Light absorption spectra in oligothiophene molecules

Para el dictado de clases, se pueden utilizar diferentes herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías; herramientas que nos están modificando los procesos de enseñanza-aprendizaje. Actualmente, hemos pasado de usar internet como una fuente de información a un recurso docente indispensable en el aula. Este artículo se fundamenta en brindar información sobre las herramientas de uso de plataforma web como recurso docente. Las plataformas son aplicables tanto a la enseñanza presencial como a distancia siendo un gran recurso didáctico que enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje y facilita la evaluación continua del estudiante.Centro de Investigación en Lectura y Escritura (CILE

Grupo de investigación: interdisciplinar de didáctica de las ciencias (GIDIC). Universidad Pública de Navarra

Las estrategias de aprendizaje, los mapas conceptuales, el diagrama UVE, la metacognición, el aprendizaje autorregulado, el aprendizaje significativo, el autoconcepto, la autoestima, el trabajo en grupo, la captura y elicitación del conocimiento experto son variables que todo profesor debe tenerlas en cuenta a la hora de planificar su labor educativa como punto de partida para optimizar los procesos de enseñanza/aprendizaje de forma que los alumnos aprendan a construir, a tomar conciencia y autorregular su aprendizaje. Teniendo en cuenta la importancia que concedemos a estas variables en el proceso de enseñanza aprendizaje nuestras investigaciones giran en torno a estos tópicos. Nuestra propuesta de investigación, a la vista de los resultados obtenidos, se afianza más en esta línea de una concepción constructivista del aprendizaje sin olvidar la importancia que concedemos a las aplicaciones e implicaciones educativas que se derivan de nuestras investigaciones y con la finalidad de contribuir a la mejora de la calidad de la enseñanza formal.Diseño curricular e instruccional, errores conceptuales, aprendizaje significativo, construcción de conocimiento, escuela primaria y secundaria, herramientas de metaaprendizaje y metaconocimiento, mapas conceptuales, diagramas V, software Cmap Tools, calidad de la enseñanza y del aprendizaje, gestión del conocimiento, elicitación del conocimiento, captura del conocimiento, representación del conocimiento, enseñanza universitaria, pensamiento de los profesores. Autoestima, autoconcepto, enseñanza de estrategias de aprendizaje, metacognición, autorregulación en el aprendizaje, rendimiento académico, interacción entre iguales, programas de intervención cognitiv

Un acercamiento funcional a la resolución de desigualdades matemáticas

Recientemente investigadores en matemática educativa han señalado un concepto que representa un reto en el proceso enseñanza-aprendizaje: la resolución de desigualdades matemáticas. En efecto, múltiples artículos de investigación (Bazzini &Tsamir, 2001; Boero & Bazzini, 2004; Linchevski & Sfard, 1991; Tsamir & Almog, 1999, et al.) identifican dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje de este concepto y proponen acercamientos que buscan promover una mejora en su enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo apunta en esta dirección, se propone establecer un acercamiento funcional a la resolución de desigualdades matemáticas y bajo el marco didáctico Cuevas & Pluvinage diseñar actividades apoyándose en el uso de las tecnologías digitales; con todo esto hemos formulado una propuesta de enseñanza que tiene como objetivo favorecer un aprendizaje significativo de este concepto. Adicionalmente proporcionamos datos de experiencia en el aula de nuestra propuesta

Análisis de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que utiliza la docente en la lectoescritura en primer grado A del centro escolar público Nicarao del turno matutino en el municipio de Managua durante el segundo semestre 2017.

Este estudio investigativo se realizó en el Colegio Público Nicarao ubicado en el municipio de Managua, teniendo como propósito conocer las estrategias metodológicas que utiliza la docente en el desarrollo de habilidades de la lectoescritura. A través del enfoque cualitativo. La presente investigación surge por la problemática que se observó en primer grado ´´A´´. Dificultades en el proceso enseñanza – aprendizaje en la lectoescritura se detectó: ➢ Poco interés de aprendizaje en los estudiantes. ➢ Estudiantes que en su mayoría no pueden leer ni escribir. ➢ Falta de material didáctico en el desarrollo de la clase. ➢ Indisciplina en horas de clase. El trabajo de investigación se basó en recolección de datos sin medición numérica, se trabajó con informantes claves. El tipo de investigación es descriptiva ya que se busca especificar las propiedades importante del grupo sometido a estudio y transversal porque se realizó en un periodo corto, de Julio hasta noviembre del año 2017.Para recopilar la información se aplicaron técnicas como: observación, entrevista, grupo focal y análisis documental; así mismo se elaboró tabla para realizar el análisis de resultados en estudios cualitativos. Entre las conclusiones más importantes podemos señalar: Son muy pocas las estrategias de enseñanza aprendizaje que está aplicando la docente. Las estrategias de enseñanza- aprendizaje están implementadas de forma muy tradicional lo que no permite que los estudiantes sean los actores principales del proceso educativo y los materiales didácticos no juegan un papel fundamental ya que no se utilizan en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje en la lectoescritura.De acuerdo a la problemática encontrada se recomienda a las autoridades competentes en este caso a la directora planificar capacitación sobre estrategias de enseñanza aprendizaje y dar seguimiento y asesoría a los maestros sobre las estrategias de enseñanza y aprendizaje. A la docente implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan el aprendizaje significativo en los estudiantes y hacer uso de materiales didácticos, que den pauta determinadas y que ofrezcan alternativas y posibilidades al desarrollo de los contenidos. Palabra clave: Estrategias metodológicas, estudiantes, lectura y escritura

