El juego como estrategia didáctica durante el proceso de adaptación de los niños y niñas del nivel de jardín del CDI Señor de los Milagros

El presente trabajo de investigación aborda el juego como una estrategia didáctica que busca fortalecer las prácticas pedagógicas de las agentes educativas del CDI Señor de los Milagros del nivel jardín de la ciudad de Cali Valle, dando a conocer las reacciones más frecuentes de los niños y las niñas frente al proceso de adaptación a este nuevo espacio. La metodología utilizada es de carácter cualitativo, utilizando como técnica de recolección de la información la observación participativa a través del diario de campo y la entrevista semiestructura, la investigación resalta las estrategias pedagógicas que utilizan las agentes educativas durante este proceso. Los resultados de la investigación arrojaron que el proceso de adaptación es crucial para el desarrollo de los infantes y que las reacciones que presentan corresponden al nivel de desarrollo cognitivo y el apego hacia el cuidador principal. Por su parte, las estrategias mencionadas por las agentes educativas requieren de orientación para establecer la confianza y empatía hacia las educadoras y el nuevo espacio. Por lo que es importante brindar herramientas pedagógicas que contribuyan a mejorar las prácticas pedagógicas de las agentes educativas durante el proceso de adaptación al CDI.The present research work addresses the game as a didactic strategy that seeks to strengthen the pedagogical practices of the educational agents of the CDI Señor de los Milagros of the garden level of the city of Cali Valle; revealing the most frequent reactions of boys and girls to the process of adaptation to this new space. The methodology used is qualitative in nature, using participatory observation as a technique for collecting information through the field diary and the semi-structured interview, the research highlights the pedagogical strategies used by educational agents during this process. The results of the research showed that the adaptation process is crucial for the development of infants and that the reactions they present correspond to the level of cognitive development and attachment to the main caregiver. For their part, the strategies mentioned by the educational agents require guidance to establish trust and empathy towards the educators and the new space. Therefore, it is important to provide pedagogical tools that contribute to improving the pedagogical practices of educational agents during the process of adaptation to the CDI

Influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo infantil y su relación con la convivencia escolar

El presente documento expone el resultado del trabajo monográfico cuyo objetivo es ubicar revisiones documentales que relacionen estos elementos. A nivel internacional Carmona (2012), Connolly, Boyle, MacArthur, Hainey y Boyle (2012), McClarty, Orr, Frey, Dolan, Vassileva y McVay (2012), Bernate (2021), y a nivel nacional Cortés y Portillo (2015), Zabala-Vargas, Ardila-Segovia, García-Mora y Benito-Crosetti (2020), Alarcón y Castro (2015), Melo y Hernández (2014), han realizado búsquedas documentales que muestran cómo el juego es patrimonio cultural, herramienta metodológica, didáctica y educativa, gracias al cual se mejora el desarrollo psicomotriz, el desarrollo cognitivo, el desarrollo de habilidades sociales y el desarrollo emocional y psicológico, lo cual en el ámbito educativo fomenta la convivencia saludable para comunidad educativa.This document presents the result of the monographic work whose objective is to locate documentary reviews that relate these elements. Internationally Carmona (2012), Connolly, Boyle, MacArthur, Hainey y Boyle (2012), McClarty, Orr, Frey, Dolan, Vassileva y McVay (2012), Bernate (2021), and at the national level Cortés y Portillo (2015), Zabala-Vargas, Ardila-Segovia, García-Mora y Benito-Crosetti (2020), Alarcón y Castro (2015), Melo y Hernández (2014), have carried out documentary searches that show how the game is cultural heritage, methodological tool, didactic and educational, thanks to which psychomotor development, cognitive development, the development of social skills are improved and emotional and psychological development, which in the educational field promotes healthy coexistence for the educational community

Creación de un jardín infantil con iniciación musical en la ciudad de Pereira

El presente trabajo contiene una propuesta para la creación del Jardín Infantil Liceo Educarte en la ciudad de Pereira, con iniciación musical; está dirigida a padres de familia de estratos 4, 5 y 6 de la ciudad de Pereira. Para la formulación de este proyecto se utilizó, la metodología ¿Creación de Empresa¿ a través de la cual se desarrolló un plan de negocios, volucrando los elementos necesarios para su puesta en marcha; teniendo como objetivos conocer la oferta de jardines infantiles con iniciación musical y eterminar la factibilidad para la creación del Jardín Infantil Liceo Educarte. Se realizó una investigación con el fin de conocer el criterio de los padres de familia a la hora de seleccionar una institución preescolar con stimulación adecuada, utilizando una encuesta personal, por medio de la cual se pudo demostrar la viabilidad del proyecto, ya que un número considerable de padres de los estratos 4, 5 y 6 están interesados en la propuesta de creación de la institución. Al finalizar el proceso se encontró que es pertinente la creación de un jardín infantil con iniciación musical, ya que actualmente hay pocas instituciones con estas características. También se puede evidenciar que para la puesta en marcha del jardín infantil se requiere una amplia inversión muebles y enseres, equipo audiovisual, instrumentos musicales y material didáctico en general), pero esta se podrá recuperar rápidamente, además contara con maestros profesionales altamente capacitados y un acompañamiento de profesionales en otras áreas del conocimiento; por lo cual los padres de familia contarán con la seguridad de una educación integral para sus hijos. Este proyecto busca ser referencia para todas aquellas personas en el campo de la educación que visualicen en su perfil profesional la oportunidad de crear un proyecto autosostenible que les permita surgir como empresarios

