OLHARES DE/SOBRE UM ADOLESCENTE SURDO

Baseada em um estudo de caso sobre um adolescente surdo, a presente pesquisa, de orientação etnográfica, focalizará identidades construídas por ele e por profissionais que com ele atuam em um ambiente de apoio à escolarização. Os registros que serão utilizados são provenientes de diários de campo e de fichas/relatórios que trazem o histórico do adolescente na instituição

O estudo de caso etnográfico em educação

Neste capítulo apresentam-se os fundamentos e os procedimentos do estudo de caso etnográfico em educação. A partir da análise dos principais paradigmas sociológicos em investigação educacional, enunciam-se as possibilidades e perspetivas de uma orientação interpretativa e crítica na pesquisa, estabelecendo-se os modos de realização da "descrição densa" das realidades educacionais, em investigação sociológica teoricamente orientada e desenvolvida tendo como objeto as práticas dos atores educativos e os seus processos de reflexividade.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Os jogos desportivos e a pesquisa micro-etnográfica: redes sociomotoras e quadros de interacção

Resituer la recherche micro-ethnographique au sein de l'histoire disciplinaire de l'anthropologie et de la sociologie permet une meilleure appréciation de la centralité de l'étude des jeux dans le surgissement du paradigme interactionniste qui eut et a pour base un travail de délimitation d'une nouvelle Unité d'analyse, tout en permettant également de préciser la nature et la portée potentielle das apports théoriques et méthodologiques de la micro-ethnographie dans le domaine d'étude des pratiques sportives.Resituar a pesquisa micro-etnográfica na história das investigações antropológicas e sociológicas permite apreciar melhor a centralidade dos jogos no surgimento do paradigma interaccionista assente na delimitação de uma nova unidade de análise, e ao mesmo tempo precisar o teor e o alcance potencial dos contributos teóricos e metodológicos oriundos da micro-etnografia no campo de estudo das práticas desportivas. No desenho do seu programa investigativo, consistindo em recortar no seio da vida social sistemas de interacção dotados de regras próprias que formam pequenos mundos dentro do mundo social, os interaccionistas interessam-se pelos jogos, elevados ao estatuto de exemplos paradigmáticos da existência de um nível de organização social de escala micro-analítica. Apoiam-se no trabalho de Johan Huizinga (2003 [1938]) e no de Roger Caillois (1990 [1958 / 1967]), para orientar e consolidar o seu quadro teórico e metodológico, como é patente no importante texto de Erving Goffman, Fun in games (1972 [1961]: 17-72). Trabalhos de Pierre Parlebas, expostos nas suas linhas-mestres no artigo Réseaux dans les jeux et les sports (2002), servirão de pano de fundo que permitirá ancorar estas reflexões no domínio da motricidade humana, realçando convergências e apurando diferenças entre a abordagem micro-etnográfica e estudos da sociomotricidade que se apoiam em observações de terreno. No caminhar destas análises, é o conceito de quadro interactivo que se reelabora e precisa, cujo poder descritivo e explicativo é fundamental para a Micro-Etnografia e a Análise da Conversação

A etnografia em concurso administrativo a “monografia etnográfica” em Timor Português em 1948

A relação da antropologia com o empreendimento colonial português tem sido objeto de estudos recentes. Todavia, pouco se sabe ainda sobre o papel da etnografia no ensino e na formação de pessoal colonial, quer na metrópole, quer no terreno colonial. Neste artigo, analisam-se dois aspetos relacionados a este tema com referência ao caso de Timor Português. Em primeiro lugar, considera-se a institucionalização do ensino de etnografia, no quadro da formação de pessoal colonial na Escola Superior Colonial na primeira metade do século XX; em segundo lugar, considerando que nem todos os funcionários coloniais tinham formação na Escola Superior Colonial, analisa-se a forma como um saber etnográfico era efectivamente produzido no terreno por este, no âmbito de processos administrativos de avaliação. Para o efeito, serão estudadas oito “monografias etnográficas”, encontradas no arquivo pessoal de Ruy Cinatti, e produzidas em Timor para um “concurso administrativo” realizado em 1948.As ciências da classificação antropológica em Timor Português (1894-1975) (Ref. HC/0089/2009).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Apropriações, conflitos e negociações de gênero, classe e sorologia: etnografando situações e performances no mundo social do HIV/AIDS (Rio de Janeiro)

