“NOSSA ESCOLA É O TERRITÓRIO SAGRADO”: Memórias, Histórias, Sustentabilidade, Encantos e Encantarias, no enfrentamento aos impactos da pandemia.

Trata-se de projeto implantado na escola Nossa Senhora de Nazaré, no Quilombo Nazaré. Este pertence ao território Quilombola Mariano dos Campos, no município de Serrano do Maranhão, localizado a 250 km de São Luís (via ferry boat). Desenvolvemos uma Educação contextualizada e autônoma na escola municipal Centro de Ensino Fundamental Nossa Senhora de Nazaré, atendendo turmas multisseriadas com 18 crianças e 16 adolescentes e 04 jovens, dentre estes, mães de estudantes que retomaram os estudos, quando ocorreu a retomada da educação em 2010 matriculados, mas as demais pessoas do quilombo incluindo os funcionários da escola tornam-se estudantes, pois a Retomada da Educação é um processo de ensino e aprendizagem á partir do Território. Serrano do Maranhão é considerado o município do Brasil com o maior percentual de quilombolas do Brasil, pois 96% de sua população é quilombola. 

Computação no Ensino Fundamental na Escola Pública

Relatório final,em forma de artigo.Este artigo mostra a experiencia de se ensinar computação no ensino fundamental, a partir de um projeto de extensao do Departamento de Informatica e Estatística da Universidade Federal de Santa Catarina/UFSC e realizado na´ Escola Basica Municipal Intendente Aricomedes da Silva (EBIAS). Os funda-´ mentos que balizaram os conteudos da formação abordaram algoritmos, lógica´ proposicional ensinada de forma ludica e programação do computador em uma˜ linguagem imperativa e uma linguagem multiparadigma que introduziram conceitos de computação. A EBIAS, em 2010, foi uma das duas escolas da rede˜ municipal que recebeu o Projeto XO, despertando o interesse da comunidade escolar para a temática da inclusão digital. Em 2011, com recursos da DEB-˜ CAPES, o projeto ”Computação no Ensino Fundamental” foi realizado no contexto do Programa Novos Talentos da CAPES, e concluiu que: (1) Começar a ensinar a Ciência da Computacão nos últimos anos do ensino fundamental é possível, antecipando-se ao ensino medio. (2) O Projeto XO não foi uma˜ condição necessária para os bons alunos da escola, mas para ser melhor, o projeto proposto pode ser baseado em algum projeto educativo piloto, como o Projeto XO ocorreu na escola para as series anteriores. (3) As dificuldades dos alunos em se acostumar a pensar com o computador foi a mesma encontrada nos alunos iniciantes na universidade. (4) Trabalhar o raciocínio lógico´ no ensino fundamental, no tempo do projeto, tem facilitado o entendimento de novos conceitos na continuidade do aprendizado de programação nos cursos subsequentes. (5) Mas, para se alcancçar, um nível de ensino sustentavel, de boa qualidade, seria conveniente a formação de professores em licenciatura em Ciência da Computacão.DEB-CAPES, EDITAL CAPES/DEB No 033/201

Resoluçâo de problemas matemáticos no ensino fundamental

Neste trabalho, apresentamos os resultados do primeiro ano de uma pesquisa experimental e longitudinal que investiga a resolução de problemas matemáticos por estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública no sul do Brasil. O objetivo é buscar o aprimoramento no desempenho dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental em resolução de problemas matemáticos aditivos e multiplicativos, qualificando a prática docente a partir de estratégias de formação continuada de seus professores. A comparação do desempenho dos estudantes no pré-teste e no pós-teste evidenciou avanços significativos em todas as séries, exceto no 6º ano do Ensino Fundamental

O tema transversal sexualidade no ensino fundamental

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Trata-se de relato da prática educativa desenvolvida por discentes bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência em uma escola pública do oeste do Paraná, em que foi abordado o tema sexualidade com adolescentes do ensino fundamental. Foi observado que é necessário retomar continuamente o tema tanto pelos alunos quanto pelos professores que o abordam É preciso que o tema seja desmistificado e seja abordado sem tabus. Assim como, também é imprescindível que a escola, a família e a comunidade articulem-se abordando o tema em conjunto possibilitando resposta junto aos adolescente

O Ensino de Astronomia no Ensino Fundamental

O estudo da Astronomia esteve, por muito tempo, presente na matriz curricular brasileira, especialmente no que diz respeito ao Ensino Fundamental, sobretudo nos conteúdos de Geografia. Com a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino da Astronomi a ocupa todas as etapas do Ensino Fundamental, de maneira estrutural no âmbito da componente de Ciências. Este trabalho tem como objetivo estudar a dinâmica do ensino da astronomia no Brasil a partir da BNCC. A sua justificativa repousa sobre a necessidade de interesse do estudo da astronomia em consonância com o fomento do pensamento crítico em crianças, adolescentes e jovens das escolas do Brasil. Trata - se de uma revisão de literatura, onde foram consultados livros, artigos científicos e trabalhos de conc lusão de curso especializados no assunto. A maioria das fontes são físicas, embora tenham sido consultadas as bases de dados Scielo e Google Scholar, para alguns artigos escolhidos. Nós refletimos sobre a possibilidade de que a astronomia ocupe lugar de de staque como disciplina autônoma e independente de outras matérias como a geografia e as ciências em geral, promotoras do conhecimento astronômico nas escolas, fomentando eventos e oportunidades astronômicas onde os estudantes possam conhecer de modo mais explícito os potentes recursos científicos que esta disciplina oferece.The study of Astronomy was, for a long time, present in the Brazilian Curriculum matrix, mainly at the Elementary School, especially in the contents of Geography. With the new National Common Curriculum Base (NCCB), the teaching of Astronomy occupies all s tages of Elementary School, in a structural way within the framework of the Science component. This work aims to study the dynamics of Astronomy teaching in Brazil from the NCCB. Its justification is based on the need for interest in the study of Astronomy in consonance to the promotion of critical thinking in children, adolescents and young people at schools in Brazil. This is a literature review and then books, scientific articles and course conclusion papers specialized in the subject were consulted. Mos t of the sources are physical, although the Scielo and Google Scholar databases have been consulted for some chosen articles. We reflect on the possibility that Astronomy can occupy a prominent place as an autonomous discipline and independent of other sub jects such as Geography and Sciences in general, promoters of astronomical knowledge at schools, offering events and astronomical opportunities where students can know more explicitly the powerful scientific resources that this discipline offers

Práticas de morfologia vegetal para o ensino fundamental

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.Este trabalho foi realizado na Escola Municipal Professora Geni Giordano em Iporã – PR, com turmas do quinto ano. O objetivo foi suprir as dificuldades no ensino de morfologia vegetal, na disciplina de ciências, através de conteúdos teóricos aplicados na prática. A metodologia empregada no projeto envolve as seguintes atividades: aplicação de pré-teste, aula teórica, aula de campo no parque ambiental da cidade, confecção de um atlas morfológico seguido de pós-teste. O resultado obtido foi positivo pois os aluunos mostraram interesse, no decorrer das atividades e com aplicação do pós-teste constatou-se um aumento em torno de trinta porcento do percentual obtido no ínicio do projeto. Desta forma, pode-se afirmar que a realização do projeto ajudou na fixação dos conteúdos de morfologia vegetal, n aprendizado dos alunos e na integralização da extensão universitária

A FORMAÇÃO CONTINUADA DO DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL

This article presents the results of the survey conducted among elementary school teachers belonging to Pirapozinho Division Municipal, State of Sao Paulo. The study aimed to identify the understanding of aspects of continuing education in the face of initial training from the perspective of teachers. As a result, was considered the need for continued education and has been proposed as the discussion of in-service

Alternativas de Aprendizagem da Matemática no Ensino Fundamental

Trabalho apresentado no 31º SEURS - Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, realizado em Florianópolis, SC, no período de 04 a 07 de agosto de 2013 - Universidade Federal de Santa Catarina.O presente trabalho relata o desenvolvimento de atividades de extensão realizado no sétimo ano do ensino fundamental de uma escola estadual na cidade de Santa Maria, RS. Tem como objetivo a interação entre acadêmico do curso de licenciatura em Matemática e estudantes e professor de matemática da escola, com vista a oferecer alternativas metodológicas que viabilize a aprendizagem dos alunos em conteúdos de matemática que são tratados no ensino fundamental. O acadêmico atua orientando os estudantes da escola com dificuldades no aprendizado, esclarecendo dúvidas e ministrando aulas de reforço. Essas atividades oportunizam ao acadêmico interagir com estudantes do ensino fundamental, contribuindo para a sua formação, além de despertar nos estudantes o interesse pelo estudo da matemática

Sentidos sobre ciências e tecnologias no ensino fundamental

Neste artigo são apresentados e discutidos resultados de uma pesquisa1 envolvendo aspectos do funcionamento da leitura em sala de aula de ciências, a partir de textos do campo da ciência e da tecnologia, veiculados pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA). Objetivando compreender que sentidos sobre Ciências e Tecnologias são produzidos pelos estudantes, analisamos as condições de produção da leitura e dos discursos envolvendo esses textos, em situações de sala de aula de ciências, no ensino fundamental. Para tanto, realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo, adotando como suporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de linha francesa e Educação CTS, com destaque para as questões que envolvem leituras do PISA, em particular, suas paráfrases e polissemias