Legado futuro: nuevas generaciones de la cultura silletera sistematización del proceso para la creación del proyecto documental

This article tackles the systematization of the creation process for the documentary project Legado Futuro, whose main objective is to trace the changes in the processes of creation and tradition of the silletero culture in the village of Santa Elena (Medellín-Colombia). To track these changes, a series of interviews were conducted with Young silleteros, and an analysis was made of the transformations in the ways of understanding the silletero culture, which made it possible to know how the change in the communities is evidenced in the processes of creation, as well as in the images displayed on the silletas and the daily life of the farmers of the township. It was then possible to obtain that, from their family as the first transmitter of the silletero cultural tradition, young people configure their identity from the context they inhabit, in relation to their proximity to the urban environment of the city, the access to Higher Education and the use of technology as an instrument of modern communication dynamics.El presente artículo aborda la sistematización del proceso de creación para el proyecto documental Legado Futuro, el cual tiene como objetivo principal rastrear los cambios en los procesos de creación y tradición de la cultura silletera en el corregimiento de Santa Elena (Medellín-Colombia). Para rastrear estos cambios se desarrolló una serie de entrevistas a jóvenes silleteros, y se hizo un análisis sobre las transformaciones en las formas de entender la cultura silletera, lo que permitió saber cómo el cambio de las comunidades es evidenciado en los procesos de creación, así como en las imágenes dispuestas en las silletas y la vida cotidiana de los campesinos del corregimiento. Se pudo obtener entonces que, a partir de su familia como primera transmisora de la tradición cultural silletera, los jóvenes configuran su identidad desde el contexto que habitan, en relación con su cercanía al entorno urbano de la ciudad, el acceso a la Educación Superior y el uso de la tecnología como instrumento de las dinámicas de comunicación modernas

Aspectos sobre el marco investigativo para el diseño, la comunicación y las bellas artes

En la Facultad de Diseño, Comunicación y Bellas Artes, se trabaja por una postura investigativa a través de la cual sea posible identificar la particularidad de la gestación del conocimiento por medio del quehacer en los procesos creativos y en los investigativos, de tal manera que se presentan cuatro consideraciones que van desde los conceptos de investigación, la comprensión holística de la investigación, la investigación-creación y la valoración que Colciencias da a los procesos investigativos a la luz del conocimiento y saberes desde las disciplinas de las bellas artes y el diseño

Investigación performativa en doctorados en danza en España

Doctoral theses emerging from artistic practices have increased in the last two decades driving the expansion of new research models at universities. This approach consists of using artistic processes that reveal aspects that are invisible from other research perspectives. However, we are still far from a consensus about terms, practices and assessment criteria. This article presents the current landscape of doctoral research based on performative explorations in dance in order to reveal the extent of the official and institutional development of artistic doctorates in dance in Spain. We conducted an analysis of research-based publications on artistic practice and tracked emerging institutional regulations at national level. Doctoral work identified as pioneer in this type of research in Spain was also analysed

El Arca de Saúl, inclusión educativa a través del aprendizaje musical en niños y niñas con discapacidad cognitiva moderada.

Este trabajo propone un enfoque diferente de la inclusión educativa a través del aprendizaje musical, basado en las necesidades y habilidades evidenciadas en el estudiante. Se describe el proceso creativo del niño, logrado a través de experiencias significativas de aprendizaje.This work proposes a different approach to educational inclusion through musical learning, based on the needs and abilities evidenced in the student. The child's creative process is described, achieved through meaningful learning experiences

Guía de Investigación - Creación

La presente guía académica es un documento indicativo para los estudiantes de la Maestría en Diseño para la Innovación Social de la Universidad de Nariño (MADIS) en la realización de su documento final de tesis como resultado de su proceso de Investigación+Creación para optar a su título de magister. Por esta razón, es importante aclarar que la construcción de esta guía se ha realizado, teniendo en cuenta dos principios epistemológicos: co-ocurrencia y práctica social. La co-ocurrencia hace referencia al sentido mixto y complejo de los problemas indeterminados asumidos desde un contexto real, es posible obtener Productos Teóricos y Productos Empíricos correlacionados como resultados de investigación. La práctica social asume que el proceso creativo es un fenómeno colaborativo, que parte de la imitación social. Es decir, la práctica social es un acto de repetición, cuyo mejor escenario de apropiación ocurre cuando se trabajan ejercicios de innovación emergente desde las bases sociales hacia las estructuras hegemónicas (bottom-up)

A Abdução como Fundamento da PESQUISA-CRIAÇÃO Desde a Perspectiva de Charles Sanders Peirce

