Impacto Da Formação e Cooperação Ao Nível Do Ensino Superior Nas Dinâmicas Africanas Contemporâneas

Na perspectiva da economia do conhecimento aquelas regiões que possuem uma universidade tem nela um motor do desenvolvimento. No entanto nem sempre esse motor funciona a contento. As universidades muitas vezes não conseguem compreender a dinâmica social e econômica das regiões em que estão inseridas e os seus usuários não conseguem entender as particularidades da dinâmica acadêmica. Nesse caso as universidades simplesmente estão na região. As universidades que são da região, inversamente, estão mergulhadas na dinâmica das suas sociedades, procurando contribuir para a solução dos seus problemas. Esta comunicação pretende discutir estratégias de superação desse problema tendo em conta: a contribuição das pesquisas para o desenvolvimento; a formação para o mercado de trabalho; a formação cultural. Baseia-se na experiência adquirida com os trabalhos desenvolvidos pela OCDE em especial com a experiência brasileira no estado do Paraná e acredita-se que possam ser aplicáveis em Áfric

O REUNI NO CONTEXO DE EXPANSÃO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS DE 2003 A 2012

Este estudo examina o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) contextualizado no movimento recente de expansão da educação superior, no Brasil, de 2003 a 2012. No período, insere-se o governo de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010), durante o qual, contraditoriamente, observam-se algumas das políticas e programas que ora tenderam a avanços, ora a continuidades da reestruturação da educação superior empreendida no governo antecessor, notadamente, de cunho neoliberal. Para tanto, assume, predominantemente, um caráter exploratório, procedendo com a pesquisa bibliográfica e documental, a partir de dados preliminares presentes em documentos oficiais e estudos acadêmicos, de forma a exemplificar o exposto com a abordagem dos três ciclos de expansão das universidades federais, em que se destacou o Reuni, como parte fundamental. A principal conclusão do estudo é que o Reuni se mostrou um singular Programa que materializa e agrega uma proposta de reestruturação ao movimento de expansão das universidades federais

Apresentação - Esperançamentos em escritas necessárias sobre a história da educação na Panamazônia

Em uma perspectiva histórica, o diálogo que estabelecemos entre as regiões Norte e Sul do Brasil, no contexto da produção científica sobre a educação brasileira, reveste-se de extrema importância. A partir desse diálogo, conseguimos ultrapassar as fronteiras geográficas e expandir nossos horizontes para compreender as intricadas nuances da educação na região amazônica. Essa vasta área, que simultaneamente escapa à nossa compreensão e nos liga aos nossos países vizinhos ― como Bolívia, Brasil, Colômbia, Equador, Guiana, Guiana Francesa, Peru, Suriname e Venezuela ― partilha não somente traços geográficos, mas também elementos culturais, constituindo o que denominamos Panamazônia. Nesse contexto, o tema Histórias da Educação na Panamazônia: Sociedades, Culturas, Tempos e Espaços possibilita uma abordagem das questões contemporâneas que, quando analisadas com profundidade, ampliam nossa compreensão dos fenômenos educacionais. Isso se alinha ao crucial e urgente debate sobre a visibilidade das comunidades marginalizadas. A máxima e o desafio que enfrentamos são inequívocos: não se pode discutir a Amazônia sem dar voz e visibilidade aos sujeitos marginalizados

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE EQUIDADE E PERTINÊNCIA SOCIAL NA UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

A educação Superior na America Latina apresenta três cenários distintos: O primeiro como um espaço de formação e reprodução das elites; o segundo como espaço de formação de massa; e terceira, como um espaço de acesso universalizado. No Brasil, ainda estamos longe de ter uma universidade que se possa dizer de massas, ou com acesso universalizado, apesar de na primeira década de 2000 termos observado a implementação de uma série de medidas para democratização do acesso e a expansão do ensino superior. Entre elas o aumento no número de instituições, cursos e vagas no sistema federal de ensino e modificações no processo seletivo, com reservas de cotas sociais e étnicas em atenção aos principios de equidade e pertinência social. O objetivo desse artigo é fazer uma descrição e análise das políticas institucionais da Universidade Federal da Bahia com relação à equidade e pertinência com relação ao acesso ao ensino superior. O uso do banco de dados da instituição e dos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística foram as fontes utilizadas na pesquisa, que conclui, com evidências de uma década marcada pela expansão conduzida por práticas de equidade e coesão social com destaque para política de cotas para acesso ao ensino superior