Perspectivas de la enseñanza en educación infantil

PublishedEl presente escrito nace de las reflexiones de dos trabajos de investigación que giran alrededor de los temas de escritura y lectura en los universitarios y de la concepción de formación docente, vinculada a la idea de ensoñación desde Bachelard; a partir de ahí, se desarrolla una reflexión alrededor de la misma temática pero en la etapa inicial donde se tejen las estructuras fundamentales de los procesos de constitución del sujeto. En ambos trabajos el lenguaje y la didáctica hacen parte primordial del sustento de los mismos. En esas relaciones simbióticas entre sujeto, aprendizaje, didáctica y ensoñación se presenta el tema de la escritura en la búsqueda de generar una idea diferente a asumirla como proceso netamente instrumental, sino unirlo a formas diferentes de su abordaje; siendo la niñez una época de mayor apertura al aprendizaje, concebir la escritura desde estos lugares puede hacer la diferencia de mejorar los procesos escriturales en los años posteriores

Diseño de una propuesta de autoevaluación para la estrategia Caminar en Secundaria en las IE Santiago de Cali

Diseñar un instrumento de autoevaluación que permita conocer el valor y el mérito de la estrategia Caminar en Secundaria en las instituciones educativas oficiales de Santiago de CaliLa Secretaría de Educación Municipal (SEM) de Santiago de Cali identificó en el sistema educativo una creciente y preocupante cifra de deserción escolar, además de un alto nivel de repitencia en los jóvenes que cursan la básica secundaria, generando como consecuencia un aumento considerable de los estudiantes en condición de extraedad. Como respuesta a esta situación, la SEM consideró, a partir del año 2017, iniciar una prueba piloto con la implementación del Modelo Educativo Flexible Caminar en Secundaria (CS) en tres instituciones educativas (IE) de la ciudad que se caracterizaban por tener un alto índice de extraedad en población estudiantil. A la fecha, son 18 establecimientos educativos los que han implementado la estrategia obteniendo como resultado un impacto positivo no sólo en las IE sino también en las comunas de la ciudad de Cali. Sin embargo, una de las dificultades más marcadas de la estrategia y que se ha evidenciado durante casi los cinco años de implementación, es la ausencia de un instrumento de autoevaluación que dé cuenta de los lineamientos estipulados por la SEM, situación que no permite evaluar desde cada una de los establecimientos educativos la pertinencia y los resultados que ha generado la estrategia durante el desarrollo de su implementación

Diseño de una propuesta de autoevaluación para la estrategia Caminar en Secundaria en las IE Santiago de Cali

Diseñar un instrumento de autoevaluación que permita conocer el valor y el mérito de la estrategia Caminar en Secundaria en las instituciones educativas oficiales de Santiago de CaliLa Secretaría de Educación Municipal (SEM) de Santiago de Cali identificó en el sistema educativo una creciente y preocupante cifra de deserción escolar, además de un alto nivel de repitencia en los jóvenes que cursan la básica secundaria, generando como consecuencia un aumento considerable de los estudiantes en condición de extraedad. Como respuesta a esta situación, la SEM consideró, a partir del año 2017, iniciar una prueba piloto con la implementación del Modelo Educativo Flexible Caminar en Secundaria (CS) en tres instituciones educativas (IE) de la ciudad que se caracterizaban por tener un alto índice de extraedad en población estudiantil. A la fecha, son 18 establecimientos educativos los que han implementado la estrategia obteniendo como resultado un impacto positivo no sólo en las IE sino también en las comunas de la ciudad de Cali. Sin embargo, una de las dificultades más marcadas de la estrategia y que se ha evidenciado durante casi los cinco años de implementación, es la ausencia de un instrumento de autoevaluación que dé cuenta de los lineamientos estipulados por la SEM, situación que no permite evaluar desde cada una de los establecimientos educativos la pertinencia y los resultados que ha generado la estrategia durante el desarrollo de su implementación

Estrategia pedagógica para la orientación vocacional de los estudiantes de grado 10 y 11º del colegio Nuestra Señora De Fátima De Cali.

