Fortalecimiento de las competencias TIC para docentes del Colegio General Santander: mediaciones, tecnología y comunicación

Este documento es resultado del proceso de investigación realizado en la Especialización en diseños de ambientes de aprendizaje, cuyo resultado es la implementación y ejecución de un Ambiente Virtual de Aprendizaje denominado “Competic” el cual está dirigido a docentes de educación formal en los niveles de básica y media. Surge de la necesidad actual de mejorar el uso de las TIC en la enseñanza. Se contó con participación de docentes de diversas áreas quienes ejecutaron la práctica en el aula virtual. Se encuentra que a través de esta instrucción se diversifica la forma de aprender y de enseñar. Demuestra que los docentes que no usan las TIC tienden a aislarse de sus estudiantes pues es una tendencia actual que acerca intereses y puede mejorar prácticas

Fortalecimiento de las competencias TIC para docentes del Colegio General Santander: mediaciones, tecnología y comunicación

Este documento es resultado del proceso de investigación realizado en la Especialización en diseños de ambientes de aprendizaje, cuyo resultado es la implementación y ejecución de un Ambiente Virtual de Aprendizaje denominado “Competic” el cual está dirigido a docentes de educación formal en los niveles de básica y media. Surge de la necesidad actual de mejorar el uso de las TIC en la enseñanza. Se contó con participación de docentes de diversas áreas quienes ejecutaron la práctica en el aula virtual. Se encuentra que a través de esta instrucción se diversifica la forma de aprender y de enseñar. Demuestra que los docentes que no usan las TIC tienden a aislarse de sus estudiantes pues es una tendencia actual que acerca intereses y puede mejorar prácticas

OVA B-LEARNING para el fortalecimiento en el proceso fonológico de los fonemas /F/ y /V/

Esta propuesta de investigación nace a partir de las deficiencias fonológicas y fonéticas de los estudiantes del grado primero de la institución educativa Francisco de Paula Santander del municipio de Zaragoza, departamento de Antioquia. Debido a que los estudiantes a la hora de escribir no atienden al sonido que conforman las palabras, sino que se están basando en un esquema mental codificado, cuando deberían centrarse en la correcta pronunciación y articulación de los fonemas, llevándolos a una serie de errores de índole lector y escritor, y teniendo en cuenta que es de vital importancia el análisis de las secuencias sonoras, se busca fomentar la escucha comprensiva y fonológica, siendo los casos más relevantes los de los fonemas /F/ y /V/, pues son los que más se les dificultan a los estudiantes. El proyecto busca la manera de cómo fortalecer el proceso fonológico de los fonemas /F/ y /V/ en la práctica de la lectura y escritura mediante una estrategia pedagógica mediada por las TIC, para lo cual se desarrolla un “OVA B-LEARNING” a través del cual se implementará dicha estrategia; partiendo de la identificación de las dificultades del PF de los fonemas /F/ y /V/ en los estudiantes, para su posterior diseño y construcción, hasta llegar a la implementación. La línea de investigación que orienta este proyecto es “Evaluación, aprendizaje y docencia”, el modelo de investigación es cualitativo, bajo un enfoque de investigación acción participación. El “OVA B-Learning” está compuesto por unas unidades que desarrollaran destrezas en los procesos fonológica a través de actividades de aprendizajes guiadas desde las habilidades lingüísticas, será diseñado en la herramienta Exelearning y contendrá recursos educativos como videos, imágenes, lecturas y actividades online y offline para desarrollar, enmarcadas en un proceso de formación interactiva entre las relaciones estudiante-docente, estudiante-padre de familia y estudiante-estudiante.This research proposal was born from the phonological and phonetic deficiencies of the first grade students of the Francisco de Paula Santander educational institution in the municipality of Zaragoza, department of Antioquia. Because students, when writing, do not pay attention to the sounds that make up the words, but are basing themselves on a codified mental scheme, when they should focus on the correct pronunciation and articulation of the phonemes, leading them to a series of errors of reader and writer, and taking into account that the analysis of sound sequences is of vital importance, the aim is to promote comprehensive and phonological listening, the most relevant cases being those of the phonemes /F/ and /V/, since they are the which are most difficult for students. The project seeks a way to strengthen the phonological process of the phonemes /F/ and /V/ in the practice of reading and writing through a pedagogical strategy mediated by ICT, for which an "OVA B-LEARNING" is developed. through which said strategy will be implemented; starting from the identification of the difficulties of the PF of the phonemes /F/ and /V/ in the students, for its later design and construction, until reaching the implementation. The line of research that guides this project is "Evaluation, learning and teaching", the research model is qualitative, under a participatory action research approach. The "OVA B-Learning" is made up of units that will develop skills in phonological processes through learning activities guided from linguistic skills, it will be designed in the Exelearning tool and will contain educational resources such as videos, images, readings and online activities. and offline to develop, framed in an interactive training process between student-teacher, student-parent and student-student relationships