IMPACTOS DO REUNI NAS INSTITUIÇÕES FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR: EXPANSÃO OU SUBORDINAÇÃO

O trabalho apresenta os resultados de pesquisa bibliográfica sobre o Programa de Apoio a Planos Reestruturação e Expansão das Universidades Federais, mais conhecido pela sigla Reuni, na reforma da educação superior de nosso país. Embora essa política pública afete exclusivamente as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), nosso entendimento, compartilhado por outros pesquisadores, é de que se trata de uma reforma ampla, embora realizada por meio de diferentes dispositivos administrativos e legais, com parca participação dos principais atores sociais interessados no tema. No bojo desse processo emergem modificações profundas que impactam o papel estratégico da universidade no desenvolvimento do país, sua estrutura curricular e até mesmo a sua já solapada autonomia. Objetivando compreender essas transformações efetuamos a partir de um referencial crítico, a análise dessa política pública, contextualizando-a como fenômeno social resultante do desenvolvimento do capitalismo tardio, cujas transformações demandam a ação do Estado no sentido de ajustar as instituições às necessidades dos sistemas produtivos

Vida e construção do conhecimento na Pedagogia da Alternância. Life and knowledge construction in the Pedagogy of Alternation

A Pedagogia da Alternância tem se destacado nas últimas décadas no Brasil, principalmente no interior do movimento de Educação do Campo. Apesar de sua importância e seu uso em expansão, ainda são escassas as pesquisas que enfocam a temática da construção do conhecimento na dinâmica pedagógica da alternância. É, neste contexto, que o presente trabalho tem, como objetivo, iniciar uma discussão sobre a centralidade da vida na Pedagogia da Alternância e como esta centralidade reflete num modo novo de compreensão do processo de construção do conhecimento. Na operacionalização deste propósito, realizamos um resgate histórico da origem e da expansão da Pedagogia da Alternância, destacando em sua gênese e, principalmente, nas experiências brasileiras de formação por alternância, a dinâmica como com a qual o conhecimento vem sendo proposto nessa prática pedagógica. Nossas análises indicam que a realidade e a vida são elementos desencadeadores na constituição da Pedagogia da Alternância e de sua forma de compreensão do processo de construção do conhecimento. Particularmente na sociedade brasileira, o diálogo das experiências de formação por alternância com os ideais pedagógicos de Paulo Freire e do movimento da Educação do Campo tem gerado inúmeras e diferentes experiências educativas que, como elemento comum, assumem uma perspectiva de que o conhecimento deve ser construído a partir da vida, na relação dialética entre ação e reflexão. The Pedagogy of Alternation has emerged in Brazil in recent decades, mainly within the movement of Field Education. Despite its importance and use in expansion, there is still little research focusing on the thematic of knowledge construction in the dynamics of pedagogical alternation. In this context, the present study aims to initiate a discussion on the centrality of life in the Pedagogy of Alternation and how this centrality reflects a new way of understanding the process of knowledge construction. In order to operationalize this purpose, we conducted a historical review of the origin and expansion of Pedagogy of Alternation, focusing on its genesis and, mainly in the Brazilian experiences of formation by alternation, on the dynamics in which the knowledge in this pedagogical practice is being proposed. Our analyses indicate that reality and life are elements that trigger the formation of alternating pedagogy and the way of understanding the process of knowledge construction. Particularly in the Brazilian society, the dialogue between the training experience by Alternation and pedagogical ideals of Paulo Freire and the movement of Field Education have generated numerous and different educational experiences which, as a common element, assume the perspective that knowledge must be constructed from life, in the dialectical relationship between action and reflection