La presente investigación tiene como propósit o la construcción de una estrategia pedagógica, generada desde la interpretación de las instancias del aprendizaje, que permita estructurar el proyecto de orientación vocacional de los estudiantes de grado décimo y undécimo del Colegio Nuestra Señora de Fá tima de Cali, de tal manera que se pueda conocer en forma asertiva el pensamiento de los actores del proceso de formación de los jóvene s. Por medio de la contextualización de las expectativas, fortalezas y condiciones sociales de la comunidad educativa, r elacionadas con la orientación vocacional de estudiantes de los grados décimo y undécimo y, fundamentados en el diagnóstico de sus necesidades, producto de la aplicación de los instrumentos de recolección de información, se sugieren formas adecuadas de incluir en el currículo de la institución educativa denominado “ Constructor es de Paz” contenidos y estrategias asociadas a los desempeños a desarrollar en el aula de clases ; de tal forma que, fortalezcan la participación activa de los integrantes de la com unidad educativa en la orientació n acertada de la construcción de un proyecto de vida de los estudiantes, permitiendo reconocer los cambios sociales actuales para motivar al estudiante a identificar las opciones en su proceso de crecimiento vocacional y d e incorporación a una sociedad productiva. De esta manera es posible disminuir la frustración social que subyace de no alcanzar las metas propuestas en la etapa formativa de cada individu

Técnicas grafo-plásticas como una estrategia lúdica para apoyar el desarrollo de la motricidad fina

Este proyecto tiene como objetivo general implementar una estrategia lúdica, haciendo uso de técnicas grafo-plásticas, como apoyo para el desarrollo de la motricidad fina, de niños y niñas de 6 y 7 años de edad de la Institución Educativa Álvaro Echeverry Perea Sede Eduardo Riascos del Municipio de Santiago de Cali. Este problema fue identificado al retornar a clases de manera presencial, luego de la emergencia sanitaria por el COVID 19, en donde los estudiantes en el año lectivo 2021 participaron de manera virtual o alternancia, esta metodología virtual dificulto la realización de actividades grafo-plásticas importantes en el desarrollo de los niños en estas edades. Por lo anterior se vio la necesidad de implementar estrategias lúdicas que ayudarán al desarrollo y fortalecimiento de habilidades de motricidad fina de los estudiantes. Para tener unas bases sólidas y poder evaluar una vez finalizada la estrategia se aplicó la prueba Escala Abreviada del Desarrollo del Dr. Pinilla (1991). De acuerdo a los resultados de esta prueba se utilizó técnicas grafo-plásticas como una estrategia lúdica para fortalecer la motricidad fina ya que esta permite dar rienda suelta a la curiosidad, interactuar con el medio y las personas que lo rodean, generar confianza y dejar un aprendizaje significativo.The general objective of this project is to implement a playful strategy, making use of grapho-plastic techniques, as support for the development of fine motor skills, of children and 6 and 7-year-old girls from the Álvaro Echeverry Perea Educational Institution Sede Eduardo Riascos of the Municipality of Santiago de Cali. This problem was identified when returning to classes in person, after the health emergency due to COVID 19, where students in the 2021 school year They participated virtually or alternately, this virtual methodology made it difficult to carry out grapho-plastic activities important in the development of children at these ages. For the above, the need to implement ludic strategies that will help the development and strengthening fine motor skills of students. In order to have a solid foundation and to be able to evaluate once the strategy was finished, the test Abbreviated Scale of Development of Dr. Pinilla (1991). According to the results of In this test, grapho-plastic techniques were used as a playful strategy to strengthen the fine motor skills since this allows curiosity to be unleashed, interacting with the environment and the people around you, build trust and leave significant learning

Construcciones, aportes y elaboraciones en educación infantil

PublishedEl Programa de Licenciatura en Educación Infantil, con acreditación en Alta Calidad según resolución 16806 del 19 de agosto de 2016 y el Grupo de Investigación en Pedagogía Infantil categoría A de Colciencias, de la Facultad de Educación, han venido trabajando en alianzas estratégicas con otras universidades a nivel nacional que tienen en su oferta académica, programas de formación en Educación Inicial; la articulación, está direccionada hacia la consolidación de la cultura investigativa de la Universidad Santiago de Cali

Una propuesta didáctica digital para fortalecer la formación autónoma en el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación media de la Institución Educativa oficial, corregimiento de Pance, Valle del Cauca.

Propuesta didáctica digital para fortalecer la formación autónoma: independencia, autorregulación y responsabilidad en el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de educación media de la institución educativa oficial ubicada en la zona rural de Pance mediante actividades significativas en las cuatro habilidades: escuchar, leer, hablar y escribir. La propuesta pertenece a la línea de Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías cuyo objetivo es proponer el diseño de proyectos que contribuyan de manera innovativa a la solución de problemas focalizados encaminados a transformar la práctica educativa, específicamente en el fortalecimiento de la competencia comunicativa en el aprendizaje del idioma extranjero. La institución educativa oficial Pance hace parte de las instituciones educativas oficiales reflejadas en el diagnóstico del Ministerio de Educación Nacional, 2012 cuyos estudiantes de grado 10º y 11º se encuentran en los niveles A1 y A2.Digital didactic proposal to strengthen autonomous training: independence, self-regulation and responsibility in the development of communicative competence in English language learning in high school students of the public school located in the rural area of ​​Pance through significant activities in the four skills: listening, reading, speaking and writing. The proposal belongs to the line of Bilingualism in distance education mediated by technologies whose objective is to propose the design of projects that contribute in an innovative way to the solution of focused problems aimed at transforming the educational practice, specifically in strengthening the communicative competence in learning a foreign language. The public school Pance is part of the official educational institutions reflected in the diagnosis of the Ministry of National Education, 2012 whose 10th and 11th grade students are in levels A1 and A2