Alcances y limitaciones de la adaptatividad en el fortalecimiento de competencias matemáticas sobre pensamiento numérico en el Ciclo II

168 Páginas.Esta investigación tuvo como propósito observar la pertinencia en el aula del Recurso Educativo Digital Adaptativo Adaptativo (REDA), desde los estilos de aprendizaje, como conector comunicativo asincrónico utilizado por los estudiantes participantes que presentaban algunas insuficiencias operacionales no resueltas, pertenecientes a los grados anteriores al Ciclo II de Educación Básica, para reforzarlas y generar alternativas de aprendizaje. Se consideraron, a la vez, las diferencias individuales en los procesos de asimilación y entendimiento para realizar la intervención pedagógica con el modelo VAK (Visuales, auditivos y kinestésicos). Se ubicó la investigación en el enfoque relacionado con el método de investigación cualitativa, que utiliza la observación natural en contexto, bajo el método de diseño y muestra del estudio de caso, teniendo en cuenta dos categorías de análisis: Competencia matemática sobre pensamiento numérico para el ciclo II y estrategias didácticas adaptativas mediadas por las TIC, con sus sub-categorías relacionadas. Dicha investigación se desarrolló en tres fases: Pre (Planeación), Ejecución (Implementación) y Post (Análisis de datos), para llegar a describir los alcances y las limitaciones de la adaptatividad en el fortalecimiento de competencias matemáticas sobre pensamiento numérico.​

Diseño didáctico para el desarrollo de competencias de programación integradas al aprendizaje de Ciencias Naturales de estudiantes del grado quinto del Colegio Seminario Diocesano de Duitama.

Spa: En este trabajo se presentan los resultados de una investigación basada en el desarrollo de competencias de programación integradas al aprendizaje de ciencias naturales, a través del programa Scratch. La metodología utilizada fue cualitativa, y una investigación-acción. La población correspondió a estudiantes de grado quinto, un grupo experimental y un grupo control, la muestra representativa (grupo experimental) fue de 20 estudiantes de este grado cuyas edades oscilan entre los 9 y 10 años. Luego de utilizar Scratch con los estudiantes del grupo experimental, se encontró que mejoraron su desempeño, con un 85% de los estudiantes que aprobaron la prueba final de conocimientos a diferencia del grupo control quienes fueron tan solo el 30% de los estudiantes. Los estudiantes del grupo control no presentaron cambios significativos en su rendimiento. Los resultados revelan que el desempeño académico de los estudiantes en CN, puede mejorar apoyándose en actividades diseñadas por ellos mismos en Scratch, posibilitando la asimilación de los conceptos de esta área y el desarrollo de competencias en estas dos áreas.Eng: This work presents a research based on the development of programming skills integrated to the learning process in Natural Sciences. It was used a qualitative methodology and an action research design. The population under study is aimed at fifth graders, with two groups experimental and control whose ages range between 9 and 10 years old, the sample population was of 20 students. After using the Scratch program with the experimental group, the results show that students improved their academic performance in Natural Sciences, with the 85% of approval in the final knowledge test different from the control group with 30% of approval on the same testing showing no significant changes on the students’ performance in the control group. Findings show that students’ academic performance in Natural Sciences can improve by supporting this process in activities of their own devising when using Scratch facilitating their knowledge apprehension.Bibliografía y webgrafía : páginas 85-91.MaestríaMagíster en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educació

Fortalecimiento de la fluidez lectora en estudiantes de ciclo I, a través de la implementación del software educativo JClic

Esta propuesta de innovación pedagógica tiene como propósito el fortalecimiento del nivel de fluidez lectora de los estudiantes de Ciclo I de las Instituciones Educativas IERD San Joaquín, Sede Primaria, del municipio de la Mesa Cundinamarca y la IE Dosquebradas, Sede La Esperanza del municipio de Granada Meta, a partir del diseño e implementación de recursos digitales en el software educativo JClic. Se trabajó bajo el enfoque cualitativo con un alcance descriptivo, basado en el método fenomenológico hermenéutico, bajo la línea de investigación de Recursos Educativos Digitales (RED). Este estudio se realizó en el primer semestre del año 2022, con la participación de 14 estudiantes de grado segundo y 5 de grado tercero, entre ellos 10 niños y 9 niñas, que oscilan entre los 7 y 11 años de edad, también participaron los padres de familia de dichos estudiantes a través del acompañamiento y el refuerzo de lectura. Al concluir el trabajo se puede evidenciar, a través del proceso de evaluación y reflexión que, de los diecinueve estudiantes (19) con los que se implementó la propuesta, diecisiete (17) presentaron un mejoramiento significativo en sus tiempos de lectura, y solamente dos (2) estudiantes no mostraron superación en su proceso de fluidez, por lo tanto, se recomienda el uso de esta estrategia en el aula, incentivando el aprendizaje mediante la implementación de diferentes RED online y offline.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Use of ICT as a didactic strategy for the development of reading in the fourth and fifth grade students of the Mariano Ospina Rodríguez school in the municipality of Cúcuta