Considerando o caráter multifacetado e socialmente heterogêneo da epidemia do HIV/AIDS, gostaria de refletir sobre as formas pragmáticas de apropriação, negociação e conflito de gênero em termos das disposições possíveis de masculinidade e feminilidade ou, ainda, suas amplas combinações entre homens e mulheres de diferentes identidades sexuais e diversos status sorológicos. Os contextos a serem explorados e descritos são aqueles particulares ao mundo social da AIDS, incluindo tanto o cotidiano de uma ONG AIDS específica, bem como os que se apresentam em situações tanto públicas como privadas na cidade do Rio de Janeiro. Pretendo discutir como novas subjetividades podem se constituir a partir dos usos de categorias sexuais e sorológicas, valores morais e de expressões performativas de gênero

“Os crescidos vão para o colo dos crescidos …é só os crescidos!” direitos de participação das crianças em centros de acolhimento temporário

O presente artigo parte da questão “quais as vivências e a participação das crianças pequenas e quais as representações sociais dos adultos e crianças relativamente às crianças pequenas?”, em contexto de Centro de Acolhimento Temporário (CAT). Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, nomeadamente com uma natureza etnográfica, em que se procurou colocar em diálogo duas áreas de conhecimento: a educação de infância e a sociologia da infância. As técnicas de investigação utilizadas foram as entrevistas-conversa, com as crianças mais crescidas; o questionário e o focus group, com os adultos; e a observação, com os bebés. Conclui-se que os bebés (0 aos 2 anos) que se encontram em dois CAT parecem permanecer realmente numa invisibilidade social, não lhes sendo totalmente garantido o direito à participação. Isto deve-se ao facto de não existir um modelo pedagógico (participativo) praticado neste contexto com estas crianças e permanecerem representações e imagens sobre as crianças assentes numa perspetiva de passividade, incompetência e incapacidade.Abstract This article started from the question «What are the little children’s experiences and participation and what are the social representations of adults and children regarding little children? », in Temporary Foster Homes (TFH). This research is of a qualitative nature and, in fact, adopts an ethnographic nature. It tries to create a dialogue between two fields of knowledge: childcare and sociology of childhood. The research methodologies used were interviews for the oldest children; quizzes and focus groups for the adults; and, mainly, observation for the babies. With this research we can conclude that babies (from 0 to 2 years old) that live in two TFH located in the district of Lisbon seem to remain in their social invisibility, without being granted any right to participation. This is due to the fact that there isn’t a pedagogic (participatory) model in practice in this context with these children and that the representations and children’s image is still based on perspective declaring it as a passive, incompetent and unable being

Formação continuada de professores em educação intercultural: um estudo de caso em antropologia educacional

The multiculturalism theme is present as a cross-cutting theme to be developed in elementary schools, as provided by the National Common Curricular Base, its fundamentals being found in a booklet on Cultural Plurality of National Curricular Parameters, which guides that interculturality should also be practiced in everyday life school, as a form of intercultural education, promoting an environment of tolerance in schools . This article is a case study in educational anthropology, researching continuing education in intercultural education and anthropological knowledge that support it, of a group of educators in the 4th year of elementary education, from private school in the interior of the state of São Paulo. Its main methodological procedure is the participant observation of a group of professors in continuing education in intercultural education, noting their significant advances at the end of the process, mainly in the practice of this educational modality and secondarily, in the degree of anthropological knowledge.La multiculturalidad está presente como un tema transversal a desarrollar en las escuelas primarias, tal como lo establece la Base Curricular Común Nacional, encontrándose sus fundamentos en un cuadernillo sobre Pluralidad Cultural de los Parámetros Curriculares Nacionales, que orienta que la interculturalidad también debe ser practicada en la rutina escolar, como forma de educación intercultural, fomentando un ambiente de tolerancia en las escuelas. Este artículo es un estudio de caso en antropología educativa, investigando la formación permanente en educación intercultural y los saberes antropológicos que la sustentan, de un grupo de educadores del 4º año de la enseñanza fundamental, de escuela privada del interior del estado de São Paulo. Su principal procedimiento metodológico es la observación participante de un grupo de profesores de formación continua en educación intercultural, constatando sus avances significativos al final del proceso, principalmente en la práctica de esta modalidad educativa y secundariamente, en el grado de conocimiento antropológico.O multiculturalismo está presente como tema transversal a ser desenvolvido nas escolas do ensino fundamental, conforme disposição da Base Nacional Comum Curricular, seus fundamentos encontrando-se em cartilha sobre Pluralidade Cultural dos Parâmetros Nacionais Curriculares, que orienta que interculturalidade também deve ser praticada no cotidiano escolar, como forma de educação intercultural, promovendo ambiente de tolerância nas escolas. O presente artigo é um estudo de caso em antropologia educacional, pesquisando formação continuada em educação intercultural e conhecimentos antropológicos que dão suporte a esta, de grupo de educadores do 4º ano do ensino fundamental, de escola da rede privada de ensino, do interior do estado de São Paulo. Seu principal procedimento metodológico é a observação participante de grupo de docentes em formação continuada em educação intercultural, constatando seus avanços significativos ao final do processo, principalmente na prática desta modalidade educacional e, secundariamente, no grau de conhecimentos antropológicos