Estrategia didáctica mediada por OVAs para el fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en los estudiantes

The purpose of the research is to design didactic strategies mediated by Virtual Learning Objects (OVA) to strengthen the reading comprehension process in students of the El Horno Educational Institution of the Municipality of San Zenón, Magdalena. We worked under the complementary paradigm with a mixed approach (qualitative-quantitative), in which the study phenomenon is described and explained from the conceptual analysis of the reading comprehension skills that students have, with this we want to address the difficulties that More influence on the problem such as the lack of motivation of the students towards reading, the scarcity of learning strategies that allow them to search, organize and process textual information, decoding of texts, the nonconnection of texts with each other, little identification of the characteristics of the text read, non-recognition of the structure of the reading. To carry out the research, 6 teachers from different areas of elementary school were selected, as well as 24 students were intentionally selected, divided into two (2) control and experimental groups, a significant improvement was obtained in reading comprehension skills in students when applying the didactic strategy mediated by OVAs passing levels (low reading comprehension 16.7%, medium 16.7%, high 66.7%) obtained by students in the pretest test at levels (Low reading comprehension 0%, medium 0% and high 100%) obtained by the students in the post-test, going from the literal, inferential to the contextual critical levels by 70.7%. As a general conclusion, the importance of the use of innovative teaching strategies mediated by OVA is established. since it allows teachers to use not only the digital content supported on the Web, but also those that, like the Podcast, give access to student learning, before without the possibility of accessing ICTs or the Internet in rural areas.La investigación tiene como propósito diseñar estrategias didácticas mediada por Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) para el fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa El Horno del Municipio de San Zenón, Magdalena. Se trabajó bajo el paradigma complementario con enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), en el cual se describe y explica el fenómeno de estudio a partir del análisis conceptual de las habilidades de comprensión lectora que poseen los educandos, con ello se desea atender las dificultades que más inciden en el problema como la falta de motivación de los estudiantes frente a la lectura, la escases de estrategias de aprendizaje que le permitan buscar, organizar y procesar información textual, decodificación de textos, la no conexión de textos entre sí, escasa identificación de las características del texto leído, no reconocimiento de la estructura de la lectura. Para llevar a cabo la investigación, se seleccionó 6 docentes de diferentes áreas de la básica primaria, así como también se seleccionó de manera intencional a 24 estudiantes, dividido en dos (2) grupos control y experimental, se obtuvo como resultado una mejora significativa en las habilidades de comprensión lectora en los alumnos al aplicar las estrategia didáctica mediada por OVAs pasando de niveles (Baja comprensión lectora 16,7%, medio 16.7%, alto 66.7%) obtenido por los estudiantes en la prueba pretest a niveles (Baja comprensión lectora 0%, medio 0% y alto 100%) obtenido por los estudiantes en la prueba postest pasando de los niveles literal, inferencial al crítico contextual en un 70.7%.Como conclusión general se establece la importancia del uso de estrategias didácticas innovadoras mediadas por OVA ya que, permite a los docentes a utilizar no sólo los contenidos digitales soportados en la Web, sino aquellos que como el Podcast da acceso al aprendizaje de los estudiantes sin posibilidades de acceder a las TIC o a la Internet en el área rural

Revisión documental sobre el fortalecimiento de la competencia lectora mediante el uso de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) en estudiantes de educación básica y secundaria