O ECOTURISMO COMO ALTERNATIVA DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL PARA COMUNIDADES DE PEQUENO PORTE

O ecoturismo está entre as novas atividades no meio rural e se apresenta como uma atividade alternativa para vencer os problemas sócio-econômicos. Assim questiona-se: como as novas atividades no meio rural, que vem ganhando destaque na região, são percebidas pela população? A metodologia se vale de fontes bibliográficas e base empírica. Para a elaboração deste estudo propõe-se um projeto de loteamento de chácaras para fins de ecoturismo, em Sertanópolis-Pr. Metodologia empregada para investigar a organização social se vale da ecologia humana. Com a ecologia humana estudam-se diferentes níveis de organização social durante a pesquisa. A pesquisa foi realizada em Sertanópolis, em outubro de 2003, através da aplicação de 312 questionários, aplicados aos moradores e entrevistas com o Diretor de Fazenda da Prefeitura Municipal e o Gerente da Associação Comercial. A arrecadação total do empreendimento em Imposto Predial e Territorial Urbano, por estimativa, é de R$765.310,00. Na região, o município possui apenas 0,55$ 765.310,00. In the area, the Sertanópolis possesses only 0,55% of the collection in tax (ICMS), insufficient amount for any incentive in terms of public politics. The interviewees show that, 13,45% were unemployed, 40% receive 2 to 4 minimum wages, 45% live rented home or financed. With the implantation of area for leisure place is possible to creation more 700 workstations, that would occupy additional rural labour.Ecoturismo, Sustentabilidade, Comunidade de pequeno porte, Environment, Sustainability, Small size communities, Environmental Economics and Policy,

Perspectivas em educação, uma intervenção do programa PIBID UENP Biologia

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014O conhecimento da comunidade onde uma determinada escola está inserida se mostra fundamental para o desenvolvimento de estratégias com vista a ampliar o nível de qualidade da educação pública. Desse modo o grupo de pibidianos da Universidade Estadual do Norte do Paraná, vem desenvolvendo um projeto em parceria com escolas de Jacarezinho e em Santo Antônio da Platina, tendo como ponto de partida, o estudo dos planos diretores de tais municípios, visando conhecer a realidade local. A proposta caracteriza-se por um projeto interdisciplinar na área de Educação Ambiental e Educação das relações de gênero e sexualidades. Temas por vezes ausentes da formação inicial de professores ou apresentados de forma superficial na formação continuada desses profissionais. O presente artigo, fruto de um trabalho inicial trará as perspectivas dos dois municípios presentes nos planos diretore

Desenvolvimentismo, planejamento e educação : Curitiba na década de 1960

Orientador : Nadia Gaiofatto GonçalvesMaterial não contém a página número 21Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especializaçao em Organização do Trabalho PedagógicoInclui bibliografi

Trabalho, educação e a transformação da sociedade em Guarapuava-PR nas décadas de 1960 e 1970 : o processo de criação da FAFIG

Orientador : Prof. Doutor Carlos Herold JuniorDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 28/03/2014Inclui referências : f. 95-100Resumo: Este estudo teve por reflexão o processo de criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarapuava a (FAFIG), no interior do Estado do Paraná. Utilizamos o estudo de material bibliográfico encontrado em livros, teses, dissertações e na legislação além de jornais da época, documentos da instituição, entrevistas com ex-alunos, ex-docentes, ex diretores da instituição e ainda com membros da sociedade guarapuavana, que não foram alunos, nem docentes, mas participaram do processo de instalação da Faculdade. No primeiro capítulo trabalhamos a formação do ensino superior no Brasil. No segundo capítulo situamos os processos de interiorização do ensino superior no Paraná. No terceiro e último capítulo procuramos situar os processos que desembocaram na gênese da (FAFIG). A contribuição da pesquisa está na análise do ganho social cultural de uma região em que a maioria dos professores eram chamados "professores leigos" por não possuírem formação para lecionar. Nesse sentido, o estudo do processo de instalação da Faculdade nos revela uma realidade na qual a necessidade local está conectada ao movimento maior da sociedade em âmbito nacional, como consequência da urgência em formar técnicos e mão de obra especializada, ainda como uma necessidade imposta pela abertura econômica e a entrada no país de grandes multinacionais. Palavras-chave: educação, trabalho, ensino superior, história, GuarapuavaAbstract: This study reflects the process of creation of the Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of the Guarapuava (FAFIG), in the State of Paraná. We used the study of bibliographical material found in books, theses, dissertations and legislation as well as newspapers of the time, the institution's documents, interviews with former students, former teachers, former directors of the institution and with guarapuavana members of society, not were students or teachers, but participated in the installation process of the College. In the first chapter work the formation of higher education in Brazil. In the second chapter situate the processes of internalization of higher education in Paraná. In the third and final chapter seek to situate the processes that ended at the genesis of (FAFIG). The contribution of the research is the analysis of the cultural, social gain of a region in which most teachers were called "lay teachers" because they lack training to teach. In this sense, the study of the process of installing the Faculty reveals a reality in which the local need is connected to the larger society movement nationwide as a result of the urgency to train technicians and skilled labor, even as a necessity imposed by economic liberalization and the entry of large multinationals in the country. Keywords: education, labor, higher education, history, Guarapuav