Coca-cola generation: ideas of the past, present and future in protonarrativas of the song written by young brazilian students

Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.Nas perspectivas do campo da educação histórica, da experiência da cognição histórica situada e da disciplina da didática da história, a intenção do trabalho é compartilhar parte dos resultados da tese de doutorado em educação, intitulada Jovens alunos e aprendizagem histórica: perspectivas a partir da canção popular (AZAMBUJA, 2013), que consistiu na investigação das protonarrativas escritas por jovens alunos brasileiros e portugueses a partir das primeiras leituras e escutas de uma canção popular advinda dos seus gostos musicais e da subjacente constituição da consciência histórica tradicional. Mais especificamente, no que diz respeito à pergunta do quarto, último e principal instrumento de investigação do estudo nomeado Protonarrativas da Canção, aplicada a jovens alunos brasileiros do segundo ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Florianópolis, a partir da canção de trabalho selecionada, Geração Coca-Cola (1985), de autoria de Renato Russo da banda Legião Urbana: que ideias de passado, presente e futuro são expressas na canção?Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC

um processo de aprendizagem e desenvolvimento organizacional? Estudo de caso numa escola do 1º ciclo do Ensino Básico

O presente artigo incide sobre uma das dimensões de um estudo de caso, realizado no âmbito de uma tese de mestrado, sobre a prática pedagógica supervisionada numa escola do 1.º ciclo do ensino básico. Numa abordagem sistémica, procura-se percepcionar e compreender concepções e representações dos sujeitos da investigação com o objectivo de conhecer o impacto da supervisão da prática pedagógica de alunos da formação inicial na aprendizagem e desenvolvimento organizacional desta escola. O tratamento e interpretação dos dados do estudo empírico sugerem uma ténue potenciação deste dispositivo supervisivo no contexto organizacional, apesar de a instituição já acolher estagiários há mais de uma década. Ainda assim, manifesta-se abertura para recuperar esta oportunidade até ao momento desperdiçada e intencionalizar futuros dispositivos de supervisão da prática pedagógica no sentido do desenvolvimento ecológico da escola e da edificação de uma comunidade que aprende e constrói conhecimento sobre si própria

Questões conceptuais, metodológicas e éticas na investigação com crianças em Portugal

Nas últimas décadas, as questões metodológicas na pesquisa com crianças têm suscitado um crescente interesse pela Sociologia da Infância. Em Portugal, este interesse é mais recente, mas teve um aumento significativo. Considerando várias pesquisas, nomeadamente, teses de mestrado, supervisionadas pelas autoras no âmbito da Sociologia da Infância, este texto pretende mapear e analisar algumas complexidades metodológicas na pesquisa com crianças em Portugal, quando consideramos a sua voz e agência no conhecimento produzido sobre elas. O objectivo deste trabalho é contribuir para a discussão metodológica na investigação com crianças através da identificação de um conjunto de desafios relacionados com: (i) a diversidade de metodologias utilizadas na investigação com crianças, (ii) as questões éticas e (iii) o papel do investigador.CIEC - unidade de investigação 317 da FC