La pintura como estrategia pedagógica para mejorar la comunicación en la población con TEA de la Fundación CERES en Bogotá - Colombia.

La presente monografía tiene como finalidad la creación de estrategias metodológicas basadas en la pintura que aporten al mejoramiento de la comunicación a la población con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Fundación CERES en su sede de Bogotá, Colombia

Importancia del arte en la educación de los niños y niñas de primera infancia con alguna alteración del neurodesarrollo o espectro autista en el Jardín infantil Comuneros Norte de la Secretaría Distrital De Integración Social

El punto inicial de esta investigación son las artes plásticas en dos niños y una niña que presentan alteraciones del neurodesarrollo o Trastorno del Espectro Autista (TEA) del Jardín Infantil Comuneros Norte de la Secretaría Distrital De Integración Social de la Localidad De Suba de la ciudad de Bogotá. Teniendo en cuenta mi experiencia como maestra durante estos años se observa e identificalas potencialidades y dificultades en los niñosyniñasdeprimerainfanciay enel JardínInfantilse observó que algunas maestras encuentran estrategias pedagógicas que no abarcan a toda la población, ya que no tienen en cuentaladiversidaddelamismaopordesconocimiento,dejando a un lado el proceso de aprendizaje de un niño o niña que presenta alguna alteración del neurodesarrollo con trastorno del espectro autista yyacontempladosenlaestrategiaentrepares de la Secretaria Distrital De Integracion Social. Para esto fue necesario comportamientos claves dentro de su interacción social, entre las cuales se evidenciaron dificultades en la interacción comunicativa representada por la no comprensión de instrucciones complejas, el no hacer contacto visual y los cortos períodos de atención que presenta en la realización de las actividades en el aula , para ello se implementó una estrategia pedagógica enfocada en las artes plásticas, lo cual contribuyó al fortalecimiento de las habilidades comunicativas y desarrollo de su expresión artística, permitiendo de este modo responder a las necesidades no solo del estudiante sino también de sus compañeros. Finalmente, a través del desarrollo del proyecto, se puede resaltar que la detección temprana de alteraciones del neurodesarrollo o trastorno del espectro autista es esencial para brindar una respuesta oportuna en pro de contribuir a la calidad de vida de los niños y niñas que presentan esta condición.The starting point of this research is the plastic arts in two boys and a girl who present neurodevelopmental disorders or Autism Spectrum Disorder (ASD) from the Comuneros Norte Children's Garden of the District Secretariat for Social Integration of the Suba Town of the city of Bogota. Taking into account my experience as a teacher during these years, it is observed and identified the potentialities and difficulties in boys and girls in early childhood and in the Kindergarten, it was observed that some teachers find pedagogical strategies that do not cover the entire population, since they do not take into account its diversity or due to ignorance, leaving the process aside. of learning of a boy or girl who presents some neurodevelopmental alteration with autism spectrum disorder and already contemplated in the peer-to-peer strategy of the District Secretary for Social Integration. For this, key behaviors were necessary within their social interaction, among which difficulties were evidenced in communicative interaction represented by the non-understanding of complex instructions, not making eye contact and the short attention spans that it presents in carrying out the activities. in the classroom, for this a pedagogical strategy focused on the plastic arts was implemented, which contributed to the strengthening of communication skills and the development of their artistic expression, thus allowing to respond to the needs not only of the student but also of their classmates. . Finally, through the development of the project, it can be highlighted that early detection of neurodevelopmental disorders or autism spectrum disorder is essential to provide a timely response in order to contribute to the quality of life of children with this condition

Intervención para niños con autismo en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Ciudad Verde.

Diseñar y ejecutar estrategias educativas que favorezcan espacios de inclusión con niños en condición de autismo en el Centro de Desarrollo Infantil Ciudad Verde, del municipio de Soacha.En el presente trabajo de sistematización se muestra una estrategia metodológica que responde a un proceso de inclusión con una niña de dos años con una patología de autismo moderado. Durante la experiencia se propone capacitación a docentes y personal de apoyo como la elaboración de un plan individual de trabajo con temas y material didáctico específico elaborado por las investigadoras. Metodología utilizada es el paradigma interpretativo de carácter cualitativo mediante un estudio de caso, pues se comprende el la patología y sus implicaciones en la vida de la niña, se interpreta y a partir de ella se propone una solución teniendo claro el objetivo: Diseñar y ejecutar estrategias educativas que favorezcan espacios de inclusión con niños en condición de autismo en el Centro de Desarrollo Infantil Ciudad Verde, del municipio de Soacha

Intervención para niños con autismo en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Ciudad Verde.