The present bibliographical revision obeys the interest of consulting the existing literature of the last years referring to two variables: reading competence and virtual learning environment. For which, the strengthening of reading competence through the use of a virtual learning environment (AVA) in students of Basic Primary and Basic Secondary Education is established as a fundamental purpose. In this sense, it is understood that the low levels of reading competence in elementary and high school students not only boils down to a problem that only Spanish Language teachers should deal with, but also teachers in other areas such as Computer Science, Social, Religion, Artistic, Mathematics and Natural Sciences, from which alternatives and valuable solutions to said problem can arise, one of them is the use of digital resources oriented towards this pedagogical purpose. That is why it is recommended to think of the school as a transversal scenario that integrates the different teachers and areas to positively impact the academic performance of the students from the development of the reading competence for the basic and middle academic.La presente revisión bibliográfica obedece al interés de consultar la literatura existente de los últimos años referente a dos variables: competencia lectora y ambiente virtual de aprendizaje. Para lo cual, se establece como propósito fundamental el fortalecimiento de la competencia lectora mediante el uso de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) en estudiantes de Educación Básica primaria y básica secundaria. En este sentido, se entiende que los bajos niveles de competencia lectora en los estudiantes de básica y secundaria, no  solo se resume a una problemática de la que solo deben ocuparse los docentes de Lengua Castellana sino también los maestros de otras áreas tales como Informática, Sociales, Religión, Artística, Matemáticas y Ciencias Naturales, desde las cuales pueden surgir alternativas y soluciones valiosas a dicha problemática, una de ellas es el uso de recursos digitales orientados hacia ese fin pedagógico. Es por ello que se recomienda pensar a la escuela como un escenario trasversal que integre a los diferentes docentes y áreas para impactar positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes a partir del desarrollo de la competencia lectora para la básica y media académica.     &nbsp

Fortalecimiento de las habilidades comunicativas desde las competencias de escritura, lectura y comprensión a través de la gamificación en los niños de 4 y 5 años del Colegió El Minuto de Dios Ciudad Verde

El trabajo planteado es un reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas y como desde el rol docente se permite asumir nuevas maneras de pensar y hacer que los procesos de enseñanza aprendizaje sean más significativos y cercanos a las necesidades de los estudiantes, muestra la gamificación como estrategia lúdica y pedagógica para mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes de ciclo inicial del Colegio El Minuto de Dios Ciudad Verde. Su propósito es que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas ayudándole a incrementar su nivel académico a partir al proceso de motivación con actividades significativas y así contribuir la transformar su realidad y mejorar su vida escolar en el nivel primaria. Se propone entonces así la intervención curricular a partir de un OVA llamado “Jugando aprendo, leo, escribo y comprendo” para alcanzar las habilidades comunicativas, este se plantea desde un enfoque de la Investigación Acción con metodología cualitativa de corte descriptivo, con línea de investigación Evaluación, Aprendizaje y Docencia, propuesta por la Universidad Los Libertadores dentro del grupo de investigación “la razón pedagógica” bajo el eje Procesos de enseñanza y aprendizaje, este se da debido a que en esta investigación se tiene en cuenta los contenidos y la comprensión de esos seres Integrales (educación inicial) y propone entonces la creación de ambientes lúdico significativos gamificadas basados en las diferentes sesiones de aprendizaje semanales planeados dentro del currículo institucional y teniendo en cuenta los procesos de desarrollo de la escritura y lectura global por la cual pasan los niños y las niñas entre los 5 y 6 años de edad.The proposed work is a reflection on pedagogical practices and how from the teaching role it is allowed to assume new ways of thinking and make the teaching-learning processes more meaningful and closer to the needs of students, it shows gamification as a playful and pedagogical strategy to improve the communicative skills of the students of the initial cycle of the Colegio El Minuto de Dios Ciudad Verde. Its purpose is for students to develop their communication skills by helping, them to increase their academic level from the motivation process with meaningful activities and thus contribute to transforming their reality and improving their school life at the primary level. The curricular intervention is then proposed from an OVA called "Playing I learn, read, write and understand" to achieve communicative skills, this is proposed from an action research approach with qualitative methodology of descriptive cut, with research line Evaluation, Learning and Teaching, proposed by the University Los Libertadores within the research group "the pedagogical reason" under the axis Teaching and learning processes, this is due to the fact that this research takes into account the contents and understanding of these Integral beings (initial education) and then proposes the creation of significant gamified playful environments based on the different weekly learning sessions planned within the institutional curriculum and taking into account the processes of development of writing and global reading through which children between 5 and 6 pass years of age