This paper deals with the actual possibility of making research within the realm of arts; an investigative creation (i.e. investigation-creation), based on abduction as a preparatory hypothesis, which may allow inferring what remains undetermined within the process of creation, as well in scientific research as in art productions. After elucidating the very concepts of abduction and creation, the former may be used as a strategy to demonstrate the possibility of establishing a parallel amongst scientific research and artwork production processes. This procedure shows that abduction, which precedes deduction as well as induction, is the fist step to be taken, and therefore it is herein regarded as the foundation in the processes of scientific investigation. So, it is shown that, in the same way, it may also be the basis in the process of art creation. The discussion carried out in this paper leads to conclude that creation in arts is also a process of investigation, even though, in this case, it does not aim at proving an external reality.Este artículo establece la posibilidad de la investigación en artes; investigación-creación, con fundamento en la abducción, que, a modo de hipótesis preparatoria, permite inferir lo indeterminado en el proceso de creación, tanto en la investigación científica como en la producción de la obra de arte. Se utiliza como estrategia que demuestra esa posibilidad establecer un paralelo que permite comparar la investigación científica con el proceso de producción de la obra de arte después de dilucidar los conceptos de abducción y creación. El anterior procedimiento demuestra que la abducción, que antecede a la deducción y la inducción, es el primer paso, y por tal motivo se habla de fundamento, en el proceso de la investigación científica; y así también, se demuestra que lo es, de manera idéntica, en el proceso de creación de la obra de arte. La discusión llevada a cabo en este documento concluye que la creación de una obra de arte es una investigación, solo que en este caso no prueba una realidad externa por cuanto la obra de arte es autorreferencial.Este documento estabelece a possibilidade da pesquisa em artes; pesquisa-criação, com fundamento na abdução, que a modo de hipótese preparatória, admite inferir o indeterminado no processo de criação, tanto na pesquisa cientifica como na produção da obra de arte. Utiliza-se como estratégia que demonstra essa possibilidade, estabelecer um paralelo que aceita comparar a pesquisa cientifica, com o processo de produção da obra de arte, depois de esclarecer os conceitos de abdução e criação. O anterior procedimento demonstra que a abdução, que antecede a dedução e a indução, é o primeiro passo, e por este motivo fala-se de fundamento, no processo da pesquisa cientifica; e do mesmo jeito, demonstra-se que ele é, de forma idêntica, no processo de criação da obra de arte. A discussão levada no meio deste documento, conclui que a criação de uma obra de arte é uma pesquisa, só que neste caso não prova uma realidade externa por quanto à obra é autorreferencial

La investigación en el arte a partir del concepto de diferenciación

Esta ponencia tiene como propósito establecer el significado y sentido de la investigación en el arte desde mi espacio social como docente, investigador y artista; para ello propongo las siguientes premisas. 1) El arte es un sistema social funcional; 2) La función del arte es la producción de obras que se constituyen en medios de comunicación simbólicamente generalizados; 3) La función de la ciencia es la producción de conocimiento comunicable, entre otros medios, a través de publicaciones especializadas; 4) La posición del observador es lo que determina las condiciones de posibilidad del conocimiento sobre el arte. Así, entonces, el propósito de esta ponencia es también clarificar tanto esa distinción, como el papel que jugamos como artistas, y algunos de nosotros como artistas-investigadores-docentes. Igualmente discute las implicaciones metodológicas que presupone el establecimiento de los límites de los espacios de observación sean estos desde el arte o bien desde la ciencia ya que partimos del supuesto que una vez establecidos los espacios también se definen los métodos de investigación de manera diferenciada.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Claves teórico-prácticas para fortalecer la participación de niños y niñas: aprendizajes desde la IAP

The participation of boys and girls is a social and political imperative of democracies. Despite its legal and theoretical support, it is common to show a total censorship of this population group, which comes from -and strengthens- an adult-centric culture that little or nothing links them in decision-making, much less receives their contributions for the collective construction of society. This article for reflection addresses this question from an experiential investigative exercise and presents play, emotions, art and intergenerational dialogue as highly relevant theoretical and practical keys to enhance the development of participatory processes with boys and girls as political subjects of law in and from community settings. Methodologically, Participatory Action Research was assumed due to its ethical-political postulates that mobilize action, giving the possibility of building knowledge from the reflective exercise of practices.La participación de niños y niñas es un imperativo social y político de las democracias. Pese a su respaldo legal y teórico, es común evidenciar una censura total a este grupo poblacional, lo cual proviene de -y fortalece- una cultura adulto-céntrica que poco o nada les vincula en la toma de decisiones, ni mucho menos recibe sus aportes para la construcción colectiva de sociedad. El presente artículo de reflexión afronta esta cuestión desde en ejercicio investigativo de carácter experiencial y presenta el juego, las emociones, el arte y el diálogo intergeneracional como claves teórico-prácticas de alta relevancia para potenciar el desarrollo de procesos participativos con niños y niñas como sujetos políticos de derecho en y desde escenarios comunitarios. Metodológicamente se asumió la Investigación Acción Participativa por sus postulados ético-políticos que movilizan a la acción, dando la posibilidad de construir conocimiento desde el ejercicio reflexivo de las prácticas

La mediación lúdico-pedagógica usada como herramienta de apropiación social de conocimiento. Resultado del proyecto de investigación Capaz 1 de la Universidad Católica de Pereira.