Este trabajo investigativo tuvo como objetivo establecer una estrategia didáctica para fortalecer la lectura en los estudiantes de lo grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Mariano Ospina Rodríguez mediadas por las TIC como instrumento aplicado en la elaboración de esta propuesta permitió ser medidor de lectoescritura donde involucramos a la comunidad educativa a participar en la página web como herramienta para conquistar los estudiantes a la lectura y producción de texto desenvolviéndose con propiedad y libertad a través de historias de vida donde logren comunicar aquello que realmente desea decir o expresar. Aspectos inscritos a la lectura fueron aplicados, exhibidos indirectamente a una organización cognitiva con categorías de aprovechamiento, Consentimiento, observación, participación, análisis, clasificación, disposición con las TIC para acoplar, interactuar, reaprender, concertar, producir pensamientos e ideas utilizando la imaginación en la obtención de textos escritos y orales material, empleando la web permitió desarrollar interdependencia, las competencias comunicativas, los vínculos afectivos con compañeros y con la familia. La información recolectada, permitió generar procesos reflexivos ante las problemáticas observadas y sirvió como como referente para el diseño y aplicación de la página web http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura producto de la presente investigación como respuesta a la problemática en lectura de los grupos de estudiantes evaluado. Al término de este trabajo investigativo, se evidenció cómo los estudiantes, a través del uso de estrategias didácticas, obtienen importantes beneficios en el rendimiento de la lectoescritura.1. Contextualización de la Investigación 2. Marco Referencial 3. Metodología 4. Propuesta Pedagógica 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias AnexosMaestríaThe objective of this research work was to establish a didactic strategy to strengthen reading in students of the fourth and fifth grades of the Mariano Ospina Rodríguez Educational Institution mediated by ICT as an instrument applied in the elaboration of this proposal, it allowed to be a reading and writing meter where we involved the educational community to participate in the web page as a tool to conquer students in reading and text production, developing with property and freedom through life stories where they manage to communicate what they really want to say or express. Aspects inscribed in reading were applied, indirectly exhibited, to a cognitive organization with categories of use, Consent, observation, participation, analysis, classification, disposition with ICTs to engage, interact, relearn, arrange, produce thoughts and ideas using the imagination in Obtaining written texts and oral materials, using the web, allowed the development of interdependence, communication skills, affective bonds with peers and with the family. The information collected allowed the generation of reflective processes in the face of the problems observed and assigned as a reference for the design and application of the web page http://ludyamparo08.wixsite.com/didacticalectura, product of this research as a response to the problem in reading reading the groups of students evaluated. At the end of this investigative work, it was evidenced how the students, through the use of didactic strategies, obtained important benefits in the performance of reading and writing.Modalidad Presencia

Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014

260 P?ginasEl presente trabajo de investigaci?n se titula. Estado del arte sobre los trabajos de grado elaborados en el campo de la lectura y la escritura en la universidad del Tolima desde el a?o 2000 al 2014 su finalidad fue, construir un estado del arte para analizar la informaci?n encontrada en los trabajos de grado realizados por estudiantes de los programas de Lenguas Modernas y Lengua Castellana modalidad presencial, Licenciatura en educaci?n b?sica con ?nfasis en Lengua Castellana a distancia; y de posgrado Maestr?a en Educaci?n. Hasta el momento no se hab?a sistematizado el desarrollo de las investigaciones realizadas en los programas antes mencionados, por tanto, se quiso hacer un estado del arte partiendo desde el a?o 2000 hasta el 2014 para poder mostrar los adelantos y las transformaciones a nivel investigativo en el campo de la lectura y la escritura. Es as?, como se logr? elaborar un meta-an?lisis que puso en evidencia las siguientes subcategor?as: Objetivos, pregunta problem?tica, tipo de investigaci?n (m?todo, instrumento, estrategia) categor?as que se manejan a partir del marco te?rico, y conclusiones. Cabe anotar que la presente investigaci?n, por ser un Estado del Arte, es netamente cualitativa de modo que para la recolecci?n de la informaci?n se dise?? una rejilla, la cual inclu?a las categor?as a analizar de los trabajos de grado. Una vez se sistematiz? la informaci?n en dicha rejilla, se categoriz? en el software PERMAP lo cual permiti? establecer de forma gr?fica cuales han sido las tendencias investigativas en el campo de la lectura y la escritura en este periodo de tiempo 2000 -2014; es as? como uno de los principales resultados de esta investigaci?n fue la construcci?n del Estado del Arte que devel? ?Qu? se ha dicho? ?C?mo se ha dicho? ?Qu? logros se han alcanzado? ?Qu? no se ha dicho? ?Qu? vac?os existen? y de este modo formular posibles lineamientos para la realizaci?n de posteriores investigaciones de car?cter trascendente y novedoso que aporten al conocimiento y a la did?ctica de la lengua.ABSTRACT This research paper is titled. Art of State about the investigation conducted in the field of reading and writing at the Tolima University from 2000 to 2014. The purpose was to build an Art State to analyzing the information found in the works of degree made by undergraduate and master's programs in modern languages program, Spanish language; master's degree, to build a state of reflective art from 2000 to the present day. Although, not been systematized development of research in modern languages program, Spanish language; master's degree. Thus it is necessary to categorize, measure and establish research have been addressed about the objectives, approaches, theoretical frameworks, problems and results that have been working in the field of reading and writing. Is important to clear that the present research is qualitative, and was use a lattice with the categories to be analyzed, after the systematization of the information was introduced in PEPMAP Software, it established through a graft the research tendencies in the field of reading and writing from 2000 to 2014. The principal results of this Art State show what was said? How was that? What successes have been achieved? What has not been said? What gaps exist? And thus formulate possible guidelines for conducting further of transcendent and novelty investigations that contribute to knowledge and language teachingINTRODUCCI?N 13 1. JUSTIFICACI?N 15 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 17 3. ANTECEDENTES 19 3.1 DELINEAMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAG?GICAS Y DID?CTICAS PARA EL DISE?O Y EJECUCI?N DE PROYECTOS EN LA CLASE DE LENGUA CASTELLANA 19 3.2 CARACTERIZACI?N Y PERSPECTIVAS PEDAG?GICAS DEL CANON LITERARIO. 22 4. OBJETIVOS 24 4.1 OBJETIVO GENERAL 24 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 24 5. MARCO TE?RICO 25 5.1 MACROCATEGOR?AS DE AN?LISIS 25 5.1.1 Lectura y Escritura 26 5.2 TRABAJO DE GRADO 32 5.3 TAXONOM?A PARA FORMULAR OBJETIVOS 35 5.4 DISE?O METODOL?GICO 38 6. METODOLOG?A 39 7. AN?LISIS DE LA INFORMACI?N 50 6 P?g. 7.1 ENFOQUE SEM?NTICO COMUNICATIVO 64 7.1.1 Apartes Te?ricos TM11 77 7.1.2 Instrucciones del taller TM13 80 7.2 ENFOQUE PSICOCOGNITIVO 45 7.3 ENFOQUE SOCIO-CULTURAL 105 7.4 CONCLUSIONES DE LOS TRABAJOS DE GRADO ANALIZADOS. 112 8. LINEAMIENTOS PARA LA INVESTIGACI?N EN LECTURA Y ESCRITURA 115 9. CONCLUSIONES 120 RECOMENDACIONES 121 REFERENCIAS 126 ANEXOS 13

Propuesta de desarrollo del programa de educación continua en la Extensión Universitaria de Darién

