Integración de un objeto virtual de aprendizaje como recurso digital para el fortalecimiento de la comprensión lectora de inglés en estudiantes de Licenciatura en Lenguas Extranjeras del CCAV-Cúcuta
Formato matriz registro de incidentes de fuentes documentales institucionalesLa investigación tenía como objetivo fortalecer la comprensión lectora de inglés mediante el uso de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en los estudiantes del programa Licenciatura en lenguas extranjeras (LILEI) de la universidad nacional abierta y a distancia (UNAD) en el Centro comunitario de atención virtual (CCVA) de Cúcuta, los estudiantes ingresan a la licenciatura en lenguas extranjeras con debilidades en la comprensión lectora en inglés situación que ha venido presentándose como problemática en los estudiantes de primer periodo del mencionado Programa. El estudio se desarrolló desde el enfoque cualitativo para lo cual se
utilizó el método de investigación – acción que permitió comprender las aportaciones de los docentes – expertos del Programa LILEI, además de los aportes entregados por sus estudiantes, ambos considerados como sujetos claves del estudio; para considerarlas como información valiosa en la construcción del OVA que fue utilizado como parte de la aplicación pedagógica diseñada para atender la problemática. Para recolectar la información se utilizó la entrevista, la observación y la revisión sistemática de literatura y desde las cuales se aplicaron los instrumentos guion de entrevista, notas de campo y matriz de revisión documental, respectivamente. Entre los principales hallazgos derivados de la investigación se tiene el reconocimiento de las bondades técnicas y pedagógicas que ofrecen los OVA en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en este caso inglés, razón por la cual es oportuna su integración en el logro de la comprensión lectora de los estudiantes del Programa LILEI del primer periodo académico. A tal efecto, se concluye en que los recursos educativos digitales como los OVA, deben ser realizados desde la proximidad de los actores, los contenidos y los recursos tecnológicos que mejor disposición presenten a los estudiantes para utilizarlos,9
reutilizarlos, hacerlos portables y ajustados a los esquemas de trabajo síncrono o asíncrono que se plantea el estudiante.
Palabras claves: Lectura, Enseñanza, Aprendizaje, Inglés, Estrategias.The objective of the research was to strengthen the reading comprehension of English through the use of a virtual learning object (VLO) in the students of the Bachelor of Foreign Languages program (LILEI) of the National Open and Distance University (UNAD) at the Community Center of virtual attention (CCVA) of Cúcuta, students enter the degree in foreign languages with weaknesses in reading comprehension in English, a situation that has been presenting itself as a problem in the first period students of the aforementioned Program. The study was developed from the qualitative approach for which the research method was used - action that allowed understanding the contributions of the teachers - experts of the LILEI Program, inaddition to the contributions delivered by their students, both considered as key subjects of the
study; to consider them as valuable information in the construction of the OVA that was used as part of the pedagogical application designed to address the problem. To collect the information, the interview, observation and systematic literature review were used and from which the interview script, field notes and documentary review matrix instruments were applied, respectively. Among the main findings derived from the research is the recognition of the technical and pedagogical benefits offered by the OVA in the teaching and learning of foreign languages, in this case English, which is why its integration in the achievement of reading comprehension is opportune. of the students of the LILEI Program of the first academic period. To this end, it is concluded that digital educational resources such as OVAs must be carried out from the proximity of the actors, the contents and the technological resources that are best available to students to use them, reuse them, make them portable and adjusted to the synchronous or asynchronous work schemes that the student considers.
Keywords: Reading, Teaching, Learning, English, Strategie