ICT-mediated pedagogical strategies for the strengthening of scientific thinking in the area of ??natural sciences component living environment in the eighth grade students of the Municipal Technical Institute Los Patios

El propósito de esta investigación titulada estrategias pedagógicas mediadas por tic para el fortalecimiento de las competencias científicas en el área de ciencias naturales componente entorno vivo en los estudiantes de octavo grado del instituto técnico municipal los patios, es promover la participación desde un objeto virtual de aprendizaje OVA; para ello el proyecto de investigación se enmarcó dentro del proceso investigativo que coordina la maestría, orientado desde el Enfoque Cualitativo método investigación Acción. Dentro de los instrumentos utilizados se tienen los diarios pedagógicos tanto diagnósticos, como de intervención y finalmente una entrevista semiestructurada. Los resultados fueron analizados a través del software atlas ti, y se generó como triangulación la categoría las tics en el aula, la cual describe la importancia del empleo de la tecnología en la formación en ciencias. Una de las conclusiones a la cual se llegó en la investigación es que al emplear el OVA y las herramientas web 2.0 (YouTube, Educatina, Educaplay), en las clases de Ciencias Naturales de los estudiantes del grado octavo, se logra crear entornos y metodologías facilitadoras del aprendizaje que permiten a los estudiantes aprender y convertir las informaciones en conocimientos. Con el trabajo se establece la importancia del buen uso de las TIC en el desarrollo curricular de la enseñanza de las ciencias.MaestríaThe purpose of this research titled pedagogic strategies mediated by ICT for the strengthening of scientific competences in the area of natural sciences living environment component in the eighth grade students of the municipal technical institute the courtyards is to promote participation from a virtual learning object OVA; For this the research project was framed within the investigative process that coordinates the mastery, oriented from the Qualitative Approach method investigation Action. Within the instruments used are the educational journals both diagnostic, intervention and finally a semi-structured interview. The results were analyzed using the software atlas ti, and the category of tics in the classroom was generated as triangulation, which describes the importance of the use of technology in science education. One of the conclusions reached in the research is that in using the OVA and web 2.0 tools (YouTube, Educatina, Educaplay) in the natural science classes of eighth grade students, it is possible to create environments and methodologies Facilitators of learning that allow students to learn and convert information into knowledge. The work establishes the importance of good use of ICT in the curriculum development of science education

ICT-mediated teaching strategies to strengthen mathematical skills in the concept of function in 9th grade students at the Misael Pastrana Borrero educational institution in the municipality of Cúcuta

El objetivo de esta investigación fue: Fortalecer las competencias matemáticas de los estudiantes de grado noveno de la IE Misael Pastrana Borrero a través de la implementación de estrategias didácticas mediadas por TIC en la aplicación del concepto de función mediante un modelo pedagógico basado en el aprendizaje bajo el enfoque cognitivo cuyos exponentes más relevantes para este estudio fueron Ausubel y Vygotsky enfatizando una metodología del alcance de competencias. La investigación fue de tipo cualitativa, investigación acción, aplicada a una muestra de 37 estudiantes que fueron intervenidos mediante la implementación de cuatro estrategias plasmadas en secuencias didácticas, a excepción del modelo de aula invertida, estas estuvieron mediadas por las TIC entre ellas (Tablero digital, blogs, plataformas web 2.0, software Geogebra, tabletas digitales, PC y redes sociales) que permitieron procesos de transformación en el aula como factor principal y determinante del proceso educativo al estudiante y al trabajo en equipo como actividad social coadyuvando al logro de aprendizajes asociados al concepto de función y desarrollo de actividades en clase, potenciando el alcance de competencias. A su vez, los recursos digitales utilizados permitieron la consecución de los objetivos propuestos, un mejoramiento en el rendimiento académico y un alto grado de motivación hacia el trabajo en clase en el área de matemáticas y propició la autonomía, la responsabilidad y el sentido crítico del estudiante.Introducción 15 Capitulo I. Contextualización de la Investigación 20 1.1 Titulo 20 1.2 Problema 20 1.3 Formulación de la Pregunta 25 1.4 Objetivos 25 1.4.1 Objetivo general 25 1.4.2 Objetivos específicos 26 1.6 Contextualización del Entorno de Estudio 30 Capitulo II. Marco Referencial 34 2.1 Antecedentes de Investigación 34 2.1.1 Regionales 34 2.1.2 Nacionales 36 2.1.3 Internacionales 43 2.2 Marco Teórico 45 2.2.1 Marco conceptual 45 2.3 Marco Legal 65 Capitulo III. Metodología 70 3.1 Tipo de Investigación 70 3.2 Fases de la Investigación 71 3.2.1 Diagnóstico 71 3.2.2 Diseño 72 3.2.2.1 Guías de trabajo 72 3.2.2.4 Estrategia Flipped classroom 74 3.2.3 Ejecución 74 3.2.4 Evaluación 75 3.3 Población y Muestra 75 3.3.1 Población 75 3.3.2 Muestra 75 3.4 Categorías 76 3.5 Instrumentos 79 3.6 Validación de los Instrumentos 81 3.7 Análisis del Diagnóstico 81 3.7.1 Evaluación diagnóstica 81 3.7.2 Encuesta estudiantes 82 3.8 Principios Éticos 88 Capítulo IV. Estrategia Didáctica Mediada por las Tics 89 4.1 Presentación 90 4.2 Justificación 91 4.3 Objetivos 93 4.4 Indicadores de Desempeño 93 4.5 Metodología 94 4.6 Desarrollo de las Secuencias Didácticas 99 Capitulo V. Análisis de la Información 163 5.1 Análisis de Resultados 163 5.1.1 Análisis semántico teniendo en cuenta el sentimiento 164 5.1.2 Análisis de frecuencia de uso de palabras 165 5.1.3 Análisis de subcategorías 166 5.1.4 Análisis semántico de las entrevistas de los estudiantes teniendo en cuenta el Sentimiento 168 5.1.5 Análisis por conglomerados 168 5.2 Triangulación de Fuentes 170 6. Discusión 179 7. Conclusiones 180 8. Recomendación 183 Referencias Bibliográficas 184 Anexos 193MaestríaThe objective of this research was to: Strengthen the mathematics competences of the ninth grade students of the IE Misael Pastrana Borrero through the implementation of didactic strategies mediated by TIC in the application of the concept of function through a pedagogical model based on learning under The cognitive approach whose most relevant exponents for this study were Ausubel and Vygotsky emphasizing a methodology of the scope of competences. It was a cualitative and investigation – action research, applied to the whole students of the grade 9B who were taken part through the implementation of four strategies captured in pedagogical sequences, with the exception of the flipped classroom model, they were guided by the TIC such as (digital board, blogs, platform web 2.0, software Geogebra, digital tablets, PC and social networks) that allowed process of changes into the classroom as main and determining factor of the educative process to the student and to the achievement of learnings joined to the concept of function and development of the activities in class, strengthening the scope of competences. At the same time, the digital resources used in this research allowed the achievement of the proposed objectives, an improvement in the academic performance and a high level of motivation toward the classwork in math, helping the autonomy, responsability and critical sense of the students

Integración de un objeto virtual de aprendizaje como recurso digital para el fortalecimiento de la comprensión lectora de inglés en estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras del CCAV-Cúcuta

Formato matriz registro de incidentes de fuentes documentales institucionalesLa investigación tenía como objetivo fortalecer la comprensión lectora de inglés mediante el uso de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en los estudiantes del programa Licenciatura en lenguas extranjeras (LILEI) de la universidad nacional abierta y a distancia (UNAD) en el Centro comunitario de atención virtual (CCVA) de Cúcuta, los estudiantes ingresan a la licenciatura en lenguas extranjeras con debilidades en la comprensión lectora en inglés situación que ha venido presentándose como problemática en los estudiantes de primer periodo del mencionado Programa. El estudio se desarrolló desde el enfoque cualitativo para lo cual se utilizó el método de investigación – acción que permitió comprender las aportaciones de los docentes – expertos del Programa LILEI, además de los aportes entregados por sus estudiantes, ambos considerados como sujetos claves del estudio; para considerarlas como información valiosa en la construcción del OVA que fue utilizado como parte de la aplicación pedagógica diseñada para atender la problemática. Para recolectar la información se utilizó la entrevista, la observación y la revisión sistemática de literatura y desde las cuales se aplicaron los instrumentos guion de entrevista, notas de campo y matriz de revisión documental, respectivamente. Entre los principales hallazgos derivados de la investigación se tiene el reconocimiento de las bondades técnicas y pedagógicas que ofrecen los OVA en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en este caso inglés, razón por la cual es oportuna su integración en el logro de la comprensión lectora de los estudiantes del Programa LILEI del primer periodo académico. A tal efecto, se concluye en que los recursos educativos digitales como los OVA, deben ser realizados desde la proximidad de los actores, los contenidos y los recursos tecnológicos que mejor disposición presenten a los estudiantes para utilizarlos,9 reutilizarlos, hacerlos portables y ajustados a los esquemas de trabajo síncrono o asíncrono que se plantea el estudiante. Palabras claves: Lectura, Enseñanza, Aprendizaje, Inglés, Estrategias.The objective of the research was to strengthen the reading comprehension of English through the use of a virtual learning object (VLO) in the students of the Bachelor of Foreign Languages program (LILEI) of the National Open and Distance University (UNAD) at the Community Center of virtual attention (CCVA) of Cúcuta, students enter the degree in foreign languages with weaknesses in reading comprehension in English, a situation that has been presenting itself as a problem in the first period students of the aforementioned Program. The study was developed from the qualitative approach for which the research method was used - action that allowed understanding the contributions of the teachers - experts of the LILEI Program, inaddition to the contributions delivered by their students, both considered as key subjects of the study; to consider them as valuable information in the construction of the OVA that was used as part of the pedagogical application designed to address the problem. To collect the information, the interview, observation and systematic literature review were used and from which the interview script, field notes and documentary review matrix instruments were applied, respectively. Among the main findings derived from the research is the recognition of the technical and pedagogical benefits offered by the OVA in the teaching and learning of foreign languages, in this case English, which is why its integration in the achievement of reading comprehension is opportune. of the students of the LILEI Program of the first academic period. To this end, it is concluded that digital educational resources such as OVAs must be carried out from the proximity of the actors, the contents and the technological resources that are best available to students to use them, reuse them, make them portable and adjusted to the synchronous or asynchronous work schemes that the student considers. Keywords: Reading, Teaching, Learning, English, Strategie

Habilidades de lectoescritura mediada por las TIC en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Timba

La presente investigación se propuso como objetivo general fortalecer habilidades de lectoescritura mediadas por las TIC en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Timba. La metodología se enmarcó dentro del enfoque de investigación cualitativa. Asimismo, Las técnicas e instrumentos para recolectar la información fueron la prueba diagnóstica, la entrevista semiestructurada, la observación participante y la revisión documental. El estudio concluyó que, aunque existen debilidades en los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas de la institución en mención y las prácticas pedagógicas de los docentes son tradicionales, las TIC son un buen elemento pedagógico para desarrollar y fortalecer habilidades de lectura y escritura en niños que cursan tercer grado de primaria ya que son herramientas llamativas e idóneas para estimular el aprendizaje en los estudiantes.The general objective of this research was to strengthen ICT-mediated literacy skills in third grade students of the Timba Educational Institution. The methodology was framed within the qualitative research approach. The techniques and instruments used to collect information were the diagnostic test, the semi-structured interview, participant observation and documentary review. The study concluded that, although there are weaknesses in the reading and writing processes of the children of the institution in question and the pedagogical practices of the teachers are traditional, ICTs are a good pedagogical element to develop and strengthen reading and writing skills in children in third grade of elementary school, since they are striking and suitable tools to stimulate learning in students