La "Propuesta de Desarrollo del Programa de Educación Continua en la Extensión Universitaria de Darién" pretende destacar la necesidad de favorecer el desarrollo de actividades de Educación Continua a Docentes Universitarios, Graduandos y Profesionales de la Región, que por sus características geográficas se les impide una constante actualización; en este sentido se incluye la participación de áreas aledañas a la extensión de Villa Darién, al igual que las diversas sedes, en Sambú, Garachiné, Yaviza y Jaqué. El estudio destaca que el aumento de graduados de la Extensión de Darién, de los Docentes Universitarios, de los Profesionales y de la Comunidad en General exigen cada vez más ofertas y actividades formativas de Educación Continua; que en la actualidad la reciben de otras dependencias en la región como el Ministerio de Educación u Otras Universidades, o viajan al Área Metropolitana, ya que la Extensión de Darién no las posee. Adicional el estudio aporta una Propuesta que incluye la ejecución de Diplomados y recomendaciones para favorecer la preparación y diseño de Programas de Educación Continua por los mismos actores del área

Strengthening of spatial thinking and geometric system in first grade students of the Carlos Vicente Rey School of the municipality of Piedecuesta through a didactic sequence focused on visual skills

La investigación tiene como objetivo principal fortalecer el pensamiento espacial y sistema geométrico en los estudiantes del grado primero del colegio Carlos Vicente Rey del municipio de Piedecuesta a través de una unidad didáctica centrada en habilidades visuales. Para el desarrollo de la investigación fueron importantes los aportes del enfoque cualitativo, bajo las directrices de la Investigación Acción Participación, la cual es un tipo de investigación que se desarrolla en forma espiral introspectiva, es decir que fue necesario la aplicación minuciosa de cuatros pasos específicos, planeación, acción, observación y reflexión. Para el diseño de la unidad didáctica se requirió de la aplicación de una prueba diagnóstica con la finalidad de identificar el manejo de las siete habilidades visuales establecidas por Del Grande y sus niveles de desempeño para el fortalecimiento del pensamiento espacial y sistema geométrico. La unidad didáctica se diseñó en ocho secuencias estructuradas en cuatro momentos: exploración, estructuración, ejecución, evaluación, cuyo desarrollo fue orientado por el modelo Van Hiele y bajo los contenidos establecidos en los derechos básicos de Aprendizaje correspondientes al pensamiento espacial y sistemas geométricos. Los datos obtenidos se registraron a través del uso de los diarios de campo, donde se constató que los estudiantes aprenden significativamente cuando se aplican estrategias didácticas con contenidos que se valgan desde la abstracción, la motricidad, la colaboración, y el razonamiento, de forma que se contribuye no solo a mejor el pensamiento espacial y el sistema geométrico en los estudiantes sino también a mejorar el quehacer pedagógico del docente en el área del conocimiento matemático-geométrico.INTRODUCCIÓN 1 1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 4 1.1. Descripción de la Situación Problémica 4 1.2. Formulación del Problema 11 1.3. Objetivos de la Investigación 11 1.3.1. Objetivo General. 11 1.3.2. Objetivos Específicos. 12 1.4. Justificación 12 1.5. Contextualización de la Institución 17 2. MARCO REFERENCIAL 24 2.1. Antecedentes de la Investigación 24 2.1.1. Internacionales. 24 2.1.2. Nacionales. 28 2.1.3. Locales. 31 2.2. Marco Teórico 35 2.2.1. Conceptualización de la Didáctica como Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de las Matemáticas. 35 2.2.2. Estrategias de Enseñanza Aprendizaje. 37 2.2.3. La Metodología: Rol del Docente en el área de las Matemáticas. 38 2.2.4. Modelo Van Hiele. 41 2.2.5. Habilidad Visual desde el Aprendizaje Cognitivo. 44 2.2.6. Aprendizaje Constructivista en la Enseñanza Aprendizaje de las Matemáticas. 45 2.2.7. Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico. 47 2.2.8. Competencias Básicas de las Matemáticas. 51 2.3. MARCO CONCEPTUAL 51 2.3.1. Geometría. 51 2.3.2. Habilidades Visuales. 56 2.3.3. Secuencia Didáctica. 59 2.4. Marco Legal 60 3. DISEÑO METODOLÓGICO 63 3.1. Enfoque y Tipo De Investigación 63 3.2. Proceso de la Investigación 67 3.3. Población y Muestra 72 3.4. Técnicas e Instrumentos para la Recolección de la Información 72 3.5. Validación de los Instrumentos. 76 3.6. Categorización. 76 3.7. Resultados y Discusión 77 3.7.1. Análisis Evaluación Diagnóstica a Estudiante. 77 3.7.2. Análisis de Resultados por Categorías. 80 4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 89 4.1. Presentación de la propuesta 89 4.2. Justificación 92 4.3. OBJETIVOS 94 4.4. Metodología 95 4.5. Logro a Desarrollar 96 4.6. Fundamentos Pedagógicos 100 4.7. Diseño de actividades: 102 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 121 REFERENCIAS 125 ANEXOS 132MaestríaThe main objective of the research is to strengthen the spatial thinking and geometrical system in the first grade students of the Carlos Vicente Rey school in the municipality of Piedecuesta through a didactic unit focused on visual skills. For the development of the research, the contributions of the qualitative approach were important, under the guidelines of the Participation Action Research, which is a type of research that takes place in an introspective spiral, that is, the detailed application of four specific steps was necessary, planning, action, observation and reflection. For the design of the didactic unit, the application of a diagnostic test was required in order to identify the management of the seven visual skills established by Del Grande and their performance levels for the strengthening of spatial thinking and geometric system. The didactic unit was designed in eight sequences structured in four moments: exploration, structuring, execution, evaluation, whose development was guided by the Van Hiele model and under the contents established in the basic rights of Learning corresponding to spatial thinking and geometric systems. The data obtained was recorded through the use of field journals, where it was found that students learn significantly when teaching strategies are applied with content that is based on abstraction, motor skills, collaboration, and reasoning, so that it contributes not only to better spatial thinking and the geometrical system in the students but also to improve the pedagogical task of the teacher in the area of mathematical-geometric knowledge

Comparative analysis between a didactic pedagogical strategy mediated by the digital childrens story and the printed childrens story to strengthen the communicative reading competence

Los bajos resultados en las pruebas nacionales e internacionales que miden la comprensión lectora de los estudiantes colombianos, son una problemática social que hace que los profesionales de la educación fijen la atención en este fenómeno. Este estudio cuasiexperimental, de corte cuantitativo, evaluó la incidencia que tiene el cuento infantil digital en los componentes de la competencia comunicativa lectora en estudiantes de cuarto grado de una Institución Pública de básica primaria del municipio de Bucaramanga y concluyó en que no existe una diferencia estadísticamente significativa entre una estrategia pedagógico didáctica que utiliza el cuento infantil digital frente a otra que utiliza el cuento infantil impreso. Los estudiantes fueron distribuidos en un grupo experimental (GE) y un grupo control (GC); teniendo en cuenta como criterio de selección las edades y el género de los participantes para emparejar los grupos. Para este estudio se diseñó y se aplicó un cuestionario sociodemográfico para caracterizar la muestra, además fueron aplicados antes y después de la intervención un pretest y un postest; para determinar si hay o no resultados estadísticamente significativos en los componentes semántico, sintáctico y pragmático de la competencia comunicativa lectora.MaestríaThe poor results in national and international testing that measure reading comprehension of Colombian students, are a social problem that makes education professionals turn their attention to this phenomenon. This quasi – experimental study, of quantitative cut, evaluated the incidence of the digital children’s tales on the components of communicative competence in reading of fourth-grade students of a public institution of elementary school in the municipality of Bucaramanga and it concluded that there isn’t statistically significant difference between a didactic teaching strategy that uses digital children’s tales against another that uses the printed children’s story. The students were divided into an experimental group (GE) and a control group (GC); taking into account as a selection criterion ages and gender of the participants to balance the groups. For this study was designed and applied a sociodemographic questionnaire to characterize the participants in this study, also a pretest and a postest were applied before and after the intervention to determine if there are statistically significant results in the semantic, syntactic and pragmatic, or the communicative competence reader

Integraci?n de las tecnolog?as de informaci?n y comunicaci?n como una estrategia de apoyo al proceso de ense?anza aprendizaje en la instituci?n educativa t?cnica comercial san Juan Bosco sede el limonar de san Luis Tolima.

