrían dar en la institución, objeto de la investigación. Habiendo investigado el problema desde todos los puntos de vista se aplicó una encuesta a los padres de familia de la institución, los cuales brindaron una muy buena apertura y la colaboración debida. Para obtener resultados se aplicó el método estadístico en el cual se procedió a tabular cada una de las respuestas y así llegar a conclusiones y recomendaciones concretas y reales. Es así que se llega a la conclusión que los docentes necesitan de una Guía de estrategias didácticas para el desarrollo psicomotor ya que ellos conocen las técnicas pero por la falta de utilización de las mismas, no tienen éxito al aplicarlas y sobre todo es necesario tener un documento que sirva de base para desarrollar estas habilidades y destrezas, con actividades innovadoras que van a motivar en el proceso de enseñanza aprendizaje.Licenciatur

Programas de expresión corporal como estrategia lúdica para afianzar su esquema corporal en los párvulos de la escuela “Ramón Páez” del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, sector Patután durante el periodo 2012-2013

The present researching is about body language in order to obtain that infants develop your body through motor activities development their creative skills, with the integration, and coexistence to get the communication and the ability to express their feelings, as they affect the interest of skills that increase the creativity, facilitating the use of body language as an expressive meddia. The teachers have the necessary knowledge of body language, and that should be used in the classroom as the planning activities of these disciplines are developing skills in children, it is important to develop their motor skills, this is possible by practicing teaching strategies through games. The body language, like the other arts, allow infants to express their emotions, as it is a key element in early childhood education, it permits to develop the intellectual, auditory, sensory, speech and the body language expression specially.El trabajo de investigación se trató sobre un programa de expresión corporal con la finalidad de que los infantes obtengan el desarrollo de su cuerpo por medio de las actividades motrices logrando desarrollar sus habilidades creativas adquiriendo la integración, la convivencia, la comunicación que va adquiriendo la estimulación las habilidades de expresar los sentimientos, ya que la expresión corporal influyen en el interés de destrezas la cual se fomentan la creatividad, facilitando la utilización del lenguaje del cuerpo como medio expresivo. El objetivo de esta propuesta fue dar a conocer la importancia que tiene la expresión corporal dentro de la educación y el desarrollo de la personalidad en los infantes. Y para obtener los resultados de dicha investigación se utilizó la entrevista las encuestas y la ficha de observación de tal manera que tanto docentes como los infantes obtengan los conocimientos necesarios sobre la expresión corporal como en todas las demás artes, permiten a los infantes a expresar sus emociones, a través de las actividades diarias y que actualmente la expresión es el arte mecánico de motivación permitiendo desenvolverse en los aspectos intelectuales del habla y sobre todo los elementos de su motricidad

La relación que existe entre los principales errores específicos de aprendizaje en la escritura con la estimulación de las funciones básicas de los niños de tercer año de Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta Carcelén del sector norte de la provincia de Pichincha, año 2011-2012. Propuesta de una guía de trabajo para desarrollar la escritura dirigida a los maestros

La investigación que se realizó con los niños y niñas de 6-7 a os de la escuela “Fiscal Mixta Carcelén” de la ciudad de Quito demuestra varias áreas fundamentales de las funciones básicas sin una estimulación adecuada para el desarrollo del aprendizaje. El estudio de este proyecto fue con la finalidad de descubrir si los errores específicos en escritura tenían relación con las funciones básicas o neurofunciones, debido a que la falta de madurez o estimulación afecta al conocimiento de nuestro cuerpo, direccionalidad, lateralidad, percepción visual, percepción auditiva, motricidad fina y gruesa, orientación temporal y espacial, equilibrio, ritmo y coordinación y si estos tienen que ver con los errores específicos en escritura tales como confusiones de letras de forma, sonido y simetría semejante, agregados, omisiones, transposiciones, mezclas, malas separaciones y uniones. Como hemos podido evidenciar que estas variables si se relacionan demostramos la importancia de la estimulación temprana para construir una guía enmarcada a rehabilitar y prevenir los déficits encontrados en escritura. Bajo esta perspectiva el desarrollo de las áreas motoras, psicomotora y cognoscitiva son fundamentales para los niños y niñas por cuanto les permite desenvolverse de una manera adecuada en el entorno social y en su vida escolar. Las técnicas e instrumentos de investigación utilizados, previo demostrar su validez y confiabilidad fueron básicamente dos herramientas necesarias que nos permitió establecer una correlación entre las dos variables demostrando su íntima relación con el objetivo de desarrollar una propuesta de intervención de las destrezas en el control motor, psicomotor y cognoscitivas.The following research that was realized among boys and girls of 6 and 7 years old students of the school “Fiscal Mixta Carcelén” in Quito which shows several fundamental basic functions without the necessary stimulation in order to develop their learning. This project was done to know if the mistakes according to the writing had relation with their basic function or neurofunctions, because the lack of maturity or knowledge of stimulation affects our body, directionality, laterality, visual perception, auditory perception as demonstrated by fine and gross motor, temporal and spatial orientation, balance, rhythm and coordination and whether these are related to specific errors such as writing letters confusion of form, sound and symmetry similar additions, omissions, transpositions, mixtures, poor separations and unions. As we have seen these variables are related if we demonstrate the magnitude of early stimulation to build a framed guide to rehabilitate and prevent deficits found in writing. By this perspective the development of the motor areas, psychomotor and cognitive are critical for children because it allows them to expand themselves in a proper way in their social and school life. The research techniques and instruments could demonstrate its validity and reliability they were basically two tools to establish a correlation between the two mutable showing their close relationship with the aim of developing a proposal for intervention in motor control skills that means psychomotor and cognitive

La estimulación sensoperceptiva y su incidencia en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro Infantil del Buen Vivir Creciendo Felices de la ciudad de Ibarra, en el período 2015- 2016

Determinar la incidencia de la estimulación sensoperceptiva en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro Infantil “Creciendo Felices”, en el periodo 2015-2016.La práctica pre profesional realizada en los diferentes centros educativos de la ciudad, han permitido establecer ciertas deficiencias en el área psicomotriz de los niños, especialmente los comprendidos en edades de 1 a 3 años. La implementación de estrategias didácticas modernas, con una cierta restricción de aplicación y uso de las mismas, ha incidido en forma decisiva sobre el desarrollo de las habilidades y destrezas del niño y la niña de 1 a 3 años, provocando dificultades a la hora de sostener objetos, al realizar movimientos con equilibrio, y en la ubicación espacial al realizar actividades en el patio; todo lo cual tiene como complemento de limitaciones, la falta de recursos didácticos y tecnológicos, que impiden la debida coordinación entre teoría y práctica, y se afecten procesos importantes dentro de su desarrollo integral. Por lo anterior, se ha visto la necesidad de realizar la presente investigación, y corroborar aspectos esenciales en los cuales está teniendo falencias la educación preescolar de nuestro medio. Los niños y niñas de 1 a 3 años del Centro Infantil ¿Chispitas de Vida¿ de la Ciudad de Ibarra, son parte de la problemática analizada, y no han podido desarrollar todo su potencial físico y mental, causando un deterioro de sus habilidades, destrezas y desarrollo psicomotor en general, teniendo problemas de coordinación de movimientos, de expresión corporal y escaso interés por participar en las actividades realizadas dentro del aula. Para conocer de manera real, se trabajó con fichas de diagnóstico y observación a los niños y niñas, encuestas a los docentes y padres de familia, con lo cual, se obtuvo una visión general y esclarecedora, sobre las causas que tienen como consecuencia el escaso desarrollo psicomotriz, y que obedece a una planificación limitada tanto en recursos como en estrategias para una eficiente estimulación sensoperceptiva. Se seleccionaron actividades modernas y atractivas para elevar el nivel de participación del niño tanto el área física como cognitiva del niño de 1 a 3 años, y se pudo observar cómo se iba potenciando el desarrollo psicomotriz en sus diferentes facetas. Se recogieron todas estas actividades en un solo documento que se promocionó como propuesta de aplicación a los niños y niñas, después de una adecuada socialización a las docentes parvularias, y con ello se logró al final evaluar, y constatar que se mejoraban sustancialmente sus destrezas motoras y habilidades cognitivas. Se hace hincapié en la adecuación de elementos estimulantes y motivadores para que l niño realice los correctivos sobre las deficiencias encontradas, para emprender una acción inmediata de la docente, la cual, conseguirá un elevado nivel de desarrollo psicomotriz, adecuado a la edad de los niños y en relación con los altos objetivos y metas de la educación inicial del país

Estudio Relacional del Pensamiento Creativo Motriz respecto al Desempeño Académico y Desarrollo Motor en los estudiantes de ciclo I, II Y IV del Colegio IED Vista Bella.

El interés del estudio se centra en establecer las posibles relaciones que se dan entre tres eventos de estudio: la creatividad motriz en relación a el concepto de rendimiento escolar definido según Chain y Ramírez como el grado de conocimientos que a través de la escuela reconoce el sistema educativo que posee un individuo,y desarrollo motor definido cómo el proceso de cambios en el tiempo por los cuales un individuo adquiere las capacidades esenciales para la vida humana como son lenguaje, motricidad, y pensamiento, que permiten la comunicación, movimiento y en general adaptación al medioambiente, en una muestra representativa estudiantes de grupos de ciclos I, II, IV DEL I.E.D Vista Bella