Diseñar y ejecutar estrategias educativas que favorezcan espacios de inclusión con niños en condición de autismo en el Centro de Desarrollo Infantil Ciudad Verde, del municipio de Soacha.En el presente trabajo de sistematización se muestra una estrategia metodológica que responde a un proceso de inclusión con una niña de dos años con una patología de autismo moderado. Durante la experiencia se propone capacitación a docentes y personal de apoyo como la elaboración de un plan individual de trabajo con temas y material didáctico específico elaborado por las investigadoras. Metodología utilizada es el paradigma interpretativo de carácter cualitativo mediante un estudio de caso, pues se comprende el la patología y sus implicaciones en la vida de la niña, se interpreta y a partir de ella se propone una solución teniendo claro el objetivo: Diseñar y ejecutar estrategias educativas que favorezcan espacios de inclusión con niños en condición de autismo en el Centro de Desarrollo Infantil Ciudad Verde, del municipio de Soacha

Evaluación y trastorno del espectro autista: significados de los actores sociales

Se abordaron los significados de un grupo de agentes educativos desde sus distintos roles (familiar, docente, experto y personal) a través de sus experiencias vividas en los procesos de evaluación con personas que presentan un trastorno del espectro autista (TEA). Objetivo: Interpretar los significados de un grupo de agentes educativos acerca de la evaluación de las personas con trastorno del espectro autista. Metodología: El estudio se ubicó en un paradigma interpretativo y a través de un enfoque fenomenológico. Las técnicas e instrumentos de recolección de la información constaron de protocolos de entrevista semiestructurada y diario de campo. La unidad de análisis se instaura en la educación de las personas con TEA y la evaluación educativa a partir de distintos contextos y roles sociales; la unidad de trabajo (previo consentimiento informado) estuvo constituida por tres profesionales expertos, tres docentes, dos madres de familia (con hijos con TEA) y una persona con TEA. Conclusiones: Desde el rol de experto se destaca una evaluación clínica, basada principalmente en protocolos para el diagnóstico del TEA, el manejo de la ansiedad, la evaluación verbal, personalizada y la evaluación multi-informante; los docentes enfatizan en posibilitar medios digitales para la evaluación, la importancia del pensamiento visual, la interdisciplinariedad, al igual que las evaluaciones procesuales, diferenciales y a partir de los estilos de aprendizaje; finalmente, desde el ámbito familiar y personal se enuncia la necesidad de la empatía hacia las personas con TEA y los entornos propicios para los procesos de enseñanza y aprendizaje

Inclusión educativa fundamentada en el arte como eje transversal del currículo

This research was born out of the interest of showing benefits and advances at the academic artistic and behavioral level that the mainstreaming of art generates in fundamental areas, in students who have some type of learning or diagnostic barrier. This research was developed at the Italian Galileo Galilei School located in Barranquilla, a process of continuous change was noted, attending to the needs of the student population, relying on the area of artistic education. The purpose of this research is mainly oriented to reveal guidelines for the foundation of mainstreaming art in the curriculum that makes educational inclusion feasible. This research is based on the constructivist theories of Ausubel, Carl Roger's humanist and Carrión's curriculum. The methodology developed was Introspective-Experiential Approach, Qualitative paradigm and type of Descriptive-Analytical research with which it tried to achieve the proposed purposes. Likewise, this project applied a documentary and field design, interviews, documentary analysis and observation that uses instruments such as an interview guide, a content analysis matrix and a checklist, in order to facilitate the collection of information in the units of identified analyzes. In the analysis of the data, it was evidenced that the institution is in the process of restructuring to attend to diversity, taking into account the students who have some type of diagnosis or learning barriers, where its purpose is to base the application within its PEI of transversal projects supported by art through pedagogical and assertive strategies such as DUA.La presente investigación, nació por el interés de mostrar beneficios y avances a nivel académico-artístico y conductual que genera la transversalización del arte en áreas fundamentales, en estudiantes que tienen algún tipo de barrera de aprendizaje o diagnóstico. Esta investigación se desarrolló en el Colegio Italiano Galileo Galilei ubicado en Barranquilla, se notó un proceso de cambio continúo atendiendo las necesidades de la población estudiantil, apoyándose del área de educación artística. El propósito de esta investigación está orientado principalmente a develar lineamientos para la fundamentación de transversalización del arte en el currículo que viabilice la inclusión educativa. Esta investigación está fundamentada en las teorías constructivista de Ausubel, humanista de Carl Roger y del currículo de Carrión. La metodología desarrollada fue Enfoque Introspectivo-Vivencial, paradigma Cualitativo y tipo de investigación Descriptiva-Analítica con el que pretendió alcanzar los propósitos propuestos. Asimismo, este proyecto aplicó un diseño documental y de campo, entrevistas, análisis documental y observación que recurre a instrumentos como guion de entrevista, matriz de análisis de contenidos y lista de cotejo, con el fin de facilitar la recolección de información en las unidades de análisis identificadas. En el análisis de los datos se evidenció que la institución se encuentra en proceso de reestructuración para la atención a la diversidad teniendo en cuenta los estudiantes que poseen algún tipo de diagnóstico o barreras de aprendizajes, donde su propósito es fundamentar dentro de su PEI la aplicación de proyectos transversales apoyado en el arte mediante estrategias pedagógicas y asertivas como lo es DUA