The social appropriation of knowledge has acquired high relevance in research due to the need to spread, communicate, and comprehensively acquire the knowledge produced by investigating the communi- ties. In social research and communica- tion, the social appropriation of knowledge is vital because it allows the generation of strategies that circulate knowledge among grassroots movements. A method develo- ped and studied in this article is the ludic and pedagogical dimension, which opens the possibility of creating different learning environments and communicative con- texts through games so it can transfer and communicate knowledge produced in the research processes along the communities. The research framework is based on the CAPAZ (Analytical Center of Cultural Productions) research method of the Uni- versidad Católica de Pereira. This method uses Big Data and automated lexicometry to produce pedagogical narratives on the topics explored in projects such as RUTAS (university stories of the conflict in Colom- bia) and CANALES (The dreamed digital television). These projects seek to engage in social knowledge appropriation proces- ses.La apropiación social del conocimiento es una herramienta que viene adquiriendo mayor relevancia en el campo de la investigación, debido a la necesidad de divulgación, comunicación y adquisición integral de los saberes producidos por la investigación hacia las comunidades. En el ámbito de la investigación social y de la comunicación, la apropiación social de conocimientos es vital porque permite generar estrategias que ponen el conocimiento en circulación con las comunidades intervenidas.   Una de esas estrategias generadas y estudiadas en este artículo, es lo referente a la dimensión lúdica y pedagógica, que nos permite que abrir la posibilidad de crear ambientes y contexto comunicativos diferentes de aprendizaje a través del juego como dispositivo para de transferencia y comunicación saberes producidos en los procesos de investigación con las comunidades.   Cabe decir, que el marco de investigación que sirve de reflexión para este documento, se ubica en el método de investigación CAPAZ (Centro Analítico de producciones culturales) de la Universidad Católica de Pereira, que orienta en sus investigaciones la aplicación del BigData y la Lexicometría automatizada para luego producir narrativas pedagógicas alrededor de las temáticas investigadas en proyectos como, 1.RUTAS (Relatos universitarios del conflicto en Colombia); 2. CANALES (La televisión digital soñada), proyectos que además, comprometen en su ADN, procesos de apropiación social de conocimientos

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CREACIÓN EN ARQUITECTURA PARA LA GENERACIÓN DE SOLUCIONES TÉCNICAS Y SOSTENIBLES EN ENTORNOS VULNERABLES

Architects have an important role to play as generators of social development alternatives, that allow communities and nature to coexist in a harmonious way, following the principles of sustainable development. This raises the need to rethink pedagogical approaches and teaching strategies to prepare future architects against the worsening of environmental and social problems. On the other hand, the gradual immersion, forced or spontaneous, of architecture in the scientific field, creates the need to document and systematize the research process appropriate to the discipline and, at the same time, consider the creative process of architectural work. This article presents the research-creation process proposed by the Universidad de la Costa in Barranquilla (Colombia), with the aim of contributing to the discussion and the broadening of the state of the art on the subject. In the end, a method of learning the architectural project with a research approach is proposed, which aims to strengthen the student's ability to solve the problem, given the complexity of human and environmental needs. Keywords: Investigation. Vulnerable surroundings. Sustainability. Architecture.Los arquitectos tienen un importante rol que cumplir como generadores de alternativas de desarrollo social, brindando opciones que faciliten la coexistencia de las comunidades y la naturaleza bajo las premisas del desarrollo sostenible. Esto plantea la necesidad de repensar los enfoques pedagógicos y las estrategias de enseñanza con la misión de preparar a los futuros arquitectos frente a la agudización de las problemáticas ambientales y sociales. Por otro lado, la paulatina inmersión, obligada o espontánea, de la arquitectura en el ámbito científico, crea la necesidad de documentar y sistematizar el proceso de investigación propio de la disciplina y, a su vez, tener en cuenta el proceso creativo de la obra arquitectónica. En este artículo se presenta el proceso de investigación-creación propuesto por el programa de Arquitectura de la Universidad de la Costa en Barranquilla (Colombia), con el objetivo de contribuir a la discusión y a la ampliación del estado del arte sobre el tema. Al final, se plantea un método de aprendizaje del proyecto arquitectónico con un enfoque investigativo, el cual pretende fortalecer la capacidad resolutiva en el estudiante, ante la complejidad de las necesidades humanas y ambientales. Palabras Clave: Investigación. Entornos Vulnerables. Sostenibilidad. Arquitectura