Aplicación web con énfasis multimedia para la enseñanza – aprendizaje en educación vial en niños de doce a catorce años “Policía Nacional de Transito”, Municipio Matagalpa, año 2013

Esta investigación estudio la problemática que presentan los niños de educación vial, policía nacional de tránsito, Matagalpa, ya que en dicha institución no se promueve ni practica la enseñanza-aprendizaje en forma innovadora, sino con métodos tradicionales, es por ello que el proceso enseñanza-aprendizaje se vuelve monótono, ya que hay poca asimilación de los contenidos, falta de interés y motivación por parte de los niños, debido a que la metodología aplicada en la clase, consiste en el método tradicional, (pizarra, libros, papelografo). El propósito de esta investigación radica en evaluar el proceso enseñanza – aprendizaje para educación vial en niños de doce a catorce años de la policía nacional de tránsito, municipio Matagalpa, desde una perspectiva de aplicación web con estrategias multimedia. La importancia de esta aplicación web radica en que está hecha a la medida, que da respuesta a dificultades que presentan los estudiantes de educación vial, favoreciendo el aprendizaje de forma dinámica, así mismo les permitirá a la institución contar con una herramienta de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación vial para una adecuada formación ciudadana. A través de recopilación de información se logró describir que la metodología aplicada en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación vial es tradicional, así mismo se identificó donde presentaban mayor dificultad los estudiantes durante el proceso enseñanza-aprendizaje, la cual fue poco conocimiento sobre la vía pública. Se diseñó una aplicación web denominada SWAV, con herramientas y programas (Paint, Stencyl, audacity) así mismo se creó un manual de usuario que contendrá información referente a las funciones que realizara el softwar

El aprendizaje del álgebra escolar desde una perspectiva psicológica

Este artículo describe algunas de las principales contribuciones de la investigación al creciente conocimiento de los procesos cognitivos que implica el aprendizaje del álgebra en las escuelas secundarias. También se discuten los intentos continuos de los investigadores para desarrollar una teoría sobre la enseñanza / aprendizaje del álgebra. Finalmente, se mencionan algunas tendencias futuras en la enseñanza / aprendizaje del álgebra

Relación entre los estilos de enseñanza y aprendizaje: análisis de mi experiencia

La escuela y los docentes tradicionalmente han puesto el énfasis en cómo enseñar a los y las estudiantes llevados por la obsesión de transmisión de conocimiento. La presente comunicación es una aproximación a mi tesis. Pretendo reflexionar sobre la importancia del papel docente, la consideración del concepto de estilos de enseñanza y aprendizaje, y la estrecha relación entre el perfil de aprendizaje de los y las discentes y los estilos de enseñanza de los y las profesionales. Mediante la aplicación de dos instrumentos, el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje y la escala sobre Estilos de Aprendizaje desarrollada por González-Peiteado, López Castedo y Pino-Juste (ESSE) pretendo establecer las posibles relaciones entre mi estilo de aprendizaje y de enseñanza. Así, destaco la importancia del conocimiento del estilo personal de enseñanza para la actividad docente o la complejidad de la dimensión del estilo y de sus elementos configuradores (biografía o hitos vitales).Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tec

Investigación acerca de la enseñanza del límite en el marco de teoría de las funciones semióticas

La enseñanza-aprendizaje de los conceptos elementales del Análisis matemático en el nivel del Bachillerato, constituye uno de los puntos de investigación en Didáctica de las Matemáticas más relevantes en la actualidad. Desde marcos teóricos diferentes como la ingeniería didáctica, teoría de obstáculos, la teoría antropológica o el APOS, se han realizado investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje del límite de una función en los niveles de enseñanza de Bachillerato y Universitaria. En este trabajo se presenta una propuesta de investigación, en la que se aplica la teoría de las cuestiones semióticas (TFS), mediante la cual se busca describir, explicar e identificar factores condicionantes de la enseñanza-aprendizaje del límite de una función en un contexto institucional fijado

La economía como información periodística. Aspectos relevantes

Este trabajo trata de analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Introducción a la Economía Aplicada del Grado en Periodismo, considerando que el proceso de aprendizaje surge del contacto con la realidad. Para ello se ha diseñado un ciclo de mejora basado en ejemplificación de los contenidos teóricos a través de la utilización de noticias de prensa. Se ha utilizado un proceso de evaluación del aprendizaje y de la enseñanza. El primero a través de pruebas de evaluación y el segundo a través de un cuestionario de opinión al alumnado. Como resultado, hemos encontrado mejoras en el aprendizaje y cierta reticencia por parte del alumnado en la utilización del proceso de enseñanza partiendo de los ejemplos. La principal propuesta de mejora es la realización de ciclos discontinuos para hacer posible la adaptación del alumnado a este tipo de enseñanza