122 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente informe hace y una descripci?n de la manera como se puede integrar y utilizar la Tecnolog?a de Informaci?n y Comunicaci?n (TIC) para el mejoramiento de procesos y estrategias de ense?anza aprendizaje en la Instituci?n Educativa T?cnica Comercial San Juan Bosco, Sede El Limonar del Municipio de San Luis Tolima; este mejoramiento se realizar? progresivamente en cada una de las ?reas b?sicas del conocimiento, enfoc?ndola especialmente en la funci?n pedag?gica del docente, en la que los estudiantes se ver?n beneficiados al hacer uso de las TIC para incentivar el aprendizaje y poder apoyar el mejoramiento de los resultados en la prueba SABER y SABER 11. Uno de los aspectos importantes es motivar en el estudiante una cultura de la investigaci?n, donde la tecnolog?a ser? apoyo importante para el fortalecimiento de la formaci?n y su saber hacer situacional, adquiriendo competencias que ser?n aplicable al futuro campo laboral; esto permite posicionar a la instituci?n en un contexto de formaci?n que es soportado por la mediaci?n tecnol?gica; este proceso de mejoramiento se realizar? en diferentes etapas, la primera de ellas involucra el ?rea administrativa, en el dise?o de una estructura de gesti?n basada en la tecnolog?a de la informaci?n, la planeaci?n estrat?gica educativa institucional que implicar? cambios estructurales en la antigua filosof?a de la instituci?n. Una segunda etapa es la coordinaci?n y gerencia de las actividades, y una ?ltima que involucra la operaci?n y ejecuci?n de la propuesta, con actividades adecuadas a las diferentes ?reas e integrantes de la comunidad educativa, para lo cual, se propone adelantar las actividades que involucren todos los cursos en la instituci?n.ABSTRACT This report does and a description of how you can integrate and use the Information Technology and Communication (ICT ) to improve processes and strategies of teaching and learning in the Educational Institution Technical Comercial San Juan Bosco , See The Limonar Township San Luis Tolima ; this improvement is progressively made in each of the basic areas of knowledge , focusing particularly on the pedagogical function of teaching , in which students will benefit from the use of ICT to enhance learning and to support the improvement of the results in the test and KNOW KNOW 11. One of the important aspects is to motivate the student a research culture where technology will be important to strengthen the training and know-how support situational , acquiring skills that will be applicable to the future of work; this allows to position the institution in the context of training is supported by technological mediation ; This improvement process will be performed at different stages , the first of which involves the administrative area , the design of a management structure based on information technology , educational institutional strategic planning that involve structural changes in ancient philosophy institution. A second step is the coordination and management of activities, and last one involving the operation and implementation of the proposal, appropriate to different areas and members of the educational community activities, for which it is proposed further activities involving all courses in the institution.INTRODUCCI?N 12 1. JUSTIFICACI?N 13 2. PROBLEMA 14 3. INFORMACI?N GENERAL DEL PROYECTO 15 3.1 LOCALIZACI?N 15 3.2 MATRIZ DE IMPACTO 17 4. OBJETIVOS 19 4.1 OBJETIVO GENERAL 19 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 19 5. METODOLOG?A 20 5.1 ?REA DE INFLUENCIA 21 6. CONTEXTO DE LA PROPUESTA 22 6.1 MARCO INSTITUCIONAL 22 6.2 MARCO LEGAL 22 6.2.1 Ley de TICS en Colombia. 22 6.3 POBLACION OBJETIVO 26 6.4 ANTECEDENTES 27 6.5 IMPACTO 29 7. AN?LISIS SITUACIONAL 31 7.1 ANTECEDENTES ESTAD?STICOS DE LAS ULTIMAS PRUEBAS SABER 11? EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCI?N EDUCATIVA T?CNICA COMERCIAL SAN JUAN BOSCO SEDE EL LIMONAR DE SAN LUIS TOLIMA 31 7.2 AN?LISIS DE LOS REPORTES HISTORICOS DEL ICFES 35 7.2.1 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2010 35 7.2.2 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2011 36 7.3.3 Generador de Reportes de Datos Hist?ricos 2012 37 7.3.4 An?lisis de Resultados 42 8. PLAN ESTRATEGICO PARA LA ADOPCI?N DE LAS TICS EN LOS PLANES DE AREA DE PLANTA DOCENTE LA INSTITUCION 45 8.1 AN?LISIS DOFA 46 9. RESULTADOS ESPERADOS 51 10. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR 52 10.1 PLANEACION PEDAGOGICA CON ESPACIOS TECNOLOGICOS 53 10.2 PROGRAMA DE TECNOLOG?A EN INFORM?TICA Y SISTEMAS DE INFORMACI?N. 53 10.2.1 Prop?sito 53 11. CONCLUSIONES 55 RECOMENDACIONES 56 REFERENCIAS 57 ANEXOS 5