Diseño de una metodología de inclusión educativa para población con discapacidad cognitiva de los estudiantes de grado tercero en la institución educativa maría auxiliadora del municipio de Tuluá -valle del cauca

A través de un proceso de metodología de investigación y acción participativa, IAP, mediada por la metodología de intervención e inclusión educativa para población con discapacidad cognitiva, la cual es cada vez es más frecuente en la búsqueda de información y que se justifica debido a que permiten una mayor comprensión de los fenómenos estudiados, que para el caso tiene que ver con el reconocimiento de la discapacidad dentro del aula y permita de la misma manera se integren a ella diferentes formas metodológicas que flexibilicen el currículo. El propósito de esta investigación es explicar y justificar una metodología de intervención e inclusión educativa que permite responder de forma holística a la cuestión de: ¿qué propuesta metodológica de inclusión educativa se debe emplear para población con discapacidad cognitiva de los estudiantes de grado tercero en la institución educativa María Auxiliadora del municipio de Tuluá -Valle del Cauca? Así, la metodología IAP, se enmarcada en la estrategia del estudio de diferentes casos, a los que se integran diferentes técnicas como las entrevistas focalizadas, sondeos o análisis cualitativos de contenido. De la misma manera, según la temporalidad el estudio es sincrónico, pues busca analizar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas de grado 3° y la forma como su desarrollo cognitivo va logrando avances a partir de la aplicación de diferentes estrategias pedagógicas de intervención e inclusión educativa. Por tanto, se realizarán diferentes fases las cuales se encaminarán y desarrollaran de acuerdo al desarrollo de cada uno de los objetivos planteados y que tienen que ver con la ubicación de la población, el análisis de información existente con respecto a la discapacidad cognitiva, además de toda aquella que se encuentre relacionada con el conocimiento de metodologías y estrategias didácticas de intervención e inclusión educativa que se utilizan con este tipo de población. El trabajar con este tipo de población de estudiantes en el aula es motivador para este proyecto y para la institución.Through a process of participatory research and action methodology, IAP, mediated by the educational intervention and inclusion methodology for the population with cognitive disabilities, which is increasingly frequent in the search for information and which is justified due to the fact that they allow a greater understanding of the phenomena studied, which in this case has to do with the recognition of disability within the classroom and in the same way allow different methodological forms to be integrated into it that make the curriculum more flexible. The purpose of this research is to explain and justify an educational intervention and inclusion methodology that allows a holistic answer to the question of: what methodological proposal for educational inclusion should be used for the population with cognitive disabilities of third grade students in the María Auxiliadora educational institution in the municipality of Tuluá -Valle del Cauca? Thus, the IAP methodology is framed in the study strategy of different cases, to which different techniques such as focused interviews, surveys or qualitative content analysis are integrated. In the same way, according to temporality, the study is synchronous, since it seeks to analyze the teaching-learning process of boys and girls in grade 3 and the way in which their cognitive development is achieving progress through the application of different pedagogical strategies. intervention and educational inclusion. Therefore, different phases will be carried out which will be directed and developed according to the development of each of the objectives set and that have to do with the location of the population, the analysis of existing information regarding cognitive disability, in addition to all that is related to the knowledge of methodologies and didactic strategies of intervention and educational inclusion that are used with this type of population. Working with this type of student population in the classroom is motivating for this project and for the institution

Percepción de los docentes sobre la aplicación del plan individual de ajustes razonables, en educación básica

The present project seeks to deepen the analysis, application, and relevance of the individual plan of reasonable adjustments in the academic improvement of children with special educational needs. This is related with the curriculum and the pedagogical processes, framed in the rationalist-deductive paradigm, with a mixed approach and with a type of descriptive design. A sample consisting of classroom and support teachers, students, parents and principals of the school Vista Hermosa de Soledad was taken as a source of analysis, to which surveys and interviews were applied, and all of them validated by experts. After processing and making the analysis of the information, it was possible to identify the gaps in the dissemination and application of the PIAR and it is seen as a weakness that all the responsibility lies on the support teachers; the interest shown by teachers in appropriating the processes of inclusion stands out. In the school, PIAR sensitization processes that allow the progress of academic processes must be generated. Finally, the project allowed to reveal the guidelines for the application of the PIAR in the institution.La presente investigación, buscó profundizar en el análisis, aplicación y relevancia del plan individual de ajustes razonables en el mejoramiento académico de los niños con necesidades educativas especiales. Se encuentra relacionada a la línea Currículo y Procesos Pedagógicos, enmarcada en el paradigma racionalista- deductivo, con un enfoque mixto y con un tipo de diseño descriptivo. Se tomó como fuente de análisis una muestra conformada por docentes de aula, docente de apoyo, estudiantes, padres de familia y directivos docentes de la Institución educativa Vista Hermosa de Soledad, a los cuales se les aplicaron encuestas y entrevistas, todas validadas por expertos. Después de procesar y hacer el respectivo análisis de la información se pudo identificar que existen vacíos en la difusión y aplicación del PIAR y se ve como debilidad que toda la responsabilidad esté sobre las docentes de apoyo; se destaca el interés de los docentes por apropiarse de los procesos de inclusión. Dentro de la escuela se deben generar procesos de sensibilización del PIAR que permitan el avance de los procesos académicos. Por último el trabajo permitió develar los lineamientos para la aplicación del PIAR en la institución

Proyecto de formación a docentes en el fortalecimiento de estrategias neuroeducativas en el programa de inclusión del colegio Aspaen Gimnasio Cartagena

172 páginasEn el presente estudio se busca que los docentes de la Institución Educativa Aspaen Gimnasio Cartagena, comprendan la relevancia de vincular aquellos planteamientos y conocimientos neurocientíficos en el ámbito educativo por medio de la enseñanza y diseño de estrategias neuroeducativas, con la intención de que través de su implementación se propicien y construyan ambientes de aprendizaje mediados por TIC con relación a todas las áreas disciplinares que se imparten, en concordancia con los lineamientos del Programa de Inclusión Educativa que actualmente se ejecuta en la Institución, facilitando y potencializando procesos de enseñanzaaprendizaje pertinentes y efectivos en la población de estudiantes diagnosticados con Síndrome de Asperger y Trastorno por déficit de Atención con o sin hiperactividad. La investigación educativa se realizó mediante un estudio de caso con 5 docentes que recibieron un curso de capacitación de modalidad virtual mediante la interacción con un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) que contenía 4 módulos organizados por unidades de aprendizajes, logros, objetivos de trabajo, actividades y estrategias evaluativas.Maestría en Proyectos Educativos mediados por TICMagíster en Proyectos Educativos mediados por TI

Estado del Arte. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la inclusión de personas con discapacidad en ámbitos educativos

El presente Estado de Arte es el resultado de una investigación cualitativa descriptiva de corte documental, el cual presenta el levantamiento de información relacionada con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la inclusión de personas con discapacidad (PCD) en ámbitos educativos desarrollado en los países de Colombia, Argentina, Chile y México durante los años 2000 a 2014. La investigación presenta tres fases. La primera, una etapa de documentación donde se rastrearon los trabajos investigativos, tesis y artículos de revistas especializadas en formato digital, en la etapa de interpretación se efectúo el análisis de la información a partir de dos categorías principales. Finalmente presenta las conclusiones del avance en el tema, algunas reflexiones finales y propuestas para investigaciones futuras.The present State of the Art is the result of a research work developed under a qualitative- descriptive methodology of documentary-style that presents the gathering of information related with Information and Communications Technology (ICT) for the inclusion of People with Disabilities in educational settings developed in the countries of Colombia, Argentina, Chile and Mexico between the years of 2000 to 2014. The research was conducted in three stages. The first, a stage of documentation where the research papers, theses and journal articles that deal with the subject were tracked or located in digital format, in the interpretation stage the information analysis was performed by two main categories. Finally succeeded in establishing the conclusions about the progress on the topic, some final reflections and suggestions